Search

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim fen ve teknoloji dersinde yaratıcı drama yöntemi ile yapılan öğretimin öğrenci başarısı üzerine etkisini incelemektir. Bu amaçla, "Maddenin Tanecikli Yapısı" ünitesinde yer alan konuların yaratıcı drama yöntemi ile yapılan öğretiminin, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından onaylı ders kitabının talimatlarına uygun olarak yapılan öğretimine göre öğrenci başarısı üzerine etkileri karşılaştırılmıştır. Araştırma, 2008-2009 öğretim yılının güz yarıyılında, Karaman İli Merkez Vali Ali Akan İlköğretim ve Morcalı Köyü İlköğretim Okullarının 6. Sınıflarında okumakta olan toplam 92 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Her iki okuldan ikişer şube seçilerek, iki deney ve iki kontrol grubu oluşturulmuştur. Yedi hafta süren araştırmada, deney grupları konularını yaratıcı drama yöntemi ile işlerken, kontrol grupları Milli Eğitim Bakanlığı tarafından onaylı ders kitabının talimatlarına göre yapılan öğretim ile ders işlemiştir. Araştırmada ön test-son test deseni kullanılmıştır. Uygulama öncesi grupların konular ile ilgili ön bilgi düzeylerini ölçmek için ön test olarak uygulanan başarı testi, uygulama sonrasında grupların başarı düzeylerini karşılaştırmak için son test olarak uygulanmıştır. Ayrıca öğrencilerin, yaratıcı drama yöntemi ile yapılan öğretimden ne derece faydalandıklarını tespit etmek ve onların görüşlerini yansıtmak için yarı yapılandırılmış sorulardan oluşan bir anket uygulanmıştır. Kullanılan anketin yanı sıra öğrenciler ile birebir mülakatlar yapılmıştır. Araştırma sonunda toplanan nicel veriler SPSS 15 (Statistical Package for Social Science) paket programı ile analiz edilmiştir. Yapılan analizlerde grupların parametrik ve non-parametrik oluşları dikkate alınarak Anova, Kruskal Wallis, Mann-Whitney U testi, Bağımsız t-testi ve Bar analizleri yapılmıştır. Araştırmada, yarı yapılandırılmış sorular ve mülakatlardan elde edilen veriler ise, nitel veri analiz yöntemleri olan içerik ve betimsel analiz yöntemleri ile değerlendirilmiştir. Yapılan istatistiksel analizler sonucunda deney grupları lehine anlamlı sonuçlar bulunmuştur. Bu sonuçla, ele alınan konuların yaratıcı drama yöntemi ile yapılan öğretiminin, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından onaylı ders kitabının talimatlarına göre yapılan öğretime göre öğrenci başarısı üzerine etkisi daha fazla olmuştur., The aim of this study is to examine the effects of teaching creative drama method on the students in Primary Education Science and Technology lesson. With this aim, the effects on the students? success has been compared between the one was done with creative drama method and the method in coursebooks that Ministery of Education has approved. The research has been practiced on 92 students those were studying at 6th grade of Karaman city, central Vali Ali Akan Primary Education School and Morcalı Village Primary Education School, in the fall mid-term of 2008-2009 Education Year. 2 branch were selected from each school and 2 experiment group and 2 control group were constructed. In the research which lasted 7 weeks, while experiments group were studying their subjects with the method of creative drama, the control groups studied the subject with the method of course books which was approved by Ministry of Education. In the research pre test and post test design were practiced. Before practising, the pre test was applied which was practiced to measure the grade of the front knowledge of groups and the post test applied after practising, to compare the degree of groups? success. Also, a survey which was formed with semi-constructed questions, applied to make a decision about how students benefit from this creative drama method and to reflect their ideas. Beside this survey, interviews was had with students one by one. The quantity datas gathered after research have been analysized with the packet program of SPSS (Statistical Package for Social Science). In analysizes, Anova, Kruskal Wallis, Mann-Whitney U test, Independent T-test and Bar analysizes were done. In the research, semi-constructed questions and datas gained from interviews were evaluated with content and descriptive analysis method which are quality data analysis method. At the result of statistical analysis, positive and meaningful results were found in one?s favour of experiment groups.With this result, teaching with creative drama method about dealt with subjects has more effective side according to teaching which was done with the commands of course books approved by Ministry of Education.

Bu araştırmada ilköğretim altıncı sınıf Fen Bilgisi dersi programında yer alan ?Canlının ç Yapısına Yolculuk? ünitesinin öğretiminde, yaratıcı drama ile öğretimin öğrenci erişisine etkisi araştırıldı. Araştırmada yaratıcı dramanın etkisi araştırılırken Fen erişi testi kullanıldı. Araştırmanın deneklerini 2005-2006 öğretim yılı Konya ili Meram ilçesinde bulunan Sare Özkaşıkçı Pansiyonlu lköğretim Okulu'na devam eden altıncı sınıf öğrencileri arasından rasgele seçildi. Araştırma farklı şubelerden 25 öğrenci deney grubunu ve 25 öğrenci kontrol grubunu oluşturmak üzere toplam 50 denek üzerinde yürütüldü. Araştırma Fen Bilgisi dersi ?Canlının ç Yapısına Yolculuk? ünitesinin bilişsel alanın bilgi düzeyinde önceden belirlenmiş davranışlarla sınırlı tutulup öğrenci başarısında yaratıcı drama ve geleneksel öğretim değişkenleri ele alındı. Araştırmanın problemini test etmek için kontrol gruplu ön test-son test deseni kullanıldı. Araştırmanın problemine ilişkin istatistiksel analizler SPSS for Windows paket programında gerçekleştirildi. Araştırma sonuçlarından elde edilen bulgular şöyledir: Araştırmanın problemi olan ?Canlının ç Yapısına Yolculuk? ünitesinin öğretiminde yaratıcı drama ile öğretimin uygulandığı deney grubu ile geleneksel öğretimin uygulandığı kontrol grubunun erişi puanları ortalamaları açısından anlamlı bir fark bulunduğundan, yaratıcı drama ile öğretimin daha etkili olduğu tespit edildi. Deney ve kontrol grubu ön test sonuçları karşılaştırıldığında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Yani araştırma, seviyeleri denk olan sınıflarda yapıldı. Kontrol grubunun ön test-son test sonuçları karşılaştırıldığında kontrol grubunun son testi lehine anlamlı bir farklılık tespit edildi. Deney grubunun ön test-son test sonuçları karşılaştırıldığında deney grubunun son testi lehine anlamlı bir farklılık tespit edildi. Deney ve kontrol grubu son test sonuçları karşılaştırıldığında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık bulundu. Yani son testte yaratıcı drama ile öğretim yapılan deney grubu, geleneksel öğretim yapılan kontrol grubuna göre daha başarılı olduğu tespit edildi., In this study, the effects of creative drama on student achievment have been surveyed in teaching ?Travelling Into Inner Building of Living Thing? unit of Science Education course of sixth grade in primary education. In determining the effects of creative drama, Science Achievement Test has been used. The study carried out in the first semester of 2005-2006 academic year in Meram county of Konya. The subjects of the study have consisted of the students selected randomly from sixth grade of Sare Özkaşıkçı with Pension primary school. The study has been carried on 25 students as control group and 25 students experimental group, 50 students as whole. The study is limited to the cognitive domain of knowledge stage of behaviours about teaching Travelling Into Inner Building of Living Thing in Science Education course and variables creative drama and tradational method are taken into consideration about the achievement of students. In research, control group, pre-test post-test was utilized. The data are analized by using SPSS for Windows package programme. The results can be summarized and interpreted as follows: As a significiant difference is found between the means of achievement scores of experimental group of students taught with the creative drama and those of control group students taught with traditional method, creative drama in teaching is found more effective than traditional method. When experimenteal and control group?s pre-test results are compared, no significiant difference is found. This means that the study is carried on students who are nearly the same according to the both groups? knowledge level. When control group?s pre- and post-test results are compared, significiant difference in favour of control group?s post-test is found. When experimental group?s pre- and post-test results are compared, significiant difference in favour of experimental group?s post-test is found When both groups? post-test results are compared, there is a meaningful difference in favour of experimental group. This means that experimental group taught with the creative drama is more successful than the control group taught with traditional method.