Search

Sağlıklı insan-doğa ilişkileri açısından çevre eğitimi, çevre ahlakı, çevre duyarlılığı ve çevre bilincinin önemi tartışılmaz büyüklüktedir. Bu makalenin öncelikli amaçlarının başında çevre bilincinin kavramsal çerçevesini belirlemek, çevre için eğitim ile çevre bilinci arasındaki etkileşimi irdelemek ve çocukların çevre bilinci düzeylerinin yükseltilmesinin gerekçelerini ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda bilinç, çevre bilinci ve çevre için eğitim kavramları tanımlanmaya ve irdelenmeye çalışılmıştır. Ayrıca makalede aşağıdaki sorulara yanıt aranmıştır: Niçin çevre bilinci ve çevre için eğitim bu denli büyük bir öneme sahiptirler? Neden çocukların çevre bilinci düzeyi yükseltilmelidir? Çevre bilinci düzeyleri hangi etkenler doğrul t usunda ve nasıl değişmektedir? Eko-bireylerin ve dünya yurttaşların şekillenmesinde çevre bilinci ve çevre için eğitimin işlev ve önemi nedir? Doğa ve insanlık bilinci ile dünya- vatan bilincinin kazandırılması neden çevre için eğitimin bir parçasıdır? The importance of environmental education, environmental ethics, environmental consciousness and environmental sensitiveness is indisputable for healthy human-nature relationships. The main purposes of this study was to clarify the conceptual reference of environmental consciousness and to investigate the inıcrrelation between education for environmen and envi ronınenıal consciousness and to take attention fort he need of raising children as having higher en vironmental consciousness levels. For these purposes the cancepts of conscious, environmental consciousness and education for environment were defined and the following questions were tried to be answered: "Why environmental consciousness and education for environment are so important?", ''Why do we have to improve the environmental consciousness level of children?", "Which factors effect environmental consciousness and how it differs?", "What is the function and importance of environmental consciousness and education for environmental for modification of ecoindividuals and world citizens?", "Why the improvement of nature-humanity and worldhomeland consciousness is a part of education for environment?"

2002-2003 öğretim yılında Bursa il merkezindeki 25 ilköğretim okulunda, çevre bilincinin geliştirilmesine yönelik uygulamalı çevre eğitimi yapılmıştır. Öğretmenler tarafından birer ay süre ile işlenen beş ana tema için hazırlanmış olan etkinlikler dosyası okullara önceden gönderilmiş ve öğretim dönemi boyunca 21 ilköğretim okulunda 8789 öğrencinin katılımıyla 51 etkinlik yapılmıştır. Yapılan çalışma ile etkinliklere katılan ilköğretim öğrencilerinin çevre konularına dikkatleri çekilmiş, bu konuda düşünmeleri ve fikir üretmeleri sağlanmış olmasının yanında, okulların çevre eğitimi duyarlılığının istenilen düzeyde olmadığı saptanmıştır. In 2002-2003 academic year, an applied environment education had been given in 25 elementary schools which are located in central Bursa in order to increase environmental knowledge. 5 basic subjects had been thought by teachers, one month for each files of the activities, which were prepared for those subjects, had been sent to schools before hand. Throughout the academic year, 51 activities had been made in 21 elementary schools with attendance of 8789 students. With the studies made, elemantary school students who had attendend to the activities were attentioned to environment issues. They were forced to think about and come up with ideas. In addition, it has been seen that the sensitivity of the schools to environmental education is not in the desired level.

118

176