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Para 1918, Europa vivía las consecuencias devastadoras de una pandemia, la Gripe Española. El virus se dispersó entre los soldados de la primera guerra mundial y a través de ellos a las poblaciones locales, generando decenas de millones de muertes en todo el mundo durante dos años. Un siglo después, el virus Sars-Covid19, es dispersado por los turistas que viajaban masivamente por todo el mundo desde China, suscitando la casi total parálisis del mundo. Se anhela el retorno al turismo normal, pero las condiciones para ello pueden haber cambiado de manera sustancial. Por eso, conviene revisar el proceso histórico del desarrollo turístico para identificar nuevos caminos a seguir, fijándonos en que las primeras definiciones y estudios sobre turismo surgieron en tiempos de pandemia y con ello, el surgimiento del turismo moderno. Paradójicamente, podría ser el mismo turismo el que contribuirá en la recuperación económica y social en tiempos de la pospandemia. El análisis que ofrece este libro aborda diversos spectos epistemológicos de las cuatro escuelas de pensamiento turístico (Económica, Del Ocio, Ambiental, institucional) y cómo éstas han incidido en la configuración de las propuestas de formación profesional para contribuir históricamente a la superación de la pobreza en las comunidades anfitrionas, protegiendo su patrimonio natural y cultural usufructuado por el turismo, al tiempo que se promueve la recreación dignificante del turista y se replantean las institucionalidades del turismo, entre las cuales se incluye las académicas. Los planes de estudios de pregrado y posgrado requieren de una renovación curricular que forme profesionales preparados para asumir al turismo desde el pensamiento complejo, para lo cual se debe educar desde modelos de gestión sistémicos, interdisciplinarios y participativos. Se incluye un estudio de caso con una propuesta para asumir procesos de renovación curricular para la formación en turismo.

El texto aborda el problema de la dialéctica como una práctica discursiva valiéndose de una reflexión sobre el lenguaje, la cual se consigna a lo largo de Crátilo. La dialéctica platónica es el corazón de la filosofía del autor. Interpretada en algunas ocasiones como ciencia (ἐπιστήµη Rep. 366 c 7, 438 c 6,511 c 5), método (µέθοδος 262 c 10 - 269 c 6) o técnica (τέχνη Fedro 276 e 5 - 277 e4), la dialéctica se reduce a un simple método de razonamiento, en algunos casos emparentado con la lógica. En esta dirección, ella señala el discurso hablado como su frontera (διαλέγω). No obstante, el problema que nos deja esta piedra angular de la filosofía platónica va mucho más allá. Esta debe ser entendida, y hacia allá apunta la propuesta, como una práxis que se sirve del lenguaje (διάλεκτος), tanto hablado como escrito, pero que no se agota en él. La práctica dialéctica, como lo ha señalado el profesor Francisco Gonzales (1998), puede medirse en lo que Platón indica temáticamente sobre ella, tanto como en lo que se trasluce en la interacción de sus personajes: en los recursos formales en juego para la lectura del autor (tercera vía de interpretación). El Crátilo platónico que ha sido considerado contemporáneamente como un diálogo cercano a la comedia, o como una ironía lingüística, adquiere mediante esta concepción una posibilidad de relectura. Introducción 8 Metodología de trabajo..................................................................................14 ¿Qué se entiende por diálogo platónico?......................................................17 Breve descripción de los capítulos.................................................................28 CAPÍTULO UNO.................................................................................................33 Una idea de dialéctica...........................................................................................34 La dialéctica y su relación con la escritura.........................................................34 1.1. Apuntes sobre la erística.........................................................................36 1.2. Dialéctica y retórica.................................................................................45 1.3. Platón y la escritura.................................................................................49 1.4. Una caracterización de la dialéctica.......................................................52 1.5. ¿Por qué no aparece la palabra dialéctica en los diálogos iniciales?..54 1.6. La dialéctica en los diálogos del periodo medio....................................56 1.7. La definición como problema.................................................................72 CAPÍTULO DOS..................................................................................................76 Crátilo, un diálogo entre convencionalismo y naturalismo...............................77 2.1. Ubicación del diálogo...............................................................................84 2.2. Esquema del diálogo................................................................................90 2.3. Sobre los personajes................................................................................96 CAPÍTULO TRES..............................................................................................100 Hermógenes y Sócrates, una discusión dialéctica............................................101 CAPÍTULO CUATRO....................................................................................... 119 La imposibilidad de un lenguaje natural a través de la dialéctica.................120 Conclusiones........................................................................................................140 Índice de autores.................................................................................................148 Ìndice de obras ...................................................................................................152 Índice onomástico...............................................................................................156 Índice de términos griegos..................................................................................160 Términos griegos transliterados........................................................................162 Referencias...........................................................................................................164

Jorge Carrera Andrade es el poeta y prosista ecuatoriano que mayor valor le ha concedido a la tierra como lugar de la poesía. La concepción de la imagen como una creación que está al interior de las cosas y que puede ser develada por el lenguaje, coloca su poesía en una paradoja fundamental: la finitud eterna de la vida. Esa finitud envuelve también al lenguaje y éste le permite que el tiempo sea medido con la clepsidra del futuro, donde las cosas finitas son, se relacionan en sí mismas y señalan que el momento de su perecer es el comienzo de una nueva fuerza vital. Su poesía, una lectura al corazón humano, es la armonía de la libertad y la fraternidad. Estos prismas de la modernidad, hacen de la creación de Carrera Andrade un movimiento donde brota la vida sin jamás colmarse, de allí que la crítica, el desacuerdo con lo establecido social y tecnológicamente, sean los renglones que no caducan, la transitoriedad que no se detiene, la muerte que no tiene comienzo. Prefacio .................................................................................................................. 5 1. El hombre planetario de Jorge Carrera ............................................................. 13 2. La dificultad interpretativa................................................................................ 27 3. Hombre planetario 1957 ................................................................................... 33 4. La vida pública.................................................................................................. 37 5. El hombre planetario 1959................................................................................ 43 6. Conclusiones................................................................................................... 101 Bibliografía ........................................................................................................ 105

Este libro es la expresión escrita de una percepción real. La movilidad eléctrica es y será una alternativa cada vez mas viable en nuestro país y en Latinoamérica. El inminente daño ambiental y social que ha generado la humanidad con un desarrollo poco sustentable, con sobrepoblación y un consumo desmedido y con la alta generación de gases efecto invernadero, ha hecho que países desarrollados se preocupen por proponer medidas que busquen mitigar los impactos negativos de un efecto ya prácticamente irreversible. La movilidad eléctrica es apenas un aporte necesario de una gran matriz de factores como eficiencia energética, consumo sustentable, economía circular, smart grids, y smart cities. Mas de 6000 vehículos eléctricos en las calles colombianas y múltiples investigaciones han desmitificado la duda de la gran eficiencia y capacidad que tiene un vehículo eléctrico comparado con el de combustión. Los gases derivados de un combustible fósil no solo aportan al cambio climático, sino que generan polución, fuente principal de gran cantidad de enfermedades pulmonares, además del estrés por ruido de los motores térmicos. Las políticas de gobierno han favorecido el impulso hacia el mercado del eléctrico, pero faltan mayores incentivos y concretar proyectos de implementación masificada de estaciones de carga eléctrica. CONTENIDO Introducción ......................................................................................................... 11 CAPÍTULO UNO.................................................................................................14 Panorama general de los vehículos eléctricos....................................................15 1.1. Panorama mundial .................................................................................15 1.1.1. Comportamiento del mercado de vehículos eléctricos en el mundo .........................................................................................................15 1.1.1.1. Comportamiento del mercado de vehículos eléctricos, evidenciado en transporte público. ...............................................................................18 1.1.2. Iniciativas que promueven la transición hacia la movilidad eléctrica.....................................................................................................19 1.1.3. Marco regulatorio internacional ....................................................22 1.1.4. Efectos del COVID-19 sobre el futuro de la movilidad eléctrica.23 1.2. Panorama regional..................................................................................24 1.2.1. Marco legal y política pública.........................................................24 1.2.2. Vehículos eléctricos e infraestructura de recarga .........................25 1.2.3. Transporte público eléctrico ...........................................................29 1.3. Panorama nacional.................................................................................30 1.3.1. Marco legal y política pública.........................................................30 1.3.2. Sinopsis de Ley nro. 1964 de Colombia .........................................32 1.3.3. Vehículos eléctricos e infraestructura de recarga .........................33 1.3.4. Transporte público eléctrico ...........................................................35 1.3.5. Participación ciudadana, educación y negocios ...........................37 1.4. Efectos sobre el ambiente y la salud que producen los vehículos a combustión .....................................................................................................37 1.4.1. Efectos de la polución sobre la salud..............................................41 1.4.2. El ruido y el efecto sobre la salud...................................................47 CAPÍTULO DOS .................................................................................................50 Tipología de vehículos eléctricos.........................................................................51 2.1. Los vehículos eléctricos..........................................................................51 2.1.1. Componentes de un vehículo eléctrico...........................................52 2.1.2. Motor eléctrico .................................................................................54 2.1.3. Baterías.............................................................................................56 2.1.4. Recomendaciones para una vida más larga de batería ................58 2.2. Tipos de vehículos...................................................................................59 2.2.1. Vehículos eléctricos BEV (Battery Electric Vehicles) ...................59 2.2.2. Eléctricos de autonomía extendida EREV o PHEV-RE (ExtendedRange Electric Vehicules)..........................................................................60 2.2.3. Híbridos enchufables PHEV (Plug-in Hybrid Electric Vehicle)..60 2.2.4. Híbridos no enchufables HEV (Hybrid Electric Vehicle).............61 2.2.5. Vehículos eléctricos de hidrógeno FCEV (Fuel Cell Electric Vehicle)........................................................................................................64 2.2.6. Híbridos suaves de 48 voltios..........................................................65 2.3. Mercado de vehículos eléctricos en Colombia......................................66 2.3.1. ¿Y la infraestructura? .....................................................................69 2.3.2. Top 10: los carros híbridos y eléctricos más vendidos de Colombia en 20193.......................................................................................................70 2.4. Estaciones de carga vehicular................................................................71 2.4.1. Tipos de sistemas de carga ..............................................................73 2.4.2. Tipos de conectores..........................................................................74 2.4.2.1. Conector Tipo 1. .........................................................................75 2.4.2.2. Conector Tipo 2. .........................................................................76 2.4.2.3. Conector Shuko-europeo y conector Nema 5-15 americano. .77 2.4.2.4. Conector CHAdeMO. ................................................................77 2.4.2.5. Conector Scame. .........................................................................78 2.4.2.6. CEEform. ....................................................................................79 2.4.2.7. Conector CCS. ............................................................................79 2.4.3. Modos de carga ................................................................................80 2.4.3.1. Modo 1, sin comunicación con la red. ......................................81 2.4.3.2. Modo 2, grado bajo de comunicación con la red. ...................81 2.4.3.3. Modo 3, grado elevado de comunicación con la red. ..............82 2.4.3.4. Modo 4, grado elevado de comunicación con la red. ..............82 CAPÍTULO TRES...............................................................................................84 Conversión de un vehículo de combustión a eléctrico ......................................85 3.1. Descripción del proceso de adaptación.................................................88 3.1.1. Selección del vehículo ......................................................................89 3.1.2. Pruebas de desempeño del motor de combustión .........................91 3.1.3. Análisis de la dinámica de la tracción para selección del sistema eléctrico.......................................................................................................93 3.1.4. Selección del sistema de tracción eléctrico ....................................98 3.1.5. Desmontaje motor de combustión ................................................100 3.1.6. Modificaciones y montaje del sistema eléctrico...........................103 3.1.7. Implementación del sistema eléctrico (componentes).................109 3.1.8. Comparación de peso del vehículo antes y después de la transformación......................................................................................... 115 3.2. Pruebas de desempeño ......................................................................... 116 3.2.1. Pruebas de carga de batería.......................................................... 117 3.2.2. Pruebas de laboratorio .................................................................. 117 3.2.2.1. Pruebas dinamométricas. ....................................................... 118 3.2.2.2. Pruebas en rodillos. ..................................................................120 3.2.3. Pruebas en carretera......................................................................121 3.2.3.1. Pruebas de ruta en carretera (fuera de la ciudad). ...............121 3.2.3.2. Prueba de largo recorrido (autonomía)..................................125 3.2.3.3. Prueba de autonomía. ..............................................................127 3.2.3.4. Pruebas en ciudad. ...................................................................128 3.2.4. Pruebas de medición de temperatura ..........................................130 3.3. Impactos ambientales...........................................................................131 3.4. Impactos económicos............................................................................132 CAPÍTULO CUATRO ......................................................................................136 Diseño e implementación de una estación de carga vehicular con paneles solares (electrolinera solar) ...............................................................................137 4.1. Estaciones de carga en el mundo.........................................................138 4.2. Estaciones de carga de vehículos eléctricos en Colombia .................139 4.3. Infraestructura de una estación de carga...........................................141 4.4. Diseño de estación de carga (electrolinera solar)...............................142 4.5. Montaje de la electrolinera solar.........................................................148 4.6. Pruebas efectuadas en la electrolinera solar ......................................153 Conclusiones.......................................................................................................163 Referencias..........................................................................................................169

Los escenarios económicos actuales conllevan a que las organizaciones desplieguen nuevas capacidades asociadas a la responsabilidad social en cada uno de sus ciclos y eslabones de producción. En dicho escenario la competitividad de una organización se conecta con la reputación que tenga o que haya creado con sus grupos de interés, como un efecto esperado. De acuerdo con lo anterior, el objetivo del proyecto que da origen a este libro busca comprender las relaciones entre Reputación Organizacional y Competitividad Empresarial en las organizaciones adheridas a Pacto Global en Risaralda. La proposición que emerge del ejercicio de construcción del estado del arte plantea que la estrategia de Responsabilidad Social Empresarial y de Creación de Valor Compartido tiene injerencia positiva en el desempeño de la organización y genera un beneficio mutuo para los negocios y la sociedad, reflejándose principalmente en su reputación e imagen. La evidencia empírica corroboró esta afirmación y agrega argumentos para que otras organizaciones sigan este modelo de relacionamiento positivo con sus grupos de interés y en esa medida, favorezcan sus posibilidades de supervivencia. Current economic scenarios lead organizations to deploy new capabilities associated with social responsibility in each part of the production cycles. In this scenario, the competitiveness of an organization is connected to the reputation created with its stakeholders, as an expected effect. The objective of the project that gives rise to this book seeks to understand the relationships between Organizational Reputation and Business Competitiveness in the organizations that adhered to the Global Compact in Risaralda. The proposition that emerges from the construction of the state of the art states that the strategy of Corporate Social Responsibility and the Creation of Shared Value has a positive influence on the performance of the organization and generates a mutual benefit for business and society, reflected in the reputation and image. The empirical evidence corroborates this affirmation and adds arguments so that other organizations follow this model of positive relationships with their interest groups and, to that extent, favor their chances of survival. CONTENIDO Introducción ...........................................................................................................8 CAPÍTULO UNO.................................................................................................10 Supervivencia y Reputación Organizacional en tiempos de Crisis Civilizatoria .......................................................................................................... 11 1.1 Sociedad de organizaciones y crisis civilizatoria .................................. 11 1.2 Responsabilidad social empresarial, reputación y ventajas competitivas....................................................................................................16 1.3 Objetivos de la investigación ..................................................................19 1.4 Ruta metodológica ...................................................................................19 CAPÍTULO DOS .................................................................................................25 Lente teórico.........................................................................................................26 2.1 La organización empresarial, un sistema complejo y vivo ..................26 2.1.1Crisis estructural, estudios críticos en administración y estudios organizacionales...........................................................................................28 2.1.2. Organizaciones empresariales y complejidad....................................31 2.2. De la RSE a la CVC o la adaptación de las organizaciones a la crisis civilizatoria.....................................................................................................37 2.2.1. La RSE: Contexto de surgimiento, historia y evolución....................37 2.2.2. Creación de valor compartido............................................................45 2.2.3. Grupos de interés...............................................................................50 2.2.4 Relación entre los grupos de interés y la organización como estrategia organizacional..............................................................................................60 2.2.5 Ciclo de vida .......................................................................................61 2.2.6Relación entre ciclo de vida corporativo y la responsabilidad social corporativa ...................................................................................................63 2.3 Competitividad empresarial ...................................................................65 2.3.1 Relación RSE y competitividad empresarial ......................................73 2.4 Reputación organizacional......................................................................79 2.4.1 Análisis bibliométrico y mapeo científico de los resultados de la EB en Scopus y WOS.............................................................................................80 2.4.3 Reputación organizacional: Modelos y perspectivas de medición....95 2.4.4 Perspectiva teórica de la reputación organizacional: Propuesta .......112 2.4.5 Organización viva y reputación organizacional: Escala de medición.....................................................................................................119 2.5 Pacto global: Red Colombia - Risaralda .............................................121 2.5.1 Universidad Tecnológica de Pereira .................................................127 2.5.2 Empresa Aguas y Aguas de Pereira...............................................138 2.5.3 Empresa de Energía de Pereira .....................................................143 2.5.4 Audifarma........................................................................................153

Es importante establecer y visibilizar a los estudiantes los beneficios relacionados con la formación en investigación, dentro de los cuales encontramos el fortalecimiento de las capacidades de liderazgo así como el compromiso activo y las experiencias en independencia y colaboración. Así mismo, la formación integral hacia una mayor apreciación del valor de la literatura disciplinaria, generando de esta manera habilidades de pensamiento crítico, indagación y análisis. Además, esto permite forjar la confianza en sí mismo para presentar las propias ideas a la comunidad, permitiendo al estudiante la preparación de futuras actividades académicas, incluidos estudios de posgrado. La investigación formativa tiene como propósito la difusión de la información existente y permitir que el estudiante la integre como conocimientos, considerándolo como un aprendizaje permanente y necesario. Uno de los principales problemas que debe enfrentar la investigación formativa es el número de docentes con las capacidades necesarias para generar en el estudiante capacidades investigativas, exigiendo al profesor universitario adoptar una actitud contraria al objeto de enseñanza, generando un carácter complejo y dinámico del conocimiento. CONTENTS RETOS DE LA INVESTIGACIÓN EN PREGRADO..................................................5 CHALLENGES OF UNDERGRADUATE RESEARCH.............................................9 German Oved Acevedo Osorio CHAPTER 1 HEALTH AND SPORTS SCIENCES FACTORS ASSOCIATED WITH EXACERBATIONS OR CRISIS EVENTS OF CHRONIC NON COMMUNICABLE DISEASES.........................13 Giovanni García Castro, Sandra Milena Bedoya Gaviria, Isabela Patiño Pulgarín y Valentina Valencia Flórez ORAL ANTICOAGULATION IN PATIENTS WITH NON-VALVULAR ATRIAL FIBRILLATION IN A UNIVERSITY HOSPITAL IN COLOMBIA.....................................................................................................29 María Leonor Galindo Márquez, Adrian Giraldo Diaconeasa, Juan Darío Franco Ramírez y Eduardo Ramírez Vallejo PERFORMANCE IN INITIAL TRAUMAASSESSMENT OF EMERGENCY TEAMS FROM PREHOSPITAL CARE TEAMS..................43 Giovanni García Castro, Yamileth Estrada Berrio, Manuela Aguirre Torres e Isabella Díaz Leal ACADEMIC TRAINING AND WORKING CONDITIONS OF NURSING PROFESSIONALS IN PEREIRA - RISARALDA 2020.....................55 Miguel Ángel Gómez Puerta, Laura Isabel Orozco Santamaría, Alexandra Villa Patiño y Gladys Judith Basto Hernández EFFECTS OF DYNAMIC TAPE WITH ANTI-VALGUS APPLICATION ON VERTICAL JUMP PERFORMANCE IN PHYSICALLY ACTIVE WOMEN: A CASE STUDY ..........................................73 María Camila Arias Castro, Alejandro Gómez Rodas y Ángela María Cifuentes Ríos PROPOSAL OF CARE FOR DIAGNOSTIC PREVALENT NURSES IN AN EMERGENCY DEPARTMENT................................................................89 Tatiana Restrepo Pérez, Jessica Viviana Ríos Uribe, Anyi Daniela Lemos Córdoba, Anyi Katherine Mapura Benjumea and Mónica Margarita Barón Castro FACTORS AND CONCEPTS ASSOCIATED WITH THE INITIATION OF CIGARETTE CONSUMPTION IN UNIVERSITY STUDENTS OF PEREIRA, COLOMBIA ............................................................................... 113 Giovanni García Castro, Claudia Milena Bernal Parra, Natalia Cardona Arroyave, Brahiam Stiven Moreno Bustamante y Daniela Ospina Sierra CHAPTER 2 ECONOMIC, ADMINISTRATIVE AND ACCOUNTING SCIENCES TECHNICAL-FINANCIAL EVALUATION OF BEAN (PHASEOLUS VULGARIS) VARIETY CARGAMANTO IN THE VILLAGE OF THE MUNICIPALITY OF SIBUNDOY IN THE DEPARTMENT OF PUTUMAYO ................................................................................................ 131 Adriana María Cuervo Rubio, Alejandra Arango Baranza IMPLEMENTATION OF THE NIF IN MICRO-ENTERPRISES OF PEREIRA CITY ............................................................................................ 151 Laura Cortes Correa y Nataly Andrea Gutiérrez STRATEGIC FRAMEWORK FOR SUSTAINABLE PRODUCTION IN COLOMBIA................................................................................................... 163 Paulina Murillo Gómez, Manuela Ramírez Osorio, Laura Juliana Rodríguez Henao, Lindy Neth Perea Mosquera, Isabel Redondo Ramírez SUSTAINABLE INNOVATION IN MANUFACTURING INDUSTRY........... 179 Mariana Buitrago Zuleta, Laura Juliana Rodríguez Henao, Lindy Neth Perea Mosquera y Marlen Isabel Redondo Ramírez CHAPTER 3 ARTS, HUMANITIES AND SOCIAL SCIENCES PERSONAL AND FAMILY CHANGES OF UNDERGRADUATE PSYCHOLOGY STUDENTS. IS A PROGRAM IN PSYCHOLOGY A PATHWAY TO PERSONALAND FAMILY CHANGE?...................................197 Linda Michelle De La Torre Álvarez, Mireya Ospina Botero PREGNANT MOTHERS DEPRIVED OF LIBERTY IN COLOMBIA AND MEXICO. A LOOK FROM COMPARATIVE LAW .................................225 Mary Luz Vélez Cárdenas, Katherine Almanza Astrid Milena Calderón Cárdenas CHAPTER 4 NATURAL SCIENCES DIFFERENTIAL DIAGNOSIS AND TREATMENT OF CUTANEOUS LYMPHOMA VS MASTOCYTOMA IN A 9 YEARS OLD CANINE: CASE REPORT...................................................................................................241 Diana Patricia Diaz García, Stephany Loaiza Pulgarín, Rafael R. Santisteban Arenas y Juan C. Ramírez Ante CHAPTER 5 TECHNOLOGÍES AND ENGINEERING STUDY OF INVENTORY-ROUTING PROBLEM IRP.....................................257 Frank Alejandro Hincapié Londoño, Jhonatan Stiven García Guevara y Eliana Mirldey Toro Ocampo

Carlos Obregón señaló para la poética, esto es, para el poeta, el poema y el lector, una exigencia terrible, develar la realidad del elemento primario que ilumina el lugar donde el vacío devora el tiempo y a todas sus criaturas. Su insistencia en levantar la voz frente al mar, frente a la repetición, frente al silencio, para construir una torre que pudiera sostener el cielo que se derrumba sin haberlo visto. Su obra recoge los fragmentos de un sonido que duerme en las palabras y habla con significados oscuros, con verdades olvidadas, de un lugar en la noche donde las aguas se juntan para señalar el sentido, mostrar la escondida luz y abrigar todo lo abandonado. Su poesía realiza un tono propio y arrollador, que hace de los lectores unos constructores de significados, obligándolos a auscultar las palabras hasta hallarles su verdad. Trae una realidad invisible donde el equilibrio hace nacer la arquitectura que la memoria esconde como un velo divino. Su palabra está más cerca del éxtasis y profecía, que de los triunfos concedidos por la unanimidad. PREFACIO.............................................................................................................. 4 EL NUEVO HORIZONTE POÉTICO EN LA LENGUA ESPAÑOLA.............. 13 1. ESTUARIO O EL SILENCIO DE FUEGO.................................................... 13 2. DÍAS DEL MONJE......................................................................................... 67 3. PEREGRINAJE: ELOHIM............................................................................. 99 4. El TIEMPO CONTEMPLADO..................................................................... 111 5. DOMINGO.................................................................................................... 117 6. CANTOS ....................................................................................................... 122 BIBLIOGRAFÍA................................................................................................. 149

The academic community of the department of Risaralda, in its permanent interest in evidencing the results of the research processes that are carried out from the Higher Education Institutions and as a product of the VI meeting of researchers of the department of Risaralda held in November 2021 presents its work: “The journey of research as a challenge towards new trends”, which reflects the result of the latest research and advances in different lines of knowledge in Agricultural Sciences, Health Sciences, Social Sciences and Technology and Information Sciences, which seek to solve and meet the demands of the different sectors. This work would not have been possible without the help of each of the teachers, researchers and authors who presented their articles that make up each of the chapters of the book, to them our gratitude for their commitment, dedication and commitment, since their sole purpose is to contribute from the academy and science to scientific and technological development in the search for the solution of problems and thus contribute to transform the reality of our society and communities. We also wish to extend our gratitude to the institutions of the Network that made this publication possible: UTP, UCP, UNAD, UNIREMINGTON; UNISARC, CIAF, Universidad Libre, Uniclaretiana, Fundación Universitaria Comfamiliar and UNIMINUTO, institutions that in one way or another allowed this work to become a reality, which we hope will be of interest to you. Preface............................................................................................................................7 Chapter 1. Technologies and Engineering Towards a humanization in Engineering using soft skills in training in Engineers.............................................................................................................11 Omar Iván Trejos Buriticá1, Luis Eduardo Muñoz Guerrero Innovative materials in construction: review from a bibliometric analysis....................................................................................................................27 Cristian Osorio Gómez, Daniel Aristizábal Torres, Alejandro Alzate Buitrago, Cristhian Camilo Amariles López Bibliometric review of disaster risk management: progress, trends, and challenges.........................................................................................................51 Alejandro Alzate Buitrago, Gloria Milena Molina Vinasco. Incidence of land coverage and geology, in the unstability of lands of the micro-basin of the Combia creek, Pereira, Risaralda....................................73 Alejandro Alzate Buitrago, Daniel Aristizábal Torres. Chapter 2. Arts, Humanities, and Social Sciences Training experience with teachers teaching mathematics using the inquiry methodology ...............................................................................................95 Vivian Libeth Uzuriaga López, Héctor Gerardo Sánchez Bedoya. Interpretation of the multiple representations of the fears associated to the boarding of limited visual patients in the elective I students’ written productions and low vision ...................................................................................113 Eliana Bermúdez Cardona, Ana María Agudelo Guevara, Caterine Villamarín Acosta. The relevance of local knowledge in social sciences............................................131 Alberto Antonio Berón Ospina, Isabel Cristina Castillo Quintero. Basic education students’ conceptions of conflict a view from the peace for the education....................................................................................................143 Astrid Milena Calderón Cárdenas,Carolina Aguirre Arias, Carolina Franco Ossa, Martha Cecilia Gutiérrez Giraldo, Orfa Buitrago. Comprehensive risk prevention in educational settings: an interdisciplinary and socio-educational approach ............................................................................163 Olga María Henao Trujillo, Claudia María López Ortiz. Chapter 3. Natural and Agricultural Sciences Physicochemical characterization of three substrates used in the deep bedding system in swine .......................................................................................175 Juan Manuel Sánchez Rubio, Andrés Felipe Arias Roldan, Jesús Arturo Rincón Sanz, Jaime Andrés Betancourt Vásquez. Periodic solutions in AFM models........................................................................187 Daniel Cortés Zapata, Alexander Gutiérrez Gutiérrez. Phenology in flower and fruit of Rubus glaucus benth. Cv. Thornless in Risaralda: elements for phytosanitary management .........................................199 Shirley Palacios Castro, Andrés Alfonso Patiño Martínez, James Montoya Lerma, Ricardo Flórez, Harry Josué Pérez. Socio-economic and technical characterization of the cultivation of avocado (Persea americana) in Risaralda..............................................................217 Andrés Alfonso Patiño Martínez, Kelly Saudith Castañez Poveda, Eliana Gómez Correa. Biosecurity management in backyard systems in Santa Rosa de Cabal, Risaralda................................................................................................................227 Julia Victoria Arredondo Botero, Jaiver Estiben Ocampo Jaramillo, Juan Sebastián Mera Vallejo, Álvaro de Jesús Aranzazu Hernández. CONTENTS Physical-chemical diagnosis of soils in hillside areas with predominance of Lulo CV. La Selva production system in the department of Risaralda.............241 Adriana Patricia Restrepo Gallón, María Paula Landinez Montes, Jimena Tobón López. Digestibility of three concentrates used in canine feeding....................................271 María Fernanda Mejía Silva, Valentina Noreña Sánchez, Gastón Adolfo Castaño Jiménez. Chapter 4. Economic, Administrative, and Accounting Sciences Financial inclusion in households from socioeconomic strata 1 and 2 in the city of Pereira ..................................................................................................285 Lindy Neth Perea Mosquera, Marlen Isabel Redondo Ramírez, Angélica Viviana Morales. Internal marketing strategies as a competitive advantage for the company Mobilautos SAS de Dosquebradas........................................................................303 Inés Montoya Sánchez, Sandra Patricia Viana Bolaños, Ana María Barrera Rodríguez. Uses of tourist marketing in the tourist sector of the municipality of Belén de Umbría, Risaralda.............................................................................................319 Ana María Barrera Rodríguez, Paola Andrea Echeverri Gutiérrez, María Camila Parra Buitrago, Paola Andrea Martín Muñoz, Angy Paola Ángel Vélez, Luisa Natalia Trejos Ospina. Territorial prospective of Risaralda department (Colombia), based on the SDGS...............................................................................................................333 Juan Guillermo Gil García, Samanta Londoño Velásquez. Chapter 5. Health and Sports Sciences Performance evaluation in times of pandemic. What do medical students think?.......................................................................................................353 Samuel Eduardo Trujillo Henao, Rodolfo A. Cabrales Vega, Germán Alberto Moreno Gómez. The relevance of the therapist’s self and self-reference in the training of psychologists.....................................................................................................371 Maria Paula Marmolejo Lozano, Mireya Ospina Botero. Habits related to oral health which influence lifestyle of elder people in a wellness center for the elderly in Pereira 2020. .............................................387 Isadora Blanco Pérez, Olga Patricia Ramírez Rodríguez, Ángela María Rincón Hurtado. Analysis of the suicide trend in the Coffee Region in Colombia during the years 2012-2018 ..............................................................................................405 Germán Alberto Moreno Gómez, Jennifer Nessim Salazar, Jairo Franco Londoño, Juan Carlos Medina Osorio. Hind limb long bone fractures in canines and felines...........................................419 María Camila Cruz Vélez, Valentina Herrera Morales, Alba Nydia Restrepo Jiménez, Lina Marcela Palomino, Gabriel Rodolfo Izquierdo Bravo. Prevalence of overweight and obesity in children in the rural and urban area of Risaralda....................................................................................................439 Angela María Álvarez López, Angela Liceth Pérez Rendón, Alejandro Gómez Rodas, Luis Enrique Isaza Velásquez. Chapter 6. Architecture, Design and Advertising The artisan crafts of Risaralda, characteristics, importance, and risks within the Colombian Coffee Cultural Landscape, CCCL....................................457 Yaffa Nahir Ivette Gómez Barrera, Javier Alfonso López Morales.

Actualmente la humanidad está enfrentando un gran reto, el cambio climático. Para mitigar este fenómeno es necesario descarbonizar la economía mundial, lo que significa reducir drásticamente el uso de combustibles de origen fósil. Para lograr este propósito el Gas Natural Licuado (GNL) juega un papel muy importante, como combustible de transición hacia una economía libre de emisiones de carbono. Este libro presenta los conceptos fundamentales en relación con el uso del GNL. El lector podrá conocer los procesos que se utilizan para producir GNL y como se aprovecha este combustible en los diferentes sectores de la economía. También se analizan algunos escenarios de su posible implementación como combustible de transición energética para Colombia. CONTENIDO Nomenclatura .........................................................................................................7 Introducción ...........................................................................................................9 CAPÍTULO UNO.................................................................................................12 El gas natural (GN)..............................................................................................13 1.1. El gas natural como fuente de energía..................................................13 1.2. El gas natural en Colombia....................................................................15 1.2.1. Proyecciones de producción y demanda ........................................17 1.2.2. Cadena de valor y escenarios para inclusión de GNL..................18 1.3. Ventajas y desventajas del uso del gas natural.....................................19 1.4. Sectores de consumo del gas natural.....................................................21 CAPÍTULO DOS .................................................................................................23 El gas natural licuado (GNL)..............................................................................24 2.1. Gas natural licuado (GNL)....................................................................24 2.2. Producción de GNL................................................................................25 2.2.1. Pretratamiento .................................................................................27 2.2.2. Licuefacción......................................................................................28 2.2.3. Almacenamiento de GNL................................................................31 2.2.4. Transporte de GNL..........................................................................34 2.2.5. Regasificación del GNL ...................................................................36 2.3. Uso final del GNL....................................................................................45 2.3.1. Sector transporte..............................................................................46 2.3.2. Sectores termoeléctrico, industrial y residencial...........................55 CAPÍTULO TRES...............................................................................................57 GNL a pequeña escala en Colombia: producción .............................................58 3.1. Tecnologías de licuefacción a pequeña escala.......................................58 3.2. Requerimientos de gas para producción de GNL................................60 3.3. Potencial producción de GNL en Colombia .........................................61 3.4. Manejo y/o tratamiento del BOG en estaciones de GNL a pequeña escala...............................................................................................................63 3.4.1. Generación de potencia ..................................................................63 3.4.2. Relicuefacción del BOG...................................................................63 3.5. Aspectos de seguridad ............................................................................64 3.6. Mantenimiento e inspección ..................................................................72 3.7. Aspectos normativos de las plantas de producción de GNL a pequeña escala...............................................................................................................76 CAPÍTULO CUATRO ........................................................................................78 GNL a pequeña escala en Colombia: aprovechamiento...................................79 4.1. Importación de GNL en el país..............................................................79 4.2. Potencial de aprovechamiento de GNL en Colombia..........................82 4.2.1. Sector transporte..............................................................................82 4.2.2. Sectores termoeléctrico, industrial y residencial...........................86 4.3. Ajustes normativos para uso de GNL en Colombia.............................90 Consideraciones finales........................................................................................95 Referencias............................................................................................................97

El presente libro pretende introducir a estudiantes de Ingeniería y Tecnología en la teoría y práctica básica de los procesos de mecanizado convencionales. Se hace énfasis en la comprensión de los fenómenos físicos, se describen máquinas, utillajes y herramientas reales, se hace hincapié en analizar las situaciones antes de proceder a desarrollar los ejemplos de cálculo; el tratamiento anterior pretende impulsar conductas de pensamiento necesarias en la formación de un futuro profesional. Se da una visión sistémica al manejo de la información, incorporando a los temas de maquinado de materiales, conceptos de Mecánica de materiales, la Termodinámica y la Teoría básica de costos, entre otras áreas. Las explicaciones teóricas se han complementado con informaciones comerciales e industriales, tales como catálogos, datos de máquinas, utillajes y herramientas reales, con el objetivo de que el estudiante adquiera un conocimiento y habilidad mínima en el manejo de dichas informaciones. Se documentan procesos experimentales (basados en las experiencias y estudios de los autores), con el fin de propender a incrementar el interés de los educandos en los procesos investigativos, tanto de propósito académico, como en los que pudieran requerir en su futura vida laboral en empresas del sector metalmecánico. Prólogo CAPÍTULO UNO Principios físico-mecánicos de los procesos de mecanizado ............................... 27 1.1 Introducción ................................................................................................. 28 1.2 Corte ortogonal y corte oblicuo. fuerzas de corte ........................................ 33 1.3 Caras y ángulos de una herramienta de corte típica..................................... 36 1.4 Principales variables que interactúan en un proceso de mecanizado........... 39 1.4.1 Velocidad de corte Vc.................................................................................. 40 1.4.2 Profundidad de corte o profundidad de pasada d (depth of cutting) ........... 41 1.4.3 Avance f (feed)............................................................................................. 42 1.4.4 Tiempo de mecanizado Tm.......................................................................... 42 1.4.5 Potencia de corte Wc ................................................................................... 43 1.5 Ejemplo básico de regímenes de corte ........................................................... 47 1.6 Máquinas herramienta y terminología básica asociada .................................. 51 1.7 Si desea conocer más...................................................................................... 54 1.8 Ejercicios propuestos...................................................................................... 58 1.8.1 Cálculo de regímenes de corte en hierro fundido........................................ 58 1.8.2 Cálculo de regímenes de corte en hierro fundido........................................ 58 1.8.3 Ejercicios dimensiones de viruta ................................................................. 58 1.9 Algún vocabulario técnico en inglés............................................................... 59 CAPÍTULO DOS Herramientas de corte para arranque de viruta, geometría y sus materiales (Cutting tools, geometry and materials)............................................................... 60 2.1 DIFERENTES TIPOS DE HERRAMIENTA DE CORTE............................ 61 2.1.1 Buriles para tornos y para limadoras........................................................... 61 2.1.2 Fresas de corte (Milling tool) ...................................................................... 68 2.1.3 Broca helicoidal (Drill bit) .......................................................................... 71 2.1.4 Escariadores o rimas (Reamer).................................................................... 75 2.1.5 Brochas de corte (Broaching tool)............................................................... 75 2.2 Materiales de herramientas de corte. características de desempeño. ventajas y desventajas........................................................................................... 77 2.2.1 Aceros al carbono para herramientas........................................................... 78 2.2.2 Aceros rápidos y extra rápidos HS y HSS................................................... 79 2.2.3 Aleaciones de fundición de cobalto............................................................. 80 2.2.4 Carburos cementados, cermets y carburos recubiertos................................ 81 2.2.4.1 Cermets..................................................................................................... 81 2.2.4.2 Carburos metálicos o carburos cementados o metales duros HM (hard metal) ......................................................................................................... 82 2.2.4.3 Carburos revestidos o recubiertos (Coated carbides)............................... 84 2.2.5 Cerámicos.................................................................................................... 86 2.3 Geometría de la herramienta y su influencia en el proceso de corte y la calidad de la superficie maquinada................................................................ 89 2.4 NOMENCLATURA DE LAS HERRAMIENTAS DE CORTE.................... 95 2.4.1 Buriles.......................................................................................................... 95 2.4.2 Fresas de corte ........................................................................................... 103 2.4.3 Brocas helicoidales.................................................................................... 103 2.4.4 Escariadores o rimas.................................................................................. 104 2.4.5 Brochas de corte ........................................................................................ 104 2.5 EJERCICIOS PROPUESTOS...................................................................... 104 2.5.1 Taller grupal............................................................................................... 104 2.5.2 Codificación............................................................................................... 104 2.6 SI DESEA CONOCER MÁS....................................................................... 105 2.7 ALGÚN VOCABULARIO TÉCNICO EN INGLÉS .................................. 107 CAPÍTULO TRES Torneado (Turning)............................................................................................. 108 3.1 PRINCIPIO DE OPERACIÓN Y CAMPO DE APLICACIÓN .................. 109 3.2 DIFERENTES TIPOS DE TORNOS........................................................... 110 3.3 PARTES PRINCIPALES DE UN TORNO Y ESQUEMA CINEMÁTICO 120 3.3.1 Partes principales de un torno paralelo convencional (figura 3.18) .......... 120 3.3.2 Partes principales de un torno paralelo CNC ............................................ 122 3.4 MONTAJES BÁSICOS EN TORNEADO Y ADITAMENTOS PARA EL ASEGURAMIENTO DE LAS PIEZAS.................................................. 127 3.5 Características o parámetros principales de un torno................................... 131 3.6 OPERACIONES BÁSICAS EN EL TORNO PARALELO ........................ 137 3.7 EL ORDEN OPERACIONAL Y LA RUTA DE TRABAJO ....................... 144 3.8 REGÍMENES O PARÁMETROS DE CORTE EN TORNEADO .............. 148 3.8.1 En mecanizado convencional .................................................................... 148 3.8.2 Regímenes de corte en torneado con herramientas de carburo metálico HM....................................................................................................... 159 3.9 CORTE EN SECO (Dry turning) Y CON LUBRICACIÓN........................ 165 3.10 COMPROBACIONES GEOMÉTRICAS DE LOS TORNOS.................. 166 3.11 MANTENIMIENTO BÁSICO DE LOS TORNOS................................... 169 3.12 SI DESEA CONOCER MÁS..................................................................... 170 3.13 EJERCICIOS PROPUESTOS.................................................................... 173 3.13.1 Proceso de torneado convencional ......................................................... 173 3.13.2 Cálculo de regímenes de corte con herramienta de corte HM................. 174 3.14 ALGÚN VOCABULARIO TÉCNICO EN INGLÉS ................................ 174 CAPÍTULO CUATRO Termodinámica durante la formación de la viruta.............................................. 176 4.1 DEFINICIONES BÁSICAS......................................................................... 177 4.1.1 Termodinámica .......................................................................................... 177 4.1.2 Estado termodinámico............................................................................... 177 4.1.3 Temperatura ............................................................................................... 177 4.1.4 Calor .......................................................................................................... 178 4.1.5 Leyes de la termodinámica........................................................................ 183 4.2 FUENTES DE CALOR PRIMARIA, SECUNDARIA Y TERCIARIA, EN UN PROCESO DE REMOCIÓN DE VIRUTA...................................... 187 4.3 MODELOS FÍSICO-MATEMÁTICOS PARA LA ESTIMACIÓN DE LAS TEMPERATURAS EN LOS PROCESOS DE CORTE.......................... 189 4.3.1 Estimación de la temperatura en la fuente secundaria de calor Q2 con la fórmula de Cook ...................................................................................... 191 4.3.2 Estimación de la temperatura en la fuente primaria de calor Q1 .............. 193 4.3.3 Estimación de la temperatura en fuente terciaria de calor Q3................... 199 4.4 EFECTO DE LA TEMPERATURA EN EL DESGASTE DE UNA HERRAMIENTA..................................................................................... 199 4.5 EFECTO DE LA TEMPERATURA EN LA DILATACIÓN DE LA PIEZA DE TRABAJO ............................................................................................... 203 4.6 MÉTODOS DE MEDICIÓN DE TEMPERATURA EN PROCESOS DE CORTE..................................................................................................... 205 4.6.1 Técnica de medición por agentes decolorantes......................................... 206 4.6.2 Técnica de medición indirecta usando una termocupla............................. 207 4.6.3 Técnica de medición por radiación utilizando un pirómetro infrarrojo..... 210 4.6.4 Técnica de medición por radiación utilizando técnicas termográficas...... 211 4.7 SI DESEA CONOCER MÁS....................................................................... 213 4.8 EJERCICIOS PROPUESTOS...................................................................... 217 4.8.1 Ejercicio de temperatura por método de Cook.......................................... 217 4.8.2 Estimación de temperatura en el plano de corte........................................ 218 4.8.3 Dilataciones térmicas................................................................................. 218 4.9 ALGÚN VOCABULARIO TÉCNICO EN INGLÉS .................................. 219 CAPÍTULO CINCO Desgaste y duración y de las herramientas de corte. Estimación del acabado de la pieza de trabajo (Cutting tools. Wear and life) ........................................ 220 5.1 MECANISMOS DE DESGASTE Y FALLA DE LAS HERRAMIENTAS DE ARRANQUE DE VIRUTA ..................................................................... 221 5.1.1 Desgaste de flanco (flank wear) (progresivo)............................................ 221 5.1.2 Desgaste de cráter (crater wear) (progresivo) ........................................... 224 5.1.3 Desgaste de muesca (progresivo).............................................................. 226 5.1.4 Filo recrecido o filo aportado (built-up edge BUE) (progresivo).............. 226 5.1.5 Astillado o despostillado del filo (chipping) (Falla catastrófica)............... 227 5.1.6 Mecanismos de desgaste............................................................................ 228 5.2 ESTABILIDAD DE LA HERRAMIENTA DE CORTE. LEY DE TAYLOR PARA HERRAMIENTAS CONVENCIONALES. LEYES DE VIDA PARA HERRAMIENTAS HM Y CBN................................................... 229 5.2.1 Ecuación de Taylor para la vida de las herramientas................................. 230 5.2.2 Algunos criterios para la vida de la herramienta en producción ............... 235 5.2.3 Influencia de la herramienta en la calidad de la pieza de trabajo .............. 236 5.3 MÉTODOS DE MEDICIÓN DEL DESGASTE DE LAS HERRAMIENTAS DE CORTE .............................................................................................. 238 5.3.1 Ópticos....................................................................................................... 240 5.3.1.1 Cámaras CCD y diodo emisor de luz ..................................................... 240 5.3.1.2 Sensor de proximidad de fibra óptica y fuente de iluminación .............. 241 5.3.2 Método radiactivo...................................................................................... 244 5.3.3 Método de resistencia eléctrica ................................................................. 246 5.3.4 Fuerzas de mecanizado.............................................................................. 248 5.3.4.1 Medición de fuerza con base en desplazamientos.................................. 249 5.3.4.2 Medición de fuerza con base en extensómetros o deformómetros......... 250 5.3.4.3 Medición de fuerza con base en transductores piezoeléctricos.............. 252 5.3.5 Vibración ................................................................................................... 253 5.3.6 Sonido........................................................................................................ 255 5.3.7 Emisión acústica (Acoustic emission)....................................................... 256 5.3.8 Temperatura ............................................................................................... 258 5.3.9 Potencia/corriente/velocidad del husillo.................................................... 259 5.3.10 Acabado superficial ................................................................................. 261 5.4 EJERCICIOS PROPUESTOS...................................................................... 264 5.4.1 Ejercicio Ley de vida de Taylor................................................................. 264 5.4.2 Ejercicio Ley de vida de Taylor................................................................. 264 5.4.3 Ejercicio acabado superficial..................................................................... 265 5.5 ALGÚN VOCABULARIO EN INGLÉS..................................................... 265 CAPÍTULO SEIS Maquinado de piezas en las máquinas rectificadoras (Grinding)....................... 266 6.1 BREVE INTRODUCCIÓN TEÓRICA SOBRE EL RECTIFICADO ........ 267 6.2 MÁQUINAS Y OPERACIONES EN RECTIFICADO............................... 272 6.2.1 Partes principales de las rectificadoras (figura 6.4)................................... 272 6.2.2 Operaciones principales en las rectificadoras............................................ 273 6.2.3 Movimientos principales en el rectificado................................................. 274 6.3 TIPOS DE MÁQUINAS RECTIFICADORAS........................................... 274 6.3.1 Rectificadoras horizontales........................................................................ 274 6.3.1.1 Rectificadores frontales.......................................................................... 274 Poseen las siguientes características:.................................................................. 274 6.3.1.2 Rectificadoras planas tangenciales (figuras 6.4 y 6.7)............................ 276 Poseen las siguientes características:.................................................................. 276 6.3.2 Rectificadoras cilíndricas universales (figura 6.9)..................................... 277 6.3.3 Rectificadoras sin centros (centerless)....................................................... 278 6.3.4 Rectificadoras cortadoras........................................................................... 279 6.3.5 Afiladoras de herramientas........................................................................ 280 6.3.5.1 Afiladoras para herramientas monocortante ........................................... 280 6.3.5.2 Afiladoras Universales............................................................................ 280 6.3.6 Rectificadoras especiales........................................................................... 281 6.4 SISTEMAS DE FIJACIÓN USADOS EN EL PROCESO DE RECTIFICADO....................................................................................... 283 6.5 ESQUEMAS CINEMÁTICOS EN LAS RECTIFICADORAS.................. 285 6.6 PARÁMETROS O CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DE LAS RECTIFICADORAS ............................................................................... 288 6.6.1 Rectificadora tangencial de superficies planas TOS BPH 20 NA ............. 288 6.6.2 Rectificadora universal RH450.................................................................. 289 6.7 MUELAS ABRASIVAS (Grinding Wheel)............................................... 290 6.7.1 Definiciones............................................................................................... 290 6.7.2 Características de las muelas abrasivas..................................................... 291 6.7.2.1 Calidad del abrasivo ............................................................................... 291 6.7.2.2 Tamaño de grano abrasivo...................................................................... 293 6.7.2.3 Dureza del aglutinante o aglomerante .................................................... 295 6.7.2.4 Estructura de la muela ............................................................................ 296 6.7.2.5 Tipo de aglutinante o aglomerante ......................................................... 298 6.7.2.6 Formas o tipos de las muelas.................................................................. 300 6.8 NOMENCLATURA MUELAS ABRASIVAS............................................. 301 6.9 PRECAUCIONES CON EL USO DE MUELAS ABRASIVAS................. 303 6.10 PARÁMETROS O REGÍMENES DE CORTE O CONDICIONES DE MECANIZADO EN RECTIFICADO..................................................... 307 6.10.1 Velocidad tangencial de las muelas abrasivas......................................... 308 6.10.2 Velocidad de avance de la mesa .............................................................. 309 6.10.3 Avance transversal de la pieza................................................................. 310 6.10.4 Profundidad de corte................................................................................ 311 6.10.5 Tiempos de mecanizado .......................................................................... 311 6.10.5.1 Rectificado tangencial .......................................................................... 311 6.10.5.2 Rectificado cilíndrico............................................................................ 313 6.11 SI DESEA CONOCER MÁS ..................................................................... 316 6.12 EJERCICIOS PROPUESTOS.................................................................... 321 6.12.1 Ejercicio de identificación de muelas abrasivas...................................... 321 6.12.2 Ejercicio rectificado tangencial. .............................................................. 322 6.12.3 Ejercicio rectificado cilíndrico. ............................................................... 322 6.12.4 Ejercicio de estimación de temperatura en el área de contacto muela – pieza de trabajo ........................................................................................ 322 6.13 ALGÚN VOCABULARIO TÉCNICO EN INGLÉS ................................ 323 CAPÍTULO SIETE Otros procesos de mecanizado por arranque de viruta: taladrado (drilling) y alesado (boring); limado y acepillado...................................................... 324 7.1 PRINCIPIO DE OPERACIÓN Y CAMPO DE APLICACIÓN DEL TALADRADO......................................................................................... 324 7.2 DIFERENTES TIPOS DE MÁQUINAS-HERRAMIENTAS TALADRADORAS................................................................................. 331 7.2.1 Taladrados de sobremesa o de banco (figura 7.4)...................................... 332 7.2.2 Taladro de columna, o de árbol o vertical (figura 7.5) .............................. 332 7.2.3 Taladros radiales o taladros fresadores (figura 7.6)................................... 333 7.2.4 Taladros de elevada productividad (Figura 7.7)........................................ 334 7.3 MANDRILADO O ALESADO (BORING) Y MÁQUINAS PARA MANDRILAR ......................................................................................... 334 7.4 MEDIOS DE SUJECIÓN DE LAS HERRAMIENTAS Y PIEZAS EN MÁQUINAS TALADRADORAS........................................................... 339 7.5 REGÍMENES O PARÁMETROS DE CORTE EN TALADRADO............ 340 7.6 COMPROBACIONES GEOMÉTRICAS DE LAS MÁQUINAS TALADRADORAS................................................................................. 346 7.7 MÁQUINAS CEPILLADORAS O LIMADORAS..................................... 348 7.8 EJERCICIOS PROPUESTOS...................................................................... 351 7.8.1 Ejercicio taladrado..................................................................................... 351 7.9 ALGÚN VOCABULARIO TÉCNICO EN INGLÉS .................................. 351 CAPÍTULO OCHO Maquinabilidad de materiales (Machinability or machining performance) y aspectos económicos del mecanizado...................................................... 352 8.1 DEFINICIONES RELACIONADAS CON MAQUINABILIDAD ............ 352 8.2 EVALUACIÓN DE LA MAQUINABILIDAD ........................................... 353 8.3 EXIGENCIAS TECNOLÓGICAS QUE DEBEN CUMPLIR LAS PIEZAS MAQUINADAS EN EL TORNO ........................................................... 360 8.4 PRESUPUESTO BÁSICO DE UNA OPERACIÓN DE TORNEADO...... 362 8.5 EJERCICIOS PROPUESTOS...................................................................... 373 8.5.1 Ejercicio de presupuesto básico................................................................. 373 8.6 ALGÚN VOCABULARIO TÉCNICO EN INGLÉS .................................. 374 Capítulo 9 ........................................................................................................... 375 Panorama de procesos híbridos de mecanizado (Hybrid processes).................. 375 9.1 INTRODUCCIÓN........................................................................................ 375 9.2 TORNEADO ASISTIDO CON ELECTROPULSOS.................................. 382 9.3 TALADRADO ASISTIDO CON ELECTROPULSOS ............................... 391 9.4 TORNEADO ASISTIDO CON FLUIDO A PRESIÓN............................... 393 9.5 TORNEADO ASISTIDO CON PULSOS ULTRASÓNICOS..................... 397 9.6 ALGÚN VOCABULARIO TÉCNICO EN INGLÉS .................................. 401

La Alcaldía de Pereira, como estrategia para contribuir a la mitigación de problemáticas sociales y de impacto en salud, presenta el Programa para la Promoción de Deporte, Recreación y Actividad Física (DRAF) extracurricular, en las Instituciones Educativas (IES) del Municipio de Pereira, bajo la dirección de las Secretarías de Educación y Deporte y Recreación; y la ejecución de las IES participantes. La propuesta surge de un diagnóstico que se realizó en Pereira en el área del Deporte, Recreación, Actividad Física y educación Física (DRAF), por la Universidad Tecnológica de Pereira (UTP), sobre la situación de la Actividad Física Extracurricular (AEC). Está dirigida a los profesores/entrenadores y personal encargado de la enseñanza, entrenamiento o preparación de los escolares pertenecientes a las instituciones educativas del municipio y que participen en programas DRAF extracurriculares. Secretaría de Educación Municipal Secretaría de Deporte y Recreación Observatorio DRAEF CONTENIDO Introducción.......................................................................... 7 Capítulo 1 Diagnóstico de la actividad extracurricular en las IES oficiales del municipio de Pereira........................ 11 Referencias bibliográficas .................................................... 15 Capítulo 2 Fundamentos pedagógicos de la propuesta...... 17 2.1. El constructivismo social como horizonte pedagógico ..... 18 2.2. El aprendizaje significativo como experiencia cognitiva, emocional y vincular .............................................. 19 2.3.Las metodologías activas para la articulación de teoría y acción .................................................................. 20 2.4. El diseño curricular con perspectiva crítica y creativa..... 23 Referencias bibliográficas .................................................... 24 Capítulo 3 Didáctica y metodología de las actividades DRAF................................................................. 27 3.1. Modelos de enseñanza en Educación Física ................. 29 3.2. Modelos de intervención didáctica en el Proceso de enseñanza aprendizaje en el Deporte ................... 32 3.3. Patrones básicos de movimiento ................................... 36 3.3.1. Evolución de los patrones básicos de movimiento. ..37 3.4. Estimulación de los Patrones Básicos de Movimiento.... 38 3.4.1. Psicomotricidad. ................................................... 38 3.4.1.1. Propuesta práctica para educación infantil en el entorno extracurricular............................................. 41 3.4.2. Lateralidad. ........................................................... 42 3.5. Formación deportiva extracurricular.............................. 48 3.6. Características de un facilitador deportivo. .................... 49 3.7. Características motrices de los niños y jóvenes mayores de 8 años ................................................... 51 3.8. El Método como Técnica de Enseñanza......................... 54 3.9 Programa de entrenamiento........................................... 59 3.10. Estrategias para mejorar la adherencia a la actividad física extracurricular......................................... 67 3.11. La recreación una apuesta desde la educación extracurricular .................................................. 72 3.11.1. Aproximación al campo. ...................................... 72 3.11.2. La Recreación. .................................................... 73 3.11.2.1. Recreación educativa....................................... 74 3.11.2.2. Plan Nacional de Recreación............................ 75 3.11.2.3. La recreación en el ámbito extracurricular......... 76 3.11.2.4. Sugerencias metodológicas para el recreador (docente, facilitador). ................................. 79 Referencias bibliográficas .................................................... 81 Capítulo 4. Didáctica y metodología de las actividades DRAF ........................................................... 85 4.1. Desarrollo de la fuerza en niños y adolescentes............. 86 4.1.1. Entrenamiento contra resistencia.......................... 88 4.1.2. Medios para el desarrollo de la fuerza. .................. 93 4.2. Desarrollo de la resistencia aeróbica en niños y adolescentes ........................................................ 95 4.2.1. Métodos de entrenamiento de la resistencia. ........ 98 4.2.2. Medios para el desarrollo de la resistencia aeróbica.............................................. 102 4.3. Desarrollo de la velocidad en niños y adolescentes...... 103 4.4. Desarrollo de la flexibilidad en niños y adolescentes .... 108 Referencias bibliográficas .................................................. 113 Capítulo 5 Modelo de desarrollo deportivo a partir de la detección y fomento del talento desde el entorno escolar............................................................... 119 5.1. Concepto de talento..................................................... 120 5.2. Fases del proceso ....................................................... 121 5.3. El modelo de formación ............................................... 123 5.4. Desarrollo de un Programa Informático para la Evaluación del Escolar y la Detección del talento........... 125 Referencias bibliográficas .................................................. 127 Capítulo 6 Control del desarrollo de las capacidades motrices, características morfológicas y psicológicas del escolar................................................... 129 6.1. Evaluación Morfológica................................................ 132 6.1.1. Determinantes del perfil antropométrico.............. 133 6.1.2. La antropometría y el rendimiento deportivo. ....... 134 6.1.3. El Perfil Antropométrico....................................... 135 6.2. Psicología del deporte ................................................. 139 Referencias bibliográficas .................................................. 143 Capítulo 7 La inclusión social desde el desarrollo humano, las discapacidades y los talentos excepcionales............................................... 145 7.1. Educación inclusiva para la atención educativa a la población con discapacidad........................................... 147 7.1.1. El principio de escuela para todos. ...................... 147 7.1.2. La problematización de la atención educativa. .... 149 7.1.3. El aporte sustancial para la inclusión desde la investigación. .................................................. 151 7.2. Marco legal para la atención educativa ........................ 152 7.3. Marco legal de talentos excepcionales......................... 155 7.4. Marco teórico............................................................... 158 7.4.1. Personas excepcionales. .................................... 158 7.4.2. La dimensión socio educativa en los escenarios urbanos y rurales. .............................. 160 7.5. Escolares con exceso de peso..................................... 161 Referencias bibliográficas .................................................. 167 Capítulo 8 Ruta Interinstitucional de Atención (RIA) para la implementación de proyectos extracurriculares con énfasis en Deporte, Recreación y Actividad Física en Instituciones Educativas Oficiales del municipio de Pereira.................... 171 8.1. Presentación de la RIA-DRAF..................................... 172 8.2. Objetivos...................................................................... 173 8.2.1. Objetivo misional................................................. 173 8.2.2. Objetivos específicos misionales. ...................... 173 8.3. Propósitos de la RIA-DRAF ......................................... 174 8.3.1. Propósito estratégico. ......................................... 174 8.3.2. Propósitos específicos. ....................................... 174 8.4. Prestadores y modalidades de atención de la RIA-DRAF .................................................................. 175 8.5. Articulación de actores de la RIA.................................. 179 8.6. Factores que activan la ruta - Actores participantes ...... 181 Referencias bibliográficas .................................................. 183

Este libro incluye, gráficos, explicación gráfica de la NTC 2527, explicación uso de herramientas de dibujo. El dibujo técnico ha ocupado un papel importante en la formación profesional, lo cual ha requerido de la enseñanza y aprendizaje del mismo. Este libro de ejercicios está elaborado con el fin de afianzar los conocimientos que se imparten en el salón de clase de forma teórica. De manera clara se crearon hojas de solución directa para que se puedan resolver a mano alzada o con instrumentos, ejercicios de manejo de instrumentos, geometría gráfica, proyección ortogonal y proyección isométrica (con superficies planas y cilíndricas). Contenido Introducción ........................................................ 5 Formatos – Plegado – Cajetín......................................... 7 Letra Técnica ....................................................... 8 Manejo de Escuadras (Formación de ángulos)........................... 9 Alfabeto de líneas.................................................. 10 Manejo de Escuadras (Ejercicios) ....................................11 Manejo de Compás.................................................... 14 Construcciones Geométricas ......................................... 15 Empalmes – Tangencias - Conjugaciones .............................. 18 Dibujo Geométrico (Métrico)..........................................20 Escalas Inglesas.................................................... 29 Dibujo Geométrico (Pulgadas)........................................ 30 Círculos Isométricos.................................................34 Proyección Ortogonal.................................................44 Proyección del Isométrico a partir de las Vistas.................... 72 Complementación – Proyección 3 Vista e Isométrico................... 91 Mano Alzada..........................................................97 Bibliografía ....................................................... 99

Este libro está destinado a todos los profesionales, investigadores y estudiantes interesados en los estudios de infancia. Plantea el surgimiento, la evolución y el cambio de la mirada social y científica sobre la infancia contemporánea a través del análisis documental de los estudios anglófonos de orientación sociológica (childhood studies) y la sociología francófona sobre la infancia (sociologie de l’enfance). Aquí, se abordan una serie de cuestiones fundamentales sobre la sociología de la infancia se entre las cuales se destacan las siguientes: ¿Un campo autónomo? ¿Cuál edad de la vida? ¿Cuáles instancias o territorios? ¿Sociología de la infancia francófona o sociología anglófona? ¿Sociología de la infancia o childhood studies? La respuesta a esta serie de preguntas implicó exponer las representaciones discursivas de la infancia contemporánea las cuales son objeto de una mirada cada vez más interdisciplinaria que reúne teorías y métodos de la historia, la sociología, la antropología, el derecho, entre otras, en el contexto de una aproximación y lectura del campo anglófono de los childhood studies y del campo francófono de la sociologie de l’enfance. Finalmente, el libro se organiza en tres grandes partes con sus correspondientes divisiones, precedidas por una presentación de la conocida estudiosa brasileña de la infancia, Monique Aparecida Voltarelli. La primera sección expone de manera específica y detallada un acercamiento a la sociología de la infancia de nuestra autoría, que se complementa con la divulgación en lengua española de dos trabajos claves en este campo de la socióloga francesa Régine Sirota; la segunda reúne una serie de «lecturas» de los conceptos y definiciones básicas de los llamados childhood studies apelando a documentos de Allison James y Adrian James; y la tercera ofrece a los lectores sendas entrevistas a la socióloga inglesa Allison James y a Régine Sirota. Cierra el libro con una relación bibliográfica exhaustiva sobre la sociología y los estudios de infancia en las ópticas indicadas. Presentación......................................................................................................... 13 Monique Ap. Voltarelli Introducción ....................................................................................................... 21 María Victoria Alzate Piedrahita Miguel Ángel Gómez Mendoza PRIMERA PARTE. INFANCIA Y SOCIOLOGÍA: SOCIOLOGIE DE L’ENFANCE Y CHILDHOOD STUDIES CAPÍTULO UNO Sociología de la infancia: Una perspectiva temática ............................................ 37 María Victoria Alzate Piedrahita Miguel Ángel Gómez Mendoza 1.1. Los primeros trabajos sociológicos en lengua inglesa sobre la infancia y los Childhood Studies........................................................................................ 38 1.1.1. Las relaciones entre generaciones ......................................................... 39 1.1.2. Los niños y los dispositivos institucionales........................................... 40 1.1.3. El mundo de la infancia: interacciones y cultura infantil ...................... 40 1.1.4. Los niños como grupo social................................................................. 41 1.1.5. Aportes teóricos al campo de la sociología de la infancia..................... 42 1.2. Hacia una nueva especialidad ........................................................................ 42 1.3. Sociologie de l’enfance y childhood studies.................................................. 43 CAPÍTULO DOS De la indiferencia sociológica al difícil reconocimiento de la efervescencia cultural de una clase de edad: la infancia.............................................................. 51 Régine Sirota 2.1. Hacia el descubrimiento del objeto científico: lógica del objeto, lógica del campo ................................................................................................... 52 2.1.1. Primer tiempo: un objeto hasta ahora invisible ..................................... 53 2.1.2. Segundo tiempo: la invención de la categoría o la fábrica de la infancia.................................................................................................... 54 2.1.3. Tercer tiempo: el reconocimiento de un mundo social y de una cultura................................................................................................... 56 2.1.4. Cuarto tiempo: el advenimiento de un sujeto ........................................ 57 2.1.5. Quinto tiempo: un objeto convertido en central en la explicación de lo social.................................................................................... 59 2.2. Constituir al niño en actor, las palabras para decirlo ..................................... 60 2.2.1. La elección anglosajona, la agency ....................................................... 60 2.2.2. El niño actor de la sociología de la infancia francófona o el ejercicio de oficio de niño......................................................................... 64 2.2.3. Un pequeño individuo a la conquista de su autonomía ......................... 65

En el presente trabajo se presentan los resultados del proyecto "Síntesis de mecanismos", financiado en la CONVOCATORIA INTERNA PARA FOMENTAR LA PUBLICACIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS AÑO 2021, de la Vicerrectoría de Investigaciones y Extensión de la Universidad Tecnológica de Pereira. El libro Síntesis de mecanismos es fruto de profesores de la Facultad de Ingeniería Mecánica del área Diseño y Construcción de Máquinas de la Universidad Tecnológica de Pereira. La motivación del trabajo es contribuir en la fundamentación teórico-práctica en el campo del diseño de mecanismos encaminados a resolver problemas en el campo de la Ingeniería Mecánica. Este libro se escribe con miras a generar el material bibliográfico para los estudiantes del programa de Ingeniería Mecánica, abordando la fundamentación teórica correspondiente, y aplicándola en ejemplos concretos, de manera que sean más comprensibles los diferentes aspectos de las metodologías requeridas en el dimensionamiento de mecanismos planos diseñados para cumplir tareas específicas. CONTENIDO PREFACIO.........................................................................................................................5 CAPÍTULO UNO Conceptos básicos de mecanismos................................................................................11 1.1. Definiciones fundamentales...........................................................................11 1.2. Uniones o pares cinemáticos.........................................................................12 1.3. Representación esquemática de mecanismos..............................................16 1.4. Análisis de movilidad en mecanismos.........................................................18 1.5. Movilidad de los mecanismos planos...........................................................20 1.6. Elementos redundantes en los mecanismos................................................21 1.7. Equivalencia de pares superiores en los mecanismos planos....................23 1.8. Inversión cinemática de mecanismos...........................................................26 1.9. Ampliación de pares.......................................................................................28 CAPÍTULO DOS Preliminares de síntesis ..................................................................................................31 2.1. Síntesis de tipo.................................................................................................33 2.1.1 Mecanismos de retorno rápido.................................................................33 2.1.2 Mecanismos de movimiento intermitente...............................................36 2.1.3 Transformación de movimiento...............................................................39 2.1.4 Acoples y embragues..................................................................................43 2.2. Síntesis de número..........................................................................................46 2.2.1 Teoría de grafos en representación estructural de mecanismos y su uso en la síntesis de número.......................................................................61 2.3 Síntesis dimensional.........................................................................................63 2.3.1. Tareas de la síntesis dimensional.............................................................64 CAPÍTULO TRES Mecanismo de cuatro eslabones....................................................................................69 3.1 Configuración de un mecanismo de cuatro eslabones................................70 3.2. Posición límite del mecanismo manivela balancín.....................................74 3.3. Posición límite del mecanismo manivela deslizador..................................75 3.4. Ángulo de transmisión, desviación y presión..............................................77 3.4.1. Mecanismo manivela balancín.................................................................78 3.4.2. Mecanismo doble manivela......................................................................80 3.4.3. Mecanismo manivela deslizador..............................................................80 3.5 Diseño de un mecanismo manivela balancín...............................................84 3.6. Diseño de un mecanismo doble manivela...................................................92 3.7 Diseño de un mecanismo manivela deslizador............................................96 3.8 Mecanismos afines (cognados).................................................................... 100 3.9. Mecanismos de movimiento paralelo........................................................ 104 3.10. Mecanismos con detenimiento................................................................. 106 3.11. Aplicaciones más comunes de los mecanismos articulados................. 111 3.11.1. Mecanismos para obtener movimientos rectilíneos........................ 111 CAPÍTULO CUATRO Síntesis analítica............................................................................................................ 123 4.1 Representación compleja en la síntesis de mecanismos........................... 124 4.2 Forma estándar de la diada.......................................................................... 125 4.3 Tres puntos de precisión en la síntesis de trayectoria o guiado del cuerpo............................................................................................................. 127 4.4 Especificación de los apoyos fijos................................................................ 135 4.5 Síntesis de trayectoria o guiado del cuerpo para cuatro puntos de precisión............................................................................................................. 141 4.6 Generación de función................................................................................. 153 4.6.1. Generación de función por mínimos cuadrados................................ 158 4.7 Síntesis de orden superior............................................................................ 163 4.8 Extensión del método de las diadas a otros mecanismos........................ 174 CAPÍTULO CINCO Síntesis gráfica............................................................................................................... 187 5.1 Guiado de un cuerpo.................................................................................... 188 5.1.1 Dos puntos de precisión.......................................................................... 188 5.1.2. Tres puntos de precisión........................................................................ 190 5.2 Generación de trayectoria............................................................................ 195 5.2.1 Tres posiciones de precisión................................................................... 195 5.2.2 Tres posiciones con temporización establecida................................... 198 5.2.3. Cuatro posiciones................................................................................... 199 5.2.4 Cinco puntos de precisión...................................................................... 203 5.3. Generación de función................................................................................ 205 5.3.1 Tres puntos de precisión......................................................................... 205 5.3.2 Cuatro puntos de precisión.................................................................... 207 5.4 Método de la figura sobrepuesta................................................................. 210 5.5 Síntesis de un mecanismo manivela deslizador......................................... 211 5.5.1 Síntesis de dos posiciones....................................................................... 213 5.5.2. Síntesis de tres posiciones...................................................................... 214 5.5.3 Síntesis de dos posiciones....................................................................... 216 5.5.4 Síntesis de tres posiciones, por inversión del mecanismo.................. 217 BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................... 219

Para 1918, Europa vivía las consecuencias devastadoras de una pandemia, la Gripe Española. El virus se dispersó entre los soldados de la primera guerra mundial y a través de ellos a las poblaciones locales, generando decenas de millones de muertes en todo el mundo durante dos años. Un siglo después, el virus Sars-Covid19, es dispersado por los turistas que viajaban masivamente por todo el mundo desde China, suscitando la casi total parálisis del mundo. Se anhela el retorno al turismo normal, pero las condiciones para ello pueden haber cambiado de manera sustancial. Por eso, conviene revisar el proceso histórico del desarrollo turístico para identificar nuevos caminos a seguir, fijándonos en que las primeras definiciones y estudios sobre turismo surgieron en tiempos de pandemia y con ello, el surgimiento del turismo moderno. Paradójicamente, podría ser el mismo turismo el que contribuirá en la recuperación económica y social en tiempos de la pospandemia. El análisis que ofrece este libro aborda diversos spectos epistemológicos de las cuatro escuelas de pensamiento turístico (Económica, Del Ocio, Ambiental, institucional) y cómo éstas han incidido en la configuración de las propuestas de formación profesional para contribuir históricamente a la superación de la pobreza en las comunidades anfitrionas, protegiendo su patrimonio natural y cultural usufructuado por el turismo, al tiempo que se promueve la recreación dignificante del turista y se replantean las institucionalidades del turismo, entre las cuales se incluye las académicas. Los planes de estudios de pregrado y posgrado requieren de una renovación curricular que forme profesionales preparados para asumir al turismo desde el pensamiento complejo, para lo cual se debe educar desde modelos de gestión sistémicos, interdisciplinarios y participativos. Se incluye un estudio de caso con una propuesta para asumir procesos de renovación curricular para la formación en turismo. Prólogo ................................................................................................................... 7 Introducción ........................................................................................................ 11 CAPÍTULO UNO 1. Bitácora de un viaje por las rutas de la formación en turismo................... 19 1.1 De los 60’s hasta los 70’s; entre el negocio y el ocio ................................ 23 1.2 Los 80’s, autoafirmando al servicio como la esencia ................................ 26 1.3 Los 90’s, delimitando los productos en función de la competitividad ...... 30 1.4 El nuevo milenio: hacia los destinos turísticos como expresiones de la aldea global ............................................................................................. 40 1.5 Década del 2010, volviendo la mirada al origen: el atractivo en el hecho turístico......................................................................................... 45 1.6 ¿Hacia dónde vamos en la década del 2020? De lo simple a lo complejo .......................................................................................................... 53 CAPÍTULO DOS 2. El turismo complejo y su renovada centralidad en el sujeto turista .......... 59 2.1 El turista como Sujeto Experiencial .......................................................... 59 2.2 El turista como Sujeto Lúdico ................................................................... 61 2.3 El turista como Sujeto Responsable .......................................................... 66 2.4 El turista como Sujeto Colectivo............................................................... 69 CAPÍTULO TRES 3. El cubo gatus, una morfología para la formación en turismo .................... 81 3.1 Tejiendo la red del sistema turístico .......................................................... 83 3.2 La elemental complejidad del cubo........................................................... 87 3.3 El cubo como un sistema de conocimientos.............................................. 88 CAPÍTULO CUATRO 4. Diseñando un currículo sistémico.................................................................. 99 4.1 Antecedentes del Pregrado en Administración del Turismo Sostenible ........................................................................................ 100 4.2 Núcleos temáticos y proyectos problematizadores.................................. 104 4.3 Proyectos problematizadores y Resultados de Aprendizaje parciales..... 104 4.4 Áreas de formación como ruta para los Resultado de Aprendizaje finales............................................................................................................. 106 4.5 Núcleos temáticos y área administrativa como componentes propedéuticos................................................................................................. 107 4.6 Áreas de formación sinérgicas para la formación humanista y ética....... 109 4.7 Proyectos problematizadores y formación para la investigación ............ 110 4.8 Malla curricular integrada y flexible ....................................................... 111 4.8.1 Los núcleos temáticos como núcleos problémicos integradores...................................................................................... 114 4.8.2 Resultados de aprendizaje....................................................... 118 4.8.3 Resultados de aprendizaje finales o de programa ................... 119 Bibliografía ........................................................................................................ 125

El interés en el desarrollo físico de los escolares está muy arraigado en los profesionales de la educación física y el deporte por la necesidad de “descubrir” talentos que puedan exaltar la región o el país en el ámbito deportivo; también en la perspectiva del desarrollo educativo, reconociendo sus beneficios incluso en cuanto a la mejora de la atención, la memoria y en el desarrollo cognitivo de los escolares en general. De otro lado, desde el área de la salud, principalmente en la preventiva, la evaluación y seguimiento con variables antropométricas y físicas de los escolares nos da una información muy valiosa sobre el desarrollo corporal y la condición física de los niños y niñas, y así tener la posibilidad de tomar medidas para evitar y disminuir la prevalencia y morbi-mortalidad de las ECNT (Enfermedades crónicas no transmisibles). Este libro recoge la información necesaria para evaluar a niños, niñas y jóvenes entre 6 y 17 años, tanto en sus características morfológicas principales, como en una amplia gama de capacidades de la condición física, que permiten al educador/entrenador ubicar rápida y precisamente a cada uno de los escolares a su cargo, con relación a su sexo, edad, talla, peso, variables físicas, de tal forma que pueda realizar seguimiento y control de los procesos de actividad física, educación física o entrenamiento físico. En la búsqueda de este horizonte, esta publicación es el resultado de un estudio transversal llevado a cabo desde el Observatorio de la Secretaría Municipal de Deporte y Recreación de Pereira, en articulación con el programa Ciencias del Deporte y la Recreación de la Universidad Tecnológica de Pereira. Luego de seis meses de trabajo investigativo, los resultados se presentan en dos grupos poblacionales, el primero de 6 a 11 años de edad y el segundo de 12 a 17 años. FINANCIACIÓN: Alcaldia de Pereira ; Alcalde : Juan Pablo Gallo Maya Secretaría de Deporte y Recreación; Secretario Gustavo Adolfo Rivera Muñoz Actividad Física y Salud ALCALDÍA DE PEREIRA ; SECRETARÍA DE DEPORTE Y RECREACIÓN. CONTENIDO PRÓLOGO.......................................................................................................... 11 Introducción....................................................................................................... 13 1.MARCO CONCEPTUAL ................................................................................ 16 1.1 La condición física ....................................................................................................21 1.2 Componentes de la condición física ......................................................................25 1.2.1 La resistencia ..................................................................................................26 1.2.2 La fuerza muscular........................................................................................27 1.2.3 La velocidad ...................................................................................................29 1.2.4 La flexibilidad.................................................................................................32 1.2.5 Capacidades coordinativas...........................................................................33 1.3 Antropometría...........................................................................................................34 2.METODOLOGÍA ........................................................................................... 39 2.1 Protocolo de aplicación de las pruebas...................................................................40 2.2 Pruebas de antropometría........................................................................................42 2.3 Pruebas de condición física......................................................................................43 3.RESULTADOS................................................................................................. 48 3.1 Tablas de resultados por percentiles, sexo femenino de 6 a 11 años..................49 3.2 Gráficas de resultados con curvas según percentiles, Sexo femenino de 6 a 11 años ...................................................................................................................................50 3.3 Tablas de resultados por percentiles, de 6 a 11 años Sexo masculino ................59 3.4 Gráficas de resultados con curvas según percentiles, Sexo masculino de 6 a 11 años ...................................................................................................................................60 3.5 Tablas de resultados por percentiles de 12 a 17 años Sexo femenino.................69 3.6 Gráficas de resultados con curvas según percentiles, Sexo femenino de 12 a 17 años ...................................................................................................................................70 3.7 Tablas de resultados por percentiles, de 12 a 17 años Sexo masculino..............79 3.8 Gráficas de resultados con curvas según percentiles, Sexo masculino de 12 a 17 años ...................................................................................................................................80 4.INTERPRETACIÓN Y USO DE PERCENTILES ........................................... 90 5.ASPECTOS A TENER EN CUENTA SOBRE EL POTENCIAL DE RENDIMIENTO DEPORTIVO DEL ESCOLAR PEREIRANO ....................... 93 6.CONSIDERACIONES FINALES DE LA INVESTIGACIÓN....................... 101 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................... 104