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Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T18:42:24Z No. of bitstreams: 1 Lucia Aparecida Martins Campos Coelho_Tese.pdf: 2113095 bytes, checksum: 08d6e8ea7feb6cc2b785d2546ce4cb0f (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-05T18:42:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lucia Aparecida Martins Campos Coelho_Tese.pdf: 2113095 bytes, checksum: 08d6e8ea7feb6cc2b785d2546ce4cb0f (MD5) Previous issue date: 2017-09-13 This qualitative research was inspired by Laís Bodansky's film Chega de saudade (2008) and was composed of two studies, both guided by the same conducting threads: aging, old age and ballroom dancing. The first study was characterized as an essay and had as main objective to think thematic in and from the film of Bodansky. For that we have highlighted scenes and dialogues that allowed us to reflect on such issues, since the film narrates a plot set during a dance for "old age." We conclude that ballroom dancing is the protagonist of the film and that aging is its central theme. Bodansky brings to the canvas a variety of musical genres and dances, as well as details and typical situations of ballroom dancing. Old age is assumed, keeping in motion and seeking pleasure without, however, denying its (im) possibilities and ambiguities. The second study was characterized as a field research and was carried out in the context of an elderly cohabitation center. The sample consisted of eight elderly women who attended the dance classes of the institution studied. Semi-structured interviews and classroom observations were carried out in order to give these elderly women a voice and understand what they want and think about the practice of ballroom dancing and old age. After the field research and the transcription of the data, their synthesis and analysis were done In order to improve such interpretations, we complement the initial interpretations with the field diary records and the pertinent theories developed by scholars of the subject. The research evidenced the importance that the elderly women attribute to the ballroom dance, revealing gains derived from their practice, both in the physical, as well as in the psychic and social spheres. One of the points that stood out was their complaints about their male colleagues who, according to them, are, in addition to a few, extremely selective in their choice of dance partners and the other point was the enormous pleasure they feel when dancing, as well as satisfaction with the current phase of their lives. It was possible to perceive that, from the feeling of solitude and freedom experienced in this phase of life, these elderly women, through the practice of ballroom dancing, reinvented themselves. In short, in the classroom dance classes, much more than any technical teaching, these women are interested in the company, the welcome, the joy, the possibility of distancing themselves from their problems and the experience of pleasure and freedom, only possible to be experienced now Esta pesquisa, de natureza qualitativa, foi inspirada na fruição do filme Chega de saudade (2008), de Laís Bodansky e foi composta por dois estudos, ambos norteados pelos mesmos fios condutores: o envelhecimento, a velhice e a dança de salão. O primeiro estudo caracterizou-se como um ensaio e teve como principal objetivo pensar a temática em e a partir da película fílmica de Bodansky. Para isso foram destacadas cenas e diálogos que nos possibilitaram refletir sobre tais questões, uma vez que o filme narra uma trama ambientada durante um baile para a terceira idade . Concluímos que a dança de salão é protagonista do filme e que o envelhecimento é seu tema central. Bodansky traz para as telas uma variedade de gêneros musicais e danças, além de detalhes e situações típicas dos bailes de dança de salão. A velhice é assumida, mantendo-se em movimento e em busca do prazer sem, contudo, negar as suas (im)possibilidades e ambiguidades. O segundo estudo caracterizou-se como uma pesquisa de campo e foi realizada no contexto de um centro de convivência de idosos. A amostra foi composta por oito idosas que frequentavam as aulas de dança de salão da instituição pesquisada. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas e observações das aulas, objetivando dar voz a essas idosas e apreender o que elas querem e pensam acerca da prática da dança de salão e da velhice. Após a realização da pesquisa de campo foi feita a análise dos dados, com a transcrição e síntese dos mesmos. Visando a aprimorar tais interpretações, complementamos as interpretações iniciais com os registros do diário de campo e as teorias pertinentes, desenvolvidas por estudiosos do tema. A pesquisa evidenciou a importância que as idosas atribuem à dança de salão, revelando ganhos advindos de sua prática, tanto nas esferas físicas, quanto nas psíquicas e sociais. Um dos pontos que se destacaram foram suas queixas acerca dos colegas homens que, segundo elas, são, além de poucos, extremamente seletivos na escolha das parceiras de dança e o outro ponto foi o enorme prazer que elas sentem ao dançar, bem como a satisfação com a atual fase de suas vidas. Foi possível perceber que, a partir do sentimento de solidão e liberdade experimentados nessa fase da vida, tais idosas, através da prática da dança de salão, se reinventaram. Em síntese, nas aulas de dança de salão, muito mais do que qualquer ensinamento técnico, interessa a essas idosas a companhia, o acolhimento, a alegria, a possibilidade de se distanciarem de seus problemas e a vivência do prazer e da liberdade, somente agora possíveis de serem vivenciados

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T18:51:06Z No. of bitstreams: 1 Anlessa Cristine Almeida de Jesus_dissertacao.pdf: 302321 bytes, checksum: ecb98cbcd29d52c93d0189433587142c (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-05T18:51:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Anlessa Cristine Almeida de Jesus_dissertacao.pdf: 302321 bytes, checksum: ecb98cbcd29d52c93d0189433587142c (MD5) Previous issue date: 2015-08-10 Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico The object of the present dissertation is to identify the origin and describe the scenario of streetball on the street of Rio de Janeiro, as well as analyze its meaning for the players. The study was conducted at the Central Única das Favelas, under the Viaduto de Madureira where players meet weekly from the outskirts of Rio de Janeiro. The dissertation contains two articles: the first is a presentation of streetball, with the characteristics and scenario it involves, the locations of the games around the city, the profile of the players and their projects to expand activities; the second describes the meaning of streetball for the eight players interviewed. We investigate the characteristics of the game and its relationship with the traditional basketball. We analyzed and interpret excerpts and lyrics of songs that involve in streetball, as well as excerpts from the rulebook written by the Central Única das Favelas. We have concluded that the rules for streetball as practiced in Rio de Janeiro are a replicate of international rules and, as a team sport, is practiced by black people in the outskirts of the city both playfully and creatively A dissertação tem como objetivos identificar a origem e descrever o cenário do basquete de rua na Cidade do Rio de Janeiro, e analisar os significados deste jogo para seus praticantes. O estudo tem como espaço esportivo a quadra da Central Única das Favelas, no Viaduto de Madureira onde cada semana se encontram jogadores de basquete de rua das periferias da Cidade do Rio de Janeiro. A dissertação contém dois artigos, sendo o primeiro uma apresentação do basquete de rua, com as características e o cenário que o envolvem. Identificamos os locais em que acontecem os jogos pela cidade, o perfil dos praticantes e seus projetos em busca de maior visibilidade. No segundo, descrevemos os significados do basquete de rua para os oito jogadores que entrevistamos. Investigamos as características desse basquete e a sua relação com o basquete tradicional. Analisamos e interpretamos excertos de letras de músicas que envolvem o basquete de rua, assim como passagens do manual de regras elaboradas pela Central Única das Favelas. Concluímos que o basquete de rua praticado no Rio de Janeiro replica os valores presentes nas regras internacionais e, como esporte participação, é praticado por negros e negras das periferias, com espírito lúdico e criativo

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T18:42:01Z No. of bitstreams: 1 Liliana Lohmann Tese.pdf: 1092891 bytes, checksum: 4ff1353c14c1f6d66c302c61fbaef508 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-05T18:42:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Liliana Lohmann Tese.pdf: 1092891 bytes, checksum: 4ff1353c14c1f6d66c302c61fbaef508 (MD5) Previous issue date: 2015-08-10 The Military College of Rio de Janeiro (CMRJ) is considered the oldest male military educational institution in the country. It was founded in 1889 and is linked to the Brazilian Army. In its centenary there was a contest for admission of students from the elementary school. In 26 years of living changes occurred in access as well as its physical and sports participation in primary school. The development of this thesis aims to understand the process of interaction of students at this institution, investigating and analyzing the military educational institution, especially the acceptance of women into it, the disciplinary power and gender, identity construction and their representation into this corps. The survey was conducted through three articles. The first, "The speech on the access to the stay of women in the Brazilian Armed Forces: what Literature tells" aimed to map the scientific papers produced on women in the military environment; the second, "Between discipline and order: An identity construction of girls at the Military College of Rio de Janeiro "analyzed the structure of the identity of students in school activities since 1989, and the third," The relationship of the Military Academy students from Rio de Janeiro with physical and sports practices: the recreated tradition analyzed their representation on the physical and sporting activities carried out in CMRJ with the insertion and interaction at the present time. The methodology was guided by a qualitative approach and the research is descriptive. The first study used 25 researches on women in Brazilian militarism; on the second and third, the subjects were twenty 2nd grade high school female students of the CMRJ, in which data collection technique used was the semi-structured interview. Data analysis followed the dense description proposed by Clifford Geertz, dialogue with Foucault and his reflections on identity and Moscovici and the theory of Social Representation. The results point to social and political visibility of a mixed military school environment, suitable for their experience as well as for the structure of their participation in the Army and the Brazilian Armed Forces. It is concluded that the CMRJ has set our times, causing adjustments to all school sectors, especially in the Physical Education subject of our investigation in the third study. It is admitted, however, that in part, those changes are reflections of disruption in school system, the precariousness of keeping professionals because of lack of public contest, changes in the administrative sector and school command, if compared to those experienced by pioneering in the late 1990. On the other hand, institutional values remained the civic-military practices (united order) that anchored in the ideals of masculinity and supported the military tradition of the school. The Physical Education classes built with special attention to physical training, endurance and strength at the centenary school moved to physical and sports activities contributing to the discipline and implementation of the expected qualified education and military tradition desired by the students O Colégio Militar do Rio de Janeiro (CMRJ) está vinculado ao Exército Brasileiro. Fundado em 1889 é considerado a mais antiga instituição educacional militar masculina do país. Em comemoração ao seu centenário (1989) realizou-se um concurso de admissão para introduzir alunas a partir do ensino fundamental. Com 26 anos de convivência das alunas com a escola ocorreram modificações no acesso bem como em suas participações físico-desportivas. Desta forma a elaboração desta tese tem por objetivo compreender o processo de interação de alunas neste estabelecimento de ensino, investigando e analisando a instituição educacional militar e especialmente o ingresso de mulheres, o poder disciplinar e o gênero, a construção da identidade e a representação no corpo destas. A pesquisa foi realizada através de três artigos. O primeiro, O discurso sobre o acesso à permanência de mulheres nas Forças Armadas Brasileiras: o que conta a literatura teve como finalidade mapear os trabalhos científicos produzidos sobre as mulheres no ambiente militar, o segundo, Entre a disciplina e a ordem: A construção identitária de meninas no Colégio Militar do Rio de Janeiro analisou a estruturação da identidade de alunas em atividades escolares à partir de 1989, e o terceiro, A interação de alunas do Colégio Militar do Rio de Janeiro em práticas físico-desportivas: a tradição reinventada analisou as representações sobre as atividades físico-desportivas realizadas no CMRJ com a inserção feminina e suas interações na atualidade. A metodologia orientou-se pela abordagem qualitativa e a pesquisa é do tipo descritiva. O primeiro estudo utilizou 25 pesquisas sobre mulheres no militarismo brasileiro; no segundo e terceiro, os sujeitos foram vinte alunas da 2ª série do ensino médio do CMRJ. A técnica de coleta de dados realizada foi a entrevista semi-estruturada. A análise dos dados seguiu a descrição densa proposta por Cliford Geertz, dialogando com Foucault e suas reflexões sobre identidade e com Moscovici e as teorias sobre Representação Social. Os resultados apontam para visibilização social e política do ambiente escolar militar misto, evidenciando em suas experiências a estruturação da participação delas no Exército e nas Forças Armadas brasileiras. Concluímos que o CMRJ ajustou-se aos ares dos novos tempos, provocando adaptações em todos os setores da escola e em especial na Educação Física, objeto de nossa investigação no terceiro estudo, porém admitimos que em parte, as mudanças são reflexos da desestruturação do sistema escolar do colégio, da precariedade de se manter profissionais por falta de concurso público, das mudanças do setor administrativo e comando do colégio, se comparadas as vivenciadas pelas pioneiras na década de 1990. Por outro lado, os valores institucionais se mantiveram pelas práticas cívico-militares (ordem unida) que se ancoravam nos ideais de masculinidade sustentando a tradição militar da escola. As aulas de Educação Física construídas com atenção especial para o treinamento físico, resistência e força na centenária escola, deslocaram-se para práticas físico-desportivas contribuindo com a disciplina e concretização das expectativas de qualidade de ensino e tradição militar esperada pelas alunas.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T18:41:57Z No. of bitstreams: 1 Alvaro Rego Millen Neto Tese CEHB.pdf: 1058175 bytes, checksum: 00bcb43ea65a9175babfebb4717679f9 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-05T18:41:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alvaro Rego Millen Neto Tese CEHB.pdf: 1058175 bytes, checksum: 00bcb43ea65a9175babfebb4717679f9 (MD5) Previous issue date: 2013-10-30 Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico The thesis analyzes the curriculum dynamics of the physical education in the State Department of Education of Rio de Janeiro (SEEDUC) from the assumptions of the policy cycle curriculum of Ball and Bowe (1992). In order to understand the breadth of SEEDUC curriculum policies, the study investigates the curriculum dynamics contexts and the way in which they articulate. For influences context, the news reports published on the website of SEEDUC and the Secretary of State for Sport and Leisure are our sources. Were cataloged and analyzed 117 documents. For the context of curriculum construction interviews were conducted with three teachers who were responsible for building the Minimum Curriculum for physical education of SEEDUC, published in 2012. In addition, an analysis was performed of all prescriptive curriculum documents that make up the Minimum Curriculum. For the context of curriculum practices were interviewed eight physical education and two portuguese teachers who were, at the time of the interviews, acting as school teachers of SEEDUC. Data analyzes allow us the following inferences: the SEEDUC curriculum policies are directed primarily to obtain improvements in indices of quality of education in the state, measured through external evaluations of large-scale; these policies are associated with the regime of performativity truth (BALL, 2005), since they have such basic assumptions standardization, control and meritocracy; linking with skills pedagogy complements this performativities package; the critical provisions of the physical education teachers group who built the Minimum Curriculum competed with and, to some extent, subverted the performativity policies of SEEDUC, so that the prescriptive document have the mark of the ambivalence of control and diversity; the physical education teachers who deal with practical curriculum does not share the critical provisions of the teachers who built the prescriptions, and make their curriculum translations influenced by inherent problems of the daily routine, among them stands out the feature of school culture that takes the time and space of physical education in schools as places of taste and freedom; the curriculum translations comparison of the physical education teachers with the portuguese language helped to illuminate some features of the dynamics of the physical education curriculum, especially the different impacts that the curriculum had systematizations in daily routine; for the portuguese language teachers new systematization present in the Minimum Curriculum reverberated destabilization of traditions, for physical education meant the possibility of a north. A tese analisa a dinâmica curricular da educação física na Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro (SEEDUC) a partir dos pressupostos do ciclo de políticas curriculares de Ball e Bowe (1992). A fim de compreender a amplitude das políticas curriculares da SEEDUC, o estudo investiga os contextos da dinâmica curricular e o modo com o qual se articulam. Para o contexto das influências, as notícias e informes publicados no site da SEEDUC e da Secretaria de Estado de Esporte e Lazer constituem as nossas fontes. Foram catalogados e analisados 117 documentos. Para o contexto da construção curricular foram realizadas entrevistas com três dos professores que foram responsáveis pela construção do Currículo Mínimo para a educação física da SEEDUC, publicado no ano de 2012. Além disso, foi realizada uma análise de todos os documentos curriculares prescritivos que compõem o Currículo Mínimo. Para o contexto da prática curricular foram entrevistados oito professores de educação física e duas de língua portuguesa que estavam, no momento das entrevistas, atuando como professores de escolas da SEEDUC. As análises dos dados nos permitem as seguintes inferências: as políticas curriculares da SEEDUC se direcionam primordialmente para a obtenção de melhorias nos índices de qualidade da educação no estado, aferidos através de avaliações externas de larga escala; essas políticas estão associadas ao regime de verdade da performaticidade (BALL, 2005), uma vez que têm como pressupostos básicos a padronização, o controle e a meritocracia; a vinculação com a pedagogia das competências complementa esse pacote de performatividades; as disposições críticas do grupo de professores de educação física que construiu o Currículo Mínimo concorreram com e, em alguma medida, subverteram as políticas da performatividade da SEEDUC, de tal modo que os documentos prescritivos têm a marca da ambivalência do controle e da diversidade; os professores de educação física que lidam com a prática curricular não compartilham as disposições críticas dos professores que construíram as prescrições, e fazem suas traduções curriculares influenciados pelas problemáticas inerentes do cotidiano; entre elas, se destaca o traço da cultura escolar que toma os tempos e espaços da educação física na escola como os lugares do gosto e da liberdade; a comparação das traduções curriculares dos professores de educação física com as de língua portuguesa contribuiu para iluminar algumas características da dinâmica curricular da educação física, especialmente os impactos distintos que as sistematizações curriculares tiveram no cotidiano; para as professoras de língua portuguesa as novas sistematizações presentes no Currículo Mínimo repercutiram em desestabilizações de tradições, para os de educação física significaram a possibilidade de um norte.