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Este trabalho objetiva relatar o uso de uma sequência de intervenções metodológicas em uma turma de ensino superior visando um estudo mais dinâmico e atrativo. Possui caráter descritivo, do tipo relato de experiência, sobre a elaboração de sequências com distintas linguagens e métodos, inspiradas em jogos populares, para o ensino da Bioquímica em uma turma de Enfermagem. Para tanto, o projeto, desenvolvido pela monitoria acadêmica em parceria com a Liga Acadêmica de Bioquímica, realizou duas ações de forma sistematizada, com acolhimento, aplicação das intervenções e avaliação geral dos discentes no decorrer das atividades. Os temas abordados foram desde as biomoléculas até o estudo de vias metabólicas, a partir das seguintes estratégias: peças para montar vias metabólicas, mímica, dança das cadeiras e tabuleiro humano. Foi observado que o desempenho e o interesse dos discentes ao longo das atividades evoluíram satisfatoriamente. O uso de distintos meios possibilitou o envolvimento de todos os estudantes no processo, desde o mais tímido até o mais participativo, atuando como protagonistas da construção do conhecimento.

Trata-se de um estudo qualitativo realizado na Licenciatura em Física do Instituto Federal do Ceará, Campus Sobral, objetivando verificar as concepções discentes acerca da eficiência do programa de monitoria. Foram aplicados questionários com os estudantes que estiveram presentes ou não nos encontros. Observou-se que os alunos monitorados consideraram a monitoria eficiente, e seus principais motivos para procurarem o monitor foram para auxílio na resolução de questões e entendimento do conteúdo. O fato de trabalharem e/ou morarem longe da faculdade são as principais razões para não frequentarem a monitoria. Sugere-se a proposta da adoção da monitoria virtual nesse campus como opção para superar essa dificuldade, bem como uma investigação acerca dos fatores envolvidos na relação entre monitor e estudantes desse programa.

A monitoria em componentes curriculares em cursos de graduação, apesar de comum e potencializadora do contato com a docência, é um tema pouco explorado na literatura científica. Nesse contexto, a partir dos relatos de um docente experiente e de outro novato no ensino superior, este texto buscou descrever as contribuições da monitoria em disciplinas acadêmicas, na atuação de um professor universitário nos seus dois primeiros anos de trabalho na universidade. A partir de uma abordagem qualitativa, de modo descritivo, chegou-se à conclusão de que as monitorias em disciplinas acadêmicas permitiram que o docente novato adquirisse uma relevante experiência no desenvolvimento da docência, constituindo-se num importante momento de aquisição de saberes, que minimizou as dificuldades do início do trabalho no ensino superior.