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Bielefeld : transcript 2022, 398 S. - (Bildungsforschung; 13), Angesichts des rasanten wirtschaftlichen und wissenschaftlichen Aufstrebens Chinas offenbart sich an deutschen Hochschulen ein deutlicher Mangel an China-Kompetenzen auf allen Ebenen. Wie sind chinesische Kooperationspartner*innen einzuschätzen? Wie sollten Studierende ausgebildet werden, damit sie in Zukunft informiert und (selbst-)bewusst zusammenarbeiten können? Wie kann erreicht werden, dass chinesische Studierende ihre Zeit in Deutschland als akademisch und persönlich bereichernd empfinden? Best-Practice-Beispiele aus elf deutschen Hochschulen geben Anregungen, die sich auch übergreifend auf verschiedene Bildungseinrichtungen und Partnerländer übertragen lassen. (DIPF/Verlag)

Das Ein��ben der F��higkeit, mit sprachlicher und kultureller Vielfalt produktiv umzugehen, ist ein Kernanliegen des zeitgem����en Fremdsprachenunterrichts. Doch wie ist der Umgang mit dieser im Klassenzimmer organisiert? Daniel H. Rellstab analysiert auf der Basis eines von Erving Goffman gepr��gten Interaktionsverst��ndnisses Interaktionen in ��Deutsch als Fremdsprache��-Klassenzimmern. Dabei zeigt er, welche Ressourcen Lehrkr��fte sowie Sch��lerinnen und Sch��ler in der Interaktion einsetzen, wie sie aushandeln, welche Sprachen legitim, welche illegitim sind, und wie sie dabei Identit��ten und Normen re- und dekonstruieren. (DIPF/Verlag)

Dieser Beitrag ist im Zusammenhang mit einer internationalen Konferenz an der Universitat Regensburg zum Thema „Perspektiven der deutsch-tschechischen Wirtschaftsbeziehungen“ entstanden. Vor ca. 15 Jahren ware eine solche internationale Konferenz uberhaupt nicht moglich gewesen. Die Folgen des Zweiten Weltkrieges brachten fur Europa die Teilung in Ost und West. Der Eiserne Vorhang lief quer durch Deutschland und entlang der deutsch-tschechischen Grenze. Ein Uberschreiten dieser Grenze war nur mit Sondergenehmigung moglich, von wirtschaftlicher und kultureller Zusammenarbeit konnte keine Rede sein. Allenfalls gab es einzelne, je nach Groswetterlage, in den beiden Machtblocken Ost und West, mehr oder weniger intensive Kontakte im Rahmen der Wissenschaft, meistens auch hier nur in den naturwissenschaftlich orientierten Disziplinen.

Weltweite Kommunikation prägt unseren Alltag. Dabei heben die technischen Möglichkeiten der globalen Vernetzung interkulturelle Differenzen hervor und befördern neue Grenzziehungen (Exklusionsmechanismen). Interkulturelle Kompetenz gilt nun als wichtige vermittelnde Qualifikation, die im eigenen Wohnviertel genauso gefragt ist wie im international tätigen Unternehmen. Die Stichworte »Grenzen«, »Differenzen« und »Übergänge« stehen für eine Fülle von Forschungsfragen, mit denen sich in den vergangenen Jahren nahezu alle Disziplinen der Geistes- und Gesellschaftswissenschaften beschäftigt haben., Antje Gunsenheimer: Vorwort Wilhelm Krull: Geleitwort Klaus J. Bade und Michael Bommes: Einleitung Teil I: Prozesse der interkulturellen Abgrenzung, Vermittlung und Identitätsbildung Homi K. Bhabha: Grenzen. Differenzen. Übergänge Jörn Rüsen: Kulturelle Identität in der Globalisierung - Über die Gefahren des Ethnozentrismus und die Chancen des Humanismus Andrea Büchler: Kulturelle Identität und Familienrecht. Modelle, Chancen und Grenzen familienrechtlicher Pluralität Teil II: Felder - Medien - Ästhetiken Hans-Georg Soeffner: Die eilige Allianz: Terrorismus und Medien Eva Kimminich: Rap(re)publics. Transglobale Gemeinschaften und alternative Formen der Wissensvermittlung Steffi Richter: Pluralisierung von Geschichte und Medien in Ostasien Natalja Konradova et al.: Das Eigene und das Fremde in seiner Bedeutung für die Analyse massenmedialer Gesellschaften. Eine Fallstudie zum russischen Internet Teil III: Wissenschaft - Gesellschaft - Praxis Michael Bommes: Migration und Integration in der politischen „Verwaltung“ der Gemeinden Lidija R. Basta Fleiner: Internationale Gemeinschaft und Verfassungsgebung in den multikulturellen Gesellschaften des modernen Europa. Neue wissenschaftliche Themen auf der Tagesordnung Alexander Thomas: Interkulturelle Kompetenzen im internationalen Management Wolf Rainer Leenen und Andreas Groß: Praxisforschung als interaktiver Prozess. Vermittlung interkultureller Kompetenz für die Polizei Ursula Bertels und Sabine Eylert: Interkulturelle Kompetenz in der schulischen Sozialisation Teil IV: Herausforderungen und Perspektiven Urmila Goel: Ein Raum für die Uneindeutigen. Das Internetportal „Indernet“ Rudolf Stichweh: Inklusion und Exklusion in der Weltgesellschaft - Am Beispiel der Schule und des Erziehungssystems Thomas Straubhaar: Herausforderungen und Perspektiven der Migration im makroökonomischen Kontext Alois Hahn und Marén Schorch: Tests und andere Identifikationsverfahren als Exklusionsfaktoren Norbert Meuter und Oswald Schwemmer: Die expressive Existenz des Menschen zwischen Natur und Kultur Aleida Assmann: Schlussbemerkungen

In dieser empirischen Studie werden erstmals verschiedene Formen von Interkulturalisierungsprozessen in der globalisierten Hochschullandschaft untersucht. Am Beispiel der globalisierten Hochschulbildung wird rekonstruiert, wie kulturelle (In-)Differenz als handlungsrelevante Dimension der universitären Lehre, Studienbetreuung und Wissenschaft konstituiert und bewältigt wird. Eine Typologie interkultureller Deutungs- und Handlungsorientierungen gibt Hinweise und konkrete Gestaltungsvorschläge für eine kulturbewusste Hochschulentwicklung jenseits naiver Universalitätsannahmen.

Der Begriff »Wissensgesellschaft« kursiert derzeit als wohl prominentester Begriff zur Charakterisierung der modernen Gesellschaft. Seine kritische pädagogische Bearbeitung jedoch steht erst an ihrem Anfang. Dieser Herausforderung stellt sich der Autor, indem er die zentralen Begriffe »Wissen«, »Lernen« und »Bildung« reflektiert und dem gängigen Wissensbegriff das Konzept des soziokulturellen Wissens als mögliche Alternative gegenüberstellt. Die anschließende kritische Diskussion pädagogischen Wissens um kulturelle Differenz und einige grundlegende Überlegungen zum Verhältnis von pädagogischem Wissen und Macht komplettieren diesen markanten Band, der wichtige Anstöße für eine aktuelle Pädagogik liefert.