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La Psicología positiva es una ciencia social de desarrollo relativamente reciente que analiza las bases del bienestar psicológico a partir de las fortalezas y virtudes de cada individuo y de sus potencialidades de influir en los otros para el logro de la plenitud y desarrollo personal. En el marco de la Psicología positiva se aplicó el test VIA-IS a 186 estudiantes de primer curso de Grado en Trabajo Social en la Universidad Complutense de Madrid durante el curso 2011-2012. El objetivo de la presente investigación era establecer el perfil de virtudes y fortalezas que el estudiante de Grado considera claves en su futuro desempeño como trabajador social. Las virtudes de Humanidad y Justicia fueron las que se consideraron más relevantes por parte de los estudiantes, tal y como se esperaba, puesto que estas virtudes son básicas a la hora de influir en la voluntad de otras personas, desde el respeto de la individualidad del usuario, hacia un estado de bienestar (Peterson & Seligman, 2004), Positive psychology is a social science of relatively recent development that analyzes the bases of psychological wellbeing from the strengths and virtues of each individual and their potential to influence others to achieve the fullness and personal development. In the context of Positive Psychology VIA-Is test was applied to 186 first grade of Social Work students at the University Complutense of Madrid during 2011-2012. The aim of this investigation was to establish the profile of virtues and strengths which the student considers the key for the future performance as a social worker. The virtues of Humanity and Fairness were considered the most relevant by the students, as expected, because of these virtues are essential when they come to influence the will of others, respecting the individuality of user to a state of wellbeing (Peterson &Seligman, 2004)., Depto. de Psicobiología y Metodología en Ciencias del Comportamiento, Fac. de Psicología, TRUE, pub

Trastornos emocionales como la alexitimia (dificultad para identificar y definir emociones) o la anhedonia social (falta de interés o habilidades para experimentar placer y recompensa interpersonal), así como bajos niveles de inteligencia emocional pueden influir negativamente en el desarrollo de habilidades sociales, en el rendimiento académico y en el abandono escolar durante la adolescencia. Asimismo, la relación natural entre música y emoción invita, ineludiblemente, al estudio de la analogía que puede existir entre esta manifestación cultural y dichos constructos en contextos educativos. Sobre este particular, diversas investigaciones afirman que la ausencia de alexitimia o anhedonia social, así como altos niveles de inteligencia emocional son factores fundamentales para un óptimo desarrollo socioemocional. Desde esta perspectiva, esta tesis doctoral pretende aportar conocimiento sobre la relación entre constructos relacionados con la competencia emocional durante la adolescencia y su relación tanto con el rendimiento académico como con otras variables como la habilidad para la identificación emocional a través de la audición musical, la edad o el género...

When working in clinical settings, epidemiological research can, and frequently has, a direct impact on patients. Observational studies based on hospital data can be extremely valuable tools, especially in situations in which time is a key element. They have the ability tostudy a broad range of patients, and test very complex associations, both regarding the search and study of pathologies, prevalence, characteristics, associated risk factors or conditions, or associations between treatments or interventions and clinical outcomes. In recent years there has been a substantial growth in high quality observational studies in epidemiology, which is hypothesised to be due to two main factors. First, a proper, strong design that accounts for several potential error sources that account for the lack of randomization of observational studies. Second, because the proliferation and improvement of electronic health records (EHRs), researchers have been able to use techniques from other fields of study for epidemiological settings. In this thesis we aimed to contribute to the study and implementationof machine learning techniques that allow to take advantage of EHRs and clinical databases in observational epidemiological studies. To that aim, we incorporated unsupervised machine learning techniques for pattern identification studies to explore comorbidity patterns in hospitalized patients. In study 1, we compared the performance of three dimensionality reduction techniques, (i.e., Principal Component Analysis (PCA), t-Stochastic NeighborEmbedding (t-SNE) and Uniform Manifold Approximation and Projection (UMAP)) when applied in combination with cluster analysis to find hidden diagnostic patterns, finding a superior performance of UMAP...

Trastornos emocionales como la alexitimia (dificultad para identificar y definir emociones) o la anhedonia social (falta de interés o habilidades para experimentar placer y recompensa interpersonal), así como bajos niveles de inteligencia emocional pueden influir negativamente en el desarrollo de habilidades sociales, en el rendimiento académico y en el abandono escolar durante la adolescencia. Asimismo, la relación natural entre música y emoción invita, ineludiblemente, al estudio de la analogía que puede existir entre esta manifestación cultural y dichos constructos en contextos educativos. Sobre este particular, diversas investigaciones afirman que la ausencia de alexitimia o anhedonia social, así como altos niveles de inteligencia emocional son factores fundamentales para un óptimo desarrollo socioemocional. Desde esta perspectiva, esta tesis doctoral pretende aportar conocimiento sobre la relación entre constructos relacionados con la competencia emocional durante la adolescencia y su relación tanto con el rendimiento académico como con otras variables como la habilidad para la identificación emocional a través de la audición musical, la edad o el género..., Emotional disorders such as alexithymia or social anhedonia, as well as low levels of Emotional Intelligence can negatively influence the development of social skills, academic performance and desertion of studies during adolescence. Likewise, the natural relationship between music and emotion inevitably invites the study of the analogy that may exist between this cultural manifestation and these constructs in educational contexts.In this regard, several studies have confirmed that the absence of alexithymia or social anhedonia, as well as high levels of Emotional Intelligence are fundamental factors for optimal development. From this perspective, this doctoral thesis aims to provide knowledge on the relationship between constructs related to emotional competence during adolescence and its relationship with both academic performance and other variables such as ability in the identification of emotions through musical listening, age or gender...

When working in clinical settings, epidemiological research can, and frequently has, a direct impact on patients. Observational studies based on hospital data can be extremely valuable tools, especially in situations in which time is a key element. They have the ability tostudy a broad range of patients, and test very complex associations, both regarding the search and study of pathologies, prevalence, characteristics, associated risk factors or conditions, or associations between treatments or interventions and clinical outcomes. In recent years there has been a substantial growth in high quality observational studies in epidemiology, which is hypothesised to be due to two main factors. First, a proper, strong design that accounts for several potential error sources that account for the lack of randomization of observational studies. Second, because the proliferation and improvement of electronic health records (EHRs), researchers have been able to use techniques from other fields of study for epidemiological settings. In this thesis we aimed to contribute to the study and implementationof machine learning techniques that allow to take advantage of EHRs and clinical databases in observational epidemiological studies. To that aim, we incorporated unsupervised machine learning techniques for pattern identification studies to explore comorbidity patterns in hospitalized patients. In study 1, we compared the performance of three dimensionality reduction techniques, (i.e., Principal Component Analysis (PCA), t-Stochastic NeighborEmbedding (t-SNE) and Uniform Manifold Approximation and Projection (UMAP)) when applied in combination with cluster analysis to find hidden diagnostic patterns, finding a superior performance of UMAP..., La investigación epidemiológica puede tener un gran impacto sobre los pacientes, especialmente en entornos clínicos. Los estudios observacionales basados en datos recogidos en los hospitales son herramientas muy valiosas, especialmente en situaciones en las que el tiempo es un elemento clave, ya que tienen la capacidad de estudiar una amplia gama de pacientes, y probar asociaciones muy complejas, tanto en lo que respecta a la búsqueda y estudio de patologías, su prevalencia, características, factores de riesgo o condiciones asociadas, como asociaciones entre tratamientos o intervenciones y resultados clínicos. En los últimos años la calidad de los estudios observacionales en epidemiología se ha visto sustancialmente incrementada. Se hipotetiza que este crecimiento se debe principalmente a dos motivos. Primero, a un adecuado diseño de investigación que tiene en cuenta todas las fuentes de error inherentes a la falta de aleatorización en los estudios observacionales. Segundo, debido a la proliferación y mejora de las historias clínicas electrónicas (EHR), los investigadores han podido acercar a la epidemiología varias técnicas utilizadas en otros campos del conocimiento. En la presente tesis pretendemos contribuir al estudio y la implementación de técnicas de aprendizaje automático que permitan aprovechar las EHR y bases de datos clínicas en los estudios epidemiológicos observacionales. Para ello, incorporamos técnicas de aprendizaje automático no supervisado del campo de la identificación de patrones para explorar patrones de comorbilidad en pacientes hospitalizados. En el estudio 1, comparamos el rendimiento de tres técnicas de reducción de la dimensionalidad (Análisis de Componentes Principales (PCA),t-Stochastic Neighbor Embedding (t-SNE) y Uniform Manifold Approximation and Projection (UMAP)) cuando se aplican con un análisis de conglomerados, encontrando un rendimiento superior de UMAP...

En las dos últimas décadas se ha producido la toma de conciencia del problema social y de salud pública que supone la violencia contra la mujer. Esto ha generado un incremento de estudios dirigidos fundamentalmente a la prevención e intervención en el ámbito de violencia contra la mujer en la relación de pareja. Sin embargo, aun teniendo cada vez más en cuenta la importancia de aspectos sociales en la etiología de dicha violencia, no se cuenta con suficientes instrumentos de medida que permitan objetivar la influencia de variables sociales en este problema. Del mismo modo, se describen otras formas de violencia más sutiles o encubiertas hacia las mujeres y se plantea que pueden suponer un factor de riesgo en la victimización de la mujer...

En las dos últimas décadas se ha producido la toma de conciencia del problema social y de salud pública que supone la violencia contra la mujer. Esto ha generado un incremento de estudios dirigidos fundamentalmente a la prevención e intervención en el ámbito de violencia contra la mujer en la relación de pareja. Sin embargo, aun teniendo cada vez más en cuenta la importancia de aspectos sociales en la etiología de dicha violencia, no se cuenta con suficientes instrumentos de medida que permitan objetivar la influencia de variables sociales en este problema. Del mismo modo, se describen otras formas de violencia más sutiles o encubiertas hacia las mujeres y se plantea que pueden suponer un factor de riesgo en la victimización de la mujer..., In the last two decades there has been an awareness of the social and public health problem that violence against women supposes. This has generated an increase in studies aimed primarily at prevention and intervention in intimate partner violence. However, even considering the importance of social aspects in the etiology of such violence, there are not enough measurement instruments that allow objectifying the influence of social variables in this problem. In the same way, other more subtle or covert forms of violence towards women are described and it is suggested that they can be a risk factor in the victimization of women...

La tesis doctoral reúne tres estudios del área psicoeducativa independientes pero vinculados teóricamente entre sí, que buscan aportar evidencia en torno a las diferencias cognitivas que pueden apreciarse entre escuelas cuando el factor social y económico es un determinante del desempeño. El problema proviene de la necesidad de darle un sentido a las habituales y esperables diferencias que se generan por efecto de la condición socioeconómica en diversos grupos humanos. El trabajo se ha centrado en el estudio de la comprensión lectora pues además de ser una habilidad fundamental para el desarrollo futuro de muchas otras disciplinas académicas, representa una de las medidas consideradas para evaluar la calidad de la educación en muchas mediciones internacionales. Se expone la desigualdad en la adquisición y desempeño de esta importante habilidad, fruto de diferencias generadas por el factor socioeconómico, lo que perjudica a los más desfavorecidos, situación que se ha perpetuado en el tiempo en el contexto local chileno. La pretensión de fondo es tender un puente entre las diferencias que se observan en el nivel social más amplio y a las cuales se les atribuyen las diferencias observadas entre escuelas, y los efectos psicológicos que estas diferencias pueden llegar a tener -específicamente en el ámbito cognitivo- entre estudiantes de los centros comparados..., This doctoral thesis brings together three independent psychoeducational studies, but linked theoretically with each other. These studies seek to provide evidence about the cognitive differences that can be seen between schools when social and economic factors are a determinant of educational performance. The problem comes from the need to give a sense to the usual and expected differences that are generated by the effect of socioeconomic status in various human groups. The work has focused on the study of reading comprehension because it’s a fundamental skill for the future development of many other academic disciplines, and it represents one of the measures considered to evaluate the quality of education in many international measurements. It exposes the inequality in the acquisition and performance of this important skill, the result of differences generated by the socioeconomic factor, which harms the most disadvantaged, a situation that has been perpetuated over time in the Chilean local context.The underlying aim is to build a bridge between the differences observed in the broader social level and to which the differences observed between schools are attributed, and the psychological effects that these differences may have -specifically in the cognitive domain- between students of the compared centers...

La tesis doctoral reúne tres estudios del área psicoeducativa independientes pero vinculados teóricamente entre sí, que buscan aportar evidencia en torno a las diferencias cognitivas que pueden apreciarse entre escuelas cuando el factor social y económico es un determinante del desempeño. El problema proviene de la necesidad de darle un sentido a las habituales y esperables diferencias que se generan por efecto de la condición socioeconómica en diversos grupos humanos. El trabajo se ha centrado en el estudio de la comprensión lectora pues además de ser una habilidad fundamental para el desarrollo futuro de muchas otras disciplinas académicas, representa una de las medidas consideradas para evaluar la calidad de la educación en muchas mediciones internacionales. Se expone la desigualdad en la adquisición y desempeño de esta importante habilidad, fruto de diferencias generadas por el factor socioeconómico, lo que perjudica a los más desfavorecidos, situación que se ha perpetuado en el tiempo en el contexto local chileno. La pretensión de fondo es tender un puente entre las diferencias que se observan en el nivel social más amplio y a las cuales se les atribuyen las diferencias observadas entre escuelas, y los efectos psicológicos que estas diferencias pueden llegar a tener -específicamente en el ámbito cognitivo- entre estudiantes de los centros comparados...

La escritura, uno de los elementos fundamentales del lenguaje, ha ido evolucionando, más lentamente que la lectura, hasta entenderla como un sistema de comunicación en el que intervienen diversos procesos y subprocesos de diferentes niveles. Según Cuetos (1991), se pueden diferenciar dos tipos de escritura: reproductiva y productiva. La escritura reproductiva se lleva a cabo cuando se realizan escrituras de copia, dictados, cumplimentar impresos, cuestionarios¿; sin embargo, la escritura productiva se caracteriza por plasmar, de forma gráfica, ideas, pensamientos, conocimientos¿; esto es, como cuando producimos alguna historia (escritura espontánea). Por escritura espontánea entendemos aquella que se produce libremente a partir de unas pautas o consigna general. La escritura espontánea permite evaluar con mayor precisión que la escritura dirigida o reproductiva los recursos y procesos que el escritor utiliza y domina. Dada la escasa investigación realizada sobre esta habilidad, y la práctica inexistencia de instrumentos diseñados para su evaluación se diseñó la Prueba de Evaluación de la Composición Escrita Espontánea (PECES), con el objetivo de valorar a los estudiantes de los últimos cursos, 5º y 6º, de Educación Primaria (EP) y los primeros cursos, 1º y 2º, de Educación Secundaria Obligatoria, (ESO). Es, en consecuencia, un instrumento ideado para evaluar a estudiantes en el rango de edad comprendido entre los 10 y los 14 años. Para conocer la fiabilidad y validez del instrumento, se realizaron distintos estudios a partir de una muestra de 923 estudiantes, cincuenta y tres por ciento hombres y cuarenta y siete por ciento, mujeres, seleccionados entre distintos centros públicos, concertados y privados de diferentes comunidades autónomas españolas: Andalucía, Comunidad de Madrid, Comunidad Valenciana y País Vasco. En el proceso de construcción de PECES se parte de un modelo teórico de indicadores básicos para determinar la calidad de la escritura y siguiendo las no

La escritura, uno de los elementos fundamentales del lenguaje, ha ido evolucionando, más lentamente que la lectura, hasta entenderla como un sistema de comunicación en el que intervienen diversos procesos y subprocesos de diferentes niveles. Según Cuetos (1991), se pueden diferenciar dos tipos de escritura: reproductiva y productiva. La escritura reproductiva se lleva a cabo cuando se realizan escrituras de copia, dictados, cumplimentar impresos, cuestionarios¿; sin embargo, la escritura productiva se caracteriza por plasmar, de forma gráfica, ideas, pensamientos, conocimientos¿; esto es, como cuando producimos alguna historia (escritura espontánea). Por escritura espontánea entendemos aquella que se produce libremente a partir de unas pautas o consigna general. La escritura espontánea permite evaluar con mayor precisión que la escritura dirigida o reproductiva los recursos y procesos que el escritor utiliza y domina. Dada la escasa investigación realizada sobre esta habilidad, y la práctica inexistencia de instrumentos diseñados para su evaluación se diseñó la Prueba de Evaluación de la Composición Escrita Espontánea (PECES), con el objetivo de valorar a los estudiantes de los últimos cursos, 5º y 6º, de Educación Primaria (EP) y los primeros cursos, 1º y 2º, de Educación Secundaria Obligatoria, (ESO). Es, en consecuencia, un instrumento ideado para evaluar a estudiantes en el rango de edad comprendido entre los 10 y los 14 años. Para conocer la fiabilidad y validez del instrumento, se realizaron distintos estudios a partir de una muestra de 923 estudiantes, cincuenta y tres por ciento hombres y cuarenta y siete por ciento, mujeres, seleccionados entre distintos centros públicos, concertados y privados de diferentes comunidades autónomas españolas: Andalucía, Comunidad de Madrid, Comunidad Valenciana y País Vasco. En el proceso de construcción de PECES se parte de un modelo teórico de indicadores básicos para determinar la calidad de la escritura y siguiendo las no

La presente tesis doctoral evaluó el impacto de las características de los modelos de medida en la precisión de las estimaciones de modelos no lineales de variable latente. Para lograr este objetivo, se desarrollaron cuatro estudios Monte Carlo. El primer estudio evaluó el desempeño del extended unconstrained approach (EXUC) y el método latent moderated structural equation modeling (LMS), en situaciones en las cuales los modelos de ecuaciones estructurales (SEM) estaban compuestos de efectos lineales, de interacción y cuadráticos analizados simultáneamente; y se investigó las limitaciones de los procedimientos respecto al uso de indicadores paralelos y congenéricos, un número relativamente grande de indicadores y, cargas factoriales relativamente bajas. El segundo estudio analizó la relevancia de evaluar conjuntamente efectos de interacción y cuadráticos como ‘modelo basal’ al utilizar el método LMS para ajustar modelos SEM no lineales y evaluó las consecuencias empíricas de la especificación del modelo de estructura (i.e., correcta especificación, incorrecta especificación, subespecificación y sobreespecificación) en situaciones en las cuales varió la fiabilidad compuesta de los factores y el tamaño muestral. El tercer estudio evaluó las consecuencias para la estimación de parámetros y las tasas de error Tipo I de utilizar ítems –en lugar de indicadores continuos– de cinco alternativas de respuesta tratados como variables continuas y, las consecuencias de usar parcelas de ítems como indicadores continuos de los modelos de medida de los factores usados para ajustar modelos SEM con el método LMS. El cuarto estudio buscó explicar cómo opera una nueva versión del método LMS adaptada a indicadores categóricos (LMS-Cat) y cómo puede ser implementada en Mplus; adicionalmente, se evaluó el error Tipo I y la potencia de LMS-Cat para estimar modelos con un único efecto de interacción y modelos con efectos de interacción y cuadráticos simultáneos..., Current doctoral dissertation assessed the impact of measurement model characteristics in the accuracy of nonlinear latent variable model estimates. In order to fulfill this goal, four Monte Carlo studies were conducted. The first study assessed the performance of the extended unconstrained approach (EXUC) and the latent moderated structural equation modeling (LMS) method, in situations where structural equation models (SEM) are comprised by linear, quadratic and interaction terms tested simultaneously, and we investigated the limitations of both procedures with regard to using parallel and congeneric indicators, a relatively large number of indicators and relatively low factor loadings. The second study analyzed the relevance of assessing interaction and quadratic effects as a base-line model when using the LMS method to fit a nonlinear SEM model and assessed the empirical consequences of structural model specification (i.e., correct specification, incorrect specification, underspecification and overespecification) in situations where sample size and composite factor reliability varied across conditions. The third study assessed the consequences for nonlinear model parameter estimates and Type I error rates of using items –instead of continuous indicators– comprised of five-response alternatives treated as continuous variables and the consequences of using item-parcels as continuous indicators of the measurement models used to fit nonlinear SEM models by using the LMS method. The fourth study aimed to explain how a new version of the LMS method adapted to categorical items (LMS-Cat) operates and how it can be implemented in Mplus; in addition, we assessed Type I error rates and power when using LMS-Cat to estimate models with a single interaction effect and models with interaction and quadratic effects tested simultaneously...

La presente tesis doctoral evaluó el impacto de las características de los modelos de medida en la precisión de las estimaciones de modelos no lineales de variable latente. Para lograr este objetivo, se desarrollaron cuatro estudios Monte Carlo. El primer estudio evaluó el desempeño del extended unconstrained approach (EXUC) y el método latent moderated structural equation modeling (LMS), en situaciones en las cuales los modelos de ecuaciones estructurales (SEM) estaban compuestos de efectos lineales, de interacción y cuadráticos analizados simultáneamente; y se investigó las limitaciones de los procedimientos respecto al uso de indicadores paralelos y congenéricos, un número relativamente grande de indicadores y, cargas factoriales relativamente bajas. El segundo estudio analizó la relevancia de evaluar conjuntamente efectos de interacción y cuadráticos como ‘modelo basal’ al utilizar el método LMS para ajustar modelos SEM no lineales y evaluó las consecuencias empíricas de la especificación del modelo de estructura (i.e., correcta especificación, incorrecta especificación, subespecificación y sobreespecificación) en situaciones en las cuales varió la fiabilidad compuesta de los factores y el tamaño muestral. El tercer estudio evaluó las consecuencias para la estimación de parámetros y las tasas de error Tipo I de utilizar ítems –en lugar de indicadores continuos– de cinco alternativas de respuesta tratados como variables continuas y, las consecuencias de usar parcelas de ítems como indicadores continuos de los modelos de medida de los factores usados para ajustar modelos SEM con el método LMS. El cuarto estudio buscó explicar cómo opera una nueva versión del método LMS adaptada a indicadores categóricos (LMS-Cat) y cómo puede ser implementada en Mplus; adicionalmente, se evaluó el error Tipo I y la potencia de LMS-Cat para estimar modelos con un único efecto de interacción y modelos con efectos de interacción y cuadráticos simultáneos...

El vertiginoso aumento de los movimientos migratorios unido a la facilidad de intercomunicación entre personas de cualquier parte del mundo, que la revolución tecnológica hace posible, origina una sociedad cada vez más multicultural. El incremento de la población inmigrante en nuestro país ha producido y sigue produciendo cambios demográficos, sociales, económicos y también educativos. Este proceso afecta al centro escolar como microcosmos que reproduce los procesos de la sociedad. El número de alumnos inmigrantes escolarizados se incrementa progresivamente, haciendo de la diversidad cultural la característica principal de las aulas. La presente investigación tiene como objetivo fundamental presentar y comprender la relación entre el trato habitual con alumnos inmigrantes y la percepción que se tiene de éstos. Se busca con ello emitir un pronóstico sobre el grado de inclusión del alumnado inmigrante en los centros educativos de la Comunidad de Madrid, con el fin de aportar información real que facilite el diseño de la intervención organizativa y educativa...

A través de la realización de cuatro estudios basados en datos simulados y unidos por una preocupación común, aunque parcialmente independientes en su metodología y foco específico, esta tesis se plantea como objetivo general poner a prueba algunas de las ventajas que podría obtener un investigador aplicado al utilizar modelos clásicos de TRI frente a otras opciones, para de esta forma evaluar la posibilidad de obtener resultados relativamente equivalentes utilizando procedimientos alternativos. Específicamente, en esta tesis se pone a prueba: a) la calidad diferencial de las estimaciones de las propiedades de los ítems obtenidas por los procedimientos TRI frente a los factoriales; b) la validez de los procedimientos de escalamiento TRI frente a los de la TCT; y c) los límites de la propiedad de invarianza de las estimaciones de sujetos e ítems obtenidas con procedimientos TRI. La hipótesis general de esta tesis es que, en el tipo de condiciones en que se ha enfocado el estudio, las ventajas de utilizar modelos clásicos de TRI no serán demasiado amplias, con lo que existirán condiciones en las que emplear procedimientos alternativos será recomendable, dada su simplicidad relativa y su equivalencia de resultados. La primera investigación utiliza datos simulados para comparar las estimaciones de discriminación de ítems politómicos provenientes del AFI, frente a las posibles de obtener con distintas estrategias relacionadas con el análisis factorial clásico. La segunda investigación, también utiliza datos simulados para poner a prueba la equivalencia de las estimaciones de discriminación de los ítems obtenidas con los procedimientos TRI y AFI. La tercera investigación, utiliza dos estudios basados en datos simulados tanto para comparar los escalamientos de los sujetos obtenidos por la TRI y la TCT, como para aclarar las condiciones en que es posible esperar la presencia similitudes o diferencias entre ambos...

El presente trabajo sintetiza la investigación llevada a cabo sobre las producciones escritas de 98 alumnos sordos que están cursando su escolaridad en escuelas de la Modalidad de Educación Especial de la República Argentina. Nos detendremos a analiz ar en particular el léxico y la sintaxis dado que, según recientes investigaciones, el principal obstáculo que encuentra la mayoría de los estudiantes sordos para el desarrollo de la escritura se evidencia especialmente en la dificultad de dominar un a gran cantidad de formas y estructuras de la gramática, aspecto que logra mejorarse mediante entrenamientos específicos. En relación a esto, planteamos como hipótesis que la enseñanza/aprendizaje de la escritura a los alumnos sordos necesita de un a revisión metodológico a partir del sustento teórico de los estudios de lenguas segundas y extranjeras. Sobre esta base, diseñamos un programa de enseñanza de la escritura en el que comparamos, a tal efecto, producciones de alumnos sordos que siguie ron esta forma de trabajo, con otras de alumnos que aprendían de modo convencional, sin hacer eje en la necesidad de enseñarles la lengua de modo simultáneo a la escritura...

El vertiginoso aumento de los movimientos migratorios unido a la facilidad de intercomunicación entre personas de cualquier parte del mundo, que la revolución tecnológica hace posible, origina una sociedad cada vez más multicultural. El incremento de la población inmigrante en nuestro país ha producido y sigue produciendo cambios demográficos, sociales, económicos y también educativos. Este proceso afecta al centro escolar como microcosmos que reproduce los procesos de la sociedad. El número de alumnos inmigrantes escolarizados se incrementa progresivamente, haciendo de la diversidad cultural la característica principal de las aulas. La presente investigación tiene como objetivo fundamental presentar y comprender la relación entre el trato habitual con alumnos inmigrantes y la percepción que se tiene de éstos. Se busca con ello emitir un pronóstico sobre el grado de inclusión del alumnado inmigrante en los centros educativos de la Comunidad de Madrid, con el fin de aportar información real que facilite el diseño de la intervención organizativa y educativa..., The increase of migratory movements at a dizzying pace together with the ease of constant and instant intercommunication between people and different cultures that technological revolution makes possible, create an increasingly multicultural society. The increase of the immigrant population in our country has changed and continues to change demographics and also social, economic and educational aspects. This process concerns the school as a microcosm that reflects a changing society. The number of immigrant students enrolled in school increases in a gradual way making cultural diversity the main feature of the classrooms. The current research establishes as fundamental the aim of presenting and understanding the relationship between the daily treatment with immigrant students and the perception of them. The purpose of this is to issue a forecast about the degree of integration of the immigrant student body in the educational centers of the Madrid Community in order to provide real information to aid in the design of the organizational and educational intervention...

A través de la realización de cuatro estudios basados en datos simulados y unidos por una preocupación común, aunque parcialmente independientes en su metodología y foco específico, esta tesis se plantea como objetivo general poner a prueba algunas de las ventajas que podría obtener un investigador aplicado al utilizar modelos clásicos de TRI frente a otras opciones, para de esta forma evaluar la posibilidad de obtener resultados relativamente equivalentes utilizando procedimientos alternativos. Específicamente, en esta tesis se pone a prueba: a) la calidad diferencial de las estimaciones de las propiedades de los ítems obtenidas por los procedimientos TRI frente a los factoriales; b) la validez de los procedimientos de escalamiento TRI frente a los de la TCT; y c) los límites de la propiedad de invarianza de las estimaciones de sujetos e ítems obtenidas con procedimientos TRI. La hipótesis general de esta tesis es que, en el tipo de condiciones en que se ha enfocado el estudio, las ventajas de utilizar modelos clásicos de TRI no serán demasiado amplias, con lo que existirán condiciones en las que emplear procedimientos alternativos será recomendable, dada su simplicidad relativa y su equivalencia de resultados. La primera investigación utiliza datos simulados para comparar las estimaciones de discriminación de ítems politómicos provenientes del AFI, frente a las posibles de obtener con distintas estrategias relacionadas con el análisis factorial clásico. La segunda investigación, también utiliza datos simulados para poner a prueba la equivalencia de las estimaciones de discriminación de los ítems obtenidas con los procedimientos TRI y AFI. La tercera investigación, utiliza dos estudios basados en datos simulados tanto para comparar los escalamientos de los sujetos obtenidos por la TRI y la TCT, como para aclarar las condiciones en que es posible esperar la presencia similitudes o diferencias entre ambos..., Throughout four research studies using simulated data, this thesis aimed to test some of the potential benefits applied researchers might get from using classic item response theory models (IRT) over other available options, and assessed the possibility of obtaining relatively equivalent results using alternative methods designed for the same purpose. Specifically in this thesis tested: (a) the accuracy item property estimates achieved with TRI models compared to factor analytic procedures; (b) the validity of IRT subject scaling procedures compared to the classical test theory (CTT) scaling procedure; and (c) the limits the property of invariance of subject and item estimates obtained with IRT modeling procedures. The general hypothesis of this thesis is that, benefits derived from using classic IRT models might not be large in conditions assessed here; therefore, there will be circumstances in which the use of alternative procedures might be recommended, given its relative simplicity and its equivalent outcomes. The first research study assessed the item factor analysis (IFA) estimates for polytomous data and compared these estimations to those possible to achieve with classic factor analysis techniques. The second research assessed the equivalence between IRT and AFI estimates for item discrimination parameters. The third research compared IRT and CTT scaling procedures to clarify the situation where we might expect to find larger similarities and differences between them. Lastly, the fourth research aims to delimitate the limits and empirical consequences of the property of invariance of IRT models...

Diversos estudios han mostrado que el neurofeedback (NF) es una técnica eficaz y específica en el tratamiento del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Sin embargo no se ha descrito la curva de aprendizaje durante el entrenamiento con NF. En este estudio realizamos 25 sesiones de entrenamiento con NF a un grupo de niños diagnosticados con TDAH. 61 niños de ambos sexos participaron en el estudio. Objetivos: 1) Verificar si el grupo NF realizó un aprendizaje de autorregulación de acuerdo con el protocolo Theta/Beta, 2) Describir la curva de aprendizaje Theta/ Beta en el grupo NF, 3) Evaluar si después del entrenamiento con neurofeedback se produjeron cambios significativos en las escalas de atención del test IVA (Integrated Visual and Auditory CPT) y 4) Analizar si existen diferencias en la respuesta al entrenamiento con el protocolo Theta/Beta entre los subtipos predominantemente inatento y predominantemente hiperactivo. Los resultados nos sugieren que el grupo NF realizó un aprendizaje significativo de autorregulación cortical en las bandas Theta y Beta y en el ratio Theta/Beta. Adicionalmente, los resultados del test IVA/CPT nos permiten concluir que el entrenamiento con neurofeedback tiene un efecto significativo en los procesos cognitivos relacionados con la atención más que en los relacionados con el control de respuesta. Respecto al efecto del tratamiento en función del subtipo de TDA, los resultados sugieren que el protocolo theta/beta es más eficiente en grupo de niños con predominio inatento. Se requiere realizar estudios adicionales para identificar posibles diferencias en la curva de aprendizaje de diferentes protocolos NF y su relación con la efectividad del entrenamiento. Palabras clave: Neurofeedback , EEG Learning curve, EEG Biofeedback, Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD.

Diversos estudios han mostrado que el neurofeedback (NF) es una técnica eficaz y específica en el tratamiento del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Sin embargo no se ha descrito la curva de aprendizaje durante el entrenamiento con NF. En este estudio realizamos 25 sesiones de entrenamiento con NF a un grupo de niños diagnosticados con TDAH. 61 niños de ambos sexos participaron en el estudio. Objetivos: 1) Verificar si el grupo NF realizó un aprendizaje de autorregulación de acuerdo con el protocolo Theta/Beta, 2) Describir la curva de aprendizaje Theta/ Beta en el grupo NF, 3) Evaluar si después del entrenamiento con neurofeedback se produjeron cambios significativos en las escalas de atención del test IVA (Integrated Visual and Auditory CPT) y 4) Analizar si existen diferencias en la respuesta al entrenamiento con el protocolo Theta/Beta entre los subtipos predominantemente inatento y predominantemente hiperactivo. Los resultados nos sugieren que el grupo NF realizó un aprendizaje significativo de autorregulación cortical en las bandas Theta y Beta y en el ratio Theta/Beta. Adicionalmente, los resultados del test IVA/CPT nos permiten concluir que el entrenamiento con neurofeedback tiene un efecto significativo en los procesos cognitivos relacionados con la atención más que en los relacionados con el control de respuesta. Respecto al efecto del tratamiento en función del subtipo de TDA, los resultados sugieren que el protocolo theta/beta es más eficiente en grupo de niños con predominio inatento. Se requiere realizar estudios adicionales para identificar posibles diferencias en la curva de aprendizaje de diferentes protocolos NF y su relación con la efectividad del entrenamiento. Palabras clave: Neurofeedback , EEG Learning curve, EEG Biofeedback, Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD., Several studies have shown that neurofeedback (NF) is a specific and effective technique in Attention Deficit Disorder with Hyperactivity (ADHD) treatment. However there has been no description of the learning curve in training with NF. In this study, we conducted 25 sessions of NF training to a group of children diagnosed with ADHD. 61 boys and girls participated in the study. Objectives: 1) Verify if the NF group accomplished a self-regulated learning according to Theta / Beta protocol, 2) Describe the Theta / Beta learning curve in the NF group 3) assess whether significant changes occurred after neurofeedback training in attention test scales IVA (Integrated Visual and Auditory CPT) and 4) Analyze if there are differences between the predominantly inattentive, predominantly hyperactive subtypes in the response to Theta / Beta protocol training. The results suggest that the NF group made a significant cortical self-regulation learning in Beta and Theta bands and in Theta /Beta ratio. Additionally, IVA/CPT test results lead us to conclude that neurofeedback training has a significant effect on cognitive processes related to attention more than the control- related response. Regarding the effect of treatment depending on the subtype of ADHD, the findings suggest that neurofeedback training using the theta / beta protocol is more efficient for the group of ADHD predominantly inattentive children.Further studies are required to identify possible differences in the learning curve of different protocols and their relationship to NF training effectiveness. Keywords: Neurofeedback , EEG Learning curve, EEG Biofeedback, Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD

El presente trabajo sintetiza la investigación llevada a cabo sobre las producciones escritas de 98 alumnos sordos que están cursando su escolaridad en escuelas de la Modalidad de Educación Especial de la República Argentina. Nos detendremos a analiz ar en particular el léxico y la sintaxis dado que, según recientes investigaciones, el principal obstáculo que encuentra la mayoría de los estudiantes sordos para el desarrollo de la escritura se evidencia especialmente en la dificultad de dominar un a gran cantidad de formas y estructuras de la gramática, aspecto que logra mejorarse mediante entrenamientos específicos. En relación a esto, planteamos como hipótesis que la enseñanza/aprendizaje de la escritura a los alumnos sordos necesita de un a revisión metodológico a partir del sustento teórico de los estudios de lenguas segundas y extranjeras. Sobre esta base, diseñamos un programa de enseñanza de la escritura en el que comparamos, a tal efecto, producciones de alumnos sordos que siguie ron esta forma de trabajo, con otras de alumnos que aprendían de modo convencional, sin hacer eje en la necesidad de enseñarles la lengua de modo simultáneo a la escritura...

Esta investigación tiene como objetivo central conocer la capacidad predictiva de las variables motivación, amotivación, actitud hacia las ciencias, ansiedad y las estrategias metacognitivas de lectura en el rendimiento académico en un grupo de estudiantes de Ingeniería y Arquitectura. Si estas variables son predictivas del rendimiento académico, entonces son de utilidad para los que aprenden y para los que enseñan o diseñan actividades formativas, de tal manera que se implementen programas de apoyo al estudiante universitario para lograr mejorar la actitud hacia las ciencias, incrementar la motivación, disminuir la amotivación y la ansiedad, así como mejorar las estrategias metacognitivas de lectura en los estudiantes de ciencias e ingeniería. Por otro lado, también se estudia la motivación, ansiedad, actitud hacia las ciencias y estrategias metacognitivas de lectura respecto a los factores endógenos, evidenciando diferencias en el sexo, cultura y carrera.

El principal objetivo de esta tesis es examinar los procedimientos considerados más relevantes para evaluar la equivalencia de medida de un test: el análisis factorial confirmatorio y dos procedimientos basados en la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI), como son la comparación de modelos mediante el test de razón de verosimilitud y el procedimiento basado en el funcionamiento diferencial de ítems y tests (DFIT). Para ello, se ha elegido trabajar con un constructo que tiene interés en diversos ámbitos de la Psicología (educativa, clínica y organizacional) y con un instrumento muy utilizado para medirlo, aplicado a una muestra representativa de la población escolar de la comunidad de Madrid: el Test de Impulsividad de Barrat. La literatura previa revela que en este test hay un factor dominante sobre el resto y que funciona mejor a nivel de escala global que de subescalas; por otro lado, los resultados son consistentes al mostrar que los chicos son más impulsivos que las chicas y que el constructo de impulsividad se configura de manera algo diferente en las distintas etapas evolutivas, pudiendo cambiar considerablemente de la preadolescencia a la adolescencia. Por tanto, este test resulta apropiado para examinar la equivalencia de medida con respecto a dos variables particularmente relevantes en relación con el constructo evaluado, como son el sexo y la edad y, por otro lado, su estructura factorial posibilita plantear el análisis tanto mediante modelos unidimensionales como multidimensionales. Para lograr el objetivo central formulado, previamente es necesario evaluar la calidad métrica del test en la muestra del estudio. Para ello, se realiza un detallado análisis de ítems y de la fiabilidad de la prueba desde la óptica de la teoría clásica de los tests y de la teoría de respuesta al ítem, examinando el ajuste del modelo de respuesta graduada de Samejima a los datos. Para obtener evidencias acerca de la validez de sus puntuaciones, se ha optado por examinar la estructu

El principal objetivo de esta tesis es examinar los procedimientos considerados más relevantes para evaluar la equivalencia de medida de un test: el análisis factorial confirmatorio y dos procedimientos basados en la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI), como son la comparación de modelos mediante el test de razón de verosimilitud y el procedimiento basado en el funcionamiento diferencial de ítems y tests (DFIT). Para ello, se ha elegido trabajar con un constructo que tiene interés en diversos ámbitos de la Psicología (educativa, clínica y organizacional) y con un instrumento muy utilizado para medirlo, aplicado a una muestra representativa de la población escolar de la comunidad de Madrid: el Test de Impulsividad de Barrat. La literatura previa revela que en este test hay un factor dominante sobre el resto y que funciona mejor a nivel de escala global que de subescalas; por otro lado, los resultados son consistentes al mostrar que los chicos son más impulsivos que las chicas y que el constructo de impulsividad se configura de manera algo diferente en las distintas etapas evolutivas, pudiendo cambiar considerablemente de la preadolescencia a la adolescencia. Por tanto, este test resulta apropiado para examinar la equivalencia de medida con respecto a dos variables particularmente relevantes en relación con el constructo evaluado, como son el sexo y la edad y, por otro lado, su estructura factorial posibilita plantear el análisis tanto mediante modelos unidimensionales como multidimensionales. Para lograr el objetivo central formulado, previamente es necesario evaluar la calidad métrica del test en la muestra del estudio. Para ello, se realiza un detallado análisis de ítems y de la fiabilidad de la prueba desde la óptica de la teoría clásica de los tests y de la teoría de respuesta al ítem, examinando el ajuste del modelo de respuesta graduada de Samejima a los datos. Para obtener evidencias acerca de la validez de sus puntuaciones, se ha optado por examinar la estructu

Esta investigación tiene como objetivo central conocer la capacidad predictiva de las variables motivación, amotivación, actitud hacia las ciencias, ansiedad y las estrategias metacognitivas de lectura en el rendimiento académico en un grupo de estudiantes de Ingeniería y Arquitectura. Si estas variables son predictivas del rendimiento académico, entonces son de utilidad para los que aprenden y para los que enseñan o diseñan actividades formativas, de tal manera que se implementen programas de apoyo al estudiante universitario para lograr mejorar la actitud hacia las ciencias, incrementar la motivación, disminuir la amotivación y la ansiedad, así como mejorar las estrategias metacognitivas de lectura en los estudiantes de ciencias e ingeniería. Por otro lado, también se estudia la motivación, ansiedad, actitud hacia las ciencias y estrategias metacognitivas de lectura respecto a los factores endógenos, evidenciando diferencias en el sexo, cultura y carrera.