Search

The 21st century requires people to make good decisions based on thoughtful and reasoned thinking. It is the task of the university teacher to provide the necessary conditions to develop critical thinking by using strategies that place the student as the basis of teaching work. The objective of the research was to determine the relationship between the level of critical thinking and the level of learning of mathematics of students entering university. The research is based on the quantitative correlational scope approach with transectional, correlational design. The sample was 115 students belonging to two universities, one private and the other public, located in Lima, Peru. For data collection, two tests were administered: one to assess the level of critical thinking, and the other to assess the level of learning in mathematics. The results show that critical thinking and learning of mathematics are significantly correlated. Likewise, each dimension of mathematics learning is significantly correlated with critical thinking. It is concluded that critical thinking favors the learning of mathematics in students entering university. This research serves as an indicator for mathematics teachers to use teaching strategies that develop critical thinking at the university level to obtain better results in learning mathematics. [El siglo XXI requiere de personas que tomen buenas decisiones en base a un pensamiento reflexivo y razonado. Es tarea del docente universitario brindar las condiciones necesarias para desarrollar el pensamiento crítico y utilizar estrategias que sitúen al estudiante como centro de la labor de enseñanza. El objetivo de la investigación fue determinar qué relación existe entre el nivel de pensamiento crítico y el nivel de aprendizaje de la matemática en estudiantes ingresantes a la universidad. La investigación se basa en el enfoque cuantitativo de alcance correlacional y diseño transeccional-correlacional. La muestra fue de 115 estudiantes pertenecientes a dos universidades, una privada y otra pública situadas en Lima, Perú. Para la recolección de datos se administraron dos test: uno para evaluar el nivel de pensamiento crítico, otro para evaluar el nivel de aprendizaje de la matemática. Los resultados evidencian que el pensamiento crítico y aprendizaje de la matemática se correlacionan significativamente. Así mismo, cada dimensión del aprendizaje de la matemática se correlaciona significativamente con el pensamiento crítico. Se concluyó que el pensamiento crítico favorece el aprendizaje de la matemática en estudiantes ingresantes a la universidad. Esta investigación sirve como indicador para que los docentes de matemática en el nivel universitario utilicen estrategias de enseñanza que desarrollen el pensamiento crítico para obtener mejores resultados en el aprendizaje de la matemática].

The 21st century requires people to make good decisions based on thoughtful and reasoned thinking. It is the task of the university teacher to provide the necessary conditions to develop critical thinking by using strategies that place the student as the basis of teaching work. The objective of the research was to determine the relationship between the level of critical thinking and the level of learning of mathematics of students entering university. The research is based on the quantitative correlational scope approach with transectional, correlational design. The sample was 115 students belonging to two universities, one private and the other public, located in Lima, Peru. For data collection, two tests were administered: one to assess the level of critical thinking, and the other to assess the level of learning in mathematics. The results show that critical thinking and learning of mathematics are significantly correlated. Likewise, each dimension of mathematics learning is significantly correlated with critical thinking. It is concluded that critical thinking favors the learning of mathematics in students entering university. This research serves as an indicator for mathematics teachers to use teaching strategies that develop critical thinking at the university level to obtain better results in learning mathematics. El siglo XXI requiere de personas que tomen buenas decisiones en base a un pensamiento reflexivo y razonado. Es tarea del docente universitario brindar las condiciones necesarias para desarrollar el pensamiento crítico y utilizar estrategias que sitúen al estudiante como centro de la labor de enseñanza. El objetivo de la investigación fue determinar qué relación existe entre el nivel de pensamiento crítico y el nivel de aprendizaje de la matemática en estudiantes ingresantes a la universidad. La investigación se basa en el enfoque cuantitativo de alcance correlacional y diseño transeccional-correlacional. La muestra fue de 115 estudiantes pertenecientes a dos universidades, una privada y otra pública situadas en Lima, Perú. Para la recolección de datos se administraron dos test: uno para evaluar el nivel de pensamiento crítico, otro para evaluar el nivel de aprendizaje de la matemática. Los resultados evidencian que el pensamiento crítico y aprendizaje de la matemática se correlacionan significativamente. Así mismo, cada dimensión del aprendizaje de la matemática se correlaciona significativamente con el pensamiento crítico. Se concluyó que el pensamiento crítico favorece el aprendizaje de la matemática en estudiantes ingresantes a la universidad. Esta investigación sirve como indicador para que los docentes de matemática en el nivel universitario utilicen estrategias de enseñanza que desarrollen el pensamiento crítico para obtener mejores resultados en el aprendizaje de la matemática.

En la presente investigación denominada “El razonamiento matemático y Propuesta de un Programa basado en estrategias de resolución de problemas en estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa Primaria N°15180, Caserío de Miraflores”, se planteó el objetivo de caracterizar el razonamiento matemático en alumnos del quinto y sexto grado; para lo cual la metodología siguió un enfoque cuantitativo de diseño no experimental de tipo descriptivo propositivo, donde la población estuvo compuesta por 90 educandos de la institución antes mencionada de los cuales se extrajo una muestra por conveniencia de 28 estudiantes del V ciclo; asimismo se eligió como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario; del cual se desprendieron dos en base a los grados del ciclo a estudiar y a los indicadores de las dimensiones de la variable objetivo de estudio. Analizados los hallazgos en la investigación, el autor llegó a concluir que los educandos de 6° son los más afectados en cuanto a entendimiento del razonamiento matemático (68,8% se encuentran en un nivel deficiente), siendo que la gran mayoría de los estudiantes de 5° mostraron un nivel de razonamiento matemático deficiente y regular (41,7% y 58,3%), al igual que los educandos de 6° los que mostraron mayor ponderación de educandos en el nivel deficiente; en tal sentido es preciso implementar nuevas estrategias para optimar estas ponderaciones, por el hecho de que la mayoría de los educandos no desarrollan la capacidad de razonamiento matemático y por ende es incapaz de resolver los problemas matemáticos. Piura Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas

La investigación tuvo como objetivo determinar la incidencia de la percepción de la estrategia heurística, trabajo colaborativo en el aprendizaje área de matemática de los estudiantes red 6 UGEL 01-2019. La variable estrategia heurística se basa en relacionar el proceso de génesis de los conocimientos y el proceso de transmisión de los mismos y en cuanto al trabajo colaborativo se sienta sus bases en la teoría de la interacción social y el aprendizaje de matemática está determinada por el enfoque de resolución de problemas matemáticos. El enfoque fue cuantitativo que implica en el análisis numérico que se hace de la variable, el tipo fue sustantiva y se precisa que se establecerá fundamentación teórica y científicas epistemológicas que plantean hipótesis que serán contrastadas, el diseño no experimental y de corte transversal, la población fue de y se utilizó como técnica la encuesta y el instrumento fue el cuestionario para la variable. Se realizó la validez de contenido mediante juicio de expertos y la confiabilidad de Alpha de Cronbach, con un resultado de fuerte confiabilidad de la variable con un valor de puntos. Para el procesamiento de datos se utilizó el Excel para luego realizar las tablas y figuras en el SPSS 24. En referencia al objetivo general, se concluye que existe incidencia significativa entre la estrategia heurística y el trabajo colaborativo inciden significativamente en el aprendizaje área de matemática en los estudiantes de tercer grado de secundaria de la I.E emblemática San Juan, San Juan de Miraflores ,2019 ; en cuanto que la razón de verosimilitud del modelo logístico es significativo (p

El objetivo que orientó a la presente investigación fue determinar los efectos del programa “Matemát ica Manipulat iva” en la resolución de problemas adit ivos de enunciado verbal, en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa N° 147 “Luis Alberto García Rojas”- S.J.L., 2019. Las teorías que aportaron a esta investigación fueron: En relación a la variable independiente, las etapas del desarrollo cognitivo, la clasificación de los materiales, las ideas de Montessori relacionadas a la enseñanza de la Matemática; y en relación a la variable dependiente, los cuatro pasos de Polya para la resolución de problemas, así como también la clasificación de los problemas adit ivos de enunciado verbal (PAEV). La investigación fue de tipo aplicada, de diseño experimental, sub diseño cuasi experimental. La población estuvo conformada por estudiantes del segundo grado de Educación Primaria, mientras que la muestra la conformaron un grupo de control (35 estudiantes del 2° “C”) y un grupo experimental (36 estudiantes del 2° “D”). El instrumento utilizado fue la prueba objetiva “Demuestro mis aprendizajes de resolución de problemas adit ivos de enunciado verbal”. Los resultados obtenidos a partir de la contrastación de la hipótesis general, luego de la aplicación del programa, demostraron diferencias estadísticamente significativas entre ambos grupos, obteniendo Sig. =0,000 < 0,05 a favor del grupo experimental. Es así que, se rechaza la hipótesis nula (Ho) y se concluye: El programa “Matemát ica Manipulativa” ejerce efecto significativo en la resolución de problemas aditivos de enunciado verbal, en los estudiantes del segundo grado de Educación Primaria de la Inst itución Educativa N° 147 “Luis Alberto García Rojas”-S.J.L., 2019. De igual modo, se pudo comprobar el efecto significativo en cada una de sus dimensiones. Lima Este Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas

In this article, we present the results of an investigation and its purpose is to determine the influence of didactic suitability in the teaching and learning processes of mathematics in students of the advanced cycle of the Alternative Basic Education Center 1135 Santa Clara, Vitarte. The approach was mixed (quantitative-mixed: WHAT-which). The type was mixed simultaneously. The design was mixed integration, the specific design was concurrent triangulation (DITRIAC) (for the QUAN method: quasi-experimental and for the QUAL method: ethnographic case studies). The population constituted 350 students and the sample 80, distributed in 4 classrooms (control group: section A and experimental groups: sections B, C and D), the survey was used as a technique and as a pre and post test instrument. In the CUAN method. The descriptive results in the post test indicate that there is an average difference of 5 points in favor of the GE with respect to the GC. In the inferential analysis carried out using the Kruskal-Wallis and Jonckeere-Terpstra H test, it was less than 0.05, therefore, the application of didactic suitability significantly influenced the teaching and learning processes of mathematics. In the method which, with the application of the CIDs: epistemic, cognitive, affective, interactional, mediational and ecological, the analytical results from the analysis of the thematic content of the books, student learning and teaching of mathematics teachers were significant. En el presente artículo presentamos los resultados de una investigación y tiene como propósito determinar la influencia de la idoneidad didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en estudiantes del ciclo avanzado del Centro de Educación Básica alternativa 1135 Santa Clara, Vitarte. El enfoque fue mixto (cuantitativo-mixto: CUAN-cual). El tipo fue mixta simultáneo. El diseño fue mixto de integración, el diseño específico fue triangulación concurrente (DITRIAC) (para el método CUAN: cuasi experimental y para el método CUAL: etnográfico de estudios de caso). La población la constituyó 350 estudiantes y la muestra 80, distribuidos en 4 aulas (grupo control: sección A y grupos experimental: secciones B, C y D) se empleó como técnica la encuesta y como instrumento pre y post prueba. En el método CUAN. Los resultados descriptivos en el post prueba indican que hay una diferencia de promedios de 5 puntos a favor del GE con respecto al GC. En el análisis inferencial efectuado mediante la prueba H de Kruskal-Wallis y Jonckeere-Terpstra fue menor a 0,05, por lo tanto, la aplicación de la idoneidad didáctica influyó significativamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. En el método cual, con la aplicación de los CID: epistémica, cognitiva, afectiva, interaccional, mediacional y ecológica los resultados analíticos a partir del análisis del contenido temático de los libros, del aprendizaje del estudiante y enseñanza del docente de matemática fueron significativos.

El presente trabajo de investigación se ha realizado con el objetivo de determinar que la aplicación del programa de Educación Matemática Realista desarrolla las competencias matemáticas en los estudiantes del I ciclo de educación inicial del instituto Superior Pedagógico “Indoamerica” de la ciudad de Trujillo 2017. La población estuvo conformada por 260 estudiantes, siendo la muestra 60 estudiantes de ellos seleccionados mediante el método no probabilístico e intencional. El estudio es de tipo cuasi experimental y como método de investigación se utilizó el método cuantitativo. Para la recolección de datos se aplicó como instrumento una prueba de competencias matemáticas cuya técnica fue la observación, que paso el proceso de validación mediante la evaluación de expertos y una confiabilidad cuyo coeficiente alfa de cronbach es 0,898 aceptable y una consistencia interna del instrumento, el grado de validez de contenido que se obtuvo mediante el coeficiente de Aiken fue 1. Los resultados arrojaron que el programa de Educación Matemática Realista desarrolla las competencias matemáticas en los estudiantes del I ciclo de educación inicial, encontrándose que al final de la propuesta el 60% (21) de los estudiantes se encuentran en el nivel de logro alto, el 23% (5) se ubican en el nivel de logro medio, 17% (4) se ubican en el nivel bajo. De acuerdo a la prueba de hipótesis se concluye que existe una influencia altamente significativa del programa Educación Matemática Realista desarrolla las competencias matemáticas Así lo demuestra la prueba t de Student donde se obtiene que el valor tabulado = 1.6772 es menor que el valor calculado 22, 618. Se rechaza la hipótesis nula con un nivel de significancia al 0,5%. Por lo tanto, se puede concluir que se determinó que el programa Educación Matemática Realista desarrolla las competencias matemáticas en los estudiantes del I ciclo de educación inicial del instituto Superior Pedagógico “Indoamerica” de la ciudad de Trujillo 2017 Trujillo Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas

El presente estudio de investigación se realizó con el objetivo de determinar la relación entre las actividades Lúdicas y logros de aprendizaje en matemática en niños del 4to año en U. E. República de Alemania del Ecuador-2019, siendo una investigación de tipo no experimental y diseño descriptiva – correlacional; en una muestra conformada por 40 alumnos para lo cual se utilizó la técnica de observación, y se aplicó una guía de observación y una ficha de análisis documental, donde se tomó en consideración el programa estadístico SPSS V22. Dentro de los resultados se halló que el 75% de estudiantes presentan un nivel logrado en las actividades lúdicas y el 25% se encuentran en proceso; asimismo el 58% de estudiantes se encuentran en un nivel de proceso en el logro de aprendizaje en matemática y el 43% se encuentran en el nivel logrado. Así mismo de acuerdo al objetivo general se determinó que existe relación significativa entre las actividades lúdicas y logros de aprendizaje, con un nivel fuerte de correlación r=,662; p=0.00

La presente investigación tiene por finalidad determinar la relación de las TIC y el logro de aprendizaje del área de matemática en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. Libertador “Simón Bolívar” Usicayos, Carabaya. 2018. El método general del presente estudio fue el científico, tipo de estudio según su finalidad es aplicada, por su naturaleza es cuantitativa, por su alcance temporal es transseccional y por su orientación que asume es una investigación orientada a su comprobación estadística de sus hipótesis y a la aplicación y contribución para solucionar el problema de investigación, el diseño empleado fue descriptivo correlacional, la población estuvo conformado por 287 estudiantes de primero a quinto grados y la muestra fue constituido por 69 estudiantes de primer grado secciones “A”, “B” y “C”, las técnicas empleadas fueron la encuesta para la variable independiente TIC y observación para la variable dependiente Logros de Aprendizaje en el área de Matemática, los instrumentos empleados están referidos al cuestionario y registro auxiliar. Para el análisis estadístico se empleó el Software SPSS 22. Finalmente se arribó a la conclusión general: Existe relación entre las TIC y el logro de aprendizaje del área de matemática en la I.E.S. Libertador “Simón Bolívar” de Usicayos, el valor de “Rho de Spearman” fue de 0,385, con significancia bilateral p (0,001

El presente estudio de investigación tuvo como objetivo determinar la actitud frente a la matemática en los estudiantes de cuarto y quinto año del nivel secundaria, según sexo y grado, en la Institución Educativa N° 80017 “Alfredo Tello Salavarría” de Trujillo, 2018. Para lograr este propósito se trabajó con un tipo de investigación descriptiva- transversal, no experimental, empleándose como diseño de investigación el descriptivo – comparativo. La población estuvo constituida por los estudiantes de ambos sexos de cuarto y quinto año de secundaria y la muestra estuvo conformada por 108 estudiantes, 54 varones y 54 mujeres, estos datos fueron obtenidos de las nóminas de matrícula de los estudiantes del presente año escolar. Para la aplicación del instrumento se empleó como técnica la encuesta y como instrumento el Cuestionario Escala de Actitudes. Luego de procesar los resultados obtenidos, se concluye que la mayoría de los estudiantes tiene una actitud favorable o muy favorable frente al área de matemática. En cuanto a la actitud por grado los resultados indican que los estudiantes de cuarto año y quinto año, tienen una tendencia a ubicarse en el nivel favorable o muy favorable. En relación al sexo tenemos que la mayoría de mujeres se ubican en el nivel medianamente favorable, mientras que la mayoría de los varones se ubican en el nivel favorable. Trujillo Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

La presente investigación titulada: Estrategias metacognitivas y rendimiento académico en el área de matemática en los estudiantes del V ciclo de Primaria de la I.E. Javier Pérez de Cuellar-San Juan de Lurigancho, 2014, tuvo como objetivo determinar la relación entre estrategias metacognitivas y rendimiento académico en el área de matemática en los estudiantes del V ciclo de Primaria. Esta investigación se realizó dentro del enfoque cuantitativo, utilizó para su propósito el diseño correlacional, tomo de una población de del total el 100% como muestra 225 estudiantes del V ciclo de educación primaria de la I.E. Javier Pérez de Cuellar-San Juan de Lurigancho, de quienes se recogió la información en un solo momento. Los instrumentos fueron graduados en la escala KR -20, la cual se validó y probó su confiabilidad. La investigación concluye que hay una correlación alta entre la estrategias metacognitivas y rendimiento académico en el área de matemática en los estudiantes del V ciclo de Primaria de la I.E. Javier Pérez de Cuellar-San Juan de Lurigancho, 2014 (0,941 Rho de Spearman, correlación alta), con un valor calculado para p = 0.000 a un nivel de significancia de 0,01 (bilateral); lo cual indica que la correlación es positiva alta, por lo que se recomienda implementar talleres a los docentes sobre estrategias metacognitivas para tomarlas en cuenta en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Lima Norte Escuela de Posgrado Innovación Pedagógica

La presente investigación tuvo como objetivo general elaborar la propuesta de estrategias didácticas para fortalecer el rendimiento escolar de los estudiantes del tercer grado de primaria de la Institución Educativa Inmaculada Concepción de Casma, 2018. La población estuvo constituida por 180 estudiantes del tercer grado de primaria y la muestra seleccionada fue no probabilística en la que se consideró a 32 estudiantes. El enfoque utilizado en la investigación fue cuantitativo, se empleó el diseño descriptivo de nivel propositivo, para el recojo de información se emplearon los instrumentos, Ficha de Registro de Calificación, guía de entrevista obteniendo resultados gráficos y textuales. Los resultados indicaron que el nivel de rendimiento escolar en los estudiantes está en logro esperado con un 81% esto quiere decir que, todavía no se alcanza el nivel de logro destacado, es por ello que la presente investigación propone estrategias didácticas adecuadas que van a permitir el fortalecimiento del rendimiento escolar en el área de matemática de los estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E. Nº 88100 “Inmaculada Concepción” – Casma. Chimbote Escuela de Posgrado Administración de la Educación

El trabajo de investigación titulada: “rendimiento escolar en matemática y el trabajo en minería informal de los padres de familia de la IES Muñani - Azángaro 2017”, tuvo como objetivo determinar la relación existente entre el rendimiento escolar en matemática y el trabajo en minería informal de los padres de familia de la IES Muñani – Azángaro, 2017. La investigación se ha elaborado siguiendo los pasos de metodología científica donde se enmarco dentro de la investigación cuantitativa con diseño de investigación transversal y correlacional, con dos variables V1– V2. Se efectuó con una muestra de 65 estudiantes entre estudiantes damas y varones que cursan 5° grado e educación básica. Los resultados de los datos estadísticos que sustenta este trabajo de investigación se ajusta de los resultados alcanzados de la aplicación de los instrumentos de recolección de datos aplicados para la medición de cada una de las variables V1 y V2: Prueba de suficiencia de matemática y una encuesta a estudiantes sobre la práctica a la actividad Minera informal de sus padres. Los resultados del presente tesis, se ha comprobado con la prueba de hipótesis de comparación del rendimiento escolar de los estudiantes cuyos padres se dedican a la actividad minera informa y de los estudiantes cuyos padres no se dedican a la actividad minera informal, por lo tanto el resultado del Chi cuadrado es de 37,35, que es un resultado superior al mínimo establecido. Lo cual determina que los estudiantes cuyos padres practican la minería informal tienen menores calificaciones; mientras que de los estudiantes cuyos padres no practican la minería informal tienen mejores calificaciones; por tanto la práctica de la minería informal de los padres perjudica el rendimiento escolar de sus hijos. Trujillo Escuela de Posgrado Gestión y Administración Educativa

El propósito de la investigación titulada: “Impacto del servicio alimentario del Programa Qali Warma en el rendimiento escolar de los alumnos del nivel primario de las Instituciones Educativas de la Provincia de Pacasmayo del 2013 al 2017”, tiene como objetivo general determinar el impacto del servicio alimentario del programa Qali Warma en mejorar el rendimiento escolar de los alumnos del nivel primario de las instituciones educativas públicas de la Provincia de Pacasmayo del 2013 al 2017. El tipo de investigación es básico nivel descriptivo, el diseño de la investigación es no experimental, transversal y descriptivo. La muestra estuvo conformada por todos los usuarios (escolares) del nivel primaria que reciben la prestación del servicio alimentario de Qali Warma de todas las instituciones educativas públicas de la Provincia de Pacasmayo. De la investigación realizada se concluye que existe un impacto positivo de la prestación del servicio alimentario del PNAE Qali Warma en el rendimiento escolar de los alumnos del nivel primario de las instituciones educativas de la provincia de Pacasmayo, toda vez que cuando el PNAE Qali Warma empezó a operar e incremento sustancialmente el número de usuarios de 5,352 a 15,043 y número de instituciones educativas de 43 a 141, que reciben la prestación del servicio alimentario, también se incrementó sustancialmente el rendimiento satisfactorio de los alumnos del nivel primario en la provincia de Pacasmayo, respecto a comprensión lectora de 36.6% a 55.4% y en matemática del 19.4 al 42.2%. Trujillo Escuela de Posgrado Gestión de Políticas Públicas

El presente estudio tuvo como objetivo general demostrar que el juego como estrategia didáctica para el aprendizaje de la matemática en niños de 5 años de la Institución Educativa Nº 814 Oscar Iván – Iquitos – 2017. El estudio fue de tipo aplicada cuyo diseño es el de los grupos aleatorizados con pre test y post test con ambos grupos, La población estuvo conformada por todos los niños de 5 años, donde la muestra se consideró como el grupo experimental al “Salón Blanco” con 25 estudiantes y el grupo control al “Salón Rojo” con 25 estudiantes. La técnica empleada para la recolección de datos fue la observación directa, el instrumento fue la lista de cotejo y el Test de Conocimiento. Como instrumento se utilizó la ficha de observación para la variable el juego como estrategia didáctica y la lista de cotejo con ficha de pre test y post test para la variable aprendizaje de la matemática. Para el análisis de los datos se empleó tablas de porcentaje y promedios, gráficos estadísticos y para validar la hipótesis se empleó la Prueba T de Muestra relacionadas. Los resultados más relevantes fueron: Se evaluó los conocimientos básicos matemáticos a través de un Pre- Test a niños de 5 años de la Institución Educativa Nº 814 Oscar Iván – Iquitos - 2017 y el resultado es: Grupo Experimental (Salón Blanco): A = 12%; B= 29% y C= 60%. Grupo Control (Salón Rojo): A = 16%; B= 20% y C= 64%. Se aplicó el juego como estrategia didáctica para lograr el aprendizaje de la matemática en niños de 5 años de la Institución Educativa Nº 814 Oscar Iván – Iquitos, a través de un post test a niños de 5 años de la Institución Educativa N° 814 Oscar Iván- 2017. El resultado fue: Grupo Experimental (Salón Blanco): A = 48%; B= 40% y C= 12%. Grupo Control (Salón Rojo): A = 16%; B= 36% y C= 48%. El juego como estrategia didáctica es eficaz para el aprendizaje de la matemática en los niños de 5 años de la Institución Educativa Nº 814 Oscar Iván – Iquitos. Comprobado con la Prueba T de Muestras Relacionadas (Por tratarse de un estudio experimental), que determina la relación entre variables con probabilidad de significancia menor de 0,05 (p

El presente trabajo de investigación se ha realizado con el objetivo de determinar que la aplicación del programa de habilidades metacognitivas influye en el aprendizaje de la matemática, en los estudiantes del 2° grado de primaria de la institución educativa N° 80063 “Niño Jesús de Praga” de Santiago de Cao en el año 2017. La población estuvo conformada por 213 alumnos, siendo la muestra 64 de ellos seleccionados mediante el método no probabilístico e intencional. El estudio es de tipo experimental explicativo y como método de investigación se utilizó el método cuantitativo. Para la recolección de datos se aplicó la prueba de matemática versión ECE y para registrar el cambio de actitud se utilizó listas de cotejo en cada una de las sesiones de aprendizaje. Los resultados arrojaron que el programa de habilidades metacognitivas mejora el aprendizaje de la matemática de los estudiantes del segundo grado, encontrándose que al final de la propuesta el 97% (34) de los alumnos se encuentran en el nivel de logro destacado (AD), el 3% (01) se ubican en el nivel de logro previsto, en los niveles de inicio y proceso no se sitúa ningún alumno. De acuerdo a la prueba de hipótesis se concluye que existe una influencia altamente significativa del programa de habilidades metacognitivas en la mejora del aprendizaje de la matemática. Así lo demuestra la prueba t de Student donde se obtiene que el valor tabulado = 1.6772 es menor que el valor calculado 22,618 . Se rechaza la hipótesis nula con un nivel de significancia al 1%. Por lo tanto, se puede concluir que existe una influencia significativa del programa de habilidades metacognitivas en el aprendizaje de la matemática de los estudiantes de 2° grado de primaria de la I.E. N° 80063 “Niño Jesús de Praga” de Santiago de Cao Trujillo Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas

El trabajo de investigación se inició ante la necesidad de superar la situación problemática referida a la necesidad de afianzar el razonamiento lógico en un grupo de estudiantes, en tal razón, tuvo como objetivo: Comprobar que el uso adecuado de material educativo de la zona desarrolla la capacidad de razonamiento lógico del área de matemática en los estudiantes de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N° 163 “Unión Las Vueltas” San Ignacio. El proceso metodológico presenta un tipo de investigación aplicada -explicativa con diseño pre experimental, se trabajó con una muestra constituida por17 niños y niñas de 5 años de edad. Se utilizó la técnica de la observación y como instrumento una guía de observación para evaluar la variable razonamiento lógico y una lista de cotejo para valorar el programa experimental. Los datos recogidos fueron procesados mediante la estadística descriptiva así como la estadística inferencial para la comprobación de hipótesis; tareas en las que resultó necesario utilizar el software estadístico SPSS. Al término del estudio los resultados indican, según datos del pos test,el47,1% alcanzó el nivel logrado; concluyéndose que la mayoría de estudiantes logró superar sus dificultades para el razonamiento lógico, mejorando su capacidad para la intuición, la representación y la conceptualización. Chiclayo Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

El objetivo de la investigación fue: Determinar la relación entre las estrategias de enseñanza y resolución de problemas matemáticos de los estudiantes de quinto de primaria, Institución Educativa “Jesús Sacramentado”, Cieneguilla, 2018. La investigación realizada fue de enfoque cuantitativo, de tipo básica, con un diseño no experimental – transversal – correlacional. La muestra estuvo conformada por 93estudiantes de quinto grado de primaria. Se utilizó el cuestionario para medir las estrategias de enseñanza y la prueba objetiva para medir la resolución de problemas matemáticos. Los instrumentos fueron sometidos a la validez de contenido a través del juicio de tres expertos con un resultado de aplicable y el valor de la confiabilidad fue alta. Los resultaron determinaron que las estrategias de enseñanza se relacionan directa (Rho=0, 780) y significativamente (p=0.000) con la resolución de problemas matemáticos de los estudiantes de quinto de primaria, Institución Educativa “Jesús Sacramentado”, Cieneguilla, 2018. Se probó la hipótesis planteada y esta relación es alta. Lima Norte Escuela de Posgrado Evaluación de Aprendizajes

La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación que existe entre la capacidad didáctica docente y la actitud frente al área de matemática en estudiantes de primer grado de secundaria de la institución educativa General Juan Pablo Fernandini, Ica 2017. Considerando que es una investigación de tipo no experimental se utilizó el diseño descriptivo correlacional. La población estuvo conformada por 145 estudiantes de primer grado de secundaria de la institución educativa General Juan Pablo Fernandini, 2017 y la muestra quedó constituida por 105 estudiantes cuya cantidad fue elegida mediante la aplicación de la técnica del muestreo probabilístico, para lo cual se utilizó la fórmula de poblaciones finitas. Para la recolección de datos se elaboró un cuestionario sobre capacidad didáctica del docente y una escala de actitudes frente al aprendizaje del área de matemática. Mientras que para el procesamiento de datos se utilizó la estadística descriptiva para la presentación de resultados en tablas y figuras; además de la estadística inferencial para la comprobación de las hipótesis. Los resultados demostraron un coeficiente de correlación de Rho Spearman de r= 0,669 que indica que existe relación directa entre la capacidad didáctica docente y la actitud frente al área de matemática en estudiantes de primer grado de secundaria de la institución educativa General Juan Pablo Fernandini, Ica 2017. Es decir que a una buena capacidad didáctica docente le corresponde una buena actitud frente al área de matemática y viceversa. Trujillo Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

La presente investigación tiene por finalidad contribuir de manera significativa a mejorar los niveles de logro del área de matemática en la capacidad de números decimales en los educandos del quinto grado de Educación Primaria de la región Lambayeque. Se planteó como objetivo: Proponer un módulo didáctico para mejorar los niveles de logro del área de matemática en el tema de números decimales en los educandos del quinto grado de educación primaria de la Región Lambayeque. El marco teórico tuvo como principales referentes teóricos a la teoría del aprendizaje significativo, aprendizaje por descubrimiento, sociocultural, psicogenética y aprendizaje situado. Corresponde a una investigación descriptiva propositiva, se utilizó el diseño transversal. Los instrumentos de recolección de datos utilizados fueron la encuesta opinión. Los mismos que contaron con la validez de tres expertos y se obtuvo una confiabilidad de 0,881 puntos y de 0,834 en la validez de contenido, lo que permitió que el instrumento se considere confiable. La muestra estuvo conformada por 8 docentes. La hipótesis fue: Si, se fundamenta y se diseña adecuadamente la propuesta de un módulo didáctico, entonces se contribuirá a mejorar los niveles de logro del área de matemática en el tema de números decimales en los educandos del quinto grado de educación primaria de la Región Lambayeque. Los resultados más relevantes fueron la configuración de la estructura del módulo y la fundamentación teórica que permitió diseñar y establecer la consistencia y pertinencia del módulo didáctico. Se concluye que el Módulo Didáctico contribuye en la mejora de los niveles de logro del área de matemática en el tema de números decimales en los educandos. Chiclayo Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas

La presente investigación titulada: Clima social familiar y rendimiento académico en estudiantes del 4° de Secundaria del colegio Francisco Vidal Laos, Supe, 2018. La metodología aplicada para esta investigación fue el enfoque cuantitativo con un método descriptivo y su diseño no experimental y transversal, donde se trabajó con una población constituida por 165 estudiantes del 4° de Secundaria del colegio Francisco Vidal Laos, Supe, 2018. El muestreo fue probabilístico constituido por 115 estudiantes. Se utilizó para la recolección de datos cuestionarios para cada una de las variables de investigación. Para establecer la confiabilidad de los instrumentos de recolección de datos, se aplicó la prueba de consistencia interna a una muestra piloto de 10 estudiantes obtuvo el estadístico Alfa de CronBach = 0,807. Después del tratamiento estadístico realizado en el Software SPSS V 25, los resultados obtenidos evidencian que existe relación muy alta y positiva entre el Clima social familiar con el rendimiento académico en estudiantes del 4° de Secundaria del colegio Francisco Vidal Laos, Supe, 2018 (Rho de Spearman = 0,819; correlación positiva muy alta, p < 0,05). Lima Este Escuela de Posgrado Atención integral del infante, niño y adolescente

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre el uso de estrategias de enseñanza del profesor de matemática y el rendimiento académico de sus alumnos del tercer año de educación secundaria de la Institución educativa El Arenal Cemba, Callería, Ucayali. La investigación trata de contribuir en la mejora del rendimiento académico del área de matemática en los colegios de nuestra región y el país. En ese sentido los resultados servirán a los profesores de matemática y comunidad en general para tomar conciencia e investigar con mucha dedicación las nuevas estrategias de enseñanza basadas en un enfoque constructivista y ponerlas en práctica para el beneficio de nuestros alumnos. La investigación fue de tipo descriptivo aplicable, diseño no experimental y correlacional. La muestra estuvo conformada por 30 alumnos del nivel de educación secundaria de la Institución Educativa El Arenal Cemba, ubicada en el distrito de Callería , región Ucayali, quienes fueron elegidos en forma no probabilística. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento para recolectar los datos fue el cuestionario para la variable uso de estrategias de enseñanza de matemática y una prueba escrita para la variable rendimiento académico de los alumnos Con el fin de determinar la validez de los instrumentos se usó el juicio de expertos y la confiabilidad fue calculada utilizando el Coeficiente Alfa de Cronbach siendo el resultado 0.950, en el cuestionario del uso de estrategias de enseñanza del profesor de matemática y 0.973 en el cuestionario de nivel de rendimiento académico de alumnos (prueba escrita de matemática) Los resultados hacen concluir que existe relación directa, regular (rho=0.9) y significativa (p

La presente investigación: Programa “Estrategias de Polya” en el aprendizaje de matemática, en estudiantes de primero de secundaria, Institución Educativa Melitón Carvajal, Lince 2018. Tuvo como objetivo general Determinar el efecto del programa “las estrategias de Polya en el aprendizaje de la matemática en los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa Melitón Carvajal, Lince 2018, cuya finalidad fue mejorar el aprendizaje de la matemática. La investigación fue de tipo aplicada, con un enfoque cuantitativo, bajo el diseño experimental, cuyo método fue hipotético deductivo, de alcance cuasi experimental con una población de 240 estudiantes y con una muestra de 60 estudiantes, los cuales se dividieron en 30 estudiantes para el grupo control y 30 para el grupo experimental, estudiantes de primero de secundaria de la Institución Educativa Melitón Carvajal, Lince. Se aplicó como instrumento de medición una escala valorativa tanto para el pre y post test, el instrumento fue validado por juicio de expertos y se ha determinado su confiabilidad mediante el estadístico Kr-20, con un coeficiente de 0.79. Para la prueba de hipótesis se utilizó el estadístico U- Mann Whitney. Los resultados mostraron la comparación por test entre los grupos control y experimental, de donde en el grupo de control el pre test, indicó que el 60% de los estudiantes se encuentran un nivel de proceso y el 50% en el grupo experimental se encuentra en el nivel de inicio sobre el aprendizaje de matemática, luego de la aplicación del experimento en el pos test, en el grupo control el 66,7% de los estudiantes se encuentra en nivel de proceso, mientras que en el grupo experimental el 53.3% se encuentran en nivel de logro previsto y el 43,3% de los estudiantes se encuentran en nivel de logro destacado. Concluyendo que: la aplicación del programa “las estrategia de Polya” mejora significativamente el aprendizaje de la matemática en los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa Melitón Carvajal, Lince 2018, habiéndose obtenido según la Prueba estadística U de Mann – Whitney, diferencias significativas entre el grupo control y experimental (z = -6.304, p < 0.05). Lima Norte Escuela de Posgrado Innovación Pedagógica

La investigación presentó como propósito demostrar que los efectos del Programa Geogebra influyen en las capacidades del área de Matemática de los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Rafael Belaunde Diez Canseco-Callao, 2 016. Dicho estudio empleó la metodología hipotético deductiva de diseño cuasi experimental, longitudinal. La población estuvo constituida por los estudiantes de la Institución Educativa Rafael Belaunde Diez Canseco- Callao 2016. Se utilizó el muestreo no probabilístico de carácter intencional. Para construir, validar y demostrar la confiabilidad de los instrumentos se ha considerado la validez de contenido, a través del juicio de expertos; se utilizó la técnica de la encuesta y su instrumento el cuestionario, con preguntas tipo dicotómica. Para la confiabilidad de los instrumentos se usó la técnica de Kuder Richarson KR 20. Concluyéndose que los efectos del programa Geogebra influye en las capacidades del área de Matemática de los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Rafael Belaunde Diez Canseco Callao, 2 016 con una significatividad estadística de p = 0,000 menor que α=0,05 (p < α) y Z = -5,688 menor que -1,96 (punto crítico). Lima Norte Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas

En la presente investigación se analiza los “Efectos del Programa Divertimatic en dificultades en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de primer grado de primaria de la institución 1239, Ate.2016”, tuvo como objetivo demostrar el efecto del Programa “Divertimatic” en mejora de las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de primer grado primaria El presente trabajo se desarrolló bajo la metodología experimental con un diseño cuasi experimental, de tipo aplicada. La población estuvo conformada por 34 niños, la muestra estuvo conformada por 17 estudiantes en el grupo control y 17 estudiantes en el grupo experimental. Al concluir la aplicación del programa hubo una mejora significativa en las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas que presentaban los estudiantes, debido a la significancia de la prueba no paramétrica (U de Mann Withey), observándose mejora el concepto de número y los problemas aritméticos básicos. El programa plantea estrategias y el uso de materiales lúdicos en mejora del aprendizaje del estudiante. Lima Norte Escuela de Posgrado Problemas de Aprendizaje

La investigación denominada: “Materiales didácticos y logros de aprendizaje matemático En la red de Accha y la red Cuenca Velille de la Unidad de Gestión Educativa local de Paruro usco 016”, tuvo como objetivo Demostrar la relación existente entre el uso de los materiales didácticos los logros de aprendizaje matemático en los docentes de primaria de las redes de Accha Cuenca Velille de la Unidad de Gestión Educativa local de Paruro Cusco 2016. La investigación denominada: “Materiales didácticos y logros de aprendizaje matemático en la red de Accha y la red Cuenca Velille de la Unidad de Gestión Educativa local de Paruro Cusco 2016”, tuvo como objetivo Demostrar la relación existente entre el uso de los materiales didácticos y los logros de aprendizaje matemático en los docentes de primaria de las redes de Accha Cuenca Velille de la Unidad de Gestión Educativa local de Paruro Cusco 2016. La investigación se ha elaborado siguiendo los pasos de metodología científica, y el método descriptivo. Se ha demostrado la relación existente entre el uso de los materiales didácticos y los logros de aprendizaje matemático por los docentes del nivel de Educación Primaria en las redes de Accha Cuenca Velille de la Unidad de Gestión Educativa local de Paruro Cusco 2016, con un 86.6% de relación. Se ha demostrado la relación existente entre el uso de los materiales didácticos y los logros de aprendizaje de la numeración y cantidades, equivalencia, forma y movimiento de los docentes de primaria de las redes de Accha Cuenca Velille de la Unidad de Gestión Educativa local de Paruro Cusco 2016. Encontramos que, para que la hipótesis nula (H 0 ) sea ceptada la probabilidad es del 0%, por lo que se desecha la hipótesis nula(H 0 ), siendo cierta la ipótesis alterna (H 1 ). Trujillo Escuela de Posgrado POLÍTICAS CURRICULARES

Revisando la situación actual del Perú y observando los últimos datos obtenidos en el área de habilidades matemáticas, se dispuso realizar la presente investigación para desarrollar dichas capacidades y de esta manera preparar a nuestros estudiantes para el futuro. Por lo tanto el objetivo fue elaborar un programa que pueda generar mayor atención en los niños aplicados en la enseñanza de las matemáticas. La población de estudiantes fue de 160 niños del 4° de educación primaria, de los cuales se sacó una muestra de 60 estudiantes que fueron divididos en 2 grupos iguales para el grupo control y el grupo experimental. El programa consiste en aplicar en 10 a 12 sesiones de aprendizaje orientadas a medir el logro de los aprendizajes de las competencias, capacidades e indicadores del área de matemática, las estrategias, material didáctico del área, específicamente para cada contenido, orientada en las dimensiones del área para que el alumno vivencie, experimente, manipule, asimile y se logre el aprendizaje de las matemáticas a través del programa de atención. Los resultados que se obtuvieron son: De acuerdo con la información recogida, al comparar la prueba de entrada con la de salida, tanto del grupo experimental como del grupo control, los resultados del grupo experimental en la prueba de salida presentó un mayor nivel, se consideró un porcentaje significativo en la evaluación de salida presenta 10, 0% en el nivel de inicio, 26.7% en el nivel de proceso, 53,3% en el nivel de logro y 10.0% en el nivel de logro destacado. En la prueba de entrada presentó 76.7% que se encontraba en el nivel de inicio y 23.3% en el nivel de proceso. Asimismo, el grupo control presentaba en la prueba de salida el 40.0% el nivel de inicio y 60.0% en el nivel de proceso. En la prueba de entrada el 83.3% se encontraba en el nivel de inicio y el 16.7% en el nivel de proceso. Lima Norte Escuela de Posgrado Problemas de Aprendizaje

El presente trabajo de investigación, tuvo como problema general: ¿En qué medida incide la estrategia “Briskmath” en las competencias matemáticas en los estudiantes de I ciclo de la Facultad de Medicina Humana de la Universidad Arzobispo Loayza 2016? y el objetivo general fue determinar las incidencias de la estrategia “Briskmath” en las competencias Matemáticas en los estudiantes de I ciclo de la Facultad de Medicina Humana de la Universidad Arzobispo Loayza 2016. El tipo de investigación aplicada, fue de diseño cuasi experimental. La muestra estuvo conformada por 40 estudiantes, distribuidos de la siguiente forma: El grupo de control compuesta por 20 estudiantes deI aula “A” del I ciclo de la Facultad de Medicina y el grupo experimental fue integrado por 20 estudiantes del aula “B” de la Universidad Arzobispo Loayza. Se aplicó la técnica de la encuesta con cuestionario dicotómico para la variable dependiente. En la investigación se trabajó con la teoría constructivista. La cual, considera que la construcción de los conceptos debe ser coherente y ordenada. Estos conocimientos son singulares en cada estudiante y el nuevo conocimiento fue simbolizado mediante organizadores realizados por los estudiantes. En la investigación, se llegó a la conclusión: la aplicación de la estrategia “Briskmath” inciden en la competencia matemática en los estudiantes de I ciclo de la facultad de Medicina Humana de la Universidad Arzobispo Loayza, donde la comparación de los resultados del post test se tiene al valor de la tc = -6.91 es menor al t(0.95,19)= -1.70; tc< t(0.95,28) así mismo el p=0,000 menor al α 0,05 lo que significa rechazar la hipótesis nula. Lima Norte Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas

La investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de la aplicación del método del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el logro de las competencias matemáticas en situaciones de cantidad y regularidad, equivalencia y cambio en los estudiantes de secundaria de la I.E. 7096 “Príncipe de Asturias” de Villa el Salvador. La investigación se realizó bajo el diseño cuasi experimental, conformada por 46 estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa 7096 “Príncipe de Asturias” de Villa el Salvador. Para la recopilación de datos se utilizó cuatro instrumentos aplicados a los estudiantes. Se confirmó la hipótesis general de la investigación mediante la prueba no paramétrica de U de Mann-Whitney, se comprobó que la aplicación de la estrategia del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) tiene un efecto positivo en el logro de la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad y regularidad, equivalencia y cambio en los estudiantes de secundaria de la I.E. 7096 de Villa el Salvador, con un nivel de significancia de 5%. Con un nivel de confianza de 95% y en escala vigesimal, se logró verificar que se ha ganado en promedio, entre 4 y 8 puntos con la aplicación de la estrategia ABP. Lima Norte Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas

La presente tesis, titulada: El trabajo infantil y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes de 5º y 6° grado de educación primaria de la I.E N° 15406 “La Greda Nueva” Tambogrande, 2017, se planteó como objetivo, Determinar la relación que existe entre el trabajo infantil y el rendimiento académico de los estudiantes de 5º y 6° grado de educación primaria de la I.E N° 15406 “La Greda Nueva” Tambogrande. La investigación siguió una metodología cuantitativa, de tipo no experimental, con un diseño descriptivo correlacional, la población estuvo conformada por 48 estudiantes, para la selección de la muestra fue a través del muestreo no probabilístico siendo un total de 48 estudiantes; para la recolección de los datos se adaptó a la realidad la prueba de trabajo infantil y para medir el rendimiento académico se trabajó con las calificaciones de los estudiantes. Los datos se han presentado en tablas de frecuencia y porcentuales, todo la información se trabajó con el programa estadístico SPSS versión 21. El estudio llega a las siguientes conclusiones: El rendimiento académico de los estudiantes se encuentra en un nivel de proceso 45.8% (22 estudiantes), en cuanto al trabajo infantil se evidencia que el tipo de trabajo que más realizan los estudiantes es rural (agrícola) según el 62.5% de los evaluados. Asimismo se encuentra relación de manera positiva, alta (r= .750) y significativa (sig. ,001) con el rendimiento académico. Piura Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

La presente investigación analiza el efecto del programa DRP en la resolución de problemas matemáticos de los estudiantes del primero de secundaria de la I.E. 1278 del distrito de la Molina matriculados en el calendario escolar 2015. La investigación es de tipo aplicado y corresponde a un diseño cuasiexperimental de dos grupos con medición pre y post test. Se utilizó una muestra no probabilística de tipo por conveniencia, quedando conformado por 32 estudiantes el grupo experimental y por 34 estudiantes el grupo de control. Asimismo para la medición de la variable dependiente se utilizó una prueba de 39 preguntas diseñada ad hoc acerca de resolución de problemas matemáticos, la cual fue aplicada antes y al término del programa. Los resultados evidencian que la aplicación del programa DRP incrementan el desarrollo de la capacidad de resolución de problemas matemáticos puesto que tras la intervención se encontró diferencias altamente significativas entre el GE y GC (z= -6.399, p

El presente estudio de investigación: Influencia de los juegos como herramienta didáctica en el aprendizaje de la matemática en los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial 252, Mariscal Cáceres de Moquegua 2017, se realizó con el propósito de determinar la influencia de los juegos como herramienta didáctica en el aprendizaje de la matemática en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa inicial 252, Mariscal Cáceres de Moquegua 2017. Este estudio corresponde al tipo de investigación aplicada, diseño preexperimental, con pretest y postest y un solo grupo; con una población conformada por estudiantes de ambos sexos del nivel inicial que en total suman 18; la muestra es la misma población muestra censal del II ciclo; siendo el tipo de muestreo no probabilístico; intencionado, utilizando la ficha observación para el aprendizaje en matemática, que en la variable estuvo conformado por un total de 20 ítems que tenían como propósito recolectar información sobre el aprendizaje en matemática. Se concluye que existe diferencias estadísticamente significativas al demostrar que hubo una mejora en el aprendizaje en matemática de niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa inicial 252, Mariscal Cáceres de Moquegua 2017, entre las mediciones efectuadas antes efectuadas antes (X= 28.94) y después (X = 32.11) en la aplicación de los juegos como herramienta didáctica, y al presentar el P – valor = 0.000 (Sig.) que es menor que = 0.05; con un valor T de -7.370, gl = 17 grados de libertad. Trujillo Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas

La presente investigación estrategias didácticas en el aprendizaje de los productos notables tuvo como propósito diseñar y aplicar estrategias que buscan mejorar aprendizajes en la matemática referidos al acápite de los productos notables trabajados con los estudiantes del tercer grado de educación secundaria y describir los resultados de los mismos. La muestra con la que se trabajó fue no probabilística estratificada conformada por 60 estudiantes, pertenecientes al tercer grado de educación secundaria. Los datos de este cuestionario fueron analizados a través del paquete de análisis estadístico SPSS 22.0 y la hoja de cálculo exel, esta investigación, se ubica en el paradigma positivista, es de tipo cuantitativo, transversal y descriptivo se utilizó el pre test y post test en el grupo control y el grupo experimental, para el cual se utilizó una evaluación escrita cuya validez de contenido de este instrumento se realizó a través de la metodología de juicio de expertos que alcanzó un alto coeficiente de validez. Para verificar la fiabilidad se aplicó una evaluación escrita piloto a un grupo de 20 estudiantes que no conformaban la muestra pero si la población, calculándose con Kr20 el cual dio como resultado 0,96 indicando una fiabilidad alta, no hubo necesidad de modificar ningún ítem. De los resultados descriptivos se halló en la investigación que el grupo control después del post test se logró 7 estudiantes que se ubicaron en el nivel inicio (0-10), 18 estudiantes aprobados en el nivel proceso (11 -13) y 5 estudiantes en el nivel satisfactorio (14-17) que comparado con el grupo experimental éste alcanza niveles más positivos como son 4 estudiantes aprobados en niveles proceso (11 -13), 24 estudiantes en el nivel satisfactorio (14-17) y 2 estudiantes en el nivel sobresaliente (18-20), de la aplicación de prueba de hipótesis se evidencia la verificación de la hipótesis: Las estrategias didácticas influyen significativamente en el aprendizaje de los productos notables en los estudiantes del tercer grado de nivel secundaria de la I.E 1021 República Federal de Alemania Lima 2016. Lima Norte Escuela de Posgrado Evaluación y Aprendizaje

La presente investigación tuvo como objetivo establecer la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento en el área de matemáticas de los alumnos de 6º grado de educación primaria de la I.E. N° 1182. El Bosque. SJL. Lima, 2012. La población fue de 147 alumnos del 6º grado de educación primaria de la I.E, la muestra fue censal puesto que consideró toda la población, en los cuales se han empleado la variable: Estilos de Aprendizaje y la variable Rendimiento en Matemáticas. El tipo de estudio correspondió a una investigación básica. El método empleado en la investigación fue el hipotético-deductivo. Esta investigación utilizó para su propósito el diseño no experimental de nivel correlacional de corte transeccional,que recogió la información en un período específico, que se desarrolló al aplicar los instrumentos cuestionario de estilos de aprendizaje el cual estuvo constituido por 80 preguntas en la escala de Likert y, el examen de matemáticas que estuvo constituido por 30 preguntas, que brindaron información acerca de los estilos de aprendizaje y rendimiento en el área de matemáticas, a través de la evaluación de sus diversas dimensiones, cuyos resultados se presentan gráfica y textualmente. La investigación concluye que existe evidencia significativa para afirmar que: Los estilos de aprendizaje se relacionan significativamente con el rendimiento en el área de matemáticas de los alumnos de 6º grado de educación primaria de la I.E. 1182. El Bosque. SJL. Lima 2012. Lima Norte Escuela de Posgrado Evaluación y Aprendizaje

La investigación titulada La motivación y el rendimiento académico en el área de matemática en estudiantes de cuarto grado de primaria de la Institución Educativa N° 7080 "Jorge Bernal Salas”, Villa María del Triunfo, 2016 está centrada en determinar cuál es la relación que existe entre la motivación y el rendimiento académico en el área de matemática en estudiantes de cuarto grado de primaria de la institución en mención. En cuanto a la metodología, es de tipo hipotético deductivo y cuantitativo transversal; ya que está orientada al conocimiento de la realidad tal y como se presenta en una situación espacio temporal dado, adquiriendo información y teorización de la variable para ampliar el cuerpo de conocimientos existentes hasta el momento sobre dichas variables. La estuvo conformada por 70 estudiantes de cuarto grado de primaria de la Institución Educativa N° 7080 "Jorge Bernal Salas”, Villa María del Triunfo. Como instrumento se utilizó para la variable motivación, un número de 20 ítems y sobre la variable rendimiento académico se aplicó una prueba evaluativa de matemáticas para medir el rendimiento académico en esa área. Los resultados de la investigación demostraron que en la Institución Educativa N° 7080 "Jorge Bernal Salas”, Villa María del Triunfo entre la variable motivación y el rendimiento académico existe una correlación positiva media (r = 0,35), asimismo el P valor (0,001) es menor al grado de significancia estadística (Sig. < 0,05); por tanto se aceptó la hipótesis alterna entra las variables de estudio en el área de matemática en estudiantes del cuarto grado de primaria. Lima Norte Escuela de Posgrado Atención integral del infante, niño y adolescente

La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación que existe entre la agresividad y las capacidades del área de matemática en estudiantes del tercero de secundaria de la institución educativa Saco Oliveros – Helicoidal Ate 2011 . Para la investigación se utilizó un cuestionario para determinar el nivel de autoestima y actas de evaluación aprendizaje de los estudiantes. La muestra estuvo constituida por 109 estudiantes. Se realizaron pruebas estadísticas y estudios correlaciónales para averiguar la relación existente entre la autoestima y rendimiento académico predominante de los estudiantes. Para la realización del presente trabajo de investigación, se determinó desarrollar la siguiente metodología, la misma que está basada en un estudio Aplicativo - Correlacional y no experimental: Transversal. Se concluye que si existe relación inversa entre la agresividad y rendimiento académico de los estudiantes el uso del aula virtual y las capacidades del área de matemática en estudiantes del tercero de secundaria de la institución educativa Saco Oliveros – Helicoidal Ate 2011. Lima Norte Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

La presente investigación “Software geogebra en la resolución de problemas de las matemáticas en estudiantes del cuarto grado de primaria 2016”, se desarrolló a fin de alcanzar el siguiente objetivo, determinar la influencia de la aplicación del software Geogebra en el desarrollo de la resolución de problemas de la matemática en estudiantes del cuarto grado de primaria Institución Educativa 7044 Chorrillos Ugel 07. Fue un estudio de tipo aplicado, de nivel explicativo , de diseño experimental – cuasiexperimental , se seguió el método hipótetico-deductivo, se trabajó con una población 70 estudiantes contando con un grupo de control de 35 estudiantes y un grupo experiemntal de 35 estudiantes , correspondientes al cuarto grado de educación primaria de la institución educativa N° 7044 Chorrillos Ugel 07 m, a quienes se aplicó el instrumento, validados por juicio de expertos. Las conclusiones del estudio indicaron que la aplicación del software geogebra influye de manera significativa (U=15,500 y p=.000) en el desarrollo de la resolución de problemas de la matemática y en cada una de las dimensiones matematiza, representa, comunica y elabora diversas estrategias en los estudiantes del cuarto grado de primaria Institución Educativa 7044 Chorrillos Ugel 07. Lima Norte Escuela de Posgrado Evaluación y Aprendizaje

Esta investigación tiene por objetivo determinar en qué medida influye la competencia evaluativa del docente en el desarrollo de los procesos pedagógicos en el área de Matemática en instituciones educativas JEC de Samegua – Moquegua, 2016. Se planteó la hipótesis: La competencia evaluativa del docente influye significativamente en el desarrollo de los procesos pedagógicos en el área de Matemática, en instituciones con modelo de servicio educativo JEC del distrito de Samegua – Moquegua, en el año 2016. Este es un estudio de tipo explicativo porque se analiza relaciones causa efecto, con un diseño transeccional correlacional causal. La muestra estuvo integrada por toda la población: 12 docentes de las instituciones con modelo de servicio JEC del distrito de Samegua. La técnica de recolección de datos que se utilizó fue la encuesta y los instrumentos utilizados fueron el cuestionario sobre competencia evaluativa del docente y el cuestionario sobre el desarrollo de los procesos pedagógicos. La investigación determinó que existe influencia significativa (p < 0,01) de la competencia evaluativa de los docentes en el desarrollo de los procesos pedagógicos en el área de Matemática, cuyos valores generales son: R = 0,895 y R2 = 0,819. Las conclusiones se interpretaron en términos de aplicación de la competencia evaluativa en los docentes para mejorar el desarrollo de los procesos pedagógicos en el área de Matemática, coincidiendo con estudios anteriores y fundamentos teóricos. Trujillo Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

El presente trabajo de investigación denominada: Influencia de la psicomotricidad para elevar el desarrollo el aprendizaje de la matemática en niños de primer grado en las instituciones educativas primarias del cono norte de Puno 2015, tiene por finalidad explicar la influencia de la psicomotricidad en las matemáticas en niños de primer grado. Este estudio cuantitativo, con diseño cuasi experimental, ofrece los resultados sobre el seguimiento de dos grupos: uno experimental constituido por 80 niños y el grupo de control constituido también por 80 niños, las mismas que fueron elegidos de manera intencional, como son: Institución Educativa Primaria Huajsapata, José Antonio Encinas, María Auxiliadora y Miraflores estas instituciones han sido evaluados a través de una prueba de entrada y se aplicó un proyecto de psicomotricidad al grupo experimental mientras que el otro grupo que fue el de control y siguió sus tareas rutinarias. Los resultados del proyecto experimental han demostrado que la psicomotricidad influye en el aprendizaje de la matemática, porque al finalizar la ejecución del proyecto de psicomotricidad el grupo de control obtuvo un promedio de nota de 10.7 puntos, mientras que el grupo experimental constituido por la sección “B” que participo en dicho proyecto obtuvo 17.30. La diferencia se notó bastante en los niños que mejoraron de un 55 a un 75%, en su rendimiento de asociar, juntar, clasificar objetos de esta manera expresa la semejanza y diferencia entre ellos, esto entonces permitió, incluir y realizar sesiones de aprendizaje de mayor extensión, con capacidades de hacer construcciones en ascendentes y descendentes o pirámides y se observa que aumento del aprendizaje de 55% a un 70%. En cuanto a las operaciones matemáticas de adición y sustracción el nivel de instrucción en los niños del grupo práctico mejoraron un 60% a un 100% demostrando que tienen la capacidad de identificar y diferenciar y así resolver las operaciones matemáticas, así mismo el 95% de los niños han logrado la capacidad de resolver las operaciones de adición y sustracción. Trujillo Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

La investigación El trabajo colaborativo y su influencia en el aprendizaje de la matemática, 2015 se desarrolló a fin de alcanzar el objetivo demostrar la influencia del trabajo colaborativo en el aprendizaje de la matemática en los estudiantes del tercer año de secundaria de la I.E Parroquial San Columbano. SMP – Lima, estudio realizado en el contexto de una sociedad en constante cambio, donde estamos inmersos a trabajar en equipo en los diferentes ámbitos de la vida. Es un estudio aplicado de diseño cuasi experimental, se trabajó con una población finita y una muestra correspondiente a los estudiantes del tercero de educación secundaria identificados con bajo rendimiento académico en el área de matemática, que en total son 105 estudiantes, se aplicó un instrumento de prueba con 60 ítems. Las conclusiones del estudio indican que se demostró la influencia del trabajo colaborativo en el aprendizaje de la matemática en los estudiantes del tercer año de secundaria de la I.E Parroquial San Columbano. SMP Lima; obteniendo como resultado en la prueba de Student t = 6,985 y un p = 0,000 < (con un nivel de significación = 0,05); probándose la hipótesis alterna rechazándose la hipótesis nula por lo tanto se concluyó que el trabajo colaborativo da mejores resultados en el aprendizaje de la matemática frente a la enseñanza tradicional. Lima Norte Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal determinar la influencia que existe entre el método heurístico en desarrollo de las capacidades del área de matemática en los estudiantes del primer año de educación secundaria de la I. E. 0137 “Miguel Grau”. El proceso de investigación se desarrolló con un diseño cuasi experimental, por medio de un pretest y un postest, el primero nos indica notas bajas con respecto a matemática, se aplicó el Método Heurístico y por último la evaluación final, en la que los resultados obtenidos son significativosEl experimento de acuerdo al diseño de investigación establecida, con pre y post prueba, con grupos no parametritos, se realizó en las instalaciones de la I.E. 0137 “Miguel Grau”, en los meses de marzo y abril del 2010, considerando como población de estudio a los estudiantes matriculados en el primer año de educación secundaria siendo el total 72 estudiantes. La muestra conformada por el grupo experimental de 36 estudiantes y de control de 36 estudiantes. El muestreo fue no probabilístico. La metodología empleada fue el método de investigación científica de enfoque hipotético deductivo, utilizando la prueba estadística la U de Mann Whitney. Los resultados de la investigación evidencian que el método heurístico, tuvo diferencia significativa en el desarrollo de las capacidades del área de matemática del grupo experimental en los estudiantes del primer año de educación secundaria de la I. E. 0137 “Miguel Grau” - San Juan de Lurigancho, 2010. Lima Norte Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

El objetivo de esta investigación fue el demostrar la influencia de la aplicación de las Rutas de Aprendizaje en el logro de la Competencia “Indaga mediante métodos científicos” y el Mapa de Progreso del área de Ciencia y Ambiente en estudiantes de primer año de secundaria de la I. E. José F. Sánchez Carrión, Lurigancho, Chosica, UGEL 06 - 2015. Se trabajo bajo los criterios de la investigación aplicativa porque está orientada a la búsqueda de la solución del problema existente entre la aplicación de las Rutas de Aprendizaje en el logro de la competencia “Indaga mediante métodos científicos” y el Mapa de Progreso del área de Ciencia y Ambiente. Además, pretende demostrar la influencia que existe entre las variables a estudiar. La investigación es de Nivel explicativa. Para la recolección de datos se emplearon formatos los cuales nos permitieron aproximarnos a los datos antes y después de la intervención. Los resultados concluyen que “La aplicación de las Rutas de Aprendizaje influyen directa y significativamente en el logro de la Competencia “Indaga mediante métodos científicos” y el Mapa de Progreso del área de Ciencia y Ambiente en estudiantes de primer año de secundaria de la I. E. José F. Sánchez Carrión, Lurigancho, Chosica, UGEL 06 - 2015” con un nivel de confianza del 95%. Lima Norte Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la influencia que existe entre la formación docente y la resolución de problemas en el rendimiento escolar de matemática cuarto grado, RED 08, Breña 2015. El proceso de investigación se desarrolló con un diseño factorial o multivariable, y se busca averiguar cuanto influye en el rendimiento de los estudiantes del cuarto grado un docente formado y con el conocimiento de los procesos didácticos de Matemática. En el marco metodológico se desarrolla la operacionalización de las variables, el tipo de estudio fue Básico, carácter causal de naturaleza cuantitativa, el diseño fue no experimental. Tiene una población de 20 docentes y 478 estudiantes. Se utilizó como instrumento la observación a través de una lista de cotejo para la variable de formación docente, ficha de monitoreo para los docentes, un examen mediante la evaluación de salida del kit de cuarto grado para medir el rendimiento de los estudiantes y una lista de cotejo para ver su formación docente. Los resultados de la investigación evidencian que asociación significativa en la formación docente y resolución de problemas en el rendimiento escolar de matemática cuarto grado, RED 08, Breña 2015. Lima Norte Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas

La investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre comprensión lectora y rendimiento académico matemático en los alumnos del sexto grado de la institución educativa PNP Juan Linares Rojas del Callao, 2014. Se ha empleado el diseño descriptivo correlacional, el tamaño de la muestra estuvo conformada por 86 alumnos de la sección “A” y “B” de sexto de primaria, el instrumento aplicado fue una prueba ACL - 6 (Catalá, Molina y Monclús R. 2001), adaptada de Ortega y Ramírez (2009), y por Marcelo (2010), habiéndose obtenido una confiabilidad de 0.788 a través del Coeficiente de Alfa de Cronbach. Efectuado el trabajo de campo sobre la comprensión lectora y el rendimiento académico matemático en los alumnos de la muestra, se obtuvo los siguientes resultados, el 95.3% mostró un nivel medio de comprensión lectora, relacionando con el rendimiento académico el 40.7% manifiesta que es regular, el 26.7% que es bueno, el otro 26.7% afirma que es deficiente. La conclusión asociada con la hipótesis general, indica que se aceptó la H1: Los niveles de comprensión lectora se relacionan directa y significativamente con el rendimiento académico de los estudiantes en el área de matemática de la institución educativa PNP Juan Linares Rojas del Callao, 2014, con un (p = .01 <  = .05). Lima Norte Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas

El presente estudio de investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida la aplicación del programa de didáctica basado en juegos mejora el aprendizaje de Matemática en los estudiantes de 5° de primaria de la I.E. N° 80032 de Florencia de Mora – 2016. El tipo de estudio es experimental y su diseño cuasi - experimental con dos grupos de investigación: experimental y control, con la aplicación de pre y post test. La muestra estuvo conformada por un total de 54 estudiantes, donde 27 estudiantes del 5to grado “A” pertenecen al grupo control y 27 estudiantes del 5to grado “C” pertenece al grupo experimental de la I.E. N° 80032 "Generalísimo José de San Martín". Para determinar el nivel de aprendizaje de matemática en los estudiantes, se aplicó Pre y Post Test (test y una guía de observación), tanto al grupo Experimental y Control, estableciendo tres niveles de aprendizaje de matemática: deficiente, regular, y logrado. En el análisis de los resultados se encontró que, en la aplicación del Pre Test, en el grupo experimental, se observa que el 78% (21 estudiantes) se halla en el nivel deficiente, un 19% (05 estudiantes) se ubican en el nivel regular y un 4% (01 estudiante) se encuentra en el nivel logrado del aprendizaje de matemática. Sin embargo, después de la aplicación del Programa de didáctica basado en juegos, en el Grupo Experimental, se observa que el 81% (22 estudiantes) se halla en el nivel logrado, un 19% (05 estudiantes) se ubican en el nivel regular y no ubicándose ningún estudiante en el nivel deficiente, notándose, por tanto, la efectividad del programa, el cual logra aumentar el aprendizaje en los estudiantes. Al contrastar los resultados obtenidos con el cálculo de la Prueba t de student, los datos arrojados fueron estadísticamente significativos, de tal manera que con un 5% de significancia; según los grados de libertad de 53, la resultante muestra el valor de tc = 16.41 > tt = 2.01, con lo que podemos afirmar que el programa de didáctica basado en juegos mejora significativamente el aprendizaje de Matemática en los estudiantes de 5° de primaria de la I.E. N° 80032 de Florencia de Mora. Trujillo Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas

El trabajo de investigación de “Taller de inteligencia emocional para el aprendizaje de la geometría en estudiantes de la I.E. Peruano Japonés de Villa El Salvador” se inspiró en experiencias de años de trabajo en la enseñanza de la matemática. Muchos estudiantes llegan a la escuela con determinados prejuicios con respecto a sus posibilidades de aprender matemática, sienten que no pueden, que le es muy complicado y que por lo tanto no vale la pena intentarlo, porque de todas maneras fracasarán en el intento. Las investigaciones preliminares demuestran que si existe relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento en matemática, por lo que se pensó en un proyecto que estimule dicha inteligencia emocional a través de un taller. El taller de inteligencia emocional intenta mejorar en el estudiante sus niveles de confianza en sí mismo, perseverancia, empatía, entre otros, de tal modo que esa mejora se vea reflejada en su aprendizaje de la geometría. El objetivo del trabajo es probar que la participación en dicho taller permite mejorar el aprendizaje de la matemática. Para probar esto se eligió el diseño con dos grupos: Experimental y de Control con pre y post prueba. Se elaboró una prueba denominada Escala Valorativa del Aprendizaje de la Geometría la cual se aplicó tanto al grupo experimental como de control, antes de la aplicación y después del taller. Si bien los resultados muestran que la media del grupo experimental es mayor al del grupo de control, el estadístico utilizado para la prueba de hipótesis nos muestra un nivel de significancia p = 0,003 menor a 0,05, el cual permite concluir que si bien hay diferencias en las medias estas no son significativas. Sin embargo al comparar las competencias de Comunicación Matemática, Razonamiento y Demostración y Resolución de Problemas en ambos grupos se observa que sólo hay diferencias significativas en la competencia de Comunicación Matemática pero no en las de Razonamiento y Demostración y Resolución de Problemas. Lima Norte Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

La presente investigación “Influencia del juego en el aprendizaje de la matemática en niños y niñas de las I.E.I Acari y kasani – Puno. 2015”, tiene como objetivo general establecer la influencia del juego en el aprendizaje de la matemática en niños y niñas en las Instituciones educativas inicial de Acari y Kasani, a nivel específico se busca determinar el nivel de influencia de los juegos de mesa y de motricidad en el aprendizaje de las matemáticas. La presente investigación se realizó con una población de 40 estudiantes entre niños y niñas del nivel inicial, en la cual se consideró 20 para el grupo de control y 20 para el grupo experimental, el tratamiento experimental puesto a prueba fueron los juegos educativos. Tales juegos fueron aplicados para el aprendizaje de la matemática a los estudiantes del grupo experimental; ya que estos estudiantes están iniciando el proceso de desarrollo de habilidades y competencias matemáticas, por lo que se hace necesario implementar estrategias de aprendizaje, como los juegos educativos de mesa y de carácter motriz para promover el interés por esta asignatura y facilitar el pensamiento lógico para la resolución de problemas matemáticos. Los resultados del trabajo permiten concluir que luego de su aplicación se comprueba la hipótesis de que existe una influencia significativa del juego en el aprendizaje de la matemática en niños y niñas de las Instituciones Educativas del nivel inicial, dado que existe una diferencia significativa entre el grupo de control con el grupo experimental. Trujillo Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

El presente estudio tuvo como problema general: ¿Cuál es la relación que existe entre la actitud hacia la matemática y el rendimiento académico de los estudiantes del primer semestre del Instituto Superior Tecnológico Aeronáutico, 2015? y el objetivo general fue: Determinar la relación que existe entre la actitud hacia la matemática y el rendimiento académico de los estudiantes del primer semestre del Instituto Superior Tecnológico Aeronáutico, 2015. Es de tipo sustantiva y de naturaleza descriptiva, el diseño fue no experimental correlacional de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 138 estudiantes del primer semestre del Instituto Superior Tecnológico Aeronáutico. Se aplicó la técnica de la encuesta con cuestionario tipo escala de Likert para la variable Actitud hacia las matemáticas y la técnica de análisis de contenido y su instrumento las actas de evaluación para la variable Rendimiento académico en el área de matemáticas. En la investigación, se ha encontrado que existe relación directa y significativa entre la actitud hacia la matemática y el rendimiento académico de los estudiantes del primer semestre del Instituto Superior Tecnológico Aeronáutico, 2015. Obteniéndose que el coeficiente de correlación es alto, Rho: ,753** con un nivel de significancia de 0.000 menor que el nivel esperado (p < 0.05). Lima Norte Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas