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Este trabalho analisa a conjuntura nacional e a transição de governo, a nível federal e nos Estados, onde as diretrizes a serem implementadas talvez impliquem em profundas reformas no Estado brasileiro. Há visíveis tendências de medidas que repercutirão sobre as Universidades, desde a política de recursos humanos na administração pública até a política de investimentos em educação e em ciência e tecnologia. A Pós-Graduação e a Pesquisa se disseminam diferenciadamente, mas pode-se dizer, de modo genérico, que se constituem em práticas sociais pouco enraizadas, bastante desproporcionais à extensão e à profundidade que lhes seriam necessárias para darem conta das demandas do desenvolvimento regional.

Trata este artigo de um estudo sobre a Independência e a Formação da Nação Brasileira incluindo o papel da iniciativa privada como auxiliar do Estado, no que diz respeito às mudanças na infra-estrutura e nos diferentes modos de se realizar a interiorização da Metrópole, assim como, mostra o movimento contrário: a Colônia no Reino.

Este trabalho trata das relações entre Educação, História e Política no Brasil contemporâneo.

Uma releitura do período inicial da Regência, no Brasil imperial, mais especificamente, sobre o processo de configuração do poder sob o ângulo das relações entre Centro-províncias e dos projetos políticos em curso na conjuntura 1831-1834. Aponta-se como o embate entre as várias correntes políticas vai sendo conduzido para a esfera institucional e se buscando soluções constitucionais para a organização do Estado.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior O objetivo da presente tese é o de compreender como se processou a constituição de um imaginário anticomunista paraibano entre 1917 e 1937, observando as suas regularidades e singularidades ao longo de sua dinâmica histórica. Partindo do pressuposto de que essa tradição política não foi criada pelas elites políticas e intelectuais dos anos seguintes a 1935, investigamos que a mesma remete a uma lógica autoritária do período posterior a 1917, pois consideramos esse ano como um marco importante na elaboração e disseminação de representações que tomavam como referencial um elemento muito repetido, que era o perigo de uma revolução mundial como conseqüência do que ocorrera na URSS. Especificamente, traçamos os seguintes objetivos: analisar as questões teóricas e conceituais que dizem respeito à história política e ao anticomunismo para assentarmos o lugar da nossa escrita da história; problematizar o papel desempenhado pela Igreja Católica enquanto matriz agenciadora de representações e ações sobre o comunismo e os comunistas na Paraíba, entre o início do século XX e o ano de 1935; pesquisar as matrizes anticomunistas instrumentalizadas pelas elites políticas paraibanas, efetivadas pelo então poder político do Estado, no período de 1917 a 1935; e entender como foi gestada a “primeira grande „onda‟ anticomunista” na Paraíba entre os anos de 1935 e 1937, percebendo-a como decorrente de argumentos que vinham sendo instituídos na Paraíba pela Igreja Católica e pelo Estado desde a Revolução de 1917. Teoricamente, trabalhamos no campo da nova história política e sua interface com a história cultural, cujas principais referências foram Chartier (1990) e Le Goff (1994). Metodologicamente, tomamos como lições os estudos sobre a concepção de documento-monumento de Le Goff (1992) e sobre a noção de rastro elaborada por Ricouer (1997). Quanto às fontes, procuramos confrontar cartas pastorais, encíclicas, atas do poder legislativo, legislação estadual, relatórios de polícia e, principalmente, os jornais A União e A Imprensa, órgãos ligados, respectivamente, ao poder estadual, e à arquidiocese paraibana.

A presente tese de doutorado trata da concepção do ofício do historiador e da historiografia de Sérgio Buarque de Holanda, destacando-se seu vanguardismo modernista e seu presentismo futurista. Nesse sentido, discute o significado do livro Raízes do Brasil (1936;1948) para a sua historiografia. Aborda Monções (1945), Caminhos e Fronteiras (1957), Visão do Paraíso (1958) e a direção da coleção História Geral da Civilização Brasileira (1960 -1972), a partir dos lugares sociais e institucionais de seu autor: diretor da Divisão de Consultas da Biblioteca Nacional (1944 -1946), historiógrafo oficial do Estado de São Paulo e diretor do Museu do Ipiranga (1946 -1957), cátedra de Civilização Brasileira da USP (1957 -1969). E, apresenta suas principais reflexões sobre a produção do saber histórico e o ofício do historiador.

Partindo da proposição de correspondências um para um entre os elementos da tríade da temporalidade braudeliana- estrutura, conjuntura e acontecimento- e os constituintes do terno da fundamentação da escrita histórica- epistemologia, teoria e metodologia, nessa ordem-, proposição essa que tem como fator deflagrador uma releitura do conceito de mentalidade, este trabalho apresenta uma perspectiva de abordagem para a produção de uma narrativa sobre a Educação Superior Brasileira entre 1968 e 2002. O procedimento aqui adotado, alicerçado nas correspondências citadas, faz com que, em cada um dos três casos, para a formulação da dimensão nuclear de fundamentação, essa fosse precedida pela leitura da duração temporal correspondente. Assim, após uma caracterização da Civilização Ocidental Moderna como estrutura, que tem como ponto de partida o novo papel de instrumento de intervenção assumido pelo conhecimento e que incorpora, articulando-as entre si e com essa nova visão do conhecimento, as percepções modernas da institucionalidade, da política e da economia, são apresentados os eixos de substrato epistemológico, a saber: a historicidade do conhecimento, a singularidade dessa historicidade, a não neutralidade do conhecimento e a nova posição hierárquica mais destacada assumida pelo ato educativo, nos tempos modernos. Do mesmo modo, a conjuntura contemporânea é lida como interna, problemática e atualizadora da estrutura moderna, por intermédio das configurações atuais tanto dos eixos epistemológicos quanto dos elementos utilizados para configurar a estrutura. Nesse âmbito, destaca-se a dimensão, antes ocultada e agora explícita, de mercadoria, incorporada pelo conhecimento na modernidade. Nessa perspectiva, são apontados os elementos do suporte teórico: totalidade/ complexidade, classes sociais, conhecimento histórico e intervenção social e concepção de tempo e seus desdobramentos. Nessa mesma linha, tendo em vista a temática focalizada, são elencados acontecimentos considerados significativos, a partir de um critério que exige o vínculo desses acontecimentos com alguma forma de demanda social sobre a Educação Superior e/ ou com uma possibilidade de sub-periodizar o intervalo 1968-2002. Na seqüência, são apresentadas as duas vertentes do aparato metodológico: a construção do fato a partir do acontecimento e a produção da narrativa a partir dos fatos. Por fim, constituindo um anexo, encontra-se um debate sobre mentalidade, ideologia e as relações entre elas, tomando, para tanto, o tempo como mediador de fundo entre essas categorias