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La carencia de instrumentos de evaluaci��n con validez y confiabilidad metodol��gica, dificultan su aplicaci��n a nivel universitario. El objetivo del presente estudio fue analizar los instrumentos cuantitativos empleados en la evaluaci��n de las competencias en gesti��n educativa de los directivos acad��micos de posgrado a partir de la evidencia cient��fica disponible del 2000 al 2020. La revisi��n documental incluy�� 9 art��culos de investigaci��n. Los resultados muestran que, las evaluaciones se hicieron mayormente a trav��s de cuestionarios. Algunos instrumentos reportan su validez aparente (77.7 %), de contenido [55.6 %], de constructo (33.3 %), viabilidad (55.6 %) y fiabilidad (44.4 %). Con base en la informaci��n expl��cita de las investigaciones, es posible considerar que una cantidad limitada de ellos est��n validados y que algunos otros presentan sesgos a nivel de constructo.

La carencia de instrumentos de evaluación con validez y confiabilidad metodológica, dificultan su aplicación a nivel universitario. El objetivo del presente estudio fue analizar los instrumentos cuantitativos empleados en la evaluación de las competencias en gestión educativa de los directivos académicos de posgrado a partir de la evidencia científica disponible del 2000 al 2020. La revisión documental incluyó 9 artículos de investigación. Los resultados muestran que, las evaluaciones se hicieron mayormente a través de cuestionarios. Algunos instrumentos reportan su validez aparente (77.7 %), de contenido [55.6 %], de constructo (33.3 %), viabilidad (55.6 %) y fiabilidad (44.4 %). Con base en la información explícita de las investigaciones, es posible considerar que una cantidad limitada de ellos están validados y que algunos otros presentan sesgos a nivel de constructo.