Search

Um Studierende der Veterinarmedizin fur das vorklinische Fach Botanik zu motivieren, wurden "student-generated questions" (MC LEAOD & SNELL 1996) als Basis fur die Klausur in die Vorlesung integriert. Bestimmungsubungen mit Kurzexkursionen dienten dazu, das fur den Arztberuf entscheidende diagnostische Beobachtungsvermogen (an pflanzlichen Objekten) zu schulen. Zur Prufung entsprechender praktischer Kompetenzen direkt am Wuchsort der Pflanzen entwickelten wir den outdoor-test (o-test). Ziel war festzustellen, ob (1) durch die neue Schwerpunktsetzung in der Vorlesung eine hohere Motivation fur das Fach Botanik erreicht wird, (2) praktische Ubungen aus Sicht der Studierenden das diagnostische Beobachten verbessern und (3) der o-test praxistauglich ist. Ergebnis: (1) Die Abnahme der pro Vorlesung generierten Fragen von 61 auf 11 von Semesterbeginn bis zum Ende erwies diese Methode als ungeeignet, um ein hoheres fachliches Interesse zu erreichen. (2) Die diagnostische Kompetenz wurde durch Bestimmungsubungen gefordert, doch schien es den Studierenden unsicher, ob ihre Methodenkenntnis fur die Anwendung in der Prufung ausreichen wurde. (3) 219 Studierende in 43 (meist) Funfer-Gruppen absolvierten mit einem Tablet-PC pro Person den einstundigen o‑test im universitatseigenen Botanischen Garten an einem Tag. Der hohe Mittelwert von 89,9 % erreichter Leistung zeigte, dass es misslang, den weiter­gegebenen Informationswert der fur alle Teilnehmer identi­schen zehn single choice-Fragen gering zu halten. Andererseits zeigten un­informierte Studierende, welche in den ersten Gruppen den Test durchliefen, normalverteilte Leistungen. Somit waren Anforderungsniveau und didaktische Konzeption der Fragen angemessen. Wenn es gelingt, die eher planerischen Mangel zu beseitigen, bildet der o-test ein praxistaugliches Konzept zur Kontrolle praktischer Lernziele am Standort. 15.04.2011 | Sabine Aboling, Karl-Heinz Windt, Denise Pohl & Jan P. Ehlers (Hannover)

Seit 2007 treffen sich die acht deutschsprachigen, tiermedizinischen Bildungsstatten regelmasig zu E-Learning-Symposien, um einen Austausch von Lernmaterialien vorzubereiten und Synergien auf diesem Gebiet zu nutzen. In Spezialfachern, die nicht an allen Universitaten mit einem Lehrstuhl besetzt werden konnen, ware E-Learning eine ideale Erganzung zum Prasenzunterricht. Als Pilotprojekt wurde daher ein gemeinsames Wahlpflichtfach „Neuroimmunologie“ zwischen der Vetsuisse-Fakultat Universitat Bern und der Stiftung Tierarztliche Hochschule Hannover verabredet. Hiermit konnte gezeigt werden, dass eine Zusammenarbeit mehrerer Universitaten und verschiedener Disziplinen moglich ist, um Kurse zu erstellen und durchzufuhren, und dass die Akzeptanz dieser Kurse bei den Studierenden hoch ist. 24.06.2010 | Michael Koch (Hannover), Martin R. Fischer (Witten-Herdecke), Marc Vandevelde (Bern), Andrea Tipold (Hannover) & Jan P. Ehlers (Hannover)

The new veterinary curriculum and the introduction of the “practical year” at the University for Veterinary Medicine in Hannover required a bipartite clinical examination. A combination of written and oral examination was established. The current study compares experiences with different formats of tests regarding efficiency and quality factors: oral, paper-based written and electronic assessment. In addition students and teachers were interviewed. The use of e-assessment raised efficiency and quality. The acceptance by students was good but the teachers remained cautious. For further improvement of quality faculty development in the field of test- and item generation and the development of additional items is necessary. In summary, this study proves that electronic assessment is feasible in clinical examinations.