Search

Bu araştırmada, Covid-19 pandemisi nedeniyle uzaktan eğitime geçiş ile birlikte kullanımı yaygınlaşan Web 2.0 araçları hakkında sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma desenlerinden biri olan durum çalışması deseninde tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 eğitim öğretim yılında MEB’e bağlı devlet ortaokullarında görev yapmakta olan gönüllü 20 sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, Google Forms üzerinde hazırlanan açık uçlu bir form aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Bu araştırmadan elde edilen bulgular neticesinde öğretmenlerin soyut kavramlar içeren konuların öğretiminin web teknolojileri ile desteklenildiği takdirde daha fazla verim alınacağı, daha kalıcı öğrenmelerin gerçekleşeceği konusunda hemfikir oldukları görülmektedir. Öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda uzaktan eğitim sürecinin teknolojiye erişimi olan bireyler için iyi geçtiği fakat aynı imkanlara sahip olmayan öğrenciler için verimsiz geçtiği kanısında olduklarını belirtmişlerdir. Katılımcıların ağırlıklı olarak Web 2.0 araçlarını 21.yy. becerilerinden olan dijital okuryazarlık becerisinin geliştirmesi bağlamında faydalı buldukları sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonunda elde edilen bulgulardan ulaşılan hareketle önerilerde bulunulmuştur., This study aimed to determine the opinions of social studies teachers about web 2.0 tools, which have become widespread with the transition to distance education due to the Covid-19 pandemic. A case study design, which is one of the qualitative research designs, was employed in this study. The study group of the research consists of 20 volunteer social studies teachers who are working in public secondary schools affiliated to the Ministry of National Education in the 2021-2022 academic year. The data of the research were collected through an open-ended form prepared on Google Forms. The data obtained in the research were analyzed using content analysis technique. Based on the findings obtained from this study, it was concluded that the teachers agreed upon the fact teaching the subjects containing abstract concepts would be more efficient and more permanent learning would be realized if supported by web technologies. In line with the opinions of the teachers, they stated that they believe that the distance education process is good for individuals with access to technology, but inefficient for students who do not have the same opportunities. On the other hand, examining the level of teachers' knowledge and use of web 2.0 tools, it was revealed that teachers working in the eastern provinces in terms of the province/district of service spent the distance education process more inefficiently compared to the western provinces in terms of the goals expected to be gained by the students. Findings showed that the participants mainly found web 2.0 tools useful in terms of developing digital literacy skills, as one of the 21st century skills.

Bu çalışma kapsamında lisansöğrencilerinin beşeri coğrafya dersine yönelik tutumlarını belirlemek üzeregeçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmek amaçlanmıştır. Ölçme aracınınmaddeleri araştırmacılar tarafından ilgili alanyazın incelenerekoluşturulmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 öğretim yılının güzdöneminde Ankara, Kırşehir, Kastamonu ve Niğde illerinde yer alan devletüniversitelerinin eğitim fakültelerinin sosyal bilgiler eğitimi, sınıf eğitimive coğrafya eğitimi anabilim dallarında öğrenim gören 374 lisans öğrencisioluşturmaktadır. Yapılan istatistikler sonucunda ölçeğin madde-faktör toplam vedüzeltilmiş korelasyonlarında elde edilen korelasyon katsayılarının kabuledilir düzeyde ve tüm maddelerin istatistiksel olarak anlamlı olduğusaptanmıştır. Yapılan açımlayıcı faktör analizi (AFA) sonucunda ölçeğioluşturan maddelerin; “Duyuşsal Açıdan Beşeri Coğrafya” ve “Bilişsel AçıdanBeşeri Coğrafya” olmak üzere iki boyutta toplandığı görülmüştür. Araştırma sonuçlarıBeşeri Coğrafya Dersine Yönelik Tutum Ölçeğinin (BCDYTÖ) lisans öğrencilerininbeşeri coğrafya dersine yönelik tutumlarını ölçmede kullanılabilecek niteliktegeçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermektedir., Buçalışma kapsamında lisans öğrencilerinin beşeri coğrafya dersine yöneliktutumlarını belirlemek amacıyla geçerli ve güvenilir bir ölçme aracıgeliştirmek amaçlanmıştır. Ölçme aracında yer alan maddeler araştırmacılartarafından ilgili alanyazın incelenerek oluşturulmuştur. Araştırmanın çalışmagrubunu 2016-2017 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Ankara, Kırşehir, Kastamonuve Niğde illerinde yer alan devlet üniversitelerinin eğitim fakültelerininsosyal bilgiler eğitimi, sınıf eğitimi ve coğrafya eğitimi anabilim dallarındaöğrenim gören 374 lisans öğrencisi oluşturmaktadır. Yapılan istatistiklersonucunda ölçeğin madde-faktör toplam ve düzeltilmiş korelasyonlarında eldeedilen korelasyon katsayılarının kabul edilir düzeyde ve tüm maddelerinistatistiksel olarak anlamlı olduğu görülmüştür. Yapılan açımlayıcı faktöranalizi (AFA) sonucunda ölçeği oluşturan maddelerin; “Duyuşsal Açıdan BeşeriCoğrafya” ve “Bilişsel Açıdan Beşeri Coğrafya” olmak üzere iki boyuttatoplandığı görülmüştür. Araştırma sonuçları Beşeri Coğrafya Dersine YönelikTutum Ölçeğinin (BCDYTÖ) lisans öğrencilerinin beşeri coğrafya dersine yöneliktutumlarını ölçmede kullanılabilecek nitelikte geçerli ve güvenilir bir ölçmearacı olduğunu ortaya koymaktadır.