Search

Tesis (Magíster en Gestión Padagógica con Mención en Educación Matématica) Todo proceso de investigación teórica descriptiva debe partir de lo qué se desea estudiar. En este caso y desde el punto de vista educativo nuestro propósito radica fundamentalmente en una propuesta metodológica que permita favorecer el desarrollo del pensamiento lógico en alumnos y alumnas de NB2. Esta inquietud por parte de los docentes nos ha permitido descubrir la importancia y la imperiosa necesidad de redescubrir en las aulas el potencial matemático y científico de nuestros alumnos y alumnas del primer ciclo básico. De ahí radica el hecho de que es necesario que los docentes organicen situaciones de enseñanza y aprendizaje a partir de las cuales los alumnos tengan la posibilidad de poner en juego los conocimientos adquiridos en la escuela y fuera de ella, para encontrar soluciones a problemas, comunicar, entregar datos, reflexionar sobre procedimientos utilizados, debatir ideas acerca de las nociones que se trabajen en la escuela para que los alumnos lleguen a conocimientos matemáticos de forma no convencional. Esta investigación teórica consta de seis capítulos; el Primer Capítulo corresponde al análisis de la situación problema; El Segundo Capítulo es el fundamento teórico que los diversos científicos y que en nuestro caso sustenta y valida nuestros estudios y conclusiones, también los antecedentes del problema, la elaboración de hipótesis y la identificación de las variables; El Tercer capitulo se expone la definición de los objetivos, El Cuarto Capítulo se encontrará la definición de estrategias de la investigación, En el Capitulo Cinco se encuentra la propuesta metodológica que se trabajará en esta investigación y los modelos a los cuales apunta esta tesis, En el Capitulo Seis encontramos el Blog educativo que es el producto que propone esta tesis, y para finalizar el Capitulo Siete muestra los indicadores para el diseño de la evaluación del producto propuesto; finalmente nos referiremos al enfoque bibliográfico.

Tesis (Magíster en Gestión Pedagógica y Curricular con Mención en Lenguaje y Matemáticas) La educación en nuestro país es un pilar fundamental en el desarrollo de nuestra sociedad. Es el medio primordial para hacer posible el desarrollo integral de las sociedades. Es lo que nos permite estar preparado para los grandes cambios que día a día experimentamos en los diversos campos de la vida humana. Desde éste punto de vista, la verdadera educación consiste en aportar las condiciones necesarias para permitir a las funciones cognitivas y afectivas, madurar y desarrollarse. Bajo estas premisas es necesario estudiar la calidad del aprendizaje, y presentar nuestras fortalezas y debilidades, lo ideal es que nuestra sociedad tenga la posibilidad de adquirir esta información, para que cada persona pueda emitir sus juicios e ideas respecto al proceso educativo, con el fin de que los diferentes actores del sistema educativo tomen decisiones informadas y en lo posible acertadas. Las principales razones que motivaron la elección de este tema, son los bajos resultados del sector matemático obtenidos en diversas evaluaciones a nivel nacional e internacional y la preocupación social que se presenta a diario para lograr la calidad y equidad en este subsector a nivel país. Para poder lograr que la educación cumpla con los objetivos deseados necesitamos conocer los problemas que inciden en el proceso del aprendizaje, en donde el sector matemático es uno de los más preocupantes en nuestra sociedad, es por esto que hemos querido relevar los principales factores que inciden en el logro de los aprendizajes esperados en octavo año de enseñanza básica. En el transcurso de esta investigación se revisaron teorías y prácticas de aprendizaje, las cuales sirven de soporte para sustentar las prácticas profesionales de manera efectiva. Para ejercer satisfactoriamente el rol del docente en el aula, hay que desarrollar actividades pedagógicas partiendo de los contenidos programáticos y de las necesidades reales de los alumnos y alumnas. La siguiente investigación consta de un marco teórico que sustenta los diversos conceptos en relación al tema, seguida de la descripción y análisis de los instrumentos realizados a los alumnos y docentes que colaboraron en esta investigación, finalmente las conclusiones resultantes y proyecciones al que hacer docente.

Tesis (Magíster en Gestión Pedagógica y Curricular) La Geometría es una unidad didáctica del ámbito de las Matemáticas. Con esta unidad didáctica se pretende una aproximaci5n a los objetos geométricos y sus principales elementos y conceptos. El mundo físico está lleno de figuras y formas variadas que deberíamos ser capaces de reconocer, describir, analizar, clasificar y dibujar, teniendo en cuenta los elementos geométricos básicos: aristas, caras, vértices, ángulos, perpendicularidad, paralelismo entre otros . Además, a través de ella se puede calcular medidas de superficie y perímetro de forma directa e indirecta, desarrollando estrategias de composición y descomposición de figuras. La necesidad de la enseñanza de la geometría en el ámbito escolar responde, en primer lugar, al papel que la geometría desempeña en la vida cotidiana. Un conocimiento geométrico básico es indispensable para desenvolverse en la vida cotidiana: para orientarse reflexivamente en el espacio; para hacer estimaciones sobre formas y distancias; para hacer apreciaciones y cálculos relativos a la distribución de los objetos en el espacio. Ante esta situación, la investigación educativa en general, y la realizada en Educación Matemática en particular debe considerar la inmersión del proceso educativo de la Matemática en el ámbito de las TlCs, para analizar y lograr una integración adecuada de nuevos recursos didácticos y estrategias de enseñanza/aprendizaje que permitan una mejora de las competencias de nuestros estudiantes, con adquisición de aprendizajes significativos y potencien un mayor éxito escolar.

Tesis (Magíster en Gestión Pedagógica, mención Educación Matemática) Vistas las diversas complicaciones que tienen las matemáticas planteadas a los docentes, especialmente tratándose de contenidos complejos de poder explicar y comprender por los alumnos, es que se enfatiza, la necesidad y la capacidad de realizar actividades recreativas para los alumnos de NB2, donde puedan enfrentar los contenidos de una forma más entretenida que les servirán de base para los contenidos posteriores. La investigación se orienta en aportar una metodología que pueda facilitar el aprendizaje de los contenidos referidos a la matemática, cuyos principios lógicos influyen en el aprendizaje de los educandos. Sin duda el problema metodológico no sólo incumbe a las matemáticas en cuanto en contenido necesario en el aprendizaje de NB2, sino también, es tarea de toda la pedagogía, pues ella en su nivel epistemológico debe preguntarse así misma, constantemente de que forma (metodológica) debe aprehender sus conocimientos para expresarlos de la mejor forma para que los alumnos lo capten y aprendan en cuanto sujetos susceptibles de aprendizaje, y por lo mismo, la forma de enseñar debe ser de una forma recreativa. Este trabajo debe ser referencia a la práctica, pues es los sujetos mismos donde se lleva acabo el aprendizaje. La estructura del cuerpo del informe se divide en dos partes con motivos de facilitar su comprensión, en la cual desarrollamos el marco teórico en que ejecutan una aproximación que permite dar solidez al estudio.

Tesis (Magíster en Gestión Pedagógica, mención Educación Matemática) Uno de los problemas que está presente en los colegios, se refiere a las carencias en los materiales y métodos pedagógicos de acuerdo a las necesidades e intereses del niño. No les brindan oportunidades de desarrollar su pensamiento lógico, aprovechando su autenticidad, fantasía infantil libre, creadora y espontánea en pro de la construcción significativa del pensamiento. Hay que estar conscientes que el enfoque que se le ha dado a la enseñanza de la matemática, no ayuda a la práctica de actividades lúdicas, que se consideran indispensables para el desarrollo lógico - matemático. Los resultados en las pruebas de evaluación SIMCE muestran que es muy grande el porcentaje de niños que fallan en los procesos lógicos matemáticos. Las autoras piensan que es necesario revisar los procesos de aprendizaje, para determinar métodos más apropiados para solucionar esta diferencia. En este trabajo se plantean algunas actividades a partir de juegos en conjuntos, como alternativa para resolver diferentes dificultades. La mayoría de las actividades están apoyadas por el material concreto diseñado por Zoltan P. Dienes, conocidos como los bloques lógicos, con ellos se pretende lograr en los niños un lenguaje y pensamiento lógico matemático.