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Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico O presente relatório visa cumprir os requisitos necessários para a obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. No âmbito do mesmo apresentamos o projeto de intervenção e de investigação desenvolvido no âmbito da Prática Pedagógica Supervisionada e no qual analisamos, a questão da importância da sensibilização à diversidade linguística e cultural em articulação com o jogo, junto de crianças em idade Pré-Escolar. Este projeto de SDLC foi desenvolvido em díade sendo que cada elemento aprofundou um aspeto específico. Portanto um dos elementos focouse na dimensão cultural e no desenvolvimento da educação intercultural e nós direcionamos a nossa atenção para a dimensão linguística e na construção de uma consciência fonológica plurilingue, e, por essa via, no desenvolvimento da cultura linguística das crianças através do jogo. Este projeto foi realizado com um grupo de crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 6 anos, que participaram num projeto de sensibilização à diversidade linguística e cultural, intitulado “Viagem pelo mundo do jogo da Macaca”. O projeto é constituído por catorze sessões e segue a metodologia de trabalho por projeto. Este estudo trata-se de uma investigação qualitativa do tipo investigação-ação, baseando-se no desenvolvimento de um projeto realizado com um grupo de um Jardim de Infância, que procurou articular a abordagem da sensibilização à diversidade linguística e cultural com o jogo enquanto estratégia pedagógicodidático. Após a análise e interpretação dos resultados recolhidos através da observação direta e das videogravações concluímos que ao dar às crianças a possibilidade de contactarem com línguas diferentes da sua, possibilitando que estas identifiquem palavras que não fazem parte do seu repertório, que estabeleçam comparações interlinguísticas e encontrem semelhanças e diferenças entre línguas diferentes, conseguimos promover o desenvolvimento do seu repertório linguístico e por sua vez, o desenvolvimento da consciência fonológica plurilingue e a construção de uma cultura linguística. No que diz respeito ao jogo, este é um ótimo recurso para promover várias competências, nomeadamente, por se tratar de um meio estimulante e motivante, levando as crianças a explorar novas palavras e novos aspetos culturais. Estes resultados evidenciam as potencialidades da educação para a diversidade, assente nas abordagens plurais na educação de infância, nomeadamente, as SDLC, através do jogo, contribuindo assim para a formação de crianças preparadas para viver em sociedades cada vez mais multilingues e multiculturais. This report has the purpose to fulfill the requirements nedeed to obtain the Master's Degree in Preschool Education and 1st Cycle of Basic Education. In this context, we present the project of intervention and research developed in the area of Supervised Pedagogical Practice, and in which we analyze the issue of the importance of awarness to linguistic and cultural diversity in articulation with games, near children of preschool age. This SDLC project was developed in partnership, as so each element has deepened a specific aspect. Therefore one of the elements focused on the cultural dimension and the development of the intercultural education and we headed our attention on the linguistic dimension and in the construction of a multilingual phonological awareness, and, by these means, on the development of children's linguistic culture through the game. The project was accomplished with a children’s group between the ages of 3 and 6, who participated in a project to raise awareness to the linguistic and cultural diversity, entitled "Journey through the Game World of Macaca". The project consists in fourteen sessions and follows the methodology of work by project. This study is a qualitative investigation of the action-research type, based on the development of a project carried out with a Kindergarten group, which searched to articulate the approach of awareness to linguistic and cultural diversity with the game as a pedagogical-didactic strategy. After the interpretation and analysis of the obtained results through direct observation and video recordings we conclude that by giving children the possibility of contacting with languages other than their own, allowing them to identify words that are not part of their repertoire, to establish interlinguistic comparisons and to find similarities and differences between different languages, we are able to promote the development of their linguistic repertoire and, on the other hand, the conscious development of plurilingual phonological and the construction of a linguistic culture. Concerning to the game, this is a great resource to promote several skills, namely, because it is a stimulating and motivating mean, leading children to explore new words and new cultural aspects. These results highlight the potentials of diversity education, based on plural approaches in early childhood education, namely, the SDLC, through the game, as so contributing to the children's education prepared to live in increasingly more multilingual and multicultural societies

Mestrado em Design Subsiste a ideia no seio dos designers, que o design, devia ser melhor compreendido, não só pelos profissionais, mas também pelo seu público. Neste contexto e propondo uma abordagem lúdica ao tema, foi desenvolvido o Design+, um jogo de tabuleiro que recorre à tecnologia da realidade aumentada (RA), para comunicar conceitos de design. Assim, tendo o Design como tema, este jogo procura comunicar ludicamente a história e os princípios deste a um público abrangente, profissional ou não, através da conquista de desafios, anexados ao jogo de tabuleiro, e desencadeados através de dispositivos móveis (smartphone ou tablet) com uma aplicação de RA desenvolvida para o efeito. O projeto desenvolvido aposta numa estratégia lúdica, na qual a informação e conhecimento sobre o design se torna acessível, por via do jogo, a um público vasto, sem necessitar a existência conhecimentos prévios. A partir da imersão dos jogadores, foi possível relacionar a experiência de jogo com a educativa, facilitando a adquisição conhecimentos e uma melhor compreensão do Design. Among designers remains the idea, that the design, should be better understood, not only by pro ssio- nals, but also by its public. In this context and proposing a playful approach to the theme, was developed Design+, a board game that uses augmented reality (AR) technology, to communicate design concepts. Having Design as a theme, this game seeks to communicate in a playful way the design history and its principles, to a wide public, professional or not, by winning challenges, that are attached to the analog game and are triggered by mobile devises (smartphone or tablet) with an AR application, developed for the effect. The project developed bets on a playful strategy, in which the design information and knowledge becomes accessible, through the game, to a large audience, without needing a previous knowledge of it. From the immersion of the players, it was possible to relate both gaming and education experience, facilitating knowledge acquisition and a better understanding of Design.

Mestrado em Ensino de Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico Este relatório que apresento surge no âmbito da realização da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionado, inserido no curso de mestrado em Ensino de Inglês no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Neste relatório pretendo retratar aquilo que foi o meu estágio neste ciclo de ensino, apresentando e refletindo sobre algumas atividades de ensino-aprendizagem realizadas. Existem certamente várias estratégias para motivar e ajudar os jovens na sua aprendizagem, este projeto apresenta apenas uma, o jogo. Esta ferramenta por vezes ignorada por muitos professores que temem o diferente e a novidade, e que na verdade se pode tornar “o melhor amigo” no combate ao desinteresse e desmotivação nas aulas de inglês. Assim, nesta atividade lúdica, o jogador (aluno) está ativo e empenhado, é o centro da sua aprendizagem e põe à prova as suas capacidades para conseguir uma vitória. Através da diversão, muitos alunos enfrentam os seus medos aprendendo a gostar do inglês de uma forma mais descontraída e divertida. O jogo passa a ser uma ferramenta educacional relevante como também motivante para ajudar os alunos na aprendizagem do inglês. Faz aprendizagem mais ativa, mais centrada na criança. Implementada numa turma do 3.º ano de inglês curricular, esta investigação-ação procurou efetivamente evidenciar o modo como o jogo contribui para um melhor domínio da língua inglesa por parte dos alunos. Domínio, que não seria possível sem a motivação dos mesmos, e por isso, concebi alguns materiais e atividades e procurei saber a opinião dos alunos face à sua utilização. Apesar do reduzido tempo de ação, acredito que os resultados obtidos neste projeto são positivos e clarificadores do sucesso deste recurso didático. Este projeto de investigação-ação procurou desmistificar e se calhar até contradizer alguns argumentos que se mostram contra o jogo como ferramenta de ensino. Apresento razões e evidências da importância e benefícios na utilização do lúdico na educação, nomeadamente no que ao inglês diz respeito. The following report arises within the curricular unit of Supervised Teaching Practice, inserted in the Master Course in Teaching English in the first cycle of basic education. In this report, I intend to portray what was my internship in this cycle of education, presenting and reflecting on some teaching-learning activities carried out. There are certainly various strategies to motivate and help young children to learn, this project presents only one, games. This teaching tool, sometimes ignored by many teachers who fear what is different and new, and that in fact may become a “best friend” to fight detachment and demotivation in the English class. So with this “playful” activity, the player (student) is active and engaged he is the center of his learning and tests his abilities to achieve victory. Through the fun in games, many students face their fears by learning to like English in a relaxed and fun way. So the game becomes relevant, but also a motivating educational tool to help students in learning English. It makes learning more active, more child centered. Implemented in a third year English class, this action-research sought to effectively demonstrate how games make for a better mastery of the English language by the students. This mastery, which would not be possible without the motivation of the game, and so, I designed some materials and activities, used them in class and had the students give their opinion about them. Despite the reduced time of action, I believe that the results obtained in this project are positive and clarify the success of this educational resource. This action-research project sought to demystify and maybe contradict some arguments that are against the use of games as a teaching tool. I present reasons and evidence of the importance and benefits in the use of “playful” in education, in particular in regard to the English language.

Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico Atualmente muitos profissionais de educação atribuem um elevado valor à prática de jogo em contextos escolares. Efetivamente são vários os autores que comprovam esta importância ao defenderem que o jogo promove o desenvolvimento cognitivo, emocional, motor e social da criança. No 1.º Ciclo do Ensino Básico o jogo surge essencialmente nos espaços de recreio. Neste enquadramento, a presente investigação tem como objetivo principal compreender o jogo livre no recreio escolar. Este estudo com características de estudo de caso qualitativo, foi realizado num contexto de 1.º Ciclo do Ensino Básico, onde se procurou investigar sobre o jogo livre no espaço de recreio escolar. Definiram-se os seguintes objetivos específicos: identificar os tipos de jogo que ocorrem no recreio e analisar a relação entre tipos de jogo e o género das crianças. O estudo foi possível através da observação de seis crianças (três do género feminino e três do género masculino) no recreio escolar por meio de gravação em vídeo e notas de campo, no período de 19 de outubro de 2015 a 16 de dezembro de 2015. Concluiu-se que o grupo de crianças observado parece ter preferência por jogos de grupo, funcional/exercício, exploratório e luta e perseguição. No que diz respeito à relação entre género e tipo de jogo, a única diferença aparentemente observada foi que para além de ambos os géneros preferirem os jogos de grupo e funcional/exercício, as meninas parecem preferir o jogo exploratório enquanto os meninos tendem mais para o jogo luta e perseguição. Além disto é possível concluir que tanto as meninas como os meninos jogam entre eles, embora aparentemente mostrem uma preferência por jogos com o mesmo género e com os amigos. Currently many education professionals attach a high value to the practice game in school settings. In fact there are several authors that demonstrate this importance by stating that the game promotes cognitive, emotional, motor and social child. In the 1st cycle of Basic Education the game essentially comes in recreational areas. In this context, this research aims to understand the free play in the school playground. This study of qualitative case study of characteristics was carried out in the context of 1st cycle of basic education, where they tried to investigate about the free game in the school play space. They defined the following specific objectives: identify the types of games that occur in the playground and analyze the relationship between game types and gender of children. The study was possible through observation of six children (three females and three males) in the school playground by video recording and field notes for the period from October 19, 2015 to December 16 2015. It was concluded that the group of children observed appears to have a preference for group games, functional / exercise, exploration and struggle and persecution. With regard to the relationship between gender and type of game, the only difference apparently observed was that in addition to both genders prefer the group matches and functional / exercise, the girls seem to prefer the exploratory game while boys are more likely to game struggle and persecution. In addition it can be concluded that both girls and boys play between them, although apparently show a preference for games with the same gender and with friends.

Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico O presente relatório de estágio foi elaborado no âmbito das unidades curriculares de SIE e PPS, integrada no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, da Universidade de Aveiro. Tínhamos como objetivo do trabalho investigar sobre o jogo nos espaços exterior e interior em Jardim de Infância. As principais linhas orientadoras do quadro teórico assentam nas conceções de jogo e espaços no jardim de infância. Jogo é o processo em que a criança tem a liberdade de explorar, investigar e experienciar o espaço físico e social sem constrangimentos. Quando o ser humano joga, realiza uma atividade. Este estudo insere-se numa metodologia de natureza qualitativa e interpretativa. Os participantes foram 4 crianças com 3, 4, 5 e 6 anos de idade, sendo 3 do sexo feminino e 1 do sexo masculino. A recolha de dados foi efetuada entre os meses de outubro e dezembro de 2015, através dos registos escritos e de vídeo gravações das atividades. O objeto de estudo é investigar o jogo nos espaços exterior e interior em Jardim de Infância e tem como objetivos específicos identificar os diferentes tipos de jogos no espaço interior e identificar os diferentes tipos de jogos no espaço exterior. Dos resultados obtidos, verificámos que os jogos identificados no espaço interior foram os jogos dramáticos, os jogos construtivos e o jogo funcional. Já no espaço exterior, os jogos identificados foram o jogo de regra, o jogo exploratório e os jogos funcionais. Para além disso, as crianças, nos momentos de observação, utilizaram mais o espaço interior do que o espaço exterior, mesmo quando lhes era dada oportunidade de irem para o exterior. Podemos assim inferir que o espaço exterior não é um espaço desafiador e que desperte o interesse e ação da criança. A preferência da criança pelo espaço interior pode ser explicada pela diversidade de materiais e áreas de atividade. É importante que os espaços estimulem experiências diversas com vários materiais e objetos desafiadores. This internship report was done within the curricular activities SIE and PPS, part of the Master's Degree in Pre-School Education and Training of the 1st cycle of Elementary School, of the University of Aveiro. Our goal was to investigate the work on the game in the outer and inner spaces in kindergarten. The main guidelines of the theoretical framework are based on the notions of game and spaces in kindergarten. Game is the process in which the child has the freedom to explore, investigate and experience the physical and social space without constraints. When the human being plays, he performs an activity. This study is part of a qualitative and interpretative methodology. Participants were 4 children 3, 4, 5 and 6 years old, 3 females and 1 male. Data collection was conducted between October and December 2015, through written records and video recordings of activities. The object of this study is to investigate the game in outer and inner spaces in kindergarten and its specific purpose is to identify the different types of games in the interior space and to identify the different types of games in outer space. From the results, it was found that the games identified in the internal space were dramatic games, constructive games and functional games. In the outer space, the identified games were the rule games, the exploratory games and the functional games. Besides that, during the observation period, children had rather use inner space instead of outer space, even when they were given the opportunity to go outside. We can thus infer that the outer space is not a challenging space and does not promote the interest nor the action of the child. The preference of the child for inner space can be explained by the diversity of materials and areas of activity. It is important that the spaces encourage diverse experiences with various materials and challenging objects.

Mestrado em Design O estudo aqui apresentado tem como principal nalidade recorrer ao design para o desenvolvimento da educação socio emocional, com o objetivo de promover o bem-estar pessoal e interpessoal. Numa sociedade atual da informação onde o saber fazer é um fator identi cador do ensino, identi ca-se que o saber ser apresenta diversos dé ces, nomeadamente no desenvolvimento do ser humano enquanto cidadão completo. Nesse sentido, apresenta-se uma proposta de um jogo em que o foco é o desenvolvimento emocional positivo das crianças. Assim, o jogo tem como nalidade ajudar crianças, com idades entre os 8 e os 10 anos que se encontram numa fase de pré-adolescência, a identi carem e aprenderem a lidar com as diferentes emoções em si próprios e nos seus pares. O design desempenha aqui um papel primordial, pois facilita a utilização de uma linguagem expressiva e visual, com um alto teor estético, onde a interpretação é intuitiva e estimulante. Deste modo, este jogo tem como referência os jogos analógicos de tabuleiro e cartões, onde os jogadores interagem entre eles por meio de regras que estimulam a interatividade interpessoal e social, bem como o respeito pelo outro. The study presented here is primarily intended to appeal to design the development of social emotional education, in order to promote personal and interpersonal well-being. A current information society where know-how is an identi er factor of education, it is a fact that knowledge presents several de cits, including the development of human beings as full citizens. In this sense, this study serves as a proposal for a game in which the focus is on positive emotional development of children. The game is intended to help children, aged between 8 and 10 years who are almost teenagers, to identify and learn how to deal with di erent emotions in themselves and in their peers. The design plays a major role, because it makes the use of an expressive and visual language with a high aesthetic content, where the interpretation is intuitive and exciting. Thus, this game makes reference to the analog board games, where players interact with each other through rules that encourage interpersonal and social interaction as well as respect for others.

Mestrado em Engenharia de Computadores e Telemática No desporto existem diversas fatores que influenciam a prática desportiva. Muitos desses fatores, se não forem registados, passaram despercebidos à capacidade de observação e armazenamento humana. Para colmatar este problema têm vindo a ser desenvolvidos diversos sistemas de observação e análise, cada mais evoluídos, sendo muitos deles baseados em soluções informáticas, mas com um público-alvo muito reduzido. Esta dissertação tem como objetivo a implementação de um sistema que permita a uma equipa de uma determinada modalidade efetuar a recolha, o armazenamento e a mostragem de informação recolhida durante um jogo. Pretende-se que seja estudada uma solução de baixo custo, simplista, que permita ao observador ser rápido na captação de ações durante um jogo e que possibilite ao treinador analisar todos os dados recolhidos de forma eficaz e consistente seja em tempo-real ou após a realização dessa mesma partida. No desporto existem diversas fatores que influenciam a prática desportiva. Muitos desses fatores, se não forem registados, passaram despercebidos à capacidade de observação e armazenamento humana. Para colmatar este problema têm vindo a ser desenvolvidos diversos sistemas de observação e análise, cada mais evoluídos, sendo muitos deles baseados em soluções informáticas, mas com um público-alvo muito reduzido. Esta dissertação tem como objetivo a implementação de um sistema que permita a uma equipa de uma determinada modalidade efetuar a recolha, o armazenamento e a mostragem de informação recolhida durante um jogo. Pretende-se que seja estudada uma solução de baixo custo, simplista, que permita ao observador ser rápido na captação de ações durante um jogo e que possibilite ao treinador analisar todos os dados recolhidos de forma eficaz e consistente seja em tempo-real ou após a realização dessa mesma partida.

Mestrado em Ciências da Educação - Educação Especial A linguagem é, por excelência, o principal meio de comunicação com o mundo que nos envolve. Contudo, são vários os factores que podem comprometer o ato de comunicar, surgindo assim as perturbações da comunicação, que atualmente continuam a ser tema de análise por vários investigadores. Partilhando este interesse, neste estudo de caso realizado no âmbito de um estágio em contexto de jardim-de-infância, com uma criança de três anos e onze meses, pretendeu-se encontrar estratégias que promovessem as capacidades comunicativas da mesma. Partindo de algumas evidências observadas na sala de atividades, que denunciavam dificuldades ao nível da linguagem no contexto social (pragmática) e relacionamento com os colegas, foram aplicados, o teste de avaliação da linguagem da criança – TALC e a escala de avaliação das competências no desenvolvimento infantil – SGS II, numa fase de avaliação diagnóstica. Partindo dos resultados obtidos, delineamos as estratégias de intervenção. Acreditámos que, ao associarmos uma área em que a criança era muito competente – o desenho – a uma área em que tinha mais dificuldades – o brincar, para promovermos as suas competências comunicativas, conseguimos situações em que a criança se sentiu estimulada e obteve prazer na comunicação, melhorando significativamente a sua capacidade de comunicar e de se relacionar com os outros. A aplicação do TALC e do SGS II após a intervenção, sete meses mais tarde, revelaram-nos resultados expressivos no desenvolvimento da criança. Language is the primary means of communication with the world that surrounds us. However, there are several factors that can compromise the act of communication, thereby resulting in communication disruption, a current topic of analysis and the object of extensive research. Sharing this concern and within the academic internship offered by the Masters in Educational Sciences of the University of Aveiro, we performed a case study, using as context a kindergarten environment, with a child of three years and eleven months of age, and establishing as our primary and broader goal to promote the communicative abilities of the said child. Based on some observed evidence captured in the activity room, which denounced difficulties with language in social contexts (pragmatics) and relationships with colleagues, we applied the test of abstract language comprehension (TALC) and the schedule of growing skills (SGS II) to the diagnostic evaluation. The results allowed for the outline of intervention strategies, abiding by the principle of developing an approach based on aptitude/ skills. By associating an area in which the child was very skilled - design - to an area in which more difficulties were detected - playing – in order to promote his communication skills, we were able to obtain situations in which the child felt stimulated and enjoyed the communication process, thus significantly improving his ability to communicate and relate to others. Application of the TALC and the SGS II after the intervention, seven months later, showed significantly positive results for the child’s development.

Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino no 1º Ciclo do Ensino Básico O presente estudo analisa o projeto de intervenção desenvolvido numa sala de Jardim de Infância que tem como grandes temáticas, a educação intercultural e o jogo. Pretendendo analisar como é que o jogo pode contribuir para a sensibilização à diversidade cultural nos primeiros anos de escolaridade. Desde cedo, as crianças devem ter conhecimento das culturas e línguas existentes, sendo assim sensibilizadas para a diversidade linguística e cultural. No entanto, devem também ter contacto com elementos de diferentes culturas e os seus costumes, remetendo para uma educação intercultural. O jogo foi uma estratégia utilizada para que as crianças contactassem com as características de outras culturas, assim como a visita de elementos da cultura Brasileira, Inglesa, Chinesa e Russa proporcionaram às crianças um contacto direto com essas culturas. Os dados foram recolhidos através da observação direta, videogravação, desenhos realizado pelas crianças e inquérito à educadora. Através da análise dos dados recolhidos, podemos concluir que o jogo é uma boa estratégia para sensibilizar as crianças para a diversidade de culturas existente. O jogo, como parte da cultura, contribuiu para que as crianças tivessem maior interesse e contacto com aspetos de outras culturas. The present study analyzes the intervention project developed in a Nursery Room, in which the main themes are the intercultural education and the game. I pertain to analyze how the game can contribute on raising awareness of the cultural diversity in the early years of schooling. From an early age, children should have knowledge of different cultures and languages, leading to their awareness of the linguistic and cultural diversity. However, they should also have contact with elements of different cultures and traditions, referring therefore, to an intercultural education. The game was a strategy used to ensure that the children had contact with the characteristics of other cultures, as well as the elements of Brazilian, English, Chinese and Russian culture provided the children with a direct contact with these cultures. The data was collected through direct observation, video recording, drawings done by the children and finally through a questionary answered by the teacher. Through the analysis of the collected data, we can conclude that the game is a good strategy to aware children of the diversity of different cultures. The game, as part of culture, helps ensure children to have a greater interest and contact with the aspects of other cultures.

Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino no 1º Ciclo do Ensino Básico O jogo faz parte do quotidiano da criança, intervindo no seu desenvolvimento cognitivo, socio-afetivo e psicomotor. Sendo nosso objetivo promover a sensibilização à diversidade linguística (SDL) achámos importante usar o jogo como estratégia didática. As crianças de hoje nascem num mundo onde a evolução tecnológica e a heterogeneidade linguística são realidades que assumem importância cada vez maior. A SDL deve ser feita a partir do pré-escolar, uma vez que a nível biológico as estruturas do sistema nervoso estão preparadas para se adaptarem de forma adequada à sociedade em que a criança vive. Neste trabalho pretendemos apresentar um estudo comparativo na área da SDL recorrendo a jogos no quadro interativo multimédia e aos mesmos jogos usando material manipulável. A natureza deste estudo de investigação é qualitativa, com características de investigação-ação e foi desenvolvido no âmbito de um projeto pedagógico-didático que decorreu com crianças de uma sala de educação pré-escolar, do concelho de Ílhavo. Os dados recolhidos a partir de observação direta, das videogravações, dos trabalhos das crianças e das nossas notas de campo fornecem pistas que nos levam a acreditar que as crianças ao contactarem com diversas línguas estrangeiras acabam por identificar o significado de sons que ouvem quando encontram semelhanças entre línguas diferentes. Com o tempo a capacidade de identificação de uma língua desconhecida entre várias línguas estrangeiras aumenta. Verificámos, neste grupo de crianças, que apesar da tendência dos resultados indicarem uma ligeira vantagem para a eficácia da SDL jogando através do QIM, não podemos desprezar a importância do jogo para a SDL quando se usam materiais manipuláveis. As crianças referem, no entanto, sentir mais gratificação quando jogam no QIM. Em todo o caso, o jogo mostrou-se uma estratégia facilitadora nas duas modalidades. The game is part of everyday’s life of the child and it’s an integral part of their cognitive, socio-affective and psychomotor development. Given that our goal is to promote awareness to linguistic diversity, we understand that it is important to we use recreational activities as a teaching strategy. Nowadays children are born in a world where technological evolution and linguistic heterogeneity are most evident and where information is shared astonishingly fast. We believe awareness to linguistic diversity should be implemented since preschool from a biological standpoint, the nervous system's structures are prepared to adapt adequately to the society the child lives in. This study aims to compare the results of awareness to linguistic diversity between using games on a interactive whiteboard and games with manipulable material. This is a qualitative study with action-research methodology and was carried out as part of an educational project that took place in a classroom of preschoolers in the municipality of Ílhavo. The data collected through direct observation, video recordings, children’s school work and fieldnotes and provided us with evidence that children, when in contact with foreign languages, manage do identify the meaning of listened sounds they have listened when they find similarities between different languages. With time, the ability to identify an unknown language between several foreign ones increases. We also found that, in this particular group of children, there was a slight advantage on using games on the interactive whiteboard for developing awareness to linguistic diversity. However, we must not underestimate the significance of manipulable materials used in games with teaching purposes. In fact, games were shown to be a facilitating strategy regardless of the equipment used.

Mestrado em Design A presente dissertação tem como ponto de partida o problema da obesidade infantil na sociedade atual e a consciência da necessidade de desenvolvimento da atividade infantil. Nesse sentido, propomo-nos projetar um artefacto de ludicidade para crianças entre os 5 e os 10 anos de idade que comunique os conteúdos de Ballet, incidindo no treino corporal, respondendo a esse desígnio. Trata-se de uma reflexão sobre os contributos do design, o poder da Ludicidade e da Imagem na transmissão de conhecimento à criança. O projeto desenvolve-se em colaboração com uma escola de bailado e a criança bailarina e resulta da exploração de representações, ilustrações e notações da dança e de referências teóricas e práticas em Ludicidade. Pensamos, com este artefacto, poder contribuir para contrariar uma atitude mais sedentária por parte das crianças e motivá-las, através do design, para adoptarem comportamentos mais saudáveis. The present work has as its starting point the problem of childhood obesity in our society and the awareness of the need for developing the physical activity of children. In that sense, we propose to design an artifact of playfulness for children between 5 and 10 years. The purpose of this artifact/object is to communicate Ballet contents, focusing on physical training, responding to this purpose. This is a reflection on the contributions of the design, the power of Playfulness and Image, in transmitting knowledge to children. The project is developed in collaboration with a school of ballet and a ballerina child and results of operation of representations, illustrations and notations of dance and theoretical references and practices of Playfulness. We think that, with this artifact, we will be able to contribute to counteract a sedentary attitude on the part of children and motivate them, through design, to adopt healthier behaviors.

Bearing in mind the present social and communicative changes, the awakening to languages and cultures in pre-school is crucial, so that children develop, from this early stage on, personal, cultural and linguistic competences that allow them to treasure different languages and cultures and develop attitudes of respect towards the Other. In this scope, the game has become a promising way to enable children to contact with languages and cultures. The study presented here follows a qualitative methodology of action-research type and results from the confluence of the works of Autor (data) and Autor (data), which were based on the same pedagogical-didactic project. It considers the following guiding question: What is the contribution of the Awakening to Languages and Cultures approach by means of games to the development of the plurilingual and intercultural competences of preschool children? The main results point at potentialities for the construction of knowledge about the world of cultures, the development of capacities in the plurilingual and intercultural spheres (such as the establishment of comparisons between languages and cultures), and in the socio-affective level., Face aux actuels changements sociaux et communicatifs, il est devenu essentiel d’éveiller les enfants du préscolaire à la diversité linguistique et culturelle, afin qu’ils puissent développer, dès le plus jeune âge, des compétences personnelles, culturelles et linguistiques qui leur permettent de développer le goût pour les différentes langues et cultures, ainsi que des attitudes de respect et de tolérance envers l’Autre. Dans ce contexte, le jeu se présente comme une voie pour une approche des enfants aux langues et aux cultures. L’étude présentée suit la méthodologie de recherche-action et émerge de la confluence des travaux de Autor (data) et Autor (data), qui ont eu pour base le même projet pédagogique et didactique. La question principale de cette étude est: Quelle est l’apport de l’approche éveil à la diversité linguistique et culturelle à travers le jeu au développement de la compétence plurilingue et interculturelle des enfants de l’école maternelle? Les principaux résultats montrent le potentiel du projet d’intervention au niveau de la construction de connaissances concernant le monde des cultures, du développement des compétences dans les domaines plurilingue et interculturel (lié par exemple, à la comparaison entre les langues et les cultures), et du point de vue socio-affectif., Face às mudanças sociais e comunicativas atuais, torna-se cada vez mais imprescindível a sensibilização à diversidade linguística e cultural de crianças em idade do pré-escolar, para que estas, desde cedo, desenvolvam competências pessoais, culturais e linguísticas que lhes permitam desenvolver o gosto pelas diferentes línguas e culturas e atitudes de respeito face ao Outro. Neste âmbito, o jogo apresenta-se como uma via promissora para as crianças se aproximarem das línguas e das culturas. O estudo aqui apresentado segue uma metodologia qualitativa de tipo investigação-ação e resulta da confluência dos trabalhos de Autor (data) e Autor (data), que tiveram por base o mesmo projeto pedagógico-didático. Tem como questão orientadora: Qual o contributo da abordagem da Sensibilização à Diversidade Linguística e Cultural através do jogo para o desenvolvimento das competências plurilingue e intercultural de crianças em idade pré-escolar? Os principais resultados apontam para as potencialidades do projeto de intervenção ao nível da construção de conhecimentos sobre o mundo das culturas e do desenvolvimento de capacidades nas esferas plurilingue e intercultural (tais como, estabelecimento de comparações entre línguas e culturas) e do ponto de vista socioafetivo.

Mestrado em Design Este projecto de dissertação tem por objectivo melhorar a literacia financeira através da construção de um jogo didáctico. Apesar da longa relação histórica entre o homem e o dinheiro, maioritariamente enquanto mediador social na troca de bens verifica-se hoje em dia um profundo desconhecimento sobre o quadro da economia global e o actual sistema financeiro. Desta forma o público-alvo deste projecto incide na geração infanto-juvenil, elucidando-os para conceitos que possam ser transversais no seu futuro, incentivando-os a desenvolverem um pensamento crítico enquanto seres sociais que são. Nos parâmetros da educação pública das escolas portuguesas não consta (pelo menos no quadro de escolaridade obrigatória) nenhum tipo de educação de índole financeira, o que julgamos ser crucial para uma melhor integração, intervenção e responsabilidade social de qualquer indíviduo. No âmbito do projecto do Museu do Dinheiro (museografia de: Francisco Providência em colaboração com Miguel Palmeiro; Game design¹: Mário Vairinhos) decidimos propor o desenvolvimento de um projecto de Merchandising a ele inerente, que se baseia no desenho de um artefacto lúdico, atribuindo-lhe a forma de jogo de tabuleiro, apresentando as principais temáticas económicas e financeiras, por forma a combater a iliteracia financeira. Partimos do conceito de game design¹ ou design de jogos para a criação da narrativa deste jogo, para a construção de regras, principais características e o envolvimento interactivo com o jogador. Este projecto de dissertação tem por objectivo melhorar a literacia financeira através da construção de um jogo didáctico. Apesar da longa relação histórica entre o homem e o dinheiro, maioritariamente enquanto mediador social na troca de bens verifica-se hoje em dia um profundo desconhecimento sobre o quadro da economia global e o actual sistema financeiro. Desta forma o público-alvo deste projecto incide na geração infanto-juvenil, elucidando-os para conceitos que possam ser transversais no seu futuro, incentivando-os a desenvolverem um pensamento crítico enquanto seres sociais que são. Nos parâmetros da educação pública das escolas portuguesas não consta (pelo menos no quadro de escolaridade obrigatória) nenhum tipo de educação de índole financeira, o que julgamos ser crucial para uma melhor integração, intervenção e responsabilidade social de qualquer indíviduo. No âmbito do projecto do Museu do Dinheiro (museografia de: Francisco Providência em colaboração com Miguel Palmeiro; Game design¹: Mário Vairinhos) decidimos propor o desenvolvimento de um projecto de Merchandising a ele inerente, que se baseia no desenho de um artefacto lúdico, atribuindo-lhe a forma de jogo de tabuleiro, apresentando as principais temáticas económicas e financeiras, por forma a combater a iliteracia financeira. Partimos do conceito de game design¹ ou design de jogos para a criação da narrativa deste jogo, para a construção de regras, principais características e o envolvimento interactivo com o jogador.