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Treball Final de Màster Universitari en Psicopedagogia. Codi: SAW020 Curs acadèmic: 2021-2022 La economía del bien común defiende una serie de valores (dignidad humana, justicia social y solidaridad, sostenibilidad ecológica, y transparencia y codecisión) que pueden ser trasladados a las aulas de educación secundaria obligatoria mediante el aprendizaje basado en juegos. Por ello, en el siguiente trabajo de fin de máster de psicopedagogía se presentan dos propuestas de acción para implementar esta metodología dentro de las aulas. La primera de ellas se trata de una tabla de valoración de los juegos de mesa en base a los valores de la EBC. La segunda recoge en un banco de recursos algunos juegos de mesa que, por sus características, fomentan el trabajo de estos valores en aula. Además, de una serie de juegos de mesa que, aunque parezcan contrarios, se pueden deconstruir y volver a construir para trabajar los valores mencionados. L'economia del bé comú defèn una sèrie de valors (dignitat humana, justícia social i solidaritat, sostenibilitat ecològica, i transparència i codecisió) que poden ser traslladats a les aules d'educació secundària obligatòria per mitjà de l'aprenentatge basat en jocs. Per això, en el següent treball de fi de màster de psicopedagogia es presenten dos propostes d'acció per a implementar esta metodologia dins de les aules. La primera d'elles es tracta d'una taula de valoració dels jocs de taula basant-se en els valors de l'EBC. La segona arreplega en un banc de recursos alguns jocs de taula que, per les seues característiques, fomenten el treball d'estos valors en aula. A més, d'una sèrie de jocs de taula que, encara que pareguen contraris, es poden desconstruir i tornar a construir per a treballar els valors mencionats.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 El presente Trabajo de Final de Grado (TFG) plantea dar la importancia que merecen los juegos de mesa como recurso educativo, siendo este objeto de estudio y análisis. Así, se ha realizado un breve estudio sobre la influencia de los juegos de mesa en la historia y, podemos observar, que siempre han formado parte de nuestra cultura y llevan con nosotros mucho tiempo, han estado presentes durante siglos. Seguidamente, se ha realizado un cuestionario a docentes, quienes afirman que una educación más lúdica es posible, todos han mostrado una actitud muy positiva ante el planteamiento sobre la aplicación de juegos de mesa en el aula, recalcando que hace falta más formación acerca del tema. Por ello y para finalizar, tras una investigación sobre los juegos de mesa y su posible implantación en las aulas de Educación Infantil, he podido realizar una propuesta educativa basada en juegos de mesa, proporcionando al alumnado un aprendizaje activo, lúdico y significativo. This Final Degree Project (TFG) aims to give the importance that board games deserve as an educational resource, being this the object of study and analysis. A brief study has been carried out on the influence of board games in history and we can observe that they have always been part of our culture and have been with us for a long time, they have been present for Centuries. Then, a questionnaire has been carried out to teachers, who affirm that a more playful education is possible, all of them have shown a very positive attitude towards the approach on the application of board games in the classroom, highlighting that more training on the subject is needed. Therefore, and to conclude, after research on board games and their possible implementation in Early Childhood Education classrooms, I have been able to carry out an educational proposal based on board games, providing the pupils with active, playful learning and meaningful.

Treball Final de Màster Universitari en Professor/a d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyaments d'Idiomes. Codi SAP509. Curs: 2020/2021 Este Trabajo Final de Máster se ha titulado “Dominó Matemático: Creación de material didáctico e implementación en el aula” y forma parte de la modalidad 6 que hace referencia a la elaboración de materiales didácticos específicos. El uso de los juegos de mesa en el aula se fundamenta en estudios que, a lo largo de los años, lo avalan como método de aprendizaje significativo. Esto se pretende aprovechar para realizar nuevos materiales didácticos relacionados con los contenidos curriculares de secundaria, que luego se podrán implementar en el aula a través de diferentes planteamientos. Así, se ha analizado el contenido del currículum de los cursos de 1.º y 2.º ciclo de Educación Secundaria Obligatoria para crear fichas de juego similares a las del dominó, sustituyendo las piezas originales por fichas que trabajan los diferentes bloques temáticos de las matemáticas. Los temas que se ha decidido trabajar se ajustan a las posibilidades del juego y se eligen en función de unos criterios definidos. En este documento se encuentran desarrollados varios modos de juego para que el alumno juegue a estos dominós matemáticos mediante juegos individuales, competitivos y/o cooperativos (juego-concurso de DeVries). La implementación en el aula de estos juegos y materiales didácticos diseñados dependerá del docente.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2018/2019 El Trabajo de Fin de Grado expuesto en este documento trata sobre la inclusión de personas con diversidad funcional utilizando como instrumento principal los juegos de mesa. La intención de esta investigación es ayudar a los usuarios a progresar en habilidades en las que existan algunas limitaciones y favorecer aquellas en las que presenten mayor destreza. Como veremos a continuación, existen juegos que no tienen únicamente el objetivo de entretener, sino que además fomentan diferentes tipos de habilidades, ya sean psicomotrices, lógico-matemáticas, mnemotécnicas o que alimenten las ganas de socializar entre los usuarios. Las personas que han participado en los talleres en los que hemos basado nuestra investigación forman un grupo de diez personas de edades muy distantes, con diferentes capacidades y habilidades. Estas características nos han permitido llegar a una conclusión muy favorable en cuanto al uso de juegos de mesa, ya que queremos fomentar la inclusión entre personas diferentes en distintos campos. El QI de las personas que han participado en los talleres es muy diverso, por lo que, como veremos a lo largo del proyecto, hemos hecho una selección de diez juegos para probarlos en una primera intervención, para después descartar seis de ellos y terminar trabajando con cuatro. La intención ha sido quedarnos con un juego que trabaje la psicomotricidad, otro que ayude con el pensamiento lógicomatemático, uno para la memoria y por último otro que fomente las relaciones entre ellos. Finalmente conseguimos realizar un taller en el que los 4 juegos elegidos gustaron mucho, jugándolos tanto con las normas oficiales como con alguna adaptación a las necesidades y posibilidades de los usuarios, cuya actitud positiva, juntada con la motivación que dan los juegos, crearon un ambiente propicio para el desarrollo de las sesiones. This research paper studies the insertion of people differently abled and with special needs, through board games as primary tool. The main purpose of this study is to help users to improve their skills with any kind of limitation, as well as, reinforcing those with a better development. As it is described in this research paper, there exist different games with further goals apart from just having fun. These games help players to develop different skills, as for example, psychomotor, mnemonic, logic or mathematic skills, among others; at the same time they learn how to socialize and how to interact among them. People participating in the workshops prepared to initiate the investigation were divided into groups of ten people with different ages, skills and capacities. These characteristics enabled me to reach a very positive conclusion: board games help to foment the insertion among people with different qualities. The IQ from people participating in the workshops is really varied. Therefore, as it will be shown along the study, I selected ten games to do a first trial. Then I tried it with six games. Finally, I tried it with four games. The main goal is ending up with a game to work on psychomotor skills, another one on logical and mathematical thought, another one on memory and a last one working on social relationships. To sum up, I set up a workshop whose four games were a complete success. Participants played both with official rules and with some adaptations to players’ needs. Their positive attitude put together with the motivation provided by the game, created a very positive and appropriate atmosphere for learning.

Treball Final de Grau en Psicologia. Codi: PS1048. Curs: 2015/2016 El concepto de Daño Cerebral Adquirido (DCA) hace referencia a una lesión cerebral súbita que tiene distintas etiologías posibles. Centraremos nuestra atención en las alteraciones cognitivas y en la discapacidad que se puede generar como consecuencia del DCA. Uno de los objetivos del presente estudio piloto es desarrollar materiales motivadores que ayuden en la rehabilitación cognitiva de estos pacientes. Y para ello se han adaptado las reglas de un juego de mesa, y se ha pedido la valoración de una Neuropsicóloga, con el fin de conocer su opinión respecto a la adecuación clínica y la posible utilidad como herramienta de rehabilitación, y a sus pacientes, para saber el grado de satisfacción con la tarea. Este estudio piloto sirve como ejemplo de las grandes posibilidades que ofrecen los juegos de mesa y la versatilidad que tienen a la hora de poder adaptar los niveles de dificultad para, posteriormente en sesiones de rehabilitación, poder trabajar funciones cognitivas que estén alteradas. The Acquired Brain Injury concept (abi) refers to a sudden brain injury which has many possible etiologies. We are going to focus our attention into the cognitive alterations and in the disability that is caused as a consequence of the abi. One of the objectives of the current experimental study is to develop motivational materials which could help to rehab the cognitive area injured in those patients. For that reason, it has been adopted the rules of a board game. Furthermore, it has been asked a Neuropsychologist to make an assessment in order to know her opinion about its clinic adaptation, and its possible utility as a rehab tool. Also, to know her patients in order to see their satisfaction grade when doing the proposed task. This experimental study is used as an example of many possibilities that the board games offer and the versatility when adapting them to each level of difficulty. As a consequence, you could work better those cognitive functions that are injured.

Treball final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària. Codi: MP1040. Curs acadèmic 2015-2016 En este trabajo final de grado se ha investigado a cerca de la utilización del juego en el área de matemáticas en la educación primaria, así como también se ha realizado un estudio para demostrar que los juegos de mesa matemáticos mejoran las capacidades matemáticas básicas. Dicha investigación se ha llevado a cabo con alumnos de un centro de Vila-real, con edades comprendidas entre 11 y 12 años. Por un lado hemos hecho referencia a diferentes artículos, tesis, libros, revistas, etc., para hablar sobre la importancia del desarrollo del juego en el niño, además de relacionar el juego con las matemáticas. Hemos explicado el procedimiento que se llevo a cabo para dicha investigación paso por paso, es decir siguiendo unas pautas, para que de esta manera el estudio se hiciera lo mejor posible. Para ello hay un apartado del trabajo dedicado a la explicación del marco metodológico, donde podemos observar la explicación de la muestra que ha sido sometida a dicho experimento, el procedimiento que se ha utilizado, el diseño de la intervención y los instrumentos que se han utilizado. A continuación se hace un análisis estadístico de los resultados obtenidos como consecuencia del experimento. Y finalmente dedicamos un apartado de conclusiones a cerca de estos resultados obtenidos.

Treball de Final de Grau en Psicologia. Codi: PS1048. Curs acadèmic 2014-2015 Los juegos de mesa han sido considerados como un bien cultural desde hace más de 12000 años. Desde sus orígenes han evolucionado notoriamente y hoy en día son para nosotros una importante fuente de entretenimiento y diversión. Sin embargo en el presente estudio se quiso tomar un nuevo punto de vista; el uso de juegos de mesa para algo más que el entretenimiento, concepto que se conoce como Serious games. Mucho se ha investigado acerca de este tipo de juegos, (sobre todo en el campo de los videojuegos,) pero no ha sido el caso de los juegos de mesa. Si el rendimiento en determinadas tareas que requieren de distintas capacidades cognitivas puede verse influido por las mismas, podemos pensar que algunas capacidades cognitivas puedan verse reflejadas en el rendimiento de determinados juegos de mesa. Para investigar esta idea, se empleó una muestra de 54 participantes, con diferentes niveles de estudios y con diferentes niveles de experiencia previa en juegos de mesa. Los participantes jugaron durante 4 sesiones a 8 juegos distintos por sesión (Splendor, Sushi go, Ubongo, De mudanzas, 1, 2, 3 Ahora me ves, Secuenzoos, Dobble y Pick-a-perro), que pensábamos que estaban relacionados con ciertas capacidades cognitivas. Al finalizar se les administró una serie de cuestionarios de inteligencia (WAIS, PMA, DAT y cubos de corsi), para comprobar si en efecto existía una relación entre ambas variables. Los resultados mostraron que existía una relación significativa entre determinados factores de inteligencia con algunos de los juegos seleccionados, en cambio con otros no ocurrió tal cosa, probablemente debido a variables extrañas subyacentes en las características de los juegos. Board Games have been considered as a cultural asset for over 12000 years. Since their beginning they have evolved notoriously and they are nowadays an important source of fun and entertainment. However a new point of view wanted to be attempted in the present study; the use of board games for something beyond than mere entertainment, concept known as serious games. There has been a large number of research in this matter with this type of games (especially in the field of video games), but this has not been the case with board games. In order to investigate this idea, a sample of 54 participant was used in this experiment, with different levels of studies and different levels of previous experience in board games. They played to the 8 chosen board games along 4 sessions (Splendor, Sushi go, Ubongo, Pack & Stack, 1, 2, 3 now you see me, Secuenzoos, Dobble y Pick-a-dog), which we thought that they were related with certain cognitive abilities. Further on a series of intelligence questioners was applied (WAIS, PMA, DAT and corsi cubes), to check if there indeed was a correlation between these variables. Results showed that there is a significant relation between some traits of intelligence and some of the board games that we choose, but on the other hand such thing didn't happen, probably due to extraneous variables underlying the board games characteristics

Treball Final del Màster Universitari en Professor/a d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyaments d'Idiomes. Codi: SAP509. Curs acadèmic 2013-2014 El trabajo presentado se enmarca en la modalidad 3 de diseño curricular, concretamente el de una programación didáctica anual para la asignatura optativa de 4º de ESO Trabajo Monográfico de Investigación, ofertada desde el departamento de matemáticas, que se ha titulado “Juegos de mesa del mundo y etnomatemáticas”. La iniciativa partió de una serie de observaciones realizadas durante el practicum en conjunción con un interés personal por los juegos de tablero del mundo. El escenario problemático que tratamos de abordar queda concretado en el aula multicultural de matemáticas de educación secundaria, poblada por alumnas y alumnos que no gozan de un espacio de expresión y diálogo suficiente, están distanciados emocionalmente de las matemáticas a consecuencia de un bajo grado de identificación con el currículo académico, muestran limitadas competencias prácticas en el uso aplicado de las matemáticas y la resolución de problemas, y carecen de una perspectiva sólida y amplia de la cultura lúdica. Nuestra propuesta se fundamenta en el reconocimiento y puesta en valor de las prácticas etnomatemáticas de diversas macroculturas y microculturas, excluidas de los currículos tradicionales en favor de la matemática eurocéntrica, plasmadas en una de las seis actividades matemáticas universales reconocidas por Alan Bishop: el juego. Adoptando un enfoque intercultural de la comunicación y la interrelación en el centro educativo, extensivo al ámbito extraescolar, la programación discurre por el camino de la iniciación a los procesos de investigación y construcción autónoma del conocimiento por parte del alumnado. Se trata de una propuesta pedagógica novedosa en una asignatura del área de matemáticas, tanto por su fundamentación teórica y posicionamiento integral como por la combinación práctica de los métodos de aprendizaje cooperativo y los sistemas de evaluación por observación. Su intención pasa por el descubrimiento en pequeños grupos-tribu y la negociación social del conocimiento, apoyándose en un extenso y variado espectro de juegos de mesa de posición, de carreras, de caza y de guerra, y mancala, con espacio también para algunos solitarios y juegos de azar. A través del análisis de aspectos como la estructura morfológica de los tableros y las reglas abstractas de los juegos, los alumnos y las alumnas trabajarán en el desarrollo de diferentes competencias específicas y transversales mediante una práctica lúdica y amena de contenidos esencialmente matemáticos –geometrías simétricas, razonamiento abstracto, planificación y estrategia, tratamiento de probabilidades y azar, sistemas de notación, pensamiento arborescente…–, además de contribuir a la conservación de una parte importante del patrimonio inmaterial de la humanidad The work herein presented is framed under the modality of curriculum design, namely that of an annual syllabus for the optional course Trabajo Monográfico de Investigación (Research Monographic Project) in the 4th year of Spanish Compulsory Secondary Education, offered by the mathematics department, titled “Juegos de mesa del mundo y etnomatemáticas” (“World Board Games and Ethnomathematics”). The initiative was derived from a series of observations conducted during the practicum period in conjunction with a personal interest and fondness for world board games. The problematic scenario being addressed is set in the secondary education multicultural mathematics classroom, populated by students who lack an adequate dialogue and expression space, are emotionally separated from mathematics as a consequence of a low level of curriculum relatedness, show limited practical abilities in the applied use of mathematics and problems resolution and no solid or wide perspective of ludic culture. Our proposal is supported by the acknowledgement and highlighting of the ethnomathematical practices of different macrocultures and microcultures, excluded from traditional curricula in favour of Eurocentric mathematics, expressed in one of the six universal mathematic activities considered by Alan Bishop: playing. Under an intercultural approach of communication and interrelation in the educational centre, which is applicable to the extracurricular field, the syllabus runs through the path of research processes initiation and independent knowledge construction on the part of students. This is a novel pedagogic proposal for a subject in the mathematics field, due to both its theoretical foundation and comprehensive positioning, and the applied combination of cooperative learning methods and assessment systems based on observation. Its intent covers social negotiation and discovery of knowledge in small groups called tribes, relying on an extensive spectrum of position, races, war and hunting and mancala board games, with space for some solitaries and chance games as well. Through the analysis of aspects such as the morphological structure of the boards and the abstract rules of the games, the students shall work in the development of several specific and cross-curricular skills by means of an entertaining and ludic practice of essentially mathematical contents –symmetrical geometries, abstract reasoning, planning and strategy, probabilities and chance addressing, notation schemes, arborescent thinking…–, in addition to contributing to the conservation of an important part of the intangible heritage of humankind.