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En este capítulo se lleva a cabo un análisis pormenorizado de los resultados obtenidos del Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) implementado en la asignatura Cómic y Humor Gráfico, de 4º del Grado en comunicación audiovisual. Dicha materia, de carácter optativo, se imparte durante el primer cuatrimestre; esta tiene un alto componente teórico, pero también implica un ejercicio práctico de análisis en que el alumno debe de poner de manifiesto su capacidad de investigación. Se trata de un CIMA de dieciséis horas de duración, repartido en ocho sesiones de dos horas, aplicada a una asignatura que se evalúa a partir de un examen y un ejercicio en el que el alumnado, trabajando en grupo, debe hacer un documental sobre una obra de autoría española., This chapter carries out a detailed analysis of the results obtained from the: Improvement Cycles in Classroom-ICIC implemented in the Comic and Graphic Humor subject, in the 4th year of the Audiovisual Communication Degree. Said subject, of an optional nature, is taught during the first semester; This has a high theoretical component, but it also implies a practical analysis exercise in which the student must show his research capacity. This is a sixteen-hour CIMA, divided into eight two-hour sessions, applied to a subject that is evaluated based on an exam and an exercise in which students, working in groups, must make a documentary about a work of Spanish authorship.

En este capítulo se lleva a cabo un análisis detallado de los resultados del Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) implementado en la asignatura Producción y empresa audiovisual II, de 3º del Grado en comunicación audiovisual durante el primer cuatrimestre del curso 2021/2022. Se trata de un CIMA de dieciséis horas de duración, ocho sesiones de dos horas, aplicada a una asignatura que tiene como proyecto principal la realización de un cortometraje. Este CIMA es una ampliación del llevado a cabo durante el curso 2019/2020., This chapter, is a detailed analysis of the results carried out of the Teaching Improvement Cycle implemented in the subject Production and Audiovisual Enterprise II, of the 3rd course of Audiovisual Media degree in during the first semester of the 2021/2022 academic year. It is a sixteen-hour CMD, eight two-hour sessions, applied to a subject whose main project is the making of a short film. This CMD is an extension of the one carried out during the 2019/2020 academic year.

La asignatura “Teoría, producción y realización de radio” se imparte en el segundo cuatrimestre del tercer curso del Grado en Comunicación Audiovisual y del Doble Grado en Periodismo y Comunicación Audiovisual (Universidad de Sevilla). Es una asignatura de carácter optativo, en la que los alumnos, para superar la evaluación, deben realizar un programa de radio ficcional a partir de grabaciones propias, la realización de un magazine en directo y un examen de evaluación para calificar los conocimientos teóricos de la asignatura. Un sistema de evaluación continua ya que el docente revisa cada uno de los pasos de los alumnos durante el proceso creativo de la producción radiofónica en ambos ejercicios. A causa de las medidas impuestas durante el Estado de alarma el sistema de evaluación se reajusta, en un momento de transición de las clases presenciales al online, y se mantiene el primer trabajo y un análisis teórico de un fragmento de un programa de radio. Posiblemente en este último ejercicio puedan volcar de manera mucho más satisfactoria su conocimiento sobre el material teórico impartido en la asignatura.

La actualidad informativa, organizada en espacios cerrados durante la paleotelevisión, se introduce en programas ficcionales a partir de los 90. En el siglo XXI, con la hipertelevisión, también el entretenimiento se mezclará con contenidos periodísticos estableciendo formatos diferentes. Por un lado, el infoshow consigue que el discurso informativo se nutra de claves estilísticas y de contenido provenientes de programas ficcionales y de entretenimiento. Por otro, el infoentertaiment, coloca temáticas informativas en formatos de entretenimiento. El presente artículo se plantea un análisis de la nueva creatividad dentro del género del entretenimiento, así como la constitución de una tipología de modelos., The information of the news, organized in closed spaces during the paleotelevision, is gradually introduced in fictional programs since the nineties. However, in the 21st century, with the hypertelevision, entertainment programs and informational contents converge in new formats. On the one hand, the infoshow allows the informative discourse to absorb stylistic and content features from entertainment and fictional programs. On the other, the infoentertainment introduces informational topics in entertainment formats. The present article offers an analysis of the new creativity in the genre of the entertainment as well as the organization of a typology of models.

Este artículo explora una de las manifestaciones culturales del fandom, los fan-made vids, aplicándoles una base teórica multidisciplinar y, por otro lado, viendo sus orígenes. Una de las razones para este artículo trata de establecer una base a través de la cual se puedan establecer diferentes categorías a la hora de abordar la creación de este tipo de piezas. Esta taxonomía, aun siendo básica, muestra la riqueza de este tipo de manifestaciones que siempre se han movido en espacios underground hasta la llegada de los portales de video a Internet., This paper explores a artistic cultural expression of the fandom, the fan-made vids, first applying a multidisciplinary theoretical basis and on the other hand seeing their origins. Other reason for this paper seeks to establish a base through which different categories can be established to address the creation of such pieces. This basic taxonomy shows us the richness of this kind of practices, which have been considered as underground until the arrival of Internet video sharing websites.