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A case study was conducted to explore public secondary school teachers’ perspectives, practices, and experiences concerning the design and implementation of the English curriculum, as well as the professional development offered by the government in order to implement language policies and curriculum guidelines in the city of Medellin, Colombia. The study lasted one year and included a survey, the analysis of curriculum documents from five selected institutions, and focus group interviews as data collection instruments. Results indicate that the initiatives provided by the government have not been effective in supporting teachers in this endeavor as they have been very limited in terms of curriculum design, and reflect a technical view of teacher learning. In addition, several contextual and social factors have tremendously affected the implementation of language policies and curriculum guidelines in schools. Besides, teachers point to several needs, including that they have more time to appropriate and implement reforms, that they be included in policy-making as affected parties, that professional development initiatives be freed from political and economic interests and that they be offered a preparation that combines improving their language proficiency, English teaching methodologies and curriculum design. RESUMEN: El presente estudio de caso se propuso explorar las perspectivas, prácticas y ex-periencias de maestros en instituciones públicas de educación básica secundaria sobre el diseño y la implementación del currículo de inglés, así como el desarrollo profesional ofrecido por el gobierno para implementar políticas lingüísticas y directrices curriculares en la ciudad de Medellín, Colombia. El estudio se realizó a lo largo de un año, en el cual se aplicó una encuesta, se analizaron documentos curriculares de cinco instituciones seleccionadas, y entrevistas en grupos focales como instrumentos de recolección de datos. Los resultados indican que las ini-ciativas dadas por el gobierno no han sido efectivas para apoyar a los maestros en su labor, pues han sido muy limitadas en términos de diseño curricular, y reflejan una visión técnica de la formación docente. Además, varios factores sociales y contextuales han afectado la implementación de las políticas lingüísticas y de pautas curriculares en las instituciones. Por otro lado, los docentes señalan varias necesidades, como el tener más tiempo para apropiar e implementar las reformas, que se les incluya en la formulación de políticas como partes afectadas, que se liberen las iniciativas de desarrollo profesional de intereses políticos y económicos y que se les ofrezca una preparación que combine el mejoramiento de su competencia lingüística, las metodologías de enseñanza del inglés y el diseño curricular. RÉSUMÉ: Cette étude de cas a été menée afin d’explorer les perspectives, les pratiques et les expériences d ́enseignants d ́écoles secondaires publiques de Medellín suite à l ́implémentation du curriculum d’anglais langue étrangère et au développement professionnel offert par le gouvernement comme faisant partie des politiques linguistiques et des directrices curriculaires. Cette étude s ́est déroulée sur un an au cours de laquelle nous avons collecté les données suivantes: un questionnaire auprès des acteurs, l ́analyse des documents curriculaires de cinq institutions scolaires et des entretiens de groupe. Les résultats montrent que les initiatives du gouvernement pour appuyer les enseignants n ́ont guère été probantes. En effet, quant à la conception curriculaire, celles-ci sont très restreintes et traduisent une vision technique de la formation des enseignants. De plus, plusieurs facteurs sociaux et propres au contexte affectent énormément la mise en place des poli-tiques linguistiques et des orientations curriculaires. Par ailleurs, les enseignants invoquent différents besoins: celui de disposer de plus de temps pour élaborer les réformes et les mettre en place; celui d’être inclus dans la prise de décision sur les politiques qui influencent leurs pratiques ; celui de séparer les initiatives de formation professionnelle des intérêts politiques et économiques, et celui d ́ une formation qui leur permette d ́actualiser leur compétence linguistique en anglais, leurs méthodologies d’enseignement et la conception curriculaire.

The pitting corrosion resistance of the UNS S-32760 super duplex stainless steel (SDSS) in synthetic NaOH-Na2S solution at different working temperatures of 25, 50, and 70°C has been evaluated in the current investigation to assess the alloy behaviour under the caustic environments used in the pulp and paper industry. The temperature effect on pitting (Ep) and repassivation (Erp) potentials was studied with the Cyclic Potentiodynamic Polarisation (CPP) technique according to the ASTM G61. Results demonstrated that pitting corrosion is prone to occur when increasing alloy temperature since both pitting and repassivation potentials lean towards more negative values while the repassivation zone is reduced. Furthermore, the morphology of the found pits was determined using Scanning Electron Microscopy (SEM). The pitting corrosion mechanism for the studied super duplex stainless steel under the exposed conditions was introduced. The thiosulphate ion is attributed to be responsible for the initiation of the localised corrosion.

Professional development programs in the form of learning communities offer teachers the possibility to improve their practice and support them in accomplishing the demands that the government and society have assigned them when these are well designed and developed. The study reported here focused on understanding how an English teacher changed her teaching practice with the support of a facilitator in a teacher learning community. Data was gathered through interviews, class observations, recorded meetings and teachers’ planning units and pedagogical materials. Results indicate that the teacher experienced changes in her teaching practice related to patterns of teaching behavior and teaching methodology. However, there were some aspects of these two components that she changed only to a certain extent. Moreover, she underwent some difficulties with students and with some contextual factors that affected her learning process. This study reveals several contributions that a learning community can offer to in-service teachers to improve their teaching practice.

El tabaquismo es un problema de salud publica dado que el consumo es cada vez mayor y presenta edades de inicio mas tempranas; en relacion con los procesos biologicos del tabaquismo se han identificado varios genes cuyas variantes han sido asociadas con este fenomeno. El objetivo de este estudio fue evaluar la relacion entre los polimorfismos rs6801272 y rs680244 en los genes CYP2A6 y CHRNA5 respectivamente, con el consumo de tabaco. Para esto se realizo un estudio de casos (fumadores-exfumadores versus controles), controlando las variables edad y sexo, ademas de considerar la edad de inicio y el numero de cigarrillos por dia. El locus rs6801272 se encontro monomorfico en la poblacion de estudio, presentando el alelo T asociado con el metabolismo normal de la nicotina; aunque el locus rs680244 se encontro polimorfico, no fue posible establecer la relacion de esta variante genetica con el consumo de cigarrillos (OR 3,2) o la capacidad de abandono (OR 5,3); tampoco fue posible establecer una correlacion entre el genotipo y el numero de cigarrillos por dia (R 2 = 0,001) o el genotipo y la edad de inicio (R 2 =0,015). En conclusion, no se detecto una relacion entre las variantes geneticas estudiadas y el consumo, la capacidad de abandono, el numero de cigarrillos por dia y la edad de inicio en la poblacion de Itagui.

El presente texto es fruto de la investigación titulada “Cirugías cosméticas: entre la demanda y el deseo” realizado conjuntamente por investigadores de los grupos Psicoanálisis, sujeto y sociedad de la Universidad de Antioquia y el grupo Clínica y salud mental de la Universidad Católica Popular de Risaralda, entre los años 2007-2009. El artículo indaga las consecuencias de un hecho de estructura, demostrado por la clínica psicoanalítica, como es la hiancia entre demanda y deseo, y de cómo el campo de las cirugías cosméticas se constituye en un espacio privilegiado para su puesta a prueba.