Search

Predstavljamo primjer metodički oblikovane online nastavne lekcije iz fizike kreirane uz pomoć virtualnog laboratorija i Google obrasca koji omogućuje jednostavnu transakciju sadržaja, kao i statistički uvid u povratne informacije učenika. U radu je prikazana metoda poučavanja vođenim istraživanjem koja je napravljena u skladu s edukacijskim preporukama utemeljenim na rezultatima istraživanja. Sagledali smo u kojoj mjeri online nastavna lekcija omogućuje samostalno učenje učenika prvih razreda srednje škole na temu Elastična potencijalna energija te pregledali internetske resurse s ciljem pronalaska lako dostupnih materijala i alata svim nastavnicima. Učenje se sastoji od tri dijela. Prvi dio započinje opažanjem pojava unutar virtualnog laboratorija i postavljanjem hipoteza. Ispituje se ovisnost elastične potencijalne energije o pojedinim varijablama. Koristeći se analizom rezultata mjerenja, učenici provjeravaju ispravnost postavljenih hipoteza te izraz za elastičnu potencijalnu energiju opruge sintetiziraju empirijski. Drugi dio posvećen je teorijskom razmatranju u kojem učenici do istog izraza trebaju doći teorijskim razmatranjem. U posljednjem dijelu nastavnik provjerava znanje učenika u vidu različitih konceptualnih i numeričkih zadataka koji predstavljaju problemske situacije iz svakidašnjeg života. Vrednovanje nastavne lekcije zamišljeno je kroz vrednovanje ishoda učenja danih u Nacionalnom kurikulumu vezanih uz istraživanje fizičkih pojava. U istraživanju je sudjelovalo 30 učenika prvog razreda gimnazije. Analiza učeničkih odgovora pokazala je da je približno polovica učenika mogla samostalno provesti istraživanje i u potpunosti savladati ishode učenja., We present an example of a methodologically designed online physics lesson created by using a virtual lab and a Google form that allows both easy transaction of content and statistical insight into student feedback. The paper presents a method of instructionally guided research created in accordance with pedagogical recommendations based on research findings. We explored the extent to which online lessons facilitate first grade students' independent learning on the topic of Elastic Potential Energy and reviewed online resources with the goal of finding easily accessible materials and tools for all teachers. The lessons consist of three parts. The first part begins with observing phenomena in a virtual laboratory and making hypotheses. The dependence of elastic potential energy on individual variables is investigated. By analyzing the results of measurements, students verify the correctness of the hypotheses made and empirically compile the expression for the elastic potential energy of the spring. The second part is devoted to theoretical consideration, in which students arrive at the same expression through theoretical consideration. In the last part, the teacher checks the knowledge of the students in the form of various conceptual and numerical tasks that represent problem situations from everyday life. The evaluation of the lesson was conceived on the basis of the assessment of the learning outcomes related to the study of research of physical phenomena given in the National Curriculum. Thirty first grade high school students participated in the study. Analysis of student responses showed that about half of the students were able to conduct independent research and fully master the learning outcomes.