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Ce numero 3/2010 de la Revue Suisse des Sciences de l'education propose, a lÂ’heure ou les resultats de PISA 2009 viennent tout juste dÂ’etre publies, un point de vue didactique sur les contenus dÂ’enseignement evalues par les enquetes PISA. Il rassemble, en marge des grandes etudes internationales comme PISA (Programme for International Student Assesment), PIRLS (Progress International reading Literacy Study) ouTIMSS (Trends International Mathematics and Science Study), des contributions centrees sur des savoirs et savoir-faire propres aux disciplines concernees. Sans etre des etudes secondaires – meme au sens ou ils partiraient des conclusions de ces etudes internationales –, ces travaux offrent des points dÂ’observation privilegies sur les principaux objets et objectifs de lÂ’enseignement des sciences naturelles et de la lecture, sur les tâches proposees aux eleves, voire sur les modalites dÂ’evaluation mises en oeuvre dans les classes du secondaire I. (DIPF/Orig.) Kurz nachdem die Resultate der PISA-Studie 2009 publiziert worden sind, bringt dieses Heft 3/2010 der Schweizerischen Zeitschrift fur Bildungswissenschaften eine fachdidaktische Sondernummer uber die PISA-Facher heraus. Sozusagen am Rande der grosen Internationalen Studien wie PISA, PIRLS (Progress International reading Literacy Study) oder TIMSS (Trends International Mathematics and Science Study) vereinigt es Beitrage, die vom Wissen und Konnen in den betreffenden Schulfachern handeln. Auch wenn es sich bei den Publikationen nicht um Sekundarstudien handelt – im Sinne, dass sie ihren Ausgangspunkt in den erwahnten internationalen Studien hatten – enthalten die Beitrage originelle Beobachtungen und Analysen uber die Inhalte und Ziele des naturwissenschaftlichen Unterrichts und des Leseunterrichts, uber Aufgaben, die den Schulerinnen und Schulern gegeben wurden, und uber Evaluationen in den Klassen der Sekundarstufe I. (DIPF/Orig.)