Search

En aquest estudi exploratori s'avalua el coneixement didàctic del contingut (CDC) sobre piles galvàniques de professors de secundària en formació i en exercici. A més, aquest coneixement s'ha relacionat amb els enfocaments d'ensenyament que prefereixen. Per a aquest propòsit, s'ha adaptat l'instrument CoRe de Loughran, Mulhall i Berry (2004) considerant dues situacions: pila Daniell i pila voltaica simple. La mostra es va compondre de 25 professors en formació i de 15 professors en exercici. L'anàlisi dels resultats obtinguts fins ara suggereix que, en primer lloc, el CDC dels professors de secundària sobre piles galvàniques no és el desitjable; en segon lloc, el CDC dels professors en exercici sembla significativament millor que el dels professors en formació, i finalment, no s'observen diferències significatives entre tots dos grups de professors en les metodologies d'ensenyament preferides.

En este estudio exploratorio se evalúa el conocimiento didáctico del contenido (CDC) sobre pilas galvánicas de profesores de secundaria en formación y en ejercicio. Además, este conocimiento se ha relacionado con los enfoques de enseñanza que prefieren. Para este propósito, se ha adaptado el instrumento CoRe de Loughran, Mulhall y Berry (2004) considerando dos situaciones: pila Daniell y pila voltaica simple. La muestra se compuso de 25 profesores en formación y de 15 profesores en ejercicio. El análisis de los resultados obtenidos hasta ahora sugiere que, en primer lugar, el CDC de los profesores de secundaria sobre pilas galvánicas no es el deseable; en segundo lugar, el CDC de los profesores en ejercicio parece significativamente mejor que el de los profesores en formación, y finalmente, no se observan diferencias significativas entre ambos grupos de profesores en las metodologías de enseñanza preferidas.