Search

Proyecto de Mejoramiento Institucional (Magíster en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional) Uno de los grandes desafíos en educación durante el año 2020, ha sido la implementación de programas de educación a distancia o también conocidos como programas online. En un área donde por décadas se desarrollaron clases, hoy nos vemos enfrentados a implementar aulas virtuales, manejar competencias digitales y herramientas que hasta hace poco muchos docentes no contaban con ellas y que por obligación muchos han tenido que capacitarse y entregarse a la era digital. El uso de herramientas digitales o Tics no es nuevo, nuestro país está desarrollado en esta área, sin embargo, su uso masivo como elemento para posibilitar los aprendizajes todavía no se logra. Consideramos que se hace necesario diseñar un programa basado en la inclusividad, todo esto en términos de enseñanza – aprendizaje, ya que la era digital y su uso en educación, permite entregar esa flexibilidad necesaria para escoger la manera de aprender, ya que, si contamos con una variada oferta en la forma de aprender los contenidos, estos se hacen mucho más atractivos para los alumnos, ya que son ellos los protagonistas en el proceso. Dicho lo anterior, se propone implementar un programa de aprendizajes en formato digital a través del uso de tablets, esto para alumnos de ciclo inicial, de 4 a 6 años y quienes están recién incorporándose a la educación formal, pero que sin duda están capacitados para adquirir competencias en el uso de dispositivos móviles, ya que como lo menciona la misión y visión del establecimiento, uno de sus grandes objetivos es utilizar la innovación como fuerte de futuras metodologías, de esta forma y entendiendo la importancia de implementar planes y programas en función de aquello, se pretende fortalecer y potenciar el uso de la tecnología como metodología de trabajo. Con este proyecto se busca no solo innovar al momento de entregar aprendizajes, sino que una parte fundamental tiene relación con la capacidad que tendrá el alumno de definir el cómo aprende, la forma en que adquiere sus aprendizajes y a la vez tendrá la capacidad de flexibilizar, modificar, compartir, exponer y crear sus aprendizajes, muchos de los contenidos que se entregan hoy en forma regular para todos los alumnos. El equipo a cargo del proyecto cuenta con educadoras y docentes del área preescolar, quienes a su vez también tendrán la posibilidad de adquirir nuevas competencias en el área digital, a través del uso y capacitación en la materia. Si bien el costo de la implementación del programa es una alta inversión inicial, ya que contempla adquisición de equipos móviles, no deja de ser interesante el impacto que tendrá para toda la comunidad escolar el formar parte de un proyecto de innovación que permitirá establecer nuevas fuentes de investigación en lo que a educación digital se refiere.

Tesis (Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos) El objetivo de esta investigación es aplicar un módulo de Conciencia Fonológica (CF) en escolares de un centro educativo con alta vulnerabilidad de la comuna de Valparaíso, Chile; y determinar su efecto por medio de la Prueba de Evaluación de Conocimiento Fonológico – PECO. El método de la investigación fue el aplicar dicha evaluación como pre - postest, de esta manera se verificó si el modulo fue eficaz o no. El estudio se realizó en 15 sesiones con cada estudiante en la que participaron 10 estudiantes, 3 de primero básico y 7 de segundo básico. Los resultados obtenidos mostraron efectos positivos de la intervención realizada, concluyéndose que es posible mejorar las habilidades de conciencia fonológica en niños y niñas a través del módulo empleado. Este estudio generó un gran impacto a nivel local, dado que, se obtuvo herramientas útiles para el desarrollo y estimulación de habilidades lingüísticas orales. The objective of this research is to apply a module of Phonological Awareness (CF) in schoolchildren of an educational center with high vulnerability of the commune of Valparaíso, Chile; and determine its effect through the Phonological Knowledge Assessment Test - PECO. The research method was to apply this evaluation as a pre-posttest, in this way it was verified whether the module was effective or not. The study was conducted in 15 sessions with each student in which 10 students participated, 3 from first basic and 7 from second basic. The results obtained showed positive effects of the intervention performed, concluding that it is possible to improve phonological awareness skills in boys and girls through the module used. This study generated a great impact at the local level, given that useful tools were obtained for the development and stimulation of oral language skills.

Tesis (Profesor de Educación Física para la Enseñanza Básica, Licenciado en Educación) La investigación que se presenta surge de los comentarios y mitos que existen entre los profesores de educación física, por las diferencias en el desarrollo de las capacidades físicas existentes entre niños que asisten a colegios rurales contrastados con niños de colegios urbanos, la investigación está dirigida a estudiantes cursando su 5º año básica. A los cuales se les realizará una medición y posterior análisis de sus capacidades físicas en las que se contemplan: velocidad, resistencia, flexibilidad y fuerza.

Tesis (Pedagogía en Inglés) Teachers all over the world are constantly searching for new activities, new strategies and methodologies that can help them make their lessons more satisfying for their learners and making it possible to enhance their learning process as well as their results. This has become a titanic effort for those teachers who do not count on the amount of time necessary for their lesson planning and to design their activities. But there are numerous Internet websites or teachers on social networks that are willing to give and share ideas. While doing the previous research for this thesis the authors came across with Debbie Diller’s book “Literacy Work Stations: Making Centers Work” (2003), where she explains how Literacy Work Stations (henceforth, LWS) work. After reading vast information about this method, there are several aspects presented that are very similar to the one seen at pre-elementary school by two of the authors were this methodology consisted of working in stations during short periods and rotating between them, so learners can work on different subjects. The researchers think that this kind of methodology is the one that generated faster and deeper development of the four skills of the English language for the two of them. And so the main purpose of this research is to foresee its usefulness and to propose an innovative strategy to enhance participation and interaction, not only in Spanish but mainly in English, inside an English as a Foreign Language (henceforth, EFL) lesson. The topic of this research is related to the implementation of a different strategy in elementary grades called English-Practice Work Stations to enhance participation and interaction during EFL lessons.

Tesis (Psicopedagogo, Licenciado en Educación) El presente Seminario de Grado aborda la convivencia escolar en tanto temática desafiante y crucial para el mejoramiento de la calidad de la educación. Partiendo de que diversos estudios sitúan a una gran cantidad de instituciones educativas en niveles medio-bajo o insuficientes en relación a lo que es “una buena escuela”, se centra la mirada específicamente en la importancia de mejorar las competencias emocionales de los educandos, de modo de elaborar un plan de convivencia escolar orientado a mejorar las relaciones existentes, tanto de profesores como alumnos, considerando a las generaciones de séptimos y octavos de enseñanza básica. En este marco, se propone el desarrollo de actividades educativas (talleres) que involucren a docentes y alumnos para desarrollar habilidades relacionadas a la inteligencia emocional y las competencias socioemocionales, con vistas a brindar medios psicopedagógicos potenciadores que ayuden a la resolución de conflictos y propicien una convivencia escolar nutritiva. Para lograr esto, se aborda la convivencia y la educación desde un paradigma socio-critico, enfoque que exige prácticas educativas basadas en el diálogo, la reflexividad y la búsqueda de autonomía y libertad entre y para las personas. El deseo mayor de este Seminario de Grado es contribuir al desafío ético y pedagógico que implica la convivencia escolar a partir de referentes y herramientas vinculadas con la psicopedagogía This Degree Seminar addresses school coexistence as a challenging and crucial theme for the improvement of the quality of education. Starting from the fact that various studies place a large number of educational institutions at mediumlow or insufficient levels in relation to what is "a good school", the focus is focused on this work on the importance of improving the emotional competences of students, in order to develop a school coexistence plan aimed at improving existing relationships, both of teachers and students, considering much of the seventh and eighth generation of basic education. Within this framework, the development of educational activities (workshops) that involve teachers and students to develop skills related to emotional intelligence and socio-emotional competencies is proposed, with a view to providing empowering psycho-pedagogical means that help resolve conflicts and foster conflict nutritious school life. To achieve this, coexistence and education are approached from a socio-critical paradigm, an approach that demands educational practices based on dialogue, reflexivity and the search for autonomy and freedom between and for people. The main desire of this Degree Seminar is to contribute to the ethical and pedagogical challenge implied by school coexistence based on references and tools linked to psychopedagogy.

Tesis (Profesor de Educación Física para la Enseñanza Básica, Licenciado en Educación) El presente trabajo descriptivo busca orientar al lector acerca de la realidad que presentan los alumnos en las cualidades físicas de velocidad pura y velocidad resistencia en relación a la fuerza del tren inferior que existe en el nivel 6º básico de un establecimiento de la comuna de Las Condes. Todo nace desde la inquietud como grupo de estudiantes de conocer o saber de qué manera influencia el desarrollo del tren inferior en que los niños sean veloces en dos dimensiones de velocidad, como es la velocidad pura y la de resistencia. Para lograr resolver esta inquietud fue necesario evaluar el salto horizontal a pies juntos sin carrera, para conocer la magnitud en la cualidad física de la fuerza en el tren inferior. En relación a la evaluación de velocidades, los test que se realizaron fueron el de 30 metros lanzados, el cual consta de una previa aceleración de 10 metros, donde solo se midió la velocidad pura alcanzada. Y para obtener los resultados de la velocidad de resistencia, se ejecutó el test de la carrera de 60 metros, en donde se cronometraba el recorrido de 0 a 60 metros sin una previa aceleración. Una vez obtenido los resultados, se levantaron datos en conjunto con análisis y discusiones a las múltiples variables que se encontraron pertinentes con el objetivo de conocer la real relación que puede experimentar un óptimo desarrollo del tren inferior con recorrer una distancia en función del tiempo.

Tesis (Profesor de Educación Física) Propósito: El estudio tuvo dos objetivos; medir los niveles de actividad física en estudiantes de enseñanza básica (1). Comparar los efectos del uniforme tradicional y uniforme deportivo sobre estos niveles (2). Metodología: La muestra estuvo conformada por 20 alumnos de cuarto año básico, con una media de edad de 9,88 ± 0,49 años, pertenecientes a un colegio particular de la comuna de Concón. Se registraron las aceleraciones del centro de masa de la muestra, mediante el uso de acelerómetros, con el fin de determinar su gasto energético y niveles de actividad física. Se midió a los escolares durante 10 días considerando un promedio de 6,4 horas diarias, correspondientes a la Jornada Escolar Completa. Durante los primeros 5 días los sujetos vistieron uniforme escolar tradicional, los cuales fueron comparados con los siguientes 5 días utilizando uniforme escolar deportivo. Para el análisis de los resultados se utilizaron los softwares Excel ® 2013 para Windows y Graphpad versión 7.0 para Windows. Resultados: La mayoría de los sujetos (14) realizan sobre una hora de actividad física de intensidad moderada a vigorosa durante la jornada escolar (AFMV promedio del grupo 1 hora 19 minutos). Sin embargo, el tiempo en comportamiento sedentario resulta demasiado alto (promedio del grupo 4 horas 28 minutos). Los sujetos no presentaron mayores cambios en las variables más relevantes entre los períodos con uso de uniforme deportivo y uniforme tradicional. Contribuciones: La medición de los niveles de actividad física deja en evidencia la importante contradicción entre la elevada cantidad de horas diarias que los escolares chilenos deben pasar en conductas sedentarias dentro de la jornada escolar, y el contexto epidemiológico actual marcado por las enfermedades derivadas de la obesidad y sedentarismo. La comparación entre ambos tipos de uniformes demostró que los niños en este rango etario no presentan diferencias en el gasto energético y niveles de actividad física durante la jornada escolar con uso de uniforme escolar tradicional y deportivo. Purpose: Measure the levels of physical activity in elementary school students. Compare the effect of formal and sports uniform over those levels. Methodology: we registered accelerations from the center of mass from the samples, using accelerometers, with the purpose of determinate the energy expenditure and physical activity during the full school day. We used ActiLife software for the data analysis. The test group was conformed with twenty fourth grade students with an average age of 9,88 ± 0,49, weight 34,28 ± 4,95, height 1,37 ± 0,07 and IMC 18,15 ± 2,12, belonging to a private school of Con-Con county. We made this measurement with the students wearing one week a kind of uniform respectively. Results: subjects didn´t present significative changes in the most relevant variables between formal and sports uniform. Most of the subjects do one hour of physical activity during school hours. Nevertheless, the amount of sedentary behaviour is too high. Contributions: we put in evidence the huge amount of daily hours that Chilean students must spend in sedentary behaviour during school hours. Also the actual epidemiological context defined for the diseases derived from obesity and sedentarism. We keep open our intentions of endure in this investigation to find a real alternative and solution to this problem.

Tesis (Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos) La escritura de un texto persuasivo constituye en la actualidad un desafío permanente debido a las dificultades que presentan nuestros estudiantes en el proceso que involucra dicha tarea. El proyecto de intervención que aquí presentamos representa un anhelo ambicioso, puesto que propone el uso de una metodología eficaz en el desarrollo de las habilidades que requiere la escritura de textos persuasivos, mostrando como un estudiante mejora progresivamente la composición escrita de un texto persuasivo al combinar la estrategia autorregulada del aprendizaje (DEAR) y el método POR + AREA + LL. El método de trabajo propuesto está basado en el modelado, las autoinstrucciones, la práctica guiada y el uso de recursos diversos, entre ellos los nemotécnicos como el por + area permitiendo al estudiante acceder al aprendizaje con la supervisión y ayudas necesarias evolucionando hasta ser capaz de escribir de forma autónoma al lograr autorregular sus propios procesos. Los resultados indican que la enseñanza de la escritura persuasiva mediante el modelo DEAR tuvo un efecto positivo en la escritura de textos persuasivos de los estudiantes de sexto grado. En comparación con los estudiantes del grupo control, los estudiantes del grupo experimental que fueron enseñados con el método DEAR mostraron diferencias significativas en todas las medidas de comparación relacionadas con la cantidad de palabras producidas y de elementos persuasivos en los textos, además de en la calidad global de los textos persuasivos. En las conclusiones se reportan las limitaciones del estudio, así como algunas implicaciones para la práctica educativa y los futuros estudios de la enseñanza de textos persuasivos en la educación básica.

Tesis (Profesor de Educación General Básica, Licenciado en Educación) El siguiente seminario de grado fue realizado para determinar el impacto que puede ejercer el uso de tecnologías de información y comunicación en el aprendizaje y motivación en un grupo de estudiantes de segundo en la asignatura de historia. A lo largo de este artículo realizaremos un análisis sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) entendidas éstas como: un conjunto de técnicas, desarrollos y dispositivos avanzados derivados de las nuevas herramientas (software y hardware), soportes de la información y canales de comunicación que integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información. La incorporación de las TIC en la sociedad y en especial en el ámbito de la educación ha ido adquiriendo una creciente importancia y ha ido evolucionando a lo largo de estos últimos años, de tal manera que la utilización de estas tecnologías en el aula pasará de ser una posibilidad a erigirse como una necesidad. La aparición de las nuevas tecnologías ha supuesto un cambio profundo en una sociedad que no en vano ha pasado a recibir el nombre de sociedad de la información. En nuestro actual entorno y gracias a herramientas como Internet, la información está disponible en cantidades ingentes al alcance de todos. Tras la recolección de datos, estos fueron tabulados y analizados, estableciendo como resultado la existencia notoria entre la motivación y buenos resultados de los estudiantes con el mayor uso de TIC. The following degree was conduct to determine the impact that the use of information and communication technologies can have on learning and motivation in a group of second-grade students in the history subject. Throughout this article, we will carry out an analysis on information and communication technologies (ICT) understood like, "The set of technologies developed to manage information and send it from one place to another." They cover a wide range of solutions. They include technologies to store information and retrieve it later, send and receive information from one site to another, or process information to calculate results and prepare reports "(ICT Services, 2006). The incorporation of ICT in society and especially in the field of education has become increasingly important and has evolved over recent years, so that the use of these technologies in the classroom will go from being a possibility to establish itself as a necessity and as a basic work tool for teachers and students. The emergence of new technologies has meant a profound change in a society that has in not in vain has known as the information society. In our current environment and thanks to tools such as the Internet, information is available in huge amounts available to everyone. After the data collection, these were tabulate and analyze, establishing as a result the notable existence between the motivation and good results of the students with the greater use of ICT.

Tesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos) Se presenta una propuesta de mejoramiento en la índole del cambio del alumno del segundo nivel de transición al primer año de enseñanza básica y como ésta afecta a su proceso de integración al nuevo nivel. Centrando esta investigación en un establecimiento educacional de la comuna de Huechuraba donde se recaba información empírica que sustenta esta problemática, teniendo estos antecedentes se plantea el siguiente objetivo general en relación a la articulación que trata de: Identificar las causas que permitan determinar y definir la importancia de crear una propuesta de mejora en articulación entre el segundo nivel transición y el primero básico, después de planteado el objetivo general se dará paso a la implementación de un plan de mejoramiento, en donde se incluyen tres estamentos que están dentro del establecimiento: Unidad Técnico pedagógica, que sustentará todo el proceso de articulación en los contenidos curriculares, que darán el sustento de los contenidos, para luego articularlo con las estrategias y estilos de aprendizaje, para finalizar incluir dentro de esta mejora a los padres y apoderados dando el apoyo en esta transición y estableciendo las normas dentro del aula. Cada una de estas propuestas está pensada en sesiones y establece los actores involucrados

Tesis (Profesor de Educación Física, Licenciado en Educación) El siguiente estudio tiene como objetivo aclarar si la utilización de una intervención recreativa durante el tiempo de recreo genera cambios en la perspectiva y sociabilidad que tienen los alumnos durante ese tiempo determinado, específicamente en alumnos de primeros básico del Colegio Qhapaq Kuna. A través de dos instrumentos evaluativos (pauta de observación y encuesta), se investigó, analizó y concluyó el supuesto de análisis presentado. La muestra correspondió a 20 sujetos entre 6 y 7 años de edad, a quienes se realizó una encuesta inicial y una encuesta final para el análisis de sus percepciones antes de la intervención y después de esta. La pauta de observación se realizó de manera diaria durante un recreo durante 5 sesiones. El supuesto de investigación planteado no se logró, debido a que no hubo cambios significativos en la perspectiva y sociabilidad en los sujetos a investigar. Abstract The following study has as objective to clarify whether the use of a recreative intervention during recess time generates changes in the perspective and sociability that students have during that determinated time, specifically in first grade students of the Qhapak Kuna School. Through two evaluative instruments (observation pattern and survey), the supposition of the presented analysis was investigated, analysed and concluded. The sample corresponded to 20 subjects between ages 6 and 7, which were given an initial survey and a final survey for the analysis of their perceptions before the intervention and after it. The observation pattern was performed daily during recess in five sessions. The investigation suposition that was postulated was not achieved, due to the fact that were no significative changes in the perspective and sociability in the subjects of investigation.

Tesis (Profesor de Educación General Básica, Licenciado en Educación) Nuestra investigación tiene como objetivo analizar la percepción de docentes del primer ciclo básico del curso primero, segundo y tercero básico de colegios de dependencias Municipal y Privadas. La investigación se basa en las metodologías de inclusión para el aprendizaje con alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Para esto es importante comenzar por lo básico, que es describir las Necesidades Educativas Especiales que existen en la Inclusión Educacional, describir las metodologías que utilizan los docentes en el aula con NEE, explicar las diferencias que tienen las dependencias educacionales en relación al PIE y el trabajo de aula que conlleva dicho proyecto y por último identificar la eficacia que obtiene del DUA en la planificación de una clase con alumnos que presenten NEE y lo significativo que puede llegar a ser para ellos, el trabajo con dicha planificación.

Tesis ( Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos ) La problemática de esta investigación se ve determinada de acuerdo a lo observado en la realidad del establecimiento en donde los docentes no saben cómo utilizar los recursos tecnológicos, por lo que plantea como objetivo principal de este estudio diseñar una propuesta de uso de recursos tecnológicos para mejorar el rendimiento de sexto año básico en el colegio particular subvencionado de la ciudad de Chillán. La investigación corresponde a un estudio cuantitativo, su diseño es no experimental de tipo Descriptivo, debido a que la muestra no fue manipulada ni alterada, por lo que los resultados fueron tabulados, de acuerdo a lo arrojado por el instrumento (encuesta sobre el uso de las TICs). El total de la muestra corresponde a 25 docentes de diversos subsectores que realizan su práctica pedagógica en cursos de 1º a 8º año básico, pertenecientes a un colegio particular subvencionado de la ciudad de Chillán. Al analizar los resultados, se determina que los docentes del establecimiento no utilizan las TICs otorgadas por el establecimiento, prefiriendo la metodología tradicional para el trabajo de los diversos contenidos, por lo que se vuelve esencial para el establecimiento implementar una propuesta que permita fomentar en los docentes el uso de las TICs, con la finalidad de fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje mediante capacitaciones a docentes que ayuden a promover en los alumnos la comprensión conceptual, el desarrollo de capacidades, habilidades y la construcción de conocimiento mediante prácticas pedagógicas adecuadas de los recursos tecnológicos . Los planes y programas ofrecen variados contenidos que los alumnos deben conocer de forma teórica y práctica dependiendo de cada subsector, en los cuales cada docente utiliza diversas metodologías que le permitan alcanzar los objetivos planteados, por lo que en el primer capítulo de esta tesis se planteará el problema de investigación, formulando las siguientes interrogantes: ¿Cómo saber si los docentes utilizan recursos tecnológicas para el trabajo de cada contenido? ¿Cómo saber si las herramientas utilizadas ayudan a mejorar el rendimiento en los alumnos? Además, se menciona como objetivo diseñar una propuesta de uso de recursos tecnológicos para mejorar el rendimiento de sexto año básico en el colegio particular subvencionado de la ciudad de Chillán. En el segundo capítulo, se fundamentaran seis aspectos, estos son: la sociedad de la información, las TICs y la educación, los docentes y las TICs, la tecnología como herramienta fortalecedora de aprendizaje, experiencias educativas trabajando con TICs y proyectos por Enlaces, centro de educación y tecnología del Ministerio de Educación. En el capítulo tres, se da a conocer la metodología empleada, para aplicar la encuesta a los 25 docentes en estudio que realizan su práctica educativa en cursos de 1º a 8º básico. Se analizará cada uno de los resultados obtenidos, con la finalidad de identificar o contrastar si en las clases regulares de 1º a 8º básico los docentes utilizan como herramienta pedagógica las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), lo que permitirá implementar una propuesta de mejoramiento que ayude a mejorar el rendimiento de los alumnos de 6º año básico.

Tesis (Trabajo Social) Una reflexión sistemática acerca de la educación, necesariamente nos conduce a indagar acerca de lo que sucede en el aula, captando la esencia de lo que allí acontece tal cual sucede, es decir, buscar la esencia de las practicas pedagógicas desarrolladas por los docentes dentro del aula, tomando en cuenta: las técnicas utilizadas en los procesos de aprendizaje, la adecuación de estrategias y currículo, relaciones de poder, capitalización y descapitalización de los estudiantes y legitimación de contenidos, en otras palabras como se vinculan ambos actores docente - estudiante en consecuencia de las practicas antes mencionadas. Para llevar a cabo lo anteriormente mencionado se abordaron en primer lugar los antecedentes contextuales de la educación, es decir, concepto de educación según diversos autores y épocas; desarrollo histórico político de educación en chile marcado fuertemente por la dictadura cívico militar; rol e identidad docente a lo largo de la historia; contextos educativos municipales vulnerados y como se condiciona el proceso de enseñanza por parte ,del docente y el proceso de aprendizaje por parte del estudiante en estos contextos; Trabajo Social en contexto educativo ; y contextualización geográfica de esta investigación, situada en la comuna de Conchalí.

Tesis (Profesor de Educación General Básica, Licenciado en Educación) El presente seminario de grado tiene como objetivo analizar la implementación del juego en la fase inicial de la clase de educación física y su organización por profesores hombres de la especialidad, dentro del primer ciclo de enseñanza. El estudio es de tipo cuantitativa de corte transversal de diseño no experimental, La metodología que se utilizó para obtener los datos del análisis, fue observando a distintos profesores junto con sus respectivos cursos, en 3 diferentes ocasiones. Para esto se ocupó una pauta de observación que fue elaborada por los propios observadores y validar a través de juicio elaborado por expertos. Se hizo un análisis de frecuencia y porcentaje de los datos obtenidos arrojando como resultado, que los profesores hombres a cargo del primer ciclo básico, de los colegios observados, tienen una prevalencia a realizar juegos dentro de la fase inicial, estableciendo las reglas del juego, y ocupando materiales pequeños, la duración en general es de 6 a 10 minutos aproximadamente, ocupando un espacio al aire libre.

Tesis (Profesor de Educación Física, Licenciado en Educación) Esta investigación fue realizada por estudiantes de la Universidad Andrés Bello de Santiago de Chile, Campus Casona de Las Condes, con el fin de optar al Título Profesional en la carrera de Pedagogía en Educación Física. En búsqueda de una mejor comprensión respecto a la cantidad de horas empleadas para Educación Física (programa motor) y el tipo de programa curricular (Tradicional para establecimientos particulares/privados, Tradicional para establecimientos públicos, Establecimientos Montessori y Bachillerato Internacional (PEP)) utilizado por el establecimiento educacional y cómo esto influye en la maduración de los patrones motores - salto, carrera y lanzamiento - en alumnos que se encuentran cursando 4to año de enseñanza básica. Se definirán conceptos y aclararán temas pertinentes y se recopilarán perspectivas teóricas de distintos autores que facilitarán el entendimiento del estudio. Para llevar a cabo esta investigación, se realizaron Mediciones de Patrones Motores según el Test de David Gallahue en los siguientes establecimientos: Colegios Monte Tabor y Nazaret, Colegio Parroquial Santa Rosa, Colegio Epullay y Santiago College, donde se evaluaron 20 alumnos de 4to año de enseñanza básica, por cada colegio, que hayan permanecido en el establecimiento desde 1ro básico hasta 4to, otorgándonos una muestra de 80 sujetos para evaluar. En el capítulo uno encontrarán el Planteamiento del Problema que se organiza en: Pregunta de investigación, Viabilidad, Justificación del problema, Objetivo general y Objetivos específicos. En el capítulo dos encontrarán el Marco Teórico. En el capítulo tres el Marco Metodológico y en el capítulo cuatro los análisis y conclusiones del estudio.

Tesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos) Nuestro país está viviendo una serie de cambios relacionado con la educación y el más importantes busca incluir la educación especial a la escuela regular, Esto se realiza gracias a una serie de leyes, la fundamental la N°20.422 que establece igualdad de oportunidades e inclusión social de las personas con discapacidad y el decreto 83/2015 que aprueba los criterios y orientaciones de adecuación curricular para los estudiantes con necesidades educativas especiales (N.E.E.) de educación parvularia y educación básica, el cual garantiza la igualdad en el derecho de la educación, para ello los docentes deben actualizar sus conocimientos frentes a estos nuevos desafíos de inclusión. Para ello en este estudio se evaluarán los conocimientos de los 39 docentes del establecimiento San Gabriel English College de Viña del Mar frente a las necesidades educativas especiales y las adecuaciones curriculares, El estudio se realiza bajo el paradigma cuantitativo, ya que busca comprender la perspectiva de los participantes a través de una escala de Likert. Dentro de los resultados más significativos se extrae que el 50% aproximadamente de los docentes no conoce el término de las N.E.E. ni conoce las que poseen sus estudiantes, el 43,6% no le es agradable trabajar con niños con N.E.E., el 64 % no conoce las adecuaciones curriculares, el 87,2 % no han realizado cursos de perfeccionamientos sobre las N.E.E. Por tanto existe la necesidad de que los docentes actualicen sus conocimientos, buscando mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes con N.E.E. y su inclusión en la sociedad. Esta investigación propone módulos educativos que permiten a los docentes renovar sus conocimiento y afrontar los desafíos que propone este cambio educacional en Chile.

Tesis (Profesor de Educación Física, Licenciado en Educación) El siguiente trabajo de investigación tiene como objetivo principal determinar el grado de significancia que tiene el nivel de actividad Física y deporte, respecto al rendimiento académico en las asignaturas de Matemáticas y Lenguaje, y cuál es el grado de importancia asignada a dicha práctica, en estudiantes que cursan sexto año básico en 2 establecimientos educacionales pertenecientes a la región metropolitana. La muestra total de la investigación es de 136 estudiantes que han participado de manera voluntaria y con las autorizaciones correspondientes de las autoridades. El estudio se llevó a cabo mediante una encuesta de carácter cerrada, con un instrumento de evaluación cuyo contenido es de 12 preguntas dentro de las cuales 6 están orientadas a saber la importancia que tiene la actividad física y deportiva en el estudiante y 6 preguntas orientadas a la cantidad de veces a la semana que el estudiante realiza actividad física o deporte además de la cantidad de veces a la semana que destina al estudio de las asignaturas de Matemáticas y Lenguaje. Los datos obtenidos en este estudio serán graficados y analizados con el fin de saber si existe relación entre el rendimiento académico con las asignaturas mencionadas y las horas de actividad física y deporte.

Tesis (Profesor de Educación General Básica, Licenciado en Educación) La presente investigación denominada “Inclusión de Necesidades Educativas Especiales Permanentes en la experiencia docente: una reflexión de docentes dentro de un establecimiento municipal ubicado en la comuna de Las Condes” pretende dar a conocer las diversas estrategias que los docentes utilizan para abordar o enfrentar los diferentes casos de alumnos con Necesidades Educativas Especiales Permanentes dentro de sus clases correspondientes. La siguiente investigación se basa en analizar la percepción de la comunidad educativa de un establecimiento municipal, en base a la implementación de estrategias para niños con Necesidades Educativas Especiales Permanentes abordando el cambio que trae consigo la nueva Ley de Inclusión. Coexistente al motivo anterior se realizó un Focus Group dirigido a docentes de dicho establecimiento, la recolección de sus experiencias permitió generar una investigación básica, siendo además un aporte a la comunidad docente y docentes en formación, dando una mirada fresca sobre la experiencia docente en la Inclusión Educativa. En conclusión, los docentes reciben apoyo de los establecimientos, pero su mayor fuente de conocimiento son las estrategias empleadas por otros docentes y la comunicación entre estos, lo que permite generar una inclusión dentro de sus aulas.

Tesis (Psicopedagogía) Fecha tentativa de la tesis. Desde hace algún tiempo, se habla de la comprensión lectora y de las dificultades que presentan los alumnos al momento de enfrentarse a la lectura de un texto. Frente a esto, las exigencias que demanda la sociedad apuntan a la optimización del proceso de enseñanza y aprendizaje, entendiendo que la familia es un agente educativo clave para tan anhelado logro. La promoción de la lectura, es necesaria y adquiere mayor relevancia en la medida en que se hace más evidente la relación entre este proceso y el desarrollo de los sujetos. Investigaciones realizadas revelan que un 50% de las personas adultas de la pobl 1 ación, en un rango etario comprendido entre los 15 y 54 años, presentan Analfabetismo Funcional. Este concepto fue adoptado por la UNESCO en 1978 y se ha I utilizado para designar a aquellas personas, cuyos conocimientos no permiten una actuación eficaz en relación a sus pares, debido a que la gran mayoría lee, pero no logra comprender. Realidad que es compartida en el contexto nacional. Existen muchas ideas sobre cómo superar estas deficiencias de comprensión lectora, pero el problema persiste. Constituye una preocupación constante en la agenda país, ya que la educación no sólo afecta a los niños en etapa escolar, sino que también a adolescentes y adultos. No es menos cierto que antiguamente la familia educaba a sus hijos. Es más, la mayoría propugnaba un ambiente que favorecía la transmisión de valores, cultura y religión, pero en la actualidad este ambiente protector y educativo ya no existe o se da en momentos cada vez más reducidos, debido a la forma de vida actual de los padres que no pueden cubrir todas las demandas que sus hijos solicitan. Debido a lo expuesto, las familias precisan -más que antes- contar con los medios que guíen y apoyen su labor educativa. Haciéndose evidente la necesidad de referentes que perfeccionen y refuercen sus saberes, de tal manera que sus acciones sean coincidentes con las actitudes y valores que piensan, influyen positivamente en la educación de sus hijos. La reflexión realizada dejó en evidencia la necesidad de indagar sobre temas relativos al aprendizaje desde un enfoque constructivista, entre los que destacan: rol mediador de los agentes educativos, zona de desarrollo próximo, estrategias de enseñanza-aprendizaje y lectura desde un enfoque interactivo. De este último, se profundizó en los conceptos de comprensión lectora, estrategias de lectura etc. Luego, se complementaron las ideas y se analizó -como equipo investigador- cómo los padres pueden ser uno de los eslabones más importantes al momento de abordar el proceso de aprendizaje de todo ser humano...

Tesis (Magíster en Educación Inicial, Mención Didáctica de las Matemáticas y el Lenguaje) La lectoescritura es un proceso que se va adquiriendo en la medida en que el ser humano se va insertando en el mundo letrado. Es una habilidad esencial para la vida de las personas, puesto que se constituye en un instrumento de comunicación que permite el proceso de transmisión cultural y el intercambio de opiniones e ideas. Dada la relevancia que tiene el aprender a leer y escribir, la presente investigación tiene por propósito conocer los procesos de enseñanza y aprendizaje en el área de la lectoescritura en alumnos de primer año básico que presentan un alto índice de vulnerabilidad. Resulta vital abordar este fenómeno pues los procesos implementados y las estrategias utilizadas por los docentes favorecen su adquisición, si estas son oportunas y pertinentes. La metodología cualitativa utilizada para abordar el área de estudio permitió penetrar en el aula de un primer año básico de una escuela municipalizada de la V región y descubrir que los procesos y prácticas examinadas se caracterizan por su homogenización, instructividad y desvinculación de los niños y su realidad. Este factor estaría incidiendo en el alto grado de desigualdad existente en los resultados, de quienes provienen de familias que se encuentran en condiciones de vulnerabilidad, ya que la práctica pedagógica de los docentes de escuelas vulnerables está fuertemente asociada a los modelos e imágenes que ellos construyen y reproducen sobre las potencialidades de sus alumnos y alumnas. En el aula se observan procesos de enseñanza y aprendizaje que apuntan primordialmente al cumplimiento de lo planificado según el método Matte. El profesor utiliza una instrucción directiva y sistemática, a fin de homogenizar los procesos y las destrezas. El profesor cumple un rol de tipo directivo, ya que se privilegia la indicación como el medio más utilizado para que los alumnos realicen las actividades planificadas. Estos hallazgos interpelan a la escuela y a los docentes y a su vez plantea cruciales e importantes desafíos, entre ellos el fortalecimiento del trabajo colegiado y la re significación de la escuela como una comunidad de aprendizaje.

Tesis (Magíster en Lenguaje y Comunicación) La investigación tiene como propósito establecer la percepción de los docentes en el uso de algunas estrategias en la comprensión lectora en los alumnos de primer ciclo básico, tomando como muestra docentes de diversos establecimientos educacionales de la región metropolitana. La propuesta se basará en una investigación cualitativa con un enfoque metodológico de teoría fundamentada, a partir de una muestra de docentes seleccionados por conveniencia. El objetivo es analizar la percepción de los docentes sobre el uso de diferentes estrategias en las etapas de lectura (antes, durante y después) para mejorar la comprensión lectora de los alumnos de primer ciclo básico. Con esta investigación se podrán adquirir conocimientos nuevos que permitirán a los profesores aplicar herramientas más efectivas para conseguir que los estudiantes alcancen niveles deseado de comprensión lectora. The purpose of this research is to establish the teacher´s perception on the use of different reading strategies in reading comprehension among students from the first cicle of elementary, based on teachers from different schools, located in the metropolitan region. The proposal will be based on a qualitative research with a grounded theory method approach, from a sample of teachers chosen by convenience. The objective is to analyze the perception of teachers on the use of strategies in every step of reading (before, while and after) to improve reading comprehension skills of the targeted students. With this research, new knowledge can be acquired which would enable teachers to apply effective tools to make students reach to higher levels of reading comprehension.

Tesis (Magister en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional) El objetivo del presente trabajo es la elaboración de un proyecto que pueda ser utilizado como marco de referencia por la directora de la escuela Gaspar Cabrales de la comuna de Quilpué. Para ello, una vez revisada la literatura y la normativa vigente al respecto, desarrolle una propuesta sobre la importancia de contar con un proceso de inducción para profesores nóveles. El modelo constituye una propuesta abierta sobre la que espero poder contar con aportes y sugerencias que permitan un desarrollo efectivo de esta necesidad. Este trabajo propone implementar un programa de inducción para profesores principiantes. La evidencia internacional indica que los primeros años de ejercicio docente representan un período particularmente desafiante en la carrera docente: es la primera vez que los profesores se ven enfrentados a una realidad práctica, asumen el rango completo de responsabilidades que tienen como docentes. Este programa de inducción intenta reducir el desgaste de los profesores principiantes, mejorar su satisfacción laboral, potenciar su desarrollo personal y, en consecuencia, mejorar la calidad de la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los alumnos. Al contar con un acompañamiento temprano en la carrera docente, se puede tener un efecto positivo a largo plazo tanto en el desempeño docente como en la generación de una cultura de aprendizaje y apoyo colectivo dentro del establecimiento educacional. La propuesta descrita en este trabajo está basada en la revisión de iniciativas nacionales e internacionales que corroboran que contar con este proceso de inducción es de suma importancia y necesidad para los profesores principiantes. El objetivo de este trabajo es diseñar una propuesta para implementar un proceso de inducción para los profesores nóveles de la escuela Gaspar Cabrales de la comuna de Quilpué, plan de mejoramiento a través del diagnóstico de la investigación realizada.

Tesis (Magíster en Lenguaje y Comunicación) El trabajo investigativo tiene como propósito analizar los factores psicosociales tales como autoestima, alimentación, apoyo familiar, asistencia a clases y hábitos de estudios que influyen en el proceso lector del 2° básico A del colegio Julio Montt Salamanca, desde la perspectiva de los involucrados. La investigación está planteada con un diseño cualitativo exploratorio, desde el enfoque de la teoría fundamentada, se trabajará con un grupo específico de alumnos, seis niños, los cuales presentan similares características, considerando como tema principal que los estudiantes no alcanzaron a desarrollar su proceso lector en el periodo correspondiente (primero-segundo básico) por ende, se presenta una muestra homogénea. La información necesaria para la investigación será recolectada por medio de una entrevista semi- estructurada. Comprender y analizar qué factores influyen en el proceso lector de los estudiantes traerá consigo muchos beneficios pues a partir de los datos arrojados por la entrevista se podrá trabajar con ellos desde el problema mismo que presentan, brindando apoyo especifico al área dañada, de igual forma, esta información le permitirá al establecimiento tomar las medidas necesarias para generar futuras remédiales ante estas situaciones. The purpose of this research project is to analyse the different psychological and social factors such as; self-steam, nutrition, familiar support, attendance in class and study habits that influence the reader process of 2º grade A of the school Julio Montt Salamanca, from the perspective of the people involved. The research was set out with a exploratory qualitative design under the focus of the grounded theory, considering that it will be work with an specific group of students, six children, by which show similar characteristics, considering as main matter that no one of these achieved a reader process in the corresponding level ( 1st and 2nd grade ) by what is pertinent an homogeneous sample. The necessary information for this research will be gather by an semi-structured interview. To analyse and understand the factors that have influence in the reader process of students will bring many benefits as since resulting datums of the interview it will be possible to work with them from the main problem that present, giving specific support in the weak area, at the same time, this information will be useful for the school in order to take extent for future upgrades in this kind of situations.

Tesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos) La actividad de leer es un proceso cognitivo complejo, leer es comprender e involucra una serie de procesos donde intervienen distintos factores. Al ser considerado un proceso complejo, el Ministerio de Educación se ha preocupado de determinar objetivos de aprendizaje que desarrollen este proceso. Es así que los programas de estudio del Ministerio de Educación buscan desarrollar lectores eficaces, activos y que estén motivados por leer, “formar lectores activos y críticos, que acudan a la lectura como medio de información, aprendizaje y recreación en múltiples ámbitos de la vida, para que, al terminar su etapa escolar, sean capaces de disfrutar de esta actividad, informarse y aprender a partir de ella, y formarse sus propias opiniones” (Mineduc, 2013). A pesar que el Ministerio de educación es claro en los objetivos de aprendizaje relacionados con la lectura, en ocasiones las mediciones nacionales como las pruebas que miden la calidad de la educación, nos muestran que nuestros estudiantes obtienen bajos resultados en la comprensión de textos. Es por ello que se realiza esta investigación, buscando en la bibliografía antecedentes que nos muestren la “clave” para conseguir el desarrollo de lectores eficaces. De ahí es que se recopila en diferentes estudios la existencia de distintos “predictores”, habilidades o destrezas necesarias para que el proceso lector se desarrolle. Dentro de esta revisión bibliográfica hay concordancia que la conciencia fonológica, la velocidad de denominación que involucra la memoria y el vocabulario, son los predictores que mayor impacto tienen en el desarrollo de lectores. Esta investigación es realizada en el Colegio Nuevo Milenio, de dependencia particular subvencionada y ubicada en la localidad de Villa Alemana, Quinta Región. Se realiza la evaluación de un predictor, en este caso de la conciencia fonológica, desglosada en conciencia silábica y conciencia fonémica. Asimismo, se realiza una relación entre estos resultados y una evaluación de comprensión lectora (de palabras y textos breves) a los estudiantes que finalizan el primer año básico El estudio muestra la relevancia de la intervención en conciencia fonológica en los primeros años, como predictor del éxito en el aprendizaje de la lectura. Es por ello que se diseña un manual que muestra los objetivos de aprendizaje que desarrollan la lectura y del mismo modo se muestran actividades que buscan potenciarla.

Tesis (Magíster en Educación) Nuestra investigación consiste en encontrar aquellas causas que provocan irremediablemente un retroceso en el proceso de aprendizaje de los alumnos que hoy en día son afectados directamente por los cambios que han ocurrido en las bases curriculares propuestas en el 2012 por el Ministerio de Educación. Basándonos en resultados tan recientes como lo son los resultados SIMCE, quisimos partir desde un comienzo con el rendimiento que tienen los alumnos en aquellas pruebas estandarizadas; es por esto, que con una implernentación de un instrumento queremos demostrar que al ser tan reciente esta reforma. existen ciertas desventajas en los centros educacionales de Chile. Desde un punto de vista práctico nos enfocamos en entregar una metodología particularmente aterrizada para ser implementada en todas aquellas escuelas que requieran de una nivelación académica correspondientemente al eje de Geometría. Ello consiste en abarcar mediante ciertas planificaciones los objetivos más descendidos en las cuatro unidades de aprendizaje que hoy forman parte de nuestro proceso académico. Una vez implementado el instrumento se puede advertir que alumnos que estudian en quinto básico aún no cuentan con habilidades específicas de las matemáticas para resolver problemas que suelen surgir en la vida cotidiana o ejercicios que utilizamos a diario en nuestra vida. Es necesario aclarar que esta investigación solo arroja resultados además de una propuesta para lograr disminuir la brecha existente que impide el aprendizaje continuo y sin obstáculos. La idea fundamental es entregar un aporte a profesores y establecimientos que encuentren esta falencia en sus lugares de trabajo.

Tesis (Magister en Gestión de la Actividad Física y Deportiva) La presente investigación muestra la realidad de nuestro sistema educativo en cuanto a las competencias que poseen los docentes de Educación Física y Salud frente a las nuevas directrices a las que está orientada la incorporación del concepto de Salud y como deben trabajar los docentes de la especialidad en función de las bases curriculares del área y su segundo eje Vida Activa y Saludable. Posteriormente el estudio entrega resultados y análisis completos sobre el real estado en el que se encuentran los docentes de la especialidad frente a este aspecto, otorgando la proyección para crear nuevas estrategias de trabajo en función de mejoras en los Conocimientos, Estrategias y Procedimientos Evaluativos que debe manejar todo Profesor de Educación Física y Salud. Palabras Clave: Competencias, Educación Física y Salud, Bases Curriculares, Conocimientos, Estrategias, Procedimientos Evaluativos. Abstract This research shows the reality of our educational system in terms of the skills possessed by teachers of Physical Education and Health meet the new guidelines is aimed at incorporating the concept of Health should work as teachers of specialty function bases curricular area and his second axis and Healthy Active Living. Subsequently, the study provides a thorough analysis of results and the actual state in which teachers are specialty address this aspect, giving projection to create new work strategies based on improvements in basic skills required of al1 teacher Physical Education and Health.

Betancourt Sáez, Marcela En la presente investigación se dará a conocer el significado que le asigna el profesor de aula al rol de las emociones en el aprendizaje, a través del paradigma interpretativo-comprensivo; para esto se analizarán las emociones, bajo la mirada de diferentes autores, su relación con el aprendizaje y el rol docente en nuestra sociedad. Además, esta indagación tiene como objetivo comprender el significado de los educadores, en torno a la importancia de las emociones en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para la realización de esta exploración, fue necesario insertarse en tres colegios de la comuna de Las Condes, de la ciudad de Santiago de Chile. Cada colegio con una administración educacional diferente, es decir, nuestro estudio fue enfocado en un colegio municipal, en un colegio particular subvencionado y en un colegio particular pagado; con el objetivo de analizar e interpretar los significados que le asignan los educadores al rol de las emociones en el aprendizaje de los alumnos. Además, en esta investigación se dará a conocer lo que plantean los objetivos fundamentales transversales, del currículum de educación parvularia y educación básica sobre las emociones, dado que esta indagación está enfocada en dichos niveles educacionales, los cuales serán contrastados con el análisis realizado por medio de entrevistas a docentes y psicopedagogos de tres establecimientos educacionales.

Tesis (Magister en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional) Hace muchos años la articulación entre el Segundo Nivel de Transición y Educación General Básica ha sido un área de investigación constante a nivel nacional e internacional. Este estudio es de carácter descriptivo, donde se analizaron las percepciones que tienes educadoras y profesoras de educación básica respecto de la articulación del proceso del tránsito del Segundo Nivel de Transición a Primero de enseñanza General Básica. Se presenta una muestra no probabilística dividida en dos conglomerados, educadoras de párvulos y profesoras de educación básica, a las que se les aplicaron. instrumentos diferenciados de acuerdo a su función y cargo. Los instrumentos utilizados están orientados a recoger las percepciones y opiniones de las integrantes de la comunidad educativa seleccionada, las que se dividen en 18 preguntas cerradas. El análisis de los datos se detalla en tablas y figuras circulares con información porcentual y numérica para conocer las tendencias de cada uno de los conglomerados según la pregunta. Los resultados de este estudio luego de su análisis y revisión arrojan que le percepción que tienen las profesionales acerca de la articulación de ambos n¡veles es positiva, donde la tendencia es identificar la importancia y necesidad de desarrollar Ja articulación desde el nivel inicial.

Tesis (Educación Parvularia) El presente Seminario de Grado fue elaborar una Propuesta Metodológica enfocada en la Psicomotricidad para niños y niñas de 4 a 6 años de la Escuela Presidente Pedro Aguirre Cerdade la Comuna de Viña del Mar. La motivación para elaborar esta propuesta fue la información que se ha recopilado en todas las Prácticas que se han realizado en diferentes Centros Educativos, la cual nos llevó a conocer la realidad existente en estos diferentes Centros. Para esto, se diseñaron diferentes actividades educativas, las cuales tomaron en cuenta los diferentes criterios que exige la planificación de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, incluyendo ámbitos y núcleos de ésta. Estas actividades se implementaron durante el mes de noviembre, los días martes y jueves. Este informe escrito está organizado de la siguiente forma, en Primer Capítulo se encontrará el Problema de Investigación, los Objetivos General y Específicos y las Preguntas de Investigación. En el Segundo Capítulo se encuentra el Marco Referencial, haciendo mención al origen y al concepto de la Psicomotricidad, La Psicomotricidad en el Desarrollo del niño y niña, El Desarrollo Evolutivo, Estrategias Metodológicas para su desarrollo y El Rol del Educador en relación al Desarrollo Psicomotor.El Tercer Capítulo hace referencia al Marco Metodológico, Tipo de Estudio con un enfoque Cualitativo, Descriptivo con rasgos Etnográficos, se detallarán cada uno de los Objetivos Específicos y finalmente se encontrarán los Instrumentos utilizados para recolectar Información como:Registro de observación, Autoevaluación por parte de los párvulos, Observación directa por parte del grupo investigativo. En el Cuarto Capítulo se encuentra la implementación de la Propuesta Metodológica, esta propuesta está construida por medio de 10 planificaciones que cuentan con 10 actividades enfocadas en los Ámbitos de Relación con el Medio Natural y Cultural y Comunicación. La Evaluación que se utilizó en esta propuesta fue la Autoevaluación de los párvulos, en donde estos fueron participes de la construcción de los indicadores de esta. Seguido a esto se encuentra en Capítulo Cinco, donde se encontrará el Análisis de la implementación Metodológica en base a una herramienta creativa llamado PNI.

Tesis (Profesor de Educación General Básica, Licenciado en Educación) La presente investigación tuvo como objetivo conocer el hábito lector de los estudiantes del nivel séptimo básico del Colegio San Francisco del Alba y fomentar el hábito de lectura desde la escuela, a través de una propuesta de fomento lector con diferentes actividades y/o estrategias. Para realizar el estudio se aplicó una encuesta a los estudiantes en base a las distintas dimensiones que conforman el hábito lector, entendiendo este como una conducta voluntaria hacia la lectura. Para la realización de la investigación fue necesario interiorizamos acerca de los principales sustentos teóricos respecto a las cinco dimensiones que involucran el hábito lector, tales como: gusto, material y soporte, frecuencia, influencia del hogar y escuela. La encuesta aplicada permitió lograr el primer objetivo planteado en la investigación (conocer el hábito lector). Con esto, la investigación realizada tomó un carácter descriptivo, no experimental, transeccional y cuantitativo, la cual se analizó a partir de los resultados del instrumento, utilizando interpretación de gráficos y porcentajes. Finalmente, este tipo de estudio nos permitió acercamos a la realidad en su contexto natural, "Es prioridad de la escuela formar lectores activos y críticos, que acudan a la lectura como medio de información, aprendizaje y recreación en múltiples ámbitos de la vida, para que al terminar su etapa escolar, sean capaces de disfrutar de esta actividad, informarse y aprender a partir de ella, y formarse sus propias opiniones. Esta experiencia marca la diferencia en su desarrollo integral, ya que los lectores entusiastas se dan a sí mismos oportunidades de aprendizaje que son equivalentes a muchos años de enseñanza" (MINEDUC, 2012, pág. 36).

Tesis (Profesor de Educación General Básica, Licenciado en Educación) El siguiente seminario de grado tiene por objetivo llevar a cabo un estudio descriptivo, el cual consta en estudiar la conducta de 35 alumnos de quinto básico del colegio Leonardo Da Vinci de la Corporación Las Condes a través de dos tests, siendo estos el test de autoconcepto y un test sociométrico. Luego de aplicar ambos instrumentos se analizarán los datos obtenidos y se realizará una propuesta basada en estrategias de habilidades sociales e interacción de pares para mejorar la conducta en el curso, dicha propuesta estará basada en el desarrollo emocional.

Tesis (Profesor de Educación General Básica, Licenciado en Educación) En la presente investigación se analizan las prácticas docentes que poseen mayor o menor tendencia a ser realizadas por profesores de Educación General Básica en cuatro establecimientos educacionales de la Región Metropolitana (un colegio particular pagado, dos colegios particulares subvencionados y un colegio municipal) con un total de 29 profesores encuestados. Se utiliza una encuesta de 26 preguntas con escala de Likert para determinar en qué medida están presentes las prácticas docentes descritas en cada pregunta, las cuales fueron obtenidas del Marco para la Buena Enseñanza. Se utilizó una metodología cuantitativa, dentro de este enfoque, se utiliza el estudio descriptivo. En el capítulo I se plantea el problema a investigar y objetivos (general y específicos). En el capítulo II se presenta el marco teórico, en donde se da a conocer el concepto de buenas prácticas docentes y ejemplo de éstas, para continuar con las teorías del aprendizaje que permiten comprender el efecto de ellas sobre el aprendizaje. Estas teorías provienen de la corriente conductista en las versiones de Thorndike y Skinner y de la constructivista de Vigostky, Piaget, Ausubel y Gagné. También se da a conocer el concepto de planificación con sus respectivos momentos y requisitos. Finalmente, se presenta el Marco para la Buena Enseñanza. En el capítulo III, correspondiente al marco metodológico del estudio, se da a conocer la muestra, enfoque y diseño de la investigación. Por último, en los capítulos IV y V, los análisis y conclusiones de la encuesta realizada.

Tesis (Profesor de Educación Física para la Enseñanza Básica, Licenciado en Educación) En Chile el tema de educación física es muy importante, tanto por el desarrollo físico que deben tener los niños, como por la mejora de las capacidades motrices. Esto se refiere a la educación psicomotora, que se entiende por la acción motriz que resulta de una actividad psíquica. Si bien la psicomotricidad en chile es un tema joven, hoy en día se han propuesto proyectos que pretenden mejorar la educación que se imparte a los niños y estos cambios se ven reflejados en el nuevo programa de estudios implementado por el MINEDUC. Este programa se enfoca ampliamente en la mejora de las capacidades físicas, en la locomoción motora y en los patrones motores. Pese a que se están implementando estos programas nuevos, aún faltan estudios que determinen cual es la mejor forma de generar un desarrollo psicomotor optimo en los niños. Es por esto que se realizó un test de psicomotricidad, conocido como el test de Jack Capon, a niños y niñas de 1° a 4° básico de dos colegios diferentes pero que están incluidos dentro del SIP, el colegio Elvira Hurtado de Matte y el colegio Rafael Sanhueza. El test de Jack Capon es un test que se realiza para evaluar las capacidades motrices de los niños. Dentro de este test los niños deben someterse a 6 pruebas diferentes en las cuales se evaluara al niño de 1 a 4, siendo 1 el puntaje más bajo y 4 el puntaje más alto. Para obtener un análisis crítico, se ha decidido comparar a los alumnos por género y por colegio, es decir, se comparó a los hombres del 1° básico del colegio Elvira Hurtado de Matte con los hombres del 1° básico del colegio Rafael Sanhueza y se realizó la misma comparación con el resto de los cursos. Dentro de la siguiente tesis encontrara todos los datos obtenidos en esta investigación y todo el análisis que se obtuvo de la comparación de los alumnos de los diferentes establecimientos educacionales.

Tesis (Magíster en Gestión Pedagógica y Curricular) El presente trabajo destaca la importancia del liderazgo educativo y su relación con el desempeño escolar, asociado a la época de cambios en la vida de las organizaciones educativas, asignadas por un liderazgo que representa el eje impulsor de las diversas acciones gerenciales, administrativas y técnicas que deben ejecutar para dar respuesta a la sociedad vigente. Muchos autores en la actualidad enfatizan la noción de liderazgo distribuido dando a entender que se trata de una función que debe ser compartida por los diferentes actores de la comunidad escolar, más allá de una posición formal. Esto significa, que el liderazgo es fluido en el sentido que quienes son líderes y están en posición de influir en otros. Por tanto las condiciones necesarias para desarrollar aprendizajes implican activar el liderazgo pedagógico en todos niveles, tanto la dirección escolar como el liderazgo compartido de todos los docentes son recursos imprescindibles para esta tarea. Es por ello, que conforme al título del proyecto, se ha establecido como Objetivo General del mismo, diseñar un proyecto de gestión pedagógica y curricular para la implementación de un liderazgo educativo con foco en los aprendizajes como práctica del mejoramiento escolar. La mirada institucional, producto de una comprensión sistémica del diagnóstico por medio de la triangulación de la información permitió identificar las debilidades de las prácticas del liderazgo a través de diversos métodos empíricos, tales como: revisión bibliográfica, técnicas rigurosas de observación , entrevistas para la recolección de información cuantitativa y cualitativa relevante, con foco y profundidad en el área gerencial. Dentro de este marco el liderazgo, el personal directivo de la Escuela Básica y Especial Amanecer, está llamado a replantear su liderazgo de manera tal , que permita reconstruir la escuela como una organización inteligente, abierta a romper las barreras de la inercia y la rutina , abierta al aprendizaje integral de todos sus estudiantes.

Tesis (Magíster en Gestión Pedagógica y Curricular) El presente trabajo de título para alcanzar el grado de Magister en Gestión Pedagógica y Curricular, presenta un proyecto para la implementación de un modelo pedagógico en el marco del paradigma ecológico contextual en la escuela G ~ 497 ex Hacienda Alhué, de la comuna de Alhué, provincia del Melipilla, Región Metropolitana. El proyecto se diseña tras observar que la escuela G-497, por sus características de aislamiento y el contexto en el que está inmersa carece de un crecimiento pedagógico, directivo y cultural que responda a las necesidades educativas de los estudiantes y a las expectativas de las familias, manteniéndose en una visión tradicional de la enseñanza, donde los contenidos educativos provienen del conjunto de experiencias de los adultos los que son transmitidos a los estudiantes de manera verbal, no logrando finalmente la formación integral de los estudiantes. El propósito del proyecto es implementar un modelo pedagógico pertinente, que responda a las necesidades, al contexto de la escuela y que responda a la demanda de la formación integral de los estudiantes. La propuesta es el resultado de un estudio cualitativo de la realidad de la escuela y su entorno local, donde se detectaron las áreas de intervención, así como de una revisión de fundamentos teóricos y científicos que la sustentan.

Tesis (Psicopedagogo, Licenciado en Educación) El enfoque inclusivo, relacionado con la educación, es aquel que busca el acceso de niños y niñas con diferentes Necesidades Educativas Especiales a escuelas regulares. Hoy en día se proyecta la transformación del sistema educativo tradicional hacia uno que considere la diversidad de necesidades educativas de todos los alumnos, fomentando el máximo desarrollo integral, aprendizaje significativo y participación de ellos. Debido a que la inclusión es un paradigma que todavía está en desarrollo es importante dar un paso más hacia la educación inclusiva. Desde esta intención es que se hace necesario generar recursos de evaluación psicopedagógica que respondan a las necesidades educativas especiales para alumnos con discapacidad. Esto tiene como finalidad que la inclusión se extienda hacia la evaluación psicopedagógica y que existan instrumentos validados y confiables que evalúen diferentes ámbitos en niños y niñas con y sin discapacidad. Desde otro punto es importante señalar que la comprensión lectora es un proceso fundamental para lograr la adquisición de aprendizajes relacionados con todas las materias curriculares y la adaptación a la vida cotidiana. Según el enfoque inclusivo, el que actualmente se pretende llevar a cabo desde la Educación Especial, todos los alumnos debieran aprender en el mismo contexto y la escuela debiera responder a las necesidades educativas de cada uno de ellos, tomando en cuenta la diversidad de los sujetos. El presente estudio pretende determinar la validez y confiabilidad de las adaptaciones de un instrumento de evaluación psicopedagógica en la comprensión lectora. La adaptación a código braille fue realizada de la Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva C.L.P de los niveles 3, 4 y 5, forma A y B, de los autores chilenos Mabel Condemarín, Felipe Alliende y Neva Milicic.

Tesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos) Esta investigación tiene un objetivo general, identificar las estrategias didácticas para evaluar contenidos procedimentales en las clases de Lenguaje y Comunicación de 6° año básico en la XV región. Se fundamenta en los constantes cambios de la educación que implican renovaciones y la responsabilidad de responder a las exigencias que nuestros alumnos, dinámicos y tecnológicos de hoy requieren. Por este motivo, nuestro trabajo recolectó, a través de un método descriptivo-cualitativo, las opiniones, creencias y sentimientos sobre las clases y evaluaciones en la asignatura de Lenguaje y Comunicación de alumnos de 6° años básicos, a través de entrevistas y cuestionarios, así mismo, de profesores que imparten la asignatura, los que arrojaron la necesidad de implementar metodologías evaluativas efectivas, sobretodo de tipo procedimental. A partir de estos resultados, tomando como referencia las aprehensiones, fortalezas y debilidades que los encuestados informan, se propone una serie de estrategias y evaluación procedimental que permita responder a los intereses y motivaciones de nuestros alumnos, propiciando una mayor participación, medición real y contextualizada de los aprendizajes, dando cabida a todos y todas los estudiantes con la real posibilidad de replicar esta propuesta en diversas realidades educativas.

Tesis (Profesor de Educación Física para la Educación Básica, Licenciado en Educación) El objetivo de esta investigación, es conocer la opinión que tienen los alumnos sobre la clase de Educación Física. Para ello, se utilizó un instrumento de medición específicamente un cuestionario, en el cual se lleva a cabo un análisis sobre el área de satisfacción y de progreso, acerca de la clase de Educación Física. La muestra se obtuvo de un número de 157 estudiantes, dentro de ellos damas y varones pertenecientes a NB3 (5° básico) y NB6 (8° básico), de los siguientes establecimientos municipales de la comuna de Viña del Mar; Escuela Teodoro Lowell, Escuela 21 de Mayo y la Escuela Presidente José Manuel Balmaceda. Los resultados obtenidos en esta investigación, indican que los alumnos pertenecientes a los dos niveles, muestran y sienten gran satisfacción por las clases de Educación Física, en el caso del área de progreso se obtuvo que los alumnos están conscientes que la clase, les permite evolucionar y progresar en sus habilidades y capacidades físicas. The purpose of this research is to know the student's opinion about the physical education lesson. In order to get that opinion it was used a measure instrument, specifically a questionnaire in which it was made an analysis about the satisfaction and evolution areas. The sample was composed by one hundred and fifty seven (157) students, between them women and men belonging to NB3 (5th level) and NB6 (8th level) of the following publics schools from Viña del Mar city; Escuela Teodoro Lowey, Escuela 21 de Mayo and Escuela Presidente José Manuel Balmaceda. The research's results showed that the students belonging to both categories show and feel great level of satisfaction for their physical education lessons; in the case of the evolution area, the results showed that the students realize that the sport lessons allow them to improve their physical skills and physical abilities.

Tesis (Profesor de Educación General Básica, Licenciado en Educación) Objetivo General Indagar el uso pedagógico de las TlCs en las clases de 5° básico del colegio Santiago College en pos de los aprendizajes de los alumnos. Objetivos específicos: . Describir clases de 5° básico con uso de TlCs en el colegio Santiago College . Identificar las intenciones pedagógicas tras el uso del recurso tecnológico implementado en clases de 5° básico del colegio Santiago College. . Analizar las prácticas pedagógicas con uso de TlCs en el curso 5° básico del colegio Santiago College

Tesis (Magíster en Gestión Pedagógica y Curricular con Mención en Lenguaje y Comunicación o Mención en Educación Matemática) Esta tesis propone analizar las estrategias de enseñanza de la comprensión lectora, empleadas por los docentes del Séptimo Año Básico del Liceo Municipal Capitán Ávalos de La Comuna de La Pintana. En concordancia con la naturaleza múltiple del objeto de estudio de nuestra investigación; referido a las estrategias involucradas en la enseñanza de la comprensión lectora, nos hemos adscrito al enfoque metodológico mixto y al paradigma interpretativo, ya que nos interesa abordar la realidad desde una perspectiva holística y comprensiva, que incluya a los estudiantes de Séptimo Básico, Profesores y Jefe de Unidad Técnica Pedagógica. La categoría de estudio abordado en esta tesis es interpretativa, pues trata de dar respuesta a la siguiente interrogante, que surge desde el problema investigativo; ¿Cuáles son las estrategias empleadas para la enseñanza de la comprensión lectora en el Séptimo Año Básico del Liceo Municipal Capitán Ávalos ubicado en La Comuna de La Pintana, en Santiago de Chile? Se aplicaron técnicas de observación, encuestas, entrevista y cuestionario. Los resultados obtenidos evidencian que los docentes se adscriben en forma consensuada a nivel institucional a la estrategia de los tres momentos de la lectura: antes, durante y después de leer. Sin embargo, se observa una relación de incoherencia entre la cantidad de estrategias que expresan o declaran aplicar en el aula, con la que realmente enseñan. Para el momento denominado antes de leer, que se realiza previo a la lectura, los docentes les enseñan a los estudiantes a observar el libro o texto que leerán considerando el título, ilustraciones y su estructura para generar hipótesis o plantear ideas en relación al contenido y la otra estrategia enseñada consiste en reconocer el propósito, finalidad u objetivo de lo leído. Tanto para los momentos que se realizan durante la lectura y después de leer, los profesores les enseñan a escuchar la lectura modelada por ellos, resumir los párrafos leídos o el texto en su totalidad, responder preguntas de los tres niveles (explicita, implícita y valorativas), comprobar las hipótesis formuladas, extraer el vocabulario por contexto, argumentar, parafrasear, emplear organizadores gráficos y producir textos. A pesar de lo enseñado en el aula, la mayoría de los estudiantes no cuenta con variadas estrategias metacognitivas, que permitan una lectura autónoma y se constata la necesidad de la enseñanza paso a paso de este tipo de estrategias.

Tesis (Magister en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional) El propósito fundamental de esta investigación es comprobar la incidencia del Liderazgo y Trabajo colaborativo, en los resultados académicos, teniendo como referente las metodologías Asiáticas y Europeas, que trabajan las premisas de esta investigación y que han significado el éxito, la copia para otros países y la referencia en este caso. La investigación se realiza en un colegio particular subvencionado, directamente en dos cursos del mismo nivel, teniendo como diferencia que sólo un curso implementa la metodología, sirviendo el segundo curso como medio de comprobación. La investigación demostró que una vez más las metodologías Asiáticas y Europeas son exitosas.

Tesis (Magíster en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional) Las investigaciones realizadas en el campo del aprendizaje de las matemáticas en escuelas públicas han establecido que los profesores tienden a pasar por alto los contenidos del currículo con mayor demanda cognitiva para los niños (INEE 2008, MINEDUC, 2004). Así, el bajo desempeño de los estudiantes en las evaluaciones nacionales, podría estar relacionado al sencillo hecho de tener que responder lo que nunca tuvieron oportunidad de aprender o bien responder realmente porque el desempeño no fue logrado. Esto es independiente del hecho que los profesores aborden o no la totalidad de los contenidos curriculares para el curso. De allí surge la preocupación por constatar en la práctica el hecho de sí la cobertura curricular guarda alguna relación con la calidad de los aprendizajes y, particularmente con los resultados de los estudiantes en las pruebas nacionales SIMCE. Es precisamente esta preocupación la que se aborda en la presente investigación. La investigación realizada en la comuna de Lebu, además de analizar la relación entre la cobertura curricular y los resultados de los estudiantes en la prueba SIMCE, a nivel de estudiantes de cuarto año básico, estudia la incidencia de las variables años de experiencia profesional y la especialización que poseen los profesores de aula. Si bien, se confirma la hipótesis que no existe relación alguna entre estas variables, se logra constatar que el perfeccionamiento profesional en el área de la Educación Matemática es la variable que más permite explicar su aporte a los resultados que obtienen los estudiantes en dicha prueba.

Tesis (Magíster en Gestión Pedagógica y Curricular con Mención en Lenguaje y Comunicación) En el presente trabajo, tras un análisis cuantitativo y cualitativo de diferentes instrumentos de orden estadístico, como son el libro de clases, las fichas de los alumnos y las gráficas desarrolladas a partir de encuestas aplicadas a los apoderados como a los alumnos, se busó identificar la relación existente entre el nivel educacional de los apoderados y el rendimiento que demuestran los alumnos en el sector de matemática en los quintos básicos del Liceo El Volcán San José en la comuna de Puente Alto . Luego de cotejar estos datos en forma cuantitativa, con algunas referencias teóricas, y el análisis de los mismos, aplicamos algunos elementos de la estadística para obtener resultados que nos lleven a obtener datos comparativos entre ambos factores de estudio: educación de los padres y rendimiento de los alumnos en Matemática, verificando si existe o no una relación directa, o influencia entre ambas variables. Los datos arrojados por este análisis y llevados a gráficos nos conducen a establecer si existe o no una relación entre éstos factores, en este sector de aprendizaje y nivel. Para conocer en detalle la investigación, así como las conclusiones que se desprenden de éste estudio se invita a revisar el trabajo.

Tesis (Profesor de Educación General Básica) En la presente investigación se analiza la realidad educativa en la que se encuentran inmersos 18 alumnos del colegio John Dewey College. Se utiliza el test de David Kolb quien propone un modelo estructural del aprendizaje bajo la forma de un ciclo de aprendizaje experiencial compuesto por cuatro modalidades básicas del procesamiento de la información, las cuales están determinadas por el puntaje obtenido en el test. Estas modalidades son "experiencia concreta" y "conceptualización abstracta, "experimentación activa" y "observación reflexiva". Luego estas modalidades determinan cuatro estilos de aprendizajes que son "convergente" "divergente", "asimilador" y "acomodador". Los estilos de aprendizajes son variables, ya que no necesariamente describen completamente la forma que tiene la persona para aprender. Lo anterior sucede porque se debe considera el estilo de aprendizaje como una combinación de modalidades básicas. Sin embargo, los resultados del test proporcionan información valiosa para orientar el proceso de enseñanza, aprendizaje y determinar estrategias para que todos los alumnos puedan aprender. Posteriormente se procede al análisis de una unidad y las clases que la componen de manera tal de evaluar la coherencia que tiene la planificación para atender los estilos de aprendizaje de todos los alumnos. Por último, se sugieren actividades para atender a la diversidad de estilos de aprendizajes generando adecuaciones a la planificación existente.

Tesis (Profesor de Educación Física, Licenciado en Educación) En Chile existen establecimientos municipalizados que no cuentan con profesores especialistas en educación física, por lo que en este estudio se intenta responder en parte a esta deficiencia a través de la elaboración de un manual para establecimientos municipales que no cuenten con un profesor especialista en el área de educación física, y puedan los profesores de la educación básica o educación parvularia contar con una orientación en los ámbitos de la programación y planificación en los niveles de transición y NBI. También se abordarán nuevas propuestas en base a la Convivencia Escolar enfocada y aplicada como una unidad de trabajo de clase a clase. Además la importancia y aplicación que logra tener el Juego Orientado en las clases de Educación Física. Con estos contenidos a tratar se pretende orientar al docente, logrando por su parte planificar una clase con los principios fundados por el MINEDUC. Una vez elaborado el manual, se validará con profesores básicos y educadoras de párvulo con el propósito de recabar información que pueda mejorar dicho manual. Ver anexo pág. 149.

Tesis (Magíster en Gestión Pedagógica y Curricular) La siguiente tesis parte del supuesto, que en el colegio Instituto Santa María, inserto en la comuna de Ñuñoa no existe articulación metodológica entre Kinder y Primer Año de Enseñanza Básica, por lo cual, nuestra investigación tiene como principal objetivo presentar un proyecto de articulación. En estos niveles es de suma importancia en función del desarrollo cognitivo del educando; la articulación, cobra relevancia en los indicios de la vida escolar del niño, el transito fluido entre un nivel y otro, genera aprendizajes significativos y experiencias educativas. Para que tenga una base sustentable se analizaron documentos oficiales del Ministerio de Educación, posturas universitarias y bibliografías existentes con respecto a la articulación y el desarrollo del niño desde el punto de vista evolutivo y de la forma de adquirir el aprendizaje. Con el fin de comprobar nuestro supuesto se observaron las prácticas pedagógicas de Kinder y los Primeros años Básicos del colegio en estudio; se aplicaron encuestas a los profesores de los niveles mencionados y a directivos; finalizando con un análisis de nuestra observación y lecturas de encuestas que validan nuestro trabajo ya que los docentes manifiestan que en la actualidad no hay un trabajo articulado entre Kinder y Primero Básico. La tesis concluye con lo que es necesario para realizar una adecuada articulación. Conclusiones que la acompañan para ser efectiva para la próxima toma de decisiones en el establecimiento.

Tesis (Profesor de Educación General Básica, Licenciado en Educación) Establecer las diferencias que existen en el desarrollo de las habilidades sociales en tres colegios con distintos enfoques curriculares (Montessori, Tradicional y Personalizado), con dependencias Particular y Particular Subvencionado en niños y niñas de Cuarto año básico en la comuna de Lo Barnechea y La Reina.

Tesis (Profesor de Educación Física para la Enseñanza Básica, Licenciado en Educación) En la siguiente tesis se describió el clima motivacional que genera el profesor de educación física al interior de un curso de 8 año básico del colegio "Guillermo Matta" ubicado en la comuna de Santiago centro. Los conceptos claves de nuestro estudio principalmente son la orientación de metas de logro Nicholls (1984). Y la percepción del clima motivacional Ames (1984, 1992), además de saber el clima si estaba orientado al ego o la tarea, se compararon los grupos en función del género. Se utilizó una muestra comprendida de 36 niños entre hombre y mujeres con edades comprendidas entre 13 y 14 años del nivel NB6. A través de una comparación de medias con una prueba t de student y la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney. Los resultados arrojaron un mayor promedio en el factor tarea en relación al factor ego. Mostrándose una diferencia muy significativa entre los valores de ambos factores. Los resultados dicen que no existirian diferencias significativas para el factor ego y tarea, entre hombres y mujeres.

Tesis (Psicopedagogo, Licenciado en Educación) Páginas de la 23 a la 26 faltantes en tesis de origen impresa. En el siglo XXI, comprender un texto o reproducirlo requiere manejar un conjunto importante de configuraciones culturales, implica haber accedido tempranamente a la cultura escrita, a la literacidad y ser partícipe de toda su riqueza y complejidad. Es por ello que en la actualidad la comprensión de la lectura y producción de textos han sido motivo de investigación en el área de la Psicopedagogía, puesto que son considerados como factores determinantes para el futuro éxito académico en la Educación Básica y Media.. El primer capítulo del presente seminario está constituido por el marco referencial teórico, en el cual se abordan diversas temáticas, sobre la comprensión lectora y producción de textos, sus habilidades, su importancia y los instrumentos evaluativos. El segundo capítulo de este seminario aborda el marco metodológico, dando a conocer el tipo de estudio en que se enmarca esta investigación, el enfoque al que pertenece y el tipo de diseño por el cual se rige. Asimismo, se señala el tipo de muestra en la cual se desarrolla el trabajo de campo, especificando las características de la población, en cuanto al nivel socioeconómico y sexo.