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2. Informal Learning and Vocational Education and Training—The View of the Classics in Vocational Pedagogy (Dewey, Kerschensteiner and Spranger)
3. Konventionentheoretische Diskussion der Ergebnisse
4. Krankheit und die Fairness von Personalmaßnahmen
5. Schlussfolgerungen
6. Die Etablierung von Deutungen und Wiedereingliederungsperspektiven
7. Krankheit ohne Krankschreibung
8. Eingliederung und Arbeitsorganisation
9. Eingliederung und Rechtfertigungsarbeit
10. Die Soziologie der Konventionen
11. Forschungsdesign, Methoden und Daten
12. Einleitung
13. Krankheit und Kritik
14. Betriebliche Arbeitsintegration psychisch Erkrankter
15. Vervollkommnung, Perfektionierung und Optimierung – zur Minimierung pädagogischer Maximalprogramme
16. Eingliederung und Rechtfertigungsarbeit
17. Die Soziologie der Konventionen
18. Betriebliche Arbeitsintegration psychisch Erkrankter
19. Krankheit ohne Krankschreibung
20. Einleitung
21. Krankheit und Kritik
22. Die Etablierung von Deutungen und Wiedereingliederungsperspektiven
23. Krankheit und die Fairness von Personalmaßnahmen
24. Forschungsdesign, Methoden und Daten
25. Konventionentheoretische Diskussion der Ergebnisse
26. Eingliederung als Rechtfertigungsarbeit
27. Schlussfolgerungen
28. Eingliederung und Arbeitsorganisation
29. Ressourcen und Reputation. Wie Unternehmen psychische Gesundheitsprobleme von Beschäftigten bewerten
30. Gewandelte Governance und stabile Grundüberzeugungen in der Schweizer Berufsbildung – eine historisch-institutionalistische Perspektive
31. Die Beschäftigung von Behinderten als Kompromissbildung
32. Betriebliche Wertbestimmungen der behinderten Arbeitskraft
33. Soziale Verantwortung und die (Nicht-)Verwertung behinderter Arbeitskraft
34. Sozialstaatliche Wertbestimmungen
35. Konventionen der Beschäftigung von Behinderten – Schlussbetrachtungen
36. Die Krise und Umstrukturierung der IV (1992–2008)
37. Behinderte als gefragte Arbeitskräfte (1961–1973)
38. Die Arbeitgeber und die IV in der Kritik (1974–1991)
39. Berufliche Eingliederung auf der Grundlage individueller Solidarität (1945–1959)
40. Einleitung
41. Zur Legitimität von Hochschulweiterbildung in der Schweiz – Zwischen Wissenschafts- und Arbeitsmarktorientierung
42. Qualität und Qualitätssicherung in der Berufsbildung
43. Berufsbildung und Globalisierung: Vom Kerschensteiner- zum Kompetenz-Modus
44. Berufs-/Wirtschaftspädagogik und Organisationspädagogik : Intradisziplinäre Bezüge
45. Popularphilosophische Rhetorik und Soft Power : Isaak Iselins Schulreform- und Bildungsprojekte aus einer Governance-Perspektive
46. Qualität und Qualitätssicherung in der Berufsbildung
47. Werten und Verwerten
48. Eingliederung als Rechtfertigungsarbeit
49. Berufsbildung und Globalisierung: Vom Kerschensteiner- zum Kompetenz-Modus
50. Popularphilosophische Rhetorik und Soft Power
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