Search

The research proposes of the teaching of Technical Drawing, mediated by the History of Architecture and Mathematics. Aims to investigate how the study of these relationships can contribute to the development of a proposal for interdisciplinary teaching, attractive and contextualized, that approach to the student’s reality and will add to the existing didactic. Values the manual design, but seeks the inclusion of technology in the classroom through Computer Graphics, the development of electronic models and animations to illustrate the concepts related to content: proportion, perspective and orthographic projection. The focus of this work is the Federal Institute of the Espírito Santo and the actors involved are students of the technical course in Electrical, which were invited to form a research group in order to build collaboratively a proposal to the teaching of Technical Drawing. The methodology approaches of action research because of its principle the participation of all group members and allows establishing reflection and evaluation at all stages of the process. As theoretical framework dialogues with Psychology Historical-Cultural proposed by Vygotsky, valuing the mediation of the teacher. It adopts the Historical-Critical Pedagogy as a pedagogical theory of Historical-Cultural Psychology, as well as the moments proposed by Saviani. It concludes that the intervention contributed to the interdisciplinary approach to the teaching of Technical Drawing and also collaborated with the increase of technical knowledge related to mediated content, expanding the professional qualification of the student with a contextualized education., La investigación presenta una propuesta para la Ensenanza de Dibujo Técnico, mediada por la Historia de Arquitectura y Matemáticas. Tiene como objetivo investigar cómo el estudio de estas relaciones puede contribuir al desarrollo de una propuesta para la enseñanza interdisciplinaria, atractivo y contextualizado, que la realidad del estudiante de cerca y se sumará a la enseñanza existente. Valora el dibujo manual, sino que busca la inclusión de la tecnología en el aula através de la computación grafica, el desarrollo de modelos electrónicos y animaciones para ilustrar los conceptos relacionados con el contenido: la proporción, la perspectiva y la proyección ortogonal. El locus de este trabajo es el Instituto Federal do Espírito Santo y los actores involucrados son estudiantes de la carrera técnica en electrotecnia, que fueron invitados a formar un grupo de investigación con el fin de construir conjuntamente una propuesta para la Enseñanza de Dibujo Técnico. La metodología de la investigación se aproxima a la acción debido a su principio de la participación de todos los miembros del grupo y permite establecer la reflexión y evaluación en todas las etapas del proceso. Como diálogos teóricos con la Psicología Histórico-Cultural propuestas por Vygotsky, valorando la mediación del profesor. Adopta la pedagogía históricocrítico como una teoría pedagógica de la psicología histórico-cultural. Se llega a la conclusión de que la intervención contribuyó al enfoque interdisciplinario para la enseñanza del Dibujo Técnico y también colaborócon el aumento de los conocimientos técnicos relacionados con el contenido mediado y la ampliación de la formación del estudiante., A pesquisa apresenta uma proposta para o Ensino do Desenho Técnico, mediada pela História da Arquitetura e a Matemática. Objetiva investigar como o estudo dessas relações pode contribuir na elaboração de uma proposta de ensino interdisciplinar, atrativa e contextualizada, que se aproxime da realidade do estudante e venha somar-se às didáticas já existentes. Valoriza o Desenho manual, mas busca a inserção de tecnologia nas aulas por meio da Computação Gráfica, pelo desenvolvimento de maquetes eletrônicas e animações, a fim de ilustrar os conceitos referentes aos conteúdos: proporção, perspectiva e projeção ortogonal. O locus desse trabalho é o Instituto Federal do Espírito Santo e os atores envolvidos são alunos do curso técnico em Eletrotécnica, os quais foram convidados a formar um grupo de pesquisa, no intuito de construir, de forma colaborativa, uma proposta de Ensino do Desenho Técnico. A metodologia se aproxima da pesquisa-ação porque tem como princípio a participação de todos os integrantes do grupo e possibilita estabelecer a reflexão e a avaliação em todas as etapas do processo. Como referencial teórico dialoga com a Psicologia Histórico-Cultural, proposta por Vigotski, valorizando a mediação do professor. Adota a Pedagogia Histórico-Crítica como teoria pedagógica da Psicologia Histórico-Cultural, assim como os momentos propostos por Saviani. Conclui que a intervenção contribuiu com a proposta interdisciplinar para o ensino de Desenho Técnico e colaborou também com o aumento do conhecimento técnico relacionado aos conteúdos mediados, ampliando a formação profissional do estudante de forma contextualizada.