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Este artículo presenta una síntesis de los resultados de un proyecto de investigación en el que se utiliza la gamificación como método para motivar la lectura y escritura en la asignatura Expresión Oral y Escrita, cuyo enfoque principal es el desarrollo de habilidades alrededor del lenguaje y la argumentación, de la que participan estudiantes de primer semestre de la Universidad Autónoma de Occidente. Tomando como punto de partida una reflexión sobre el concepto de gamificación se presenta la experiencia de diseño e implementación de una plataforma en línea ambientada en un mundo de ficción prehispánico: El Palabrero, que sirve para administrar una dinámica de juego alrededor de los tipos de argumentación como un sistema de apoyo a las actividades del aula de los profesores del área de lenguaje. Para el desarrollo de la investigación se plantearon cinco momentos: (1). Una fase de definición de necesidades con profesores del área de lenguaje de la Universidad Autónoma de Occidente y estudiantes de la asignatura; (2). Una exploración del concepto de gamificación y el planteamiento de una definición propia; (3). El diseño de la experiencia según los requerimientos establecidos; (4). Implementación del primer modelo de la metodología de gamificación y (5). Validación de la propuesta de gamificación con estudiantes de primer semestre y profesores del área de lenguaje. Como resultado de este proceso se construyó una metodología para la creación de proyectos de gamificación en cinco etapas: análisis, gamificación, formalización, mediación y empaquetamiento. Las conclusiones de este ejercicio sirven como referencia para alimentar la discusión sobre la gamificación aplicada como estrategia para motivar la participación de usuarios en contextos relacionados con la educación. This article presents a synthesis of the results of a research project conducted at Universidad Autónoma de Occidente that used gamification as a method to motivate reading and writing in the Oral and Written Expression course whose main focus is the development of skills around language and argumentation, and in which participate first semester students. Taking as a starting point a reflection about the concept of gamification, the experience of design and implementation of an online platform is presented, El Palabrero, enliven in a pre-Hispanic world of fiction whose purpose is to administer a game experience around the different types of argumentation as a classroom tool for language teachers. Five moments were proposed for the development of the research: (1) A phase of needs definition with Spanish Language Department professors and students taking the Oral-written Expression ourse at Universidad Autónoma de Occidente; (2) an exploration of the concept of gamification and an approach for its definition; (3) the design of the experience according to the established requirements; (4) implementation of the first model of the gamification methodology; and (5) validation of the gamification proposal with first semester students and Spanish language professors. A methodology for the creation of gamification projects in five stages was designed as a result of this process: analysis, gamification, formalization, mediation, and packaging. The conclusions of this exercise serve as a reference to feed the discussion on gamification applied as a strategy to motivate the participation of users in contexts related to education.

Los Proyectos Ambientales Escolares permiten elaborar diagnósticos de las condiciones ambientales en una determinada región según la intervención de la población al interactuar con los entornos naturales y con los recursos que estos proveen. En Colombia el Decreto 1743 del 3 de agosto de 1994 contempla las orientaciones para el diseño de este tipo de proyectos y la forma como deben intervenir los ministerios de Educación y Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial para tal fin. Desde el orden nacional se ha propuesto la ejecución de estos proyectos mediante el desarrollo de cinco fases que hacen posible la creación de proyectos sólidos, viables y sostenibles en el tiempo que además trascienden las fronteras de las aulas de clase para proyectarse hacia las comunidades educativas, en procura de generar una conciencia ambiental y la preservación de los recursos naturales para las futuras eneraciones, garantizando así la supervivencia de la especie humana. De acuerdo a esto, en el municipio de Pasto se ha adelantado un proceso pertinente en relación al diseño de los Proyectos Ambientales Escolares, ajustado a losplanteamientos del Gobierno Central con miras al cumplimiento de estos objetivos. ABSTRACTSchool Environmental Projects allow the making of diagnoses of environmental conditions in a particular region depending on the population’s intervention when interacting with natural environments and with the resources they provide. In Colombia, Decree 1743 from August 3, 1994 provides guidelines for the design of such projects and the way in which the Ministry of Education and the Ministry of Environment, Housing and Territorial Development must intervene for such purpose. From the national level, the implementation of these projects through the development of five phases which make possible the creation of sound,feasible and sustainable projects over time that also transcend the classroom boundaries to project themselves into the educational communities trying to generate an environmental conscience and the preservation of natural resources for future generations, has been proposed, thus ensuring the survival of human species. Accordingly, a relevant process related to the design of the School Environmental Projects, adjusted to the proposals of the Central Government for the fulfillment of these objectives, has ben developed in the Municipality of Pasto. Los Proyectos Ambientales Escolares permiten elaborar diagnósticos de las condiciones ambientales en una determinada región según la intervención de la población al interactuar con los entornos naturales y con los recursos que estos proveen. En Colombia el Decreto 1743 del 3 de agosto de 1994 contempla las orientaciones para el diseño de este tipo de proyectos y la forma como deben intervenir los ministerios de Educación y Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial para tal fin. Desde el orden nacional se ha propuesto la ejecución de estos proyectos mediante el desarrollo de cinco fases que hacen posible la creación de proyectos sólidos, viables y sostenibles en el tiempo que además trascienden las fronteras de las aulas de clase para proyectarse hacia las comunidades educativas, en procura de generar una conciencia ambiental y la preservación de los recursos naturales para las futuras eneraciones, garantizando así la supervivencia de la especie humana. De acuerdo a esto, en el municipio de Pasto se ha adelantado un proceso pertinente en relación al diseño de los Proyectos Ambientales Escolares, ajustado a losplanteamientos del Gobierno Central con miras al cumplimiento de estos objetivos. ABSTRACTSchool Environmental Projects allow the making of diagnoses of environmental conditions in a particular region depending on the population’s intervention when interacting with natural environments and with the resources they provide. In Colombia, Decree 1743 from August 3, 1994 provides guidelines for the design of such projects and the way in which the Ministry of Education and the Ministry of Environment, Housing and Territorial Development must intervene for such purpose. From the national level, the implementation of these projects through the development of five phases which make possible the creation of sound,feasible and sustainable projects over time that also transcend the classroom boundaries to project themselves into the educational communities trying to generate an environmental conscience and the preservation of natural resources for future generations, has been proposed, thus ensuring the survival of human species. Accordingly, a relevant process related to the design of the School Environmental Projects, adjusted to the proposals of the Central Government for the fulfillment of these objectives, has ben developed in the Municipality of Pasto.

Introducción: el temor a caer es una preocupación mayor tanto de los ancianos y sus familias como del personal de la salud. Todas sus consecuencias son importantes para la salud, el bienestar y la calidad de vida de los ancianos. La gran mayoría de los estudios se han desarrollado desde una perspectiva epidemiológica y solo raras excepciones desde una perspectiva cualitativa. Materiales y métodos: se utilizó el método cualitativo de la teoría fundamentada. Se hizo un muestreo teórico por etapas (abierto, discriminado y selectivo) hasta lograr la saturación de los conceptos emergentes. Las entrevistas se llevaron a cabo con 37 ancianos mayores de 60 años, en tres ciudades de la región cafetera colombiana. El análisis respeta los principios de la teoría fundamentada: codificación abierta, axial y selectiva para la construcción del modelo teórico. Resultados y discusión: el temor a caer es un concepto difícil de definir, impreciso y ambiguo. Los participantes evocan un temor difuso, sin objeto preciso y sin causa evidente, cuya amenaza es oscura, vaga, con una duración ilimitada y se acompaña de sentimientos de impotencia. El temor a caer en los ancianos genera mucha angustia, y para controlarlo los ancianos deben transformarlo en temores secundarios. El manejo del miedo a caer es un proceso que exige una reorganización de la vida cotidiana y tiene un carácter eminentemente biográfico: para enfrentar este temor, los ancianos hacen ajustes que les permiten integrar en sus vidas tanto el temor a caer como los cambios que este trae consigo. Estos cambios se armonizan a través de interacciones. Conclusión: el miedo a caer es un sentimiento que modifica profundamente la relación del anciano consigo mismo y con su entorno. Así, el temor a caer en los ancianos es más que una emoción y su manejo implica cambios: ajustes biográficos y reorganización de la vida cotidiana. Cambios que se construyen a través de interacciones que se desarrollan en diferentes esferas de la vida social. Esta nueva manera de concebir el temor a caer impone nuevos desafíos para su manejo y para evitar las consecuencias negativas.Introdução: O temor a cair é uma preocupação maior tanto dos anciãos e suas famílias como do pessoal da saúde. Todas suas conseqüências são importantes para sua saúde, e bem-estar e qualidade de vida dos anciãos. A Grão maioria dos estudos tem sido desenvolvidos desde uma perspectiva epidemiológica e só raras exceções desde a perspectiva qualitativa. Materiais e métodos: utilizou se o método qualitativo da teoria fundamentada. Fez-se uma amostragem teórica por etapas (Aberto, discriminativo e seletivo) até lograr a saturação dos conceitos emergentes. As entrevistas levaram se acabo com 37 anciãos maiores de 60 anos, em três cidades na região cafeteira colombiana. O analise respeita os princípios da teoria fundamentada: codificação aberta, axial, e seletiva para a construção do modelo teórico. Resultados e discussão: O temor a cair é um conceito difícil de definir, impreciso e ambíguo. Os participantes evocam um temor difuso, sem objeto preciso e sem causa evidente, cuja ameaça é escura, vaga, com uma duração ilimitada e se acompanha de sentimentos de impotência. O temor a cair nos anciãos gera muita angustia, e para controlar-los os anciãos devem transformar-lo em temores secundários. O manejo do medo a cair é um processo que exige uma reorganização da vida cotidiana e tem um caráter eminentemente biográfico: para enfrentar este temor, os anciãos fazem ajustes que lhes permitem integrar em suas vidas tanto o temor a cair como os câmbios que este traz com este. Estes câmbios se harmonizam a través de interações. Conclusão: O medo a cair é um sentimento que modifica profundamente a relação do ancião com ele mesmo e com seu entorno. Assim, o temor a cair em os anciãos é mais que uma emoção e seu manejo implicam câmbios: ajustes biográficos e reorganização da vida cotidiana. Câmbios que se constroem a través de interações que se desenvolvem em diferentes esferas da vida social. Esta nova maneira de conceber o temor a cair impõe novos desafios para seu manejo e para evitar as conseqüências negativas.Introduction: The fear of falling is a great worry for both, the elderly and their families and the health professionals. All its consequences are important for the health, welfare and quality of life of the elderly. Most of the studies have been developed from an epidemiologic perspective and only some rare exceptions from the qualitative perspective. Materials and methods: A qualitative method of the grounded theory was used. A theoretical sampling in different stages (open, discriminated and selective) was carried out in order to achieve saturation of the emergent concepts. The interviews were performed to 37 older than 60 people in three cities in the Colombian Coffee Region. The analysis respects the principles of the grounded theory: open, axial and selective coding for the construction of the theoretical model. Results and discussion: The fear of falling is a difficult to define, vague and ambiguous concept. The participants recall a vague, without a precise objective or evident cause fear whose threat is dark, hazy, with limited duration and accompanied by helplessness feelings. The fear of falling in the elderly generates a lot of anguish and in order to control it they have to transform it in secondary fears. The management of the fear of falling is a process that demands a reorganization of daily life and has an imminently biographic character: to face this fear the elderly make adjustments that allow them to incorporate in their lives both, the fear of falling and the changes it brings along. These changes harmonize through interactions. Conclusion: The fear of falling is a feeling that deeply modifies the relationship of an elderly with himself and with his environment. This way, the fear of falling in the elderly is more than an emotion and its management implies changes: biographic adjustments and daily life reorganization. These changes are built through interactions that develop in different spheres of the social life. This new way to conceive the fear of falling imposes new challenges for its management and to avoid the negative consequences.

Las nuevas tecnologías de información se presentan en elcontexto de países en vías de desarrollo, con un potencialinmenso para su aprovechamiento en la búsqueda delfortalecimiento y la interacción social en la educación y lainformación ciudadana. En el momento actual es imprescindibleque las sociedades apuesten por las nuevas tecnologías de formacontundente, para poder entrar en el mundo informatizadoy así evitar el aislamiento y la marginación a la que puedenverse enfrentados de forma cada vez mayor, si dentro desus políticas no se implementan estrategias que les permitana las comunidades asimilar rápidamente los avances y lasposibilidades que brinda el acceso a las redes digitales. Entrarde lleno no significa perder los valores propios, por el contrario,las nuevas tecnologías se pueden implementar dentro de unconcepto abierto y participativo, que facilite tanto la asimilaciónde conocimiento, como las acciones encaminadas hacia undesarrollo más democrático del entorno.En Colombia, la actual situación social de conflicto y elaislamiento de los grupos sociales, marginados por líneasterritoriales de poder y por barreras imaginarias entre clasessociales que dividen las ciudades, hace necesario que secreen nuevas formas de comunicación y de contacto entre lasdiferentes comunidades. Las nuevas tecnologías presentannuevas alternativas para producir estas formas de encuentro. El propósito de la investigación “Interacción, Espacio Públicoy Nuevas Tecnologías” es utilizar e implementar las nuevastecnologías en sectores urbanos y grupos sociales diferentes para elfortalecimiento y conocimiento de su cultura, para la educación y lainformación ciudadana. Se considera que lo más importante es crearun nuevo “contacto”, un nuevo lugar de intercambio, bajo el soportede las tecnologías y las redes digitales. Para ello, la investigación actúasobre el territorio de la región Andina, específicamente en la ciudad deManizales y sus áreas aledañas. Esta región cultural está fuertementeligada a la economía del café, pero sus lazos más fuertes están enaspectos diversos desde orígenes fundacionales, forma de vida,relación ciudad-campo, geografía y paisaje, manifestaciones artísticas,expresión popular, etc., que pueden reforzarse para establecer nuevasexperiencias mediante una permanente interacción, que es lo queposibilita hoy el mundo informatizado. El principal escenario deinteracción propuesto por el proyecto es el espacio relacional de usopúblico que requiere una nueva valoración para que no pierda sucapacidad de convocar y establecer vínculos ciudadanos.La investigación tuvo su origen en los Doctorados de Urbanismo eIngeniería Multimedia, que los investigadores estaban realizandoen la Universidad Politécnica de Cataluña (España). Desde allí, enconjunto con el arquitecto Alejandro Echeverri, y más adelante, conel ingeniero Mario Valencia, se propuso realizar una investigación enColombia para ser presentada en el marco de varios eventos como elForo de Culturas en Barcelona (España), el Foro Mundial de Sao Paulo(Brasil), el foro de cultura que se realizó en Manizales en el año 2004,en diversos encuentros de investigación en diseño y cultura, y en elFestival Internacional de la Imagen, en Manizales. La participaciónen varios de estos eventos, permitió la posibilidad de confrontarsecon otros proyectos y experiencias similares, y entrar a formar partede redes que permitieron al proyecto continuidad, difusión y ayudas para procesos futuros. Abstract New information technologies are present in developingcountries, with a huge potential for their use in the search forstrengthening and social interaction in education and citizeninformation. Currently, it is imperative that societies stronglybet on new technologies, in order to enter the information worldand avoid the isolation and marginalization which they mayincreasingly face, if they don’t implement within their policiesstrategies that allow communities to quickly assimilate theprogress and the possibilities offered by the access to digitalnetworks. Accepting new elements does not mean losing one’svalues; on the contrary, new technologies can be implementedwithin a participatory and open concept, which facilitates theassimilation of knowledge, as well as actions leading to a moredemocratic environment.In Colombia, the current social situation due to the conflict andisolation of social groups marginalized by territorial lines ofpower and imaginary barriers between social classes that dividecities makes it necessary to create new forms of communicationand contact between different communities. New technologiespresent new ways to produce these forms of interaction.The purpose of the research “Interaction, Public Space and NewTechnologies” is to use and implement new technologies inurban areas and different social groups in order to strengthenand improve knowledge of their culture, education andpublic information. The most important thing is to create a new “contact”, a new exchange point, under the support of technologies and digital networks. To reach this goal, the research is carried out in the Andean region, specifically in the city of Manizales and its surrounding areas. This cultural area is closely tied to the coffee economy, but their ties are stronger in several respects from foundational origins, lifestyle, urban-rural relationship, geography and landscape, artistic and popular expression, etc., which can be strengthened to establish new experiences through continuing interaction, which is what enables the computerized world today. The main interaction scenario proposed by the project is the relational space for public use that requires a reassessment so that it maintains its ability to convene and link citizens. The research originated in the Urban Planning and Multimedia Engineering Doctorates, in which the researchers were involved at the Polytechnic University of Catalonia (Spain). From there, together with the architect Alejandro Echeverri, and later, with the engineer Mario Valencia, a research to be carried out in Colombia was proposed. Later it would be presented in several events like the Forum of Cultures in Barcelona (Spain), the World Forum in Sao Paulo (Brazil), the culture forum held in Manizales in 2004, in various meetings of design and culture research, and at the International Image Festival (Festival Internacional de la Imagen) held in Manizales. Participation in several of these events, allowed the possibility of confrontation with other projects and similar experiences, as well as to become a part of networks that allowed the project’s continuity and dissemination, and support for future processes.

La conclusión de la investigación “Incidencia del Diseño en elContexto Regional, Objetos, Mensajes y Ambientes, anteriores a1950”, propuso el inicio de una obra de creación que permitieraobservar y valorar el contexto simbólico que se encuentra enlos ambientes de las poblaciones objeto del estudio y en lasque se podía deducir la presencia de algunas de las ideologíasfundamentales del diseño.Sin embargo, estos criterios conceptuales no se encontraronen los contextos analizados y, más precisamente, se desarrollóuna funcionalidad directa para la fabricación de los objetos,mensajes y ambientes. Lo anterior dado que las construccionesatienden a la satisfacción de necesidades reales sin considerarla dimensión formal, aparte de la obvia configuración que seliga a la función.Los enunciados que hacen parte de la investigación “Incidenciadel Diseño en el Contexto Regional, Objetos, Mensajes yAmbientes, anteriores a 1950” dejan de lado, por no ser unobjetivo preciso de ella, las consideraciones sobre las relacionesque un sujeto establece con los objetos, con los mensajes y los ambientes, respecto a su particular concepción de lo afectivo que ellos entrañan, en otras palabras, las relaciones sígnico contextuales que se establecen. Para indagar y evaluar este tipo de reacciones se propuso una obra de carácter interactivo, una instalación, en la que la presentación de estos elementos abstractos si se quiere tomarán forma en la mente de los espectadores y pudieran ser expresados y manifestados para su evaluación. Especificar la manera en la cual esta obra permite acceder a las memorias, mediante la utilización de los objetos, además de precisar el concepto de interacción como elemento fundacional para la activación de contenidos simbólicos en el espectador, es la pretensión del presente estudio. Abstract The conclusion of theresearch entitled, “Impact of Design inthe Regional Context, Objects, messages and settings, before1950”, proposed the initiation of a creative work to observeand appreciate the symbolic context found in the settings ofthe populations under study, and in which one could infer thepresence of some of the fundamental ideologies of design.However, these conceptual approaches were not found in thecontexts analyzed and, more precisely, a feature was developeddirectly for the manufacture of objects, messages and settings. The constructions serve as the satisfaction of real needs without considering the formal dimension, beside the obvious configurations that are linked to the function. The statements that are part of the research, “Impact of Design in Regional Context, Objects, messages and settings, before 1950” set aside the considerations on the relationships that a subject establishes with objects, messages and settings, regarding their particular conception of the emotion that they entail, in other words, the explicative contextual relations that are established. In order to investigate and evaluate this type of reactions, an interactive work, an installation was proposed, in which the presentation of these abstract elements, that will take shape in the minds of viewers and that could be expressed and manifested for evaluation. The aim of this study is to specify the manner in which this work can access the memories, through the use of objects, in addition to clarifying the notion of interaction as a foundational element for the activation of symbolic contents in the viewer&nbsp

El ordenamiento y la planificación urbana han propiciado elmejoramiento de distintos sistemas en lo que hace referenciaa la convivencia en las ciudades; las imágenes no han sido laexcepción. Su proliferación al margen de normas institucionales,permitió que en Manizales muchas de ellas se constituyeran enavisos que respondieron tanto a requerimientos comerciales,como a las expectativas subjetivas de los propietarios; condiciónvigente hasta la última década del siglo anterior, a través de lacual se escribió un capítulo importante de su historia, en la quelos modos de apropiación, más que las prestaciones objetuales,alcanzaron un alto grado de desarrollo. Abstract Management and urban planning have led to the improvementof various systems in regard to coexistence in cities; images havenot been the exception. Their proliferation outside institutionalrules in Manizales, lead to images becoming signs that respondedto business requirements, and to the subjective expectations ofthe owners, an essential condition until the final decade of thepast century, writing an important chapter in its history, in whichmodes of appropriation, rather than hard benefits, reached a highlevel of development.

En el presente escrito se relacionan los elementos teóricos y conceptuales, desde los cuales se abordan los cuestionamientos establecidos, acerca de lo que pasa con la interacción en una exposición interactiva; y cómo ello puede aclarar el rol del diseño en dicho campo. Igualmente, se relacionan algunos de los aspectos y antecedentes que dan origen a la investigación, así como al enfoque metodológico definido.Se plantea cómo el vínculo diseño-estética-aprendizaje se define en la experiencia. El mundo físico híbrido que constituye una exposición, se confronta con la realidad y la vivencia de los visitantes en una situación grupal-espacio-temporal cambiante; desde la cual, y en interacción con la exposición, el visitante construye su experiencia. Se trata de una vivencia stética corporeizada, producto de contacto del visitante con el mundo real concreto que produce la exposición; por lo que, cuando un persona se confronta una exposición o un objeto, se confronta con el diseño; en cuanto acto de creación que da origen y materializa la exposición interactiva; esta a su vez, originada con el propósito de contribuir en las estrategias de ASCyT (apropiación Social de la Ciencia y la tecnología) en Colombia. Abstract The theoretical and conceptual elements from which establishedquestioning about what happens with the interaction in an interactiveexhibit and how this can clarify the role design playsin such field are related in this article. Similarly, some of theissues and history which gave rise to this research as well as tothe defined methodological approach are related.The article discusses how the design- aesthetics-learning link isdefined by experience. The hybrid physical world that constitutesan exhibit is confronted with reality and the experienceof visitors in a changing groupal-spatial-temporal situation fromwhich, and in interaction with the exhibit, the visitor constructshis experience. It is an embodied esthetic experience productof the visitor’s contact with the concrete real world that theexhibition produces. This is why when a visitor is confrontedwith an object or an exhibition, he or she is directly confrontedwith its design. As far as the act of creation that gives origins andembodies the interactive exhibit, this in turn originated with thepurpose to contribute in the Social Appropriation of Scienceand Technology –SAS and T in Colombia.

Introducción: el temor a caer es una preocupación mayor tanto de los ancianos y sus familias como del personal de la salud. Todas sus consecuencias son importantes para la salud, el bienestar y la calidad de vida de los ancianos. La gran mayoría de los estudios se han desarrollado desde una perspectiva epidemiológica y solo raras excepciones desde una perspectiva cualitativa. Materiales y métodos: se utilizó el método cualitativo de la teoría fundamentada. Se hizo un muestreo teórico por etapas (abierto, discriminado y selectivo) hasta lograr la saturación de los conceptos emergentes. Las entrevistas se llevaron a cabo con 37 ancianos mayores de 60 años, en tres ciudades de la región cafetera colombiana. El análisis respeta los principios de la teoría fundamentada: codificación abierta, axial y selectiva para la construcción del modelo teórico. Resultados y discusión: el temor a caer es un concepto difícil de definir, impreciso y ambiguo. Los participantes evocan un temor difuso, sin objeto preciso y sin causa evidente, cuya amenaza es oscura, vaga, con una duración ilimitada y se acompaña de sentimientos de impotencia. El temor a caer en los ancianos genera mucha angustia, y para controlarlo los ancianos deben transformarlo en temores secundarios. El manejo del miedo a caer es un proceso que exige una reorganización de la vida cotidiana y tiene un carácter eminentemente biográfico: para enfrentar este temor, los ancianos hacen ajustes que les permiten integrar en sus vidas tanto el temor a caer como los cambios que este trae consigo. Estos cambios se armonizan a través de interacciones. Conclusión: el miedo a caer es un sentimiento que modifica profundamente la relación del anciano consigo mismo y con su entorno. Así, el temor a caer en los ancianos es más que una emoción y su manejo implica cambios: ajustes biográficos y reorganización de la vida cotidiana. Cambios que se construyen a través de interacciones que se desarrollan en diferentes esferas de la vida social. Esta nueva manera de concebir el temor a caer impone nuevos desafíos para su manejo y para evitar las consecuencias negativas. Introduction: The fear of falling is a great worry for both, the elderly and their families and the health professionals. All its consequences are important for the health, welfare and quality of life of the elderly. Most of the studies have been developed from an epidemiologic perspective and only some rare exceptions from the qualitative perspective. Materials and methods: A qualitative method of the grounded theory was used. A theoretical sampling in different stages (open, discriminated and selective) was carried out in order to achieve saturation of the emergent concepts. The interviews were performed to 37 older than 60 people in three cities in the Colombian Coffee Region. The analysis respects the principles of the grounded theory: open, axial and selective coding for the construction of the theoretical model. Results and discussion: The fear of falling is a difficult to define, vague and ambiguous concept. The participants recall a vague, without a precise objective or evident cause fear whose threat is dark, hazy, with limited duration and accompanied by helplessness feelings. The fear of falling in the elderly generates a lot of anguish and in order to control it they have to transform it in secondary fears. The management of the fear of falling is a process that demands a reorganization of daily life and has an imminently biographic character: to face this fear the elderly make adjustments that allow them to incorporate in their lives both, the fear of falling and the changes it brings along. These changes harmonize through interactions. Conclusion: The fear of falling is a feeling that deeply modifies the relationship of an elderly with himself and with his environment. This way, the fear of falling in the elderly is more than an emotion and its management implies changes: biographic adjustments and daily life reorganization. These changes are built through interactions that develop in different spheres of the social life. This new way to conceive the fear of falling imposes new challenges for its management and to avoid the negative consequences.

El presente trabajo tiene como objetivo proponer, describir y explicar dos conceptos teóricos que consideramos útiles para el desarrollo de una semiótica cognitiva objetual. Los conceptos propuestos son ‘tipo cognitivo’ y ‘aspecto’ Abstract This paper aims to propose, describe and explain two theoreticalconcepts that we consider useful for the development of an objectualcognitive semiotics. The proposed concepts are ‘cognitivetype’ and ‘aspect’.