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Para suprir a necessidade de escolarização durante a pandemia da Covid-19, os estudantes passaram a ter aulas no formato virtual e a enfrentar uma série de inquietações no processo de aprendizagem. Pensando nisso, passamos a desenvolver uma investigação com estudantes da Educação Básica do Estado de Goiás, Brasil, para captar as percepções e narrativas produzidas durante esse período de suspensão das aulas presenciais no componente curricular de História. A partir de resultados prévios, apresentamos uma análise a partir da perspectiva da Educação Histórica, mais especificamente através dos conceitos de aprendizagem e consciência histórica.

A Atrofia Cortical Posterior (doravante, ACP) é uma patologia neurodegenerativa que afeta, dentre outras funções, a linguagem. Nesse contexto, o presente trabalho analisa uma narrativa produzida em interação face a face com umapessoa acometida por essa doença. Como fundamentação teórica e analítica deste trabalho, mobilizaremos as dimensões da narrativa (OCHS; CAPPS, 2001) e a noção de referenciação (MONDADA; DUBOIS, 2003; KOCH, 2002). Os resultados de nossas análises demonstram que as estratégias referenciais e a negociação de objetos de discurso são elementos que constituem, do ponto de vista textual e interativo, a performance narrativa da pessoa acometida pela ACP.