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La interseccionalidad permite comprender la exclusión/privilegio en sociedades multiculturales como la guatemalteca. Aplicada al patriarcado, devela que la violencia cultural patriarcal excluye a las mujeres, especialmente indígenas, de clases bajas, de identidades sexuales diversas, y a todos los hombres que no encarnan el patrón de masculinidad hegemónica. Además, legitima todo un sistema de exclusión. Transformar la violencia cultural patriarcal contribuye a transformar las violencias estructurales y directas y necesariamente debe hacerse desde lo educativo. Esto convierte a las escuelas y al profesorado en agentes clave para cambiar o reproducir el machismo, el racismo, la homofobia y otras expresiones de la exclusión. En la presente investigación, la metodología comunicativa crítica da voz a maestras y maestros indígenas y madres de alumnado de Quetzaltenango y Totonicapán, Guatemala, para construir conocimiento sobre las oportunidades y retos de la educación para la equidad de género, de etnia y social. Programa de Doctorat en Estudis Interdisciplinaris de Gènere

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària. Codi: MP1040. Curs acadèmic: 2018/2019

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària. Codi: MP1040. Curs acadèmic: 2017/2018

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària. Codi: MP1040. Curs acadèmic: 2017/2018

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària. Codi: MP1040. Curs acadèmic: 2017/2018

Treball final de Màster Universitari en Igualtat i Gènere en l'Àmbit Públic i Privat (Pla de 2013). Codi: SRM044. Curs acadèmic 2016-2017 La presente investigación pretende visualizar algunas de las medidas implementadas en las Universidades Públicas Españolas en materia de violencia de género. Con este propósito, se muestra en el estado de la cuestión las primeras investigaciones sobre violencia de género en el contexto Universitario Español. La opción elegida en la práctica investigadora es la Metodología Comunicativa Crítica (MCC), metodología que permite dar voz a la comunidad universitaria. Finalmente, se analiza la visualización y valoración por parte del profesorado, estudiantado y PAS, sobre las medidas implementadas en la Universidad Jaume I (Castellón) para prevenir y combatir la violencia de género. Favoreciendo de este modo, la creación de medidas eficaces contra una lacra que se reproduce en todos los ámbitos sociales.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària. Codi: MP1040. Curs acadèmic: 2016/2017

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària. Codi: MP1040. Curs acadèmic 2015-2016

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic 2014-2015

Treball final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic 2014-2015

Treball Final de Master Universitari en Cooperació al Desenvolupament (Pla de 2011). Codi: Universitari en Cooperació al Desenvolupament (Pla de 2011). Curs: 2014/2015 En esta investigación se pone de manifiesto la separación que existe dentro de la Educación para la Paz, entre la formación en educación, en paz, y en educación para la paz y, como esto influye en la formación del profesorado. Para ello, desde la Metodología Comunicativa Crítica (MCC), se analiza el estado de la cuestión de la Educación para la Paz visibilizando la concepción de ambos conceptos a partir de la información real proporcionada por profesorado especialista, visibilizando las carencias formativas y realizando propuestas para transformar esta situación. This research reveals the gap that exists within the Education for Peace, including training in education, in peace, and in education for peace, and how it influences teacher training. To do this, is analysed from the Critical Communicative Methodology (CCM), the state of affairs of the Education for Peace making visible the conception of both concepts from the real information provided by specialist teachers, making visible the educational deficiencies and making proposals to transform this situation.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària. Codi: MP1040. Curs: 2014/2015 Pel que fa a l'elecció del tema per la meua banda, vaig decidir treballar en aquest camp, Literatura Infantil i Gènere, per l'interès que promou en la meua persona així com per la gran necessitat que trobe que hi ha en la nostra societat d'aconseguir la veritable igualtat entre homes i dones. És una realitat afirmar que vivim en un patriarcat, és a dir, en una societat androcèntrica. Des que naixem ens inculquen una forma de sentir, d'expressar-nos i, en general, de viure, totalment diferent en funció del nostre sexe. Aquesta construcció social i cultural condiciona al gènere que hem d'ocupar en la nostra societat, és a dir, les conductes pertinents a homes o dones que són imposades a cada persona segons el seu sexe, independentment de les seves idees i/o creences. La desigualtat biològica transformada en desigualtat social. Ja que amb aquest treball ne de demostrar tots els coneixements apresos al llarg dels meus anys d'aprenentatge, i a més en relació amb el gènere, pense que amb l'educació podem canviar aquesta societat encara masclista i retrògrada que discrimina a les dones. Com a futura mestra i agent actiu en la societat en la qual visc, entenc l'educació com la clau que permet a cada persona ser ama/propietària de la seva llibertat i expressar-se sense por de possibles represàlies o humiliacions.

Treball Final del Màster Universitari Internacional en Estudis de Pau, Conflictes i Desenvolupament. Codi: SAA074. Curs acadèmic 2013-2014 Esta investigación analiza la fragmentación visible entre la Teoría Crítica Educativa y la Educación para la Paz, y propone actuaciones para transformar esa fragmentación en la necesaria relación interdisciplinar. Con este propósito, por un lado, se visibiliza el estado de la cuestión de la Teoría Crítica Educativa y de la Educación para la Paz en la Cátedra UNESCO de Filosofía para la Paz de la Universitat Jaume I (Castelló). La opción investigadora elegida en la práctica investigadora es la Mteodología Comunicativa Crítica (MCC). Finalmente, se describen cuáles son los principales puntos para llevar a cabo la mencionada relación interdisciplinar, desde los estudios de Teoría Crítica Educativa y desde los estudios de Educación para la Paz que favorezcan y enriquezcan ambos discursos, promoviendo así la transformación de las desigualdades sociales.