Search

In this study, Turkey organizational cynicism relationship of emotional intelligence and corporate culture perceptions of personnel working in research centers attached to the Ministry of Education was examined. This research is designed according to one of the quantitative research approaches. In this study, the research group in the 2016-2017 academic year guidance research centers in various cities in Turkey tasks that constitute 364 staff. Personal Information Form, Corporate Culture Scale, Emotional Intelligence Scale and Organizational Cynicism Scale were used to collect the research data. In order to analyze the data, Pearson Moment Correlation Coefficient and hierarchical regression analysis were used to analyze the data. As a result of the analysis of the research data, it has been found that there is a relationship between corporate culture and emotional intelligence and organizational cynicism. The results were discussed in the context of literature and some suggestions were made according to the results. Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file . Ozet Bu calismada Turkiye Milli Egitim Bakanligina bagli rehberlik arastirma merkezlerinde calisan personelin duygusal zekâ ve kurum kulturu algilarinin orgutsel sinizmle iliskisi incelenmistir. Bu arastirma nicel arastirma yaklasimlarindan biri olan tarama modeline gore tasarlanmistir. Bu calismanin arastirma grubu 2016-2017 egitim-ogretim yilinda Turkiye’nin cesitli illerindeki rehberlik arastirma merkezlerinde gorev yapan 364 personel olusturmaktadir. Arastirma verilerini toplamak icin “Kisisel Bilgi Formu”, “Kurum Kulturu Olcegi”, “Duygusal Zekâ Olcegi” ve “Orgutsel Sinizm Olcegi” kullanilmistir. Verilerin analizi icin parametrik yontemlerden Pearson Momentler Carpimi korelasyon katsayisi teknigi ve hiyerarsik regresyon analizinden yararlanilmistir. Arastirma verilerinin analizi sonucunda kurum kulturu ve duygusal zekâ ile orgutsel sinizm arasinda bir iliski oldugu tespit edilmis olup, kurum kulturunun alt boyutlarindan olan sosyallesmenin ve duygusal zekânin orgutsel sinizmi anlamli duzeyde yordadigi sonucuna ulasilmistir. Sonuclar literatur baglaminda tartisilmis ve elde edilen sonuclar dogrultusunda bazi onerilerde bulunulmustur.

This study was conducted to measure the relationship between teachers 'collective competence levels and morale levels and to determine whether there is a significant difference in teachers' collective competence and morale levels according to personal variables. The study is in the relational screening model. For collecting research data, "Collective Proficiency Scale" and "Moral" dimension of Organizational Health Scale were used. The universe of the research consists of 1207 elementary school teachers working in 2014-2015 academic year in primary schools affiliated to the Ministry of National Education of Hatay, and the sample group consists of 249 teachers. "Random sampling" method was used in the research. As a result of the research, it was determined that the teachers' collective competence and morale levels were high. According to the results of the research, the collective competence levels of the teachers do not show any significant difference according to gender, marital status, seniority, age, trade union membership variables. While morale levels does not show any significant difference according to gender and marital status, there are significant differences according to seniority, age and union membership variables. There was a moderately significant positive correlation between the collective competence and morale levels of teachers. Collective competence is a significant predictor of teacher morale. Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file . Ozet Bu calisma ogretmenlerin kolektif yeterlik duzeyleri ile moral duzeyleri arasindaki iliskiyi olcmek ve kisisel degiskenlere gore ogretmenlerin kolektif yeterlik ve moral duzeylerinde anlamli farklilik olup olmadigini tespit etmek ici gerceklestirilmistir. Calisma iliskisel tarama modelindedir. Arastirma verilerinin toplanmasi icin “Kolektif Yeterlik Olcegi” ve Orgutsel Saglik Olceginin ‘Moral’ boyutu kullanilmistir. Arastirmanin evreni, Hatay Ili Milli Egitim Bakanligi’na bagli ilkokullarda 2014-2015 egitim-ogretim yilinda gorev yapan 1007 ilkokul ogretmeninden, orneklem grubu ise 249 ogretmenden olusturmaktadir. Arastirmada “rastlantisal ornekleme” yontemi kullanilmistir. Arastirma sonucunda ogretmenlerin kolektif yeterlik ve moral duzeylerinin yuksek oldugu belirlenmistir. Arastirma sonuclarina gore ogretmenlerin kolektif yeterlik duzeyleri cinsiyet, medeni durum, kidem, yas, sendika uyeligi degiskenlerine gore anlamli farklilik gostermemektedir. Moral duzeyleri ise cinsiyet ve medeni duruma gore anlamli farklilik gostermezken, kidem, yas ve sendika uyeligi degiskenlerine gore anlamli farklilik gostermektedir. Ogretmenlerinin kolektif yeterlik ve moral duzeyleri arasinda pozitif yonde, orta duzeyde anlamli bir iliski bulunmustur. Kolektif yeterlik ogretmenlerin moral duzeylerinin anlamli bir yordayicisidir.

This study aimed to examine the effects of using a mouth guard in Karate on respiration parameters. The study sample consisted of 10 volunteer elite male karate athletes who participated in the National Karate Team and still practice the sport (24.4±6.3years, 176.2±7.4 cm, 71±4.1 kg). The athletes were exposed to respiration tests without and with mouth guard with 2 days interval that give FVC, FEV1, MVV and PEF values. In the light of the found parameters, were no meaningful differences were observed in measurements of parameters between the measurements with and without a mouth guard (p > 0.05). The athletes continued their routine training between pre-test and post-test. In conclusion it was seen that the use of mouth guard did not directly affect the breathing performance. Extended English abstract is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file . Ozet Bu calismada Karate sporundaki agiz koruyucusu kullaniminin solunum parametrelerine etkisini incelemek amaclanmistir. Calismaya Karate Milli Takimi’nda yer almis ve aktif spor yasantisi devam eden gonullu 10 erkek elit karate sporcusu (24,4±6,3yil, 176,2±7,4 cm, 71±4,1 kg) dahil edilmistir. Sporcular FVC, FEV 1 MVV, PEF degerlerinin elde edildigi solunum testlerine 2 gun ara ile disliksiz ve dislikli olarak katilmistir. Kaydedilen parametreler isiginda, dislikli ve disliksiz olcumler arasinda istatistiksel acidan anlamli bir iliski gozlenmemistir (p > 0.05). Sporcular on test ve son test arasi rutin antrenmanlarina devam etmistir. Sonuc olarak, dislik kullaniminin solunum performansini direkt olarak etkilemedigi gorulmustur.

Introduction and Aim : The most basic problems that the developing technology brings to the life of children are the increasingly decreased physical games, the rapid increase of the digital game addiction and the violent games are pushing the aggressive behavior of the individuals. This research is important for the solution of the problem. Purpose of the research; The relationship between playfulness, digital game addiction and aggressiveness of middle school students in terms of various variables. Method : In this research, which adopts the relational screening model, similar sampling method is used as the objective sampling method. In this direction, the study group is composed of the students from the 2016-2017 education period, the Turdu 100. Year Middle School students affiliated to the Mugla Provincial Directorate of National Education and Maltepe Secondary School students affiliated to the Ankara Provincial Directorate of National Education. 55.6% of the participants were female (n = 213) and 44.4% were male (n = 170). 49.6% (n = 190) of participants attending Turdu 100.Yil Secondary School, 50.4% of students attending Maltepe Secondary School (n = 193). Of the participants, 42% were 12 years (n = 161), 27.7% were 13 years (n = 106) and 30.3% were 14 years old (n = 116). In order to collect data in the study, Playfulness Scale, Digital Game Addiction Scale for Children, and Aggression Scale were used. The obtained data were subjected to various analyzes using the SPSS 24.0 packet program. Findings : According to research findings, participants' total scores on the scales were statistically significantly different between school type, sex and age variables. At the same time, it was found that the participants had a statistically significant relationship between the total scores of these three scales. Conclusion and Discussion : As a result; Playability, digital game dependency and aggressiveness of middle school students are related to each other. Therefore, it can be said that it is important to investigate the problems to be solved by considering these three situations to solve the present problem. Extended English abstract is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file . Ozet Giris ve Amac: Gelisen teknolojinin cocuklarin yasamina getirdigi en temel olumsuzluklar arasinda fiziksel aktivite icerikli oyunlarin giderek azalmasi, dijital oyun bagimliliginin hizli bir bicimde artmasi ve bununla baglantili olarak ozellikle siddet icerikli oyunlarin bireyleri saldirganlik davranisina itmesi gibi onemli sorunlar olarak karsimiza cikmaktadir. Bu arastirma, yasanan problemin cozumune isik tutmasi acisindan onem tasimaktadir. Arastirmanin amaci; ortaokul ogrencilerinin oyunsallik, dijital oyun bagimliligi ve saldirganlik duzeyleri arasindaki iliskinin cesitli degiskenler acisindan incelenmesidir. Yontem: Iliskisel tarama modelinin benimsendigi bu arastirmada, amacsal ornekleme yontemlerinden benzesik ornekleme yontemi kullanilmistir. Bu kapsamda calismanin orneklemini, 2016-2017 egitim ogretim doneminde ogrenim gormekte olan Mugla Il Milli Egitim mudurlugune bagli Turdu 100. Yil Ortaokulu ogrencileri ile Ankara Il Milli Egitim Mudurlugune bagli Maltepe Ortaokulu ogrencileri olusturmaktadir. Katilimcilarin % 55,6’si kadin (n=213), % 44,4’u erkektir (n=170). Turdu 100.Yil Ortaokulunda ogrenim gormekte olan katilimcilarin orani % 49,6 iken (n=190), Maltepe Ortaokulunda ogrenim gormekte olan katilimci orani % 50,4’tur (n=193). Katilimcilarin % 42’si 12 yas (n=161), % 27,7’si 13 yas (n=106), %30,3’ u 14 yas (n=116) grubundadir. Arastirmada veri toplamak amaciyla Oyunsallik olcegi, Cocuklar Icin Dijital Oyun Bagimliligi olcegi ve Saldirganlik olcegi kullanilmistir. Toplanan veriler SPSS 24.0 paket program kullanilarak cesitli analizlere tabi tutulmustur. Bulgular: Arastirma bulgularina gore katilimcilarin olceklerden almis olduklari toplam puanlarinin okul turu, cinsiyet ve yas degiskenleri arasinda istatistiksel olarak anlamli duzeyde farklilik gosterdigi bulunmustur. Ayni zamanda katilimcilarin bu uc olcekten almis olduklari toplam puanlar arasinda istatistiksel olarak anlamli duzeyde iliski oldugu gorulmustur. Sonuc ve Tartisma: Sonuc olarak; ortaokul ogrencilerinin oyunsallik, dijital oyun bagimliligi ve saldirganlik duzeylerinin birbirleri ile iliskili oldugu dolayisiyla bu problemin tespit ve cozumune yonelik yapilacak olan arastirmalarin bu uc durumu goz onunde bulundurarak ele alinmasinin mevcut problemin cozumunde onemli oldugu soylenebilir.

The aim of this study is discussing teacher portfolio’s areas of usage, purposes, benefits and limits as audit approach. This study is a review article and it helps analyzing the evaluation of teacher portfolio. In this direction, the areas of usage of teacher portfolio has been examined and its benefits and limits has been tried to determined as a result of literature review. Portfolio is considered to be an approach used for the evaluation of only students. However, in many world countries, teacher portfolio is benefited from for the evaluation of teacher candidates in higher education. As a matter of fact, teacher file evaluation has a wide range of usage pre-service and in service. On the other hand, it is observed that this application is not common in terms of higher education in Turkey and enough amount of research has not been conducted on the application. Although this kind of attempts on the evalution of teacher candidates exist by Ministry of National Education, but effectiveness of it has not been evaluated. Therefore, it is crucial to determine in which situations teacher portfolio should be used, what evaluation criterion, benefits and limits are. It has been suggested that researchs should be conducted in order to be determined the efficiency in use of the approach applied by MoNE, and to be made improvements in this direction. Extended English abstract is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file . Ozet Bu calismanin amaci, ogretmen dosya degerlendirmesinin (portfolyo) bir denetim yaklasimi olarak kullanim alanlarini, amacini, faydalari ve sinirliliklarini tartismaktir. Makale bir derleme calismasi olup ogretmen dosya degerlendirmesinin analiz edilmesine yardimci olmaktadir. Bu dogrultuda ogretmen dosya degerlendirmesinin kullanim alanlari incelenmis, faydalari ve sinirliliklari alanyazin taramasi neticesinde tespit edilmeye calisilmistir. Dosya degerlendirmesi, yalnizca ogrencilerin degerlendirilmesinde kullanilan bir yaklasim olarak dusunulmektedir. Ancak dunyanin bircok ulkesinde, yuksekogretimde ogretmen adaylarinin degerlendirilmesinde dosya degerlendirmesinden yararlanilmaktadir. Nitekim ogretmen dosya degerlendirmesinin hizmet oncesi ve icinde cok yaygin bir kullanim alani bulunmaktadir. Buna karsin Turkiye’de yuksekogretim acisindan bu uygulamanin yaygin olmadigi ve uygulama ile ilgili yeterli arastirmanin yapilmadigi gorulmektedir. Aday ogretmenlerin degerlendirilmesinde ise Milli Egitim Bakanliginin bu tur bir calismasinin oldugu gorulse de henuz etkililigi degerlendirilmemistir. Bu nedenle ogretmen dosya degerlendirmesinin hangi durumlarda kullanilacaginin, degerlendirme olcutlerinin neler oldugunun, fayda ve sinirliliklarinin belirlenmesi onemli gorulmektedir. Bakanlik tarafindan uygulanan bu yaklasiminin uygulamadaki etkililiginin tespit edilmesi icin arastirmalarin yurutulmesi ve bu dogrultuda uygulamanin gelistirilmesi onerilmektedir.

In this study, it was aimed to determine the opinions of the students on the teaching astronomy with models (TAM) by teaching the astronomy concepts in the "Solar System and Beyond" unit of the Science curriculum with hands-on models. Six different "hands-on" models have been developed in this direction. The study group of the study constitutes a total of 40 middle school seventh grade students who are studying in one of the state schools affiliated to the Ministry of National Education in Samsun province. In the study, case study method was used among qualitative research methods. The data of the study were gathered using the Teaching Astronomy with Models Assessment Form (TAMAF) and analyzed using the content analysis technique. As a result of the analysis, students stated that they think that they comprehend the subjects easier and better by using “hands-on” models and therefore make the learning permanent. Besides, the visuality of the models are liked by the students and also the lessons thought with the models are observed to be entertaining and enjoyable. Finally, it was determined that the most favourite models of students are constellations and eclipses. Based on these results, it is proposed to extend and popularize the teaching using the “hands-on” model and to support the curriculums and schools using “hands-on” models. Extended English abstract is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file . Ozet Bu calismada Fen Bilimleri ogretim programinda yer alan “Gunes Sistemi ve Otesi” Unitesi icerisindeki astronomi kavramlarinin fiziksel modeller yardimiyla ogretilmesi sonucu ogrencilerin modellerle astronomi ogretimine (MAO) iliskin goruslerini belirlemek amaclanmistir. Bu dogrultuda alti farkli “hands-on (fiziksel model [1] )” model gelistirilmistir. Arastirmanin calisma grubunu Samsun ilinde Milli Egitim Bakanligina bagli devlet okullarindan birinde ogrenim goren toplam 40 ortaokul 7. sinif ogrencisi olusturmaktadir. Arastirmada nitel arastirma yontemlerinden durum calismasi (ornek olay incelemesi) yontemi kullanilmistir. Calismanin verileri Modellerle Astronomi Ogretimi Degerlendirme Formu (MAODF) kullanilarak elde edilmis olup, icerik analizi teknigi kullanilarak analiz edilmistir. Analizler sonucunda ogrenciler, fiziksel modeller sayesinde konulari daha kolay ve iyi kavradiklarini, buna bagli olarak da kalici ogrenme gerceklestirdiklerini dusunduklerini ifade etmislerdir. Bunun yani sira modellerin gorselliginin ogrenciler tarafindan begenildigi, modellerle yapilan derslerin de eglenceli ve keyifli gectigi belirtilmistir. Son olarak ogrencilerin en cok begendikleri modellerin takimyildizlari ve tutulmalar modelleri olduklari saptanmistir. Bu sonuclardan yola cikarak, fiziksel model kullanilarak yapilan ogretimin yayginlastirilmasi, bunun icinde ogretim programlarinin ve okullarin fiziksel modellerle desteklenmesi onerilmistir.

As a result of diversification of tourism, new concepts such as military tourism, war tourism and sorrow tourism have appeared in recent years. People started to be curious about the wars that occurred with various reasons and their battlefields in any area during the course of history and accordingly their demand to visit those places initiated the war tourism activity. In this context, academic studies have been made on areas such as Gallipoli and Troy National parks in terms of military tourism and within this scope there are potential areas to be evaluated in Erzurum too. In this study, the aim is to introduce, preserve, present the tourism potential of battlefields used in independence war and especially 1877-1878 Ottoman Russian War (93 war) and related castles, bastions, arsenals, monuments, museum, historical gates and martyrs’ cemetery and evaluate them in terms of tourism. In this direction, after related literature search was made evaluations were made in light of the data as a result of terrain observations and interviews. As a result of these findings, it was determined that majority of destinations having military tourism value in Erzurum and surroundings were destroyed, that transportation options are problematic, that their recognition are very low and that they are not evaluated in terms of tourism. For this reason, studies should be conducted in order to take aforementioned historical source values under protection as soon as possible and they should be redounded to tourism. ÖzetTurizmin çeşitlendirilmesiyle birlikte son yıllarda savaş alanları, savaş turizmi, askeri turizm ve hüzün turizmi gibi yeni bir turizm kavramı ortaya çıkmıştır. Herhangi bir sahada tarih boyunca çeşitli nedenlerle meydana gelen savaşlar ve bunların gerçekleştiği yerler günümüzde ulusal ve uluslararası düzeyde turistik açıdan merak edilen veya ziyaret edilmek istenen yerlerden biri haline gelmesi savaş turizmi hareketliliğini başlatmıştır. Bu kapsamda ülkemizde Gelibolu ve Troya tarihi milli parkları gibi alanların savaş alanları turizmi açısından değerlendirilmesine yönelik akademik çalışmalar yapılmış olup, bu çerçevede Erzurum şehrinde de değerlendirebilecek potansiyel alanlar bulunmaktadır. Bu çalışmada, Kurtuluş Savaşı ve özellikle de 1877-1878 Osmanlı-Rus Savaşı (93 harbi) süresince savaşın gerçekleştiği alanlar ile bu sahada bulunan kale, tabyalar, cephanelikler, anıtlar, müze, tarihi kapılar ve şehitliklerin askeri turizmi potansiyelinin ortaya konulması, tanıtılması, korunması ve turizm açısından değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda ilgili literatür taraması yapıldıktan sonra arazi gözlemleri sonucunda elde edilen veriler ışığında değerlendirmeler yapılmıştır. Bulgular neticesinde Erzurum şehri ve yakın çevresindeki askeri turizmi değeri taşıyan destinasyonların pek çoğunun tahrip edildiği, ulaşım imkanlarının sorunlu olduğu, tanınırlıkların çok az olduğu ve turizm açısından değerlendirilmediği saptanmıştır. Bu nedenle söz konusu tarihsel kaynak değerlerinin bir an önce koruma altına alınıp, turizme kazandırılması yönünde çalışmalar yapılmalıdır.

The aim of this research is to explore the relationship between organizational culture and organizational citizenship behaviors according to teachers' perceptions. In the research, relational survey model was used. Data of the research were obtained from 1.613 teachers working in public and private schools which were subject to Ministry of National Education in the Üsküdar district of Istanbul province in 2014. In this research, the data were collected through the "Organizational Culture Scale" and "Organizational Citizenship Behavior Scale" developed by the researcher. The inputs of data obtained from participants were entered via SPSS 17.0, and the research data were analyzed by "mean", "standard deviation", "Pearson moments correlation coefficient" and "regression analysis”. According to the analysis results obtained in the research, the average of teachers' perception on organizational culture and organizational citizenship behaviors is high level. There is a moderate, significant and positive relationship between organizational culture and organizational citizenship behaviors, and organizational culture is the predictor of organizational citizenship behaviors, according to research results. Based on the research data, it can be said that organizational citizenship behaviors to be shown by the employees working in the organization are very important for the establishment and development of a successful, efficient and effective education and training system in educational organizations. The positive and strong organizational culture that the organizations have is one of the most important factors that will improve organizational citizenship behaviors in the institution. In this context, to perform necessary studies that will constitute the strong organizational culture and contribute to the development of organizational citizenship behaviors in the organizations will have a critical role for organizations to be able to be successful and effective. ÖzetBu araştırmanın amacı; öğretmen algılarına göre, örgüt kültürü ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmada, ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın verileri 2014 yılında, İstanbul ili, Üsküdar ilçesinde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı kamu ve özel okullarda çalışan 1.613 öğretmenden elde edilmiştir. Bu araştırmada veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen “Örgüt Kültürü Ölçeği” ve “Örgütsel Vatandaşlık Davranışları Ölçeği” ile toplanmıştır. Katılımcılardan elde edilen verilerin girişi, SPSS aracılığıyla yapılmış; araştırma verileri “ortalama”, “standart sapma”, “pearson moments korelasyon katsayısı” ve “regresyon analizi” ile çözümlenmiştir. Araştırmada elde edilen analiz sonuçlarına göre; öğretmenlerin, örgüt kültürüne ve örgütsel vatandaşlık davranışlarına ilişkin algı ortalaması yüksek düzeydedir. Yine araştırma sonuçlarına göre; örgüt kültürüyle, örgütsel vatandaşlık davranışları arasında orta düzeyde, pozitif yönde anlamlı bir ilişki vardır ve örgüt kültürü, örgütsel vatandaşlık davranışlarının yordayıcısıdır.Eğitim kurumlarında; başarılı, verimli ve etkili bir eğitim ve öğretim sisteminin tesisi ve geliştirilmesi adına kurumda çalışanların ortaya koyacakları örgütsel vatandaşlık davranışlarının çok önemli bir yeri vardır. Kurumdaki örgütsel vatandaşlık davranışlarını geliştirecek en önemli faktörlerden biri de kurumun sahip olduğu olumlu ve güçlü bir örgüt kültürüdür. Bu bağlamda, kurumdaki güçlü örgüt kültürünü oluşturacak ve örgütsel vatandaşlık davranışlarının gelişmesine katkı verecek gerekli çalışmaların yapılması kurumların verimli, etkili ve başarılı olabilmelerinde çok kritik role sahip olacaktır.

The overall objective of this study is determining the relations between profile properties of a music teacher and their attitudes toward the profession. This research was created in the relational model. In the study; main purpose is relation between Music teachers’ profiles and attitudes toward profession. So the work bears descriptive nature. Working group of the study consisted who worked on 2014-2015 academic year at Malatya province and district music teachers (n=150). Data collection instruments used in the study; MÖPÖF, ÖMTÖ and to determine the schools they work these teachers from Malatya Directorate of National Education is the database. Female teachers’ ÖMTÖ results and love factor were higher than the scores of male teachers’. Statistically significant differences were detected only in love dimension according to the type of high school they graduated toward the profession of teacher. The graduates of the religious school, in their love for their profession according to the general high school teacher was found to be more intense. According to graduated programme; there were significant differences at Total ÖMTE and Love dimension. Music teachers and attitudes of their love towards teaching profession, it was determined that additional work to make a significant difference to the situation. According to most listened music; there were significant differences at Total ÖMTE and Love dimension scores. The teachers listened to classical music; according to the teachers listen to THM, TSM and other musical genres, in a meaningful way, the level of attitude and love towards teaching profession has concluded that higher. ÖzetBu çalışma ile müzik öğretmenlerinin profil özellikleri ile müzik öğretmenliği mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu araştırma ilişkisel tarama modelinde oluşturulmuştur. Araştırmada; müzik öğretmenlerinin profil bu özellikleri ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişki konularında durum tespiti yapıldığından dolayı, çalışma betimsel nitelik taşımaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Malatya il ve ilçelerinde görev yapan müzik öğretmenleri (n=150) oluşturmuştur. Araştırmada kullanılan veri toplama araçları; MÖPÖF, ÖMTÖ ve müzik öğretmenleri ve bu öğretmenlerin görev yaptıkları okulların belirlenmesi için kullanılan Malatya Milli Eğitim Müdürlüğü veri tabanıdır. Araştırmanın sonuçlarına göre; kadın öğretmenlerin ÖMTÖ puanlarının ve Sevgi boyutu puanlarının erkek öğretmenlerden yüksek olduğu sonucu bulunmuştur. Lise türüne göre sadece sevgi boyutunda anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir. İmam-hatip liselerinden mezun olanların, genel lise mezunu öğretmenlere göre mesleklerine duydukları sevginin daha yoğun olduğu bulunmuştur. Mezun olunan programa göre ÖMTÖ toplam ve Sevgi boyutu puanlarında anlamlı farklılık olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Müzik öğretmenliği programlarından mezun olanların sevgi düzeyinin, GSF, konservatuvar ve diğer programlardan mezun olup müzik öğretmeni olanlara göre anlamlı ve yüksek etki düzeyinde daha düşük olduğu görülmektedir. Müzik öğretmenlerinin sevgi ve tutum düzeyinin, ek iş yapma durumlarına göre anlamlı farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. En çok dinlenilen müzik türüne göre ÖMTÖ toplam puanlarında ve Sevgi boyutu puanlarında anlamlı farklılık olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Klasik Batı Müziği dinleyenlerin; THM, TSM ve diğer müzik türlerini en çok dinleyenlere göre sevgi düzeyinin; THM ve TSM dinleyenlere göre ise tutum düzeylerinin anlamlı bir biçimde daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

The aim of this research was to investigate the relationship between the transformational and transactional leadership styles of principals and organizational culture according to teachers' perceptions. In the research, relational survey model was used. Data of the research were obtained from 1.590 teachers working in public and private schools which were subject to Ministry of National Education in the Küçükçekmece district of Istanbul province in 2014. In this research, data were collected through developed by the researcher, "Leadership Styles Scale" and "Organizational Culture Scale". The inputs of data obtained from respondents were entered via SPSS; data of the research were analyzed by "average", "standard deviation", "Pearson correlation coefficient moments" and "regression analysis". According to the analysis results obtained in the research, there is a positive high significant relationship between principals' leadership qualities and organizational culture, and there is a positive, moderate and significant relationship between their transactional leadership qualities and organizational culture. Transformational leadership positively affects the organizational culture perception level compared to the transactional leadership. A strong leadership and organizational culture in institutions have a significant effect in the success of the institutions, in following the innovation and developments, and in developing themselves according to them. Leadership plays an important role in the formation and development of organizational culture in the institution. The fact that the culture can be changed and developed should be taken into account in corporate success, in this context administrators should organize administrative activities. ÖzetBu araştırmanın amacı; öğretmen algılarına göre, okul müdürlerinin dönüşümcü ve işlemci liderlik stilleriyle örgüt kültürü arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmada; ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın verileri 2014 yılında, İstanbul ili, Küçükçekmece ilçesinde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı kamu ve özel okullarda çalışan 1.590 öğretmenden elde edilmiştir. Bu araştırmada veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen “Liderlik Stilleri Ölçeği” ve “Örgüt Kültürü Ölçeği” ile toplanmıştır. Öğretmenlerden elde edilen araştırma verileri “ortalama”, “standart sapma”, “pearson moments korelasyon katsayısı” ve “regresyon analizi” ile çözümlenmiştir.Araştırmada elde edilen analiz sonuçlarına göre; öğretmenlerin, okul müdürlerinin dönüşümcü liderlik özellikleriyle örgüt kültürü arasında pozitif yönde, yüksek düzeyde anlamlı bir ilişki; işlemci liderlik özellikleriyle örgüt kültürü arasında pozitif yönde, orta düzeyde anlamlı bir ilişki mevcuttur. Dönüşümcü liderlik, işlemci liderliğe göre daha fazla, örgüt kültürü algı düzeyini olumlu yönde etkilemektedir. Kurumlardaki güçlü liderlik ve örgüt kültürü, kurumların başarılarında, yenilik ve gelişmeleri takip etmelerinde ve bunlara göre kendilerini geliştirmelerinde, önemli bir etkiye sahiptir. Liderlik, kurumdaki örgüt kültürünün oluşmasında ve gelişmesinde önemli bir rol oynamaktadır. Kültürün değiştirebilir ve geliştirebilir olma özelliği, kurumsal başarıda dikkate alınmalı, bu bağlamda yöneticiler yönetsel faaliyetlerini düzenlemelidir.

Gender involves socially loaded roles and responsibilities to men and women. Children begin to acquire information related to gender primarily within the family and then around the community. They spend important and a big part of their time in school after commencement of the education life. One of the important tools transferring individuals the social values imposed sense of community in schools are the textbooks. However, some texts and images presented in textbooks that often seem to have no interest in gender can observe gender differences between individuals. This presented differences adopted by individuals leads to make sense of self, upload values on its own and transfer this experience and knowledge into his/her life. In this study the texts and images located in the primary school 1-4 grade Turkish textbooks which are the Ministry of Education State Books publications were analyzed in terms of gender stereotypes. Research data was collected by the document analysis which is one of the qualitative research approaches. The characters in the texts and images located in the Primary school Turkish textbooks were examined in terms of gender stereotypes and collected data were analyzed using content analysis. According to obtained results of the research it was seen that the gender stereotypes were taken place in the texts and the images of the Primary School Turkish Textbooks. ÖzetToplumsal cinsiyet, kadın ve erkeğe sosyal olarak yüklenen rol ve sorumlulukları içermektedir. Çocuklar öncelikle aile içinde, sonrasında çevresinde ve toplumda cinsiyete yönelik bilgileri edinmeye başlarlar. Eğitim yaşamına başladıktan sonra ise zamanlarının önemli ve de büyük bir kısmını okulda geçirmektedirler. Okullarda, toplumun anlam yüklediği toplumsal değerleri bireylere aktaran önemli araçlardan birisi ise ders kitaplarıdır. Ancak ders kitaplarında sunulan ve çoğunlukla cinsiyetle ilgisi yokmuş gibi görünen bazı metinler ve resimler, bireyler arasında cinsiyet farklılığı gözetebilmektedir. Bu sunulan farklılıklar birey tarafından benimsenerek bireyin kendine ilişkin anlamlar çıkarmasına, değerler yüklemesine ve edindiği bu bilgileri yaşama aktarmasına neden olmaktadır. Bu çalışmada Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Devlet Kitapları yayınlarının İlkokul 1-4. sınıf Türkçe ders kitaplarında yer alan metinler ve resimler toplumsal cinsiyet kalıp yargıları açısından incelenmiştir. Nitel araştırma yaklaşımın benimsendiği araştırmada veriler doküman incelemesi yoluyla toplanmıştır. İlkokul Türkçe ders kitaplarında yer alan metinlerdeki ve resimlerdeki karakterler toplumsal cinsiyet kalıp yargıları açısından incelenmiş ve toplanan veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Elde edilen bulgular sonucunda ilkokul Türkçe ders kitaplarında yer alan metinlerde ve görsellerde toplumsal cinsiyet kalıp yargılarının yer aldığı görülmüştür.

Nowadays, it is essential for teachers to renew themselves, change and continually pursue excellence. Thus, the core purpose of this study was to determine public and private school teachers’ views on professional image and influential factors. Within this framework, the overall objective of this study was to reveal teachers’ views on professional image, factors influencing this image, teaching profession status, profession dignity, teacher qualification and personal image. The study was based on a qualitative research design. In order to reveal different dimensions of the problem and give voice to different views, the research group was formed by 25 participants on the basis of maximum variation sampling. A semi-structured interview was conducted in the study. The data obtained from interviews were analyzed with descriptive analysis in accordance with semi-structured interview technique. The responses given by participants to each of the questions in interviews were analyzed and grouped in terms of similar and different characteristics. The views obtained from participants are presented in frequency (f) and percentage (%) on related tables, and their explanatory and indicative views were directly included into the findings. Teacher views based on factors influencing professional image were identified under the sub-theme of political figures as teachers are neglected by the government, and their profession is under-valued. On the other hand, the value and roles appointed to teachers by the Ministry, inconsistencies in education policies, ignorance of teacher views in studies, and forcing teachers into a passive position by over-vindication of students and parents are under the sub-theme of Ministry of National Education (MNE). From the interviews, the participants found teacher qualifications inadequate and considered the status as well as the prestige of the teaching profession to be low. ÖzetBu çalışmanın amacı: sürekli yenilenmenin, değişimin ve mükemmeli arayışın söz konusu olduğu günümüzde, kamu okullarında ve özel okullarda görev yapan öğretmenlerin mesleki imajlarına ilişkin görüşlerini belirlemek ve mesleki imaja etki eden faktörlerin neler olduğunu tespit etmektir. Bu genel amaç çerçevesinde öğretmenlerin mesleki imaj, mesleki imaja etki eden faktörler, mesleğin statüsü, mesleğin saygınlığı ve öğretmenlerin kişisel imaj hakkındaki görüşleri tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırmanın yöntemi ise nitel araştırma doğrultusunda olgu bilim deseninde tasarlanmıştır.Problemin farklı boyutlarını ortaya koyabilmek ve farklı görüşlere yer verebilmek amacıyla, araştırmanın çalışma grubu, örnekleme tekniklerinden maksimum çeşitlilik örneklemesi temel alınarak 25 katılımcıdan oluşturulmuştur.Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır.Yarı yapılandırılmış görüşme tekniğine uygun olarak, görüşmelerden elde edilen veriler, içerik analiz yöntemiyle analiz edilmiştir.Görüşmelerde kişilerin her bir soruya verdikleri cevaplar, birbirine benzer ve birbirinden farklı olma durumlarına göre analiz edilerek gruplandırılmıştır.Belirlenen görüşler frekans (f) ve yüzde (%) olarak ilgili tablolarda gösterildikten sonra katılımcıların açıklayıcı ve belirleyici görüşleri doğrudan alınarak bulgulara eklenmiştir.Mesleki imajı etkileyen faktörlere yönelik öğretmen görüşleri, siyasi aktör alt teması altında; hükümetlerin öğretmeni sahipsiz ve yalnız bırakması, öğretmene değer vermemesi yönünde tespit edilmiştir.Milli Eğitim Bakanlığı alt teması altında ise; Milli Eğitimin öğretmene yüklediği anlam ve roller, eğitim politikalarındaki tutarsızlıklar, yapılan çalışmalarda öğretmenlerin görüş ve düşüncelerinin alınmaması, veli ve öğrenci her zaman haklıdır anlayışı doğrultusunda öğretmenin pasif bir konuma itilmesi olarak belirtilmiştir.Görüşmelerde katılımcılar öğretmenlerin niteliğini yetersiz bulmuşlar, öğretmenlik mesleğinin statüsünü ve saygınlığını ise düşük değerlendirmişlerdir.

In this study it was aimed to determine the knowledge levels of female athletes in badminton players and national team of Badminton on Female Athletic Triad and whether the athletes experience the symptoms of “Female Athletic Triad”. The study was carried out voluntarily with the participation of a total number of 34 athletes from Badminton players. 9 of the athletes were from national team and 25 were from Badminton league players. As a measuring tool,“Female Athletic Triad” questionnaire was used in the study. The questionnaire was constructed by Heidi Wengreen She was created this questionnaire in 2004. Consequently, it has been found out in the study that woman athletes in both groups have never heard about "Female Athletic Triad". To the question about calorie intake %25 of badminton league player answered that they couldn't take enough amount of calorie. To the question about stress fracture %66 of national team players answered "yes" still, when they are asked about their first menarch age. It was found out that league players ranges in 14-15 age group and national team players ranges in 15-16 age group. Lastly when they are asked about their period regularity. National team players reported that their regularity is usually very irregular throughout the year. Based on all this information about "Female athletic triad" it was suggested to give seminers and disseminate these seminars via Youth and Sport Ministry Sport and Eduation Office and sport federations to the players in all branches including badminton players. ÖzetBu araştırmada, ülkemizdeki kadın lig badmintoncularıyla A milli takım düzeyindeki kadın badmintoncuların Kadın Atletik Triad'ı hakkındaki bilgi düzeyleri ve sporcularımızın Kadın Atletik Triad belirtilerini taşıyıp taşımadıklarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, 2015 Nisan - Mayıs ayları arasında A Milli takım kadrosunda yer alan 9 Milli Badmintoncuyla 25'i Lisanslı Badminton Lig sporcusu olmak üzere toplam 34 sporcunun gönüllü katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama araçları olarak, Wengreen tarafından 2014 yılında oluşturulan genel geçerliliği kontrol edilmiş Female Athletic Triad Anketi kullanılmıştır. Yapılan çalışmada sonuç olarak; her iki gruptaki bayan sporcuların da "Kadın Atletik Triad'ını daha önce duymadıkları belirlenmiştir. Kalori alımıyla ilgili soruda Lig Badmintoncularının %25'i alamıyoruz cevabını vermiştir. Stres kırığıyla karşılaşma sorusuna Milli Badmintoncuların %66'sı evet yanıtını vermiştir. Yine pek çok badmintonucunun ilk menarş yaşı sorulduğunda Lig badmintoncularının genelde 14-15 yaş grubunda, Milli sporcuların ise genelde 15-16 yaş grubunda oldukları saptanmıştır. Son olarak reglilerinin düzenliliği ile ilgili sorulan soruda genellikle Milli Badmintoncuların %44'ünün adetlerinin yıl içinde çok düzensiz olduğunu belirtmişlerdir. Bütün bu sonuçlardan yola çıkarak; öncelikle araştırma sonucunda risk altında bulunan sporcuların Kadın Atletik Triadı hakkında Gençlik ve Spor Bakanlığı Spor Eğitim Dairesi ve spor federasyonlarının alan uzmanlarından destek alınarak hazırlanacak seminerler aracılığıyla bilgilendirilmesi ve sonrasında bu seminerlerin badminton dahil olmak üzere her spor branşı için yaygınlaştırılması önerilebilir.

The study was undertaken in order to assess burnout levels of the physical education teachers in terms of professional variables. The population of the study was consisted of 275 physical education teachers who were employed at secondary schools and high schools of Ministry of National Education in the city center of Ordu Province during the academic year of 2012-2013. The sample of the study was composed of 163 physical education teachers who were employed at secondary schools and high schools in the city center of Ordu Province and were recruited with random sampling. As the data collection tools; Personal Information Forms and Maslach Burnout Inventory-Educators Survey Form (MBI-ES) were employed. For the data analyses; as a result of the normality tests, independent group t test was used for pairwise group comparisons whereas ANOVA and non-parametric Kruskal Wallis-H test were employed for the comparisons of the three and more groups. In light of the study results; it was determined that physical education teachers underwent “emotional burnout” for the variable of “sufficient income”. Ozet Bu calisma, beden egitimi ogretmenlerinin mesleki degiskenlere gore tukenmislik duzeylerini incelemek amaci ile yapilmistir. Arastirmanin evrenini 2012–2013 egitim-ogretim yilinda Ordu ili (merkez) ve ilcelerinde Milli Egitim Bakanligina bagli orta ve lise okullarinda gorev yapan 275 beden egitimi ogretmenleri olusturmaktadir. Orneklemini ise, Ordu ili (merkez) ve ilcelerinde gorev yapan rastgele yontemle secilen toplam 163 beden egitimi ogretmeni olusturmaktadir. Arastirmada veri toplama araci olarak, Kisisel Bilgi Formu ve Maslach Tukenmislik Envanteri-Egitimci Formu kullanilmistir. Verilerin analizinde, yapilan normallik sinamasina gore ikili kume karsilastirmalari icin bagimsiz grup t testi, uc veya daha fazla kume karsilastirmalari icin ANOVA non parametrik Kruskal Wallis-H testi; sonucu anlamli bulunan farkliliklarin kaynagini belirlemek uzere, varyanslarin homojen olmasindan dolayi post hoc testlerinden Scheffe ve LSD coklu karsilastirma testleri kullanilmistir. Arastirmadaki istatistiki analizler icin anlamlilik duzeyi 0.05 ve 0.01 olarak ele alinmistir. Arastirma sonucuna gore meslek gelirlerinin yeterliligi degiskeninde “duygusal tukenme” yasadiklari belirlenmistir.

The purpose of this study was to investigate the relationship between the self-esteem and the social value size of national youth judo team athletes. Data were collected by Coopersmith Self-Esteem Inventory adapted to Turkish by Özoğlu (1988) and Multidimensional Social Values Scale developed by Yavuz Bolat (2013) with a questionnaire developed by the researchers to gather personal information. Working group of the research consist of Turkish youths (15-19 years old) are struggling in national judo team between 2015-2016 year in a total 118 athletes including 58 women and 60 men. Data were analysed by using SPSS 20 statistical programme, with oneway anova test. Results showed that there is a positive relation between the selfesteem and the social value size that family values, religious values, traditional values, scientific values but political values have not found a significant relationship between self-esteem. As a result of that social value perceptions effect on self-esteem levels of young national judoka and that correlates positively with each other. ÖzetBu araştırmanın amacı genç milli judo takım sporcularının sahip oldukları sosyal değer boyutları ile özsaygı düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Katılımcıların sosyal değer boyutlarının ve özsaygı düzeylerini belirlemek için araştırmacılar tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu ve Coopersmith (1959) tarafından geliştirilen, ülkemizde Özoğlu (1988) tarafından geçerlilik ve güvenilirlik çalışması yapılan ‘Benlik Saygısı Envanteri (Coopersmith Self-Esteem Inventory) ve Yavuz Bolat (2013) tarafından geliştirilen Çok Boyutlu Sosyal Değerler Ölçeği (Multidimensional Social Values Scale ) uygulanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 yılları arasında Türk genç (15-19 yaş arası) milli judo takımında mücadele eden 58 kadın 60 erkek olmak üzere toplam 118 sporcu oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri SPSS 20 istatistik programı kullanılarak, çözümlemeler için oneway anova testi kullanılmıştır. Elde edilen bulgularda sosyal değer boyutları olan aile değerleri, dini değerler, geleneksel değerler, bilimsel değerler ve çalışma değerleri ile özsaygı düzeyleri arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişkiye rastlanırken siyasi değerler ve boyutu ile özsaygı arasında anlamlı bir ilişkiye rastlanmamıştır. Sonuç olarak genç milli judocularda sosyal değer algılarının özsaygı seviyeleri üzerine etkisinin olduğu ve birbirleri ile pozitif yönde paralellik gösterdiği söylenebilir.

In our country, just like in many other countries in the world, one of the most important goals of national education is to build up citizens who possess the informational and technological equipment necessary to our time, who are in cooperation with the environment they live in, who love their country, motherland and nation, who are adaptable and can produce solutions when faced with problems. When these matters are taken into consideration, Social Studies and the teachers who will teach them have serious duties. This work has been done in order to determine the attitudes and the opinions of social studies teacher candidates about the use of technology in education; the teachers who undertake as a duty the upbringing of well-equipped, qualified and decent citizens. ÖzetÜlkemizde tüm dünya ülkelerinde olduğu gibi milli eğitimin en önemli amaçlarından birisi; çağın gerektirdiği bilgi ve teknolojik donanımına sahip, içinde yaşadığı çevreyle işbirliği içinde olan, ülkesini, vatanını ve milletini seven, uyumlu, yaşadığı sorunlar karşısında çözüm yolları üretebilen vatandaşlar yetiştirmektir. Bu hususlar göz önünde bulundurulduğunda burada Sosyal Bilgiler dersine ve onu anlatacak olan öğretmenlere önemli görevler düşmektedir. Bu çalışma, donanımlı, nitelikli ve iyi vatandaş yetiştirmeyi kendine görev edinen sosyal bilgiler öğretmen adaylarının eğitimde teknoloji kullanımına ilişkin tutumlarının ve görüşlerinin neler olduğu tespit etmek için yapılmıştır.

In this study, it is aimed to develop a measuring device, which evaluates and determines the areas of Multiple Intelligences. With this aim, after the literature search is done expert opinipons have been taken and the scale has been put into the final form . The content validity of the form which is created with the help of expert opinions is done so the content validity of the items and areas are determined. The items, which have lower than 80 percent validity rate are eliminated from the study.The population of the study includes primary, secondary, and high school principals, head assistans principles and assitant principals who serve in the schools within Nevşehir Provincial Directorate for National educaiton during 2012-2013 academic year. Since the population is included as a whole extra sample is not taken.The trial form with 80 items which aims to determine the areas of Multiple Intelligences is applied to themanagers (principals, head assistant principals and assistant principals) and the obtained data has been analyzed.When we checked all tables and items in the Multiple Intelligences Areas Evaluation Scale in an holistic view, we can definetely reach the conclusion that it is highly reliable with its Cronbach’s Alpha valuation which has found 0,965 for each item. As a result of the evalutions, it is observed that the all items showed positive effect. Just the first item from the Naturalistic Intelligence area which is ‘Since I’m so curious about animals, I observe their behaviour closely and collect some data about their lives’ has shown a little bit negative effect but since it has shown positive effect on the analysis for the whole scale, it has not been eliminated. If we have a look at the results from Tukey’s addivity test, since the significancy level of the scale is p< 0,05 it can be said that the evaluation scale has additivity feature within. Moreover, the test results which is done for the items of ‘Multiple Intelligences Areas Evaluation Scale, Hotelling’s T-Square value (5793,435) is also found high.It is understood that the developed measuring device to evaluate and determine ‘the multiple intelligences areas’ is useable and applicable. ÖzetBu çalışmanın amacı, “Çoklu Zekâ Alanlarını Değerlendirmeye/Belirlemeye Yönelik Bir Ölçek Geliştirmek”tir. Bu amaçla gerekli literatür taraması yapıldıktan sonra oluşturulan deneysel forma, uzman görüşleri de alınarak son hali verilmiştir. Uzman görüşleri sonrası son hali verilen formun kapsam geçerliliği yapılmış ve böylelikle formdaki maddelerin ve alanların kapsam geçerliliği belirlenmiştir. Kapsam geçerliliğiyle geçerlilik oranları ,80’in altında olan maddeler çalışma kapsamında çıkarılmıştır.Araştırmanın evrenini 2012-2013 öğretim yılında Nevşehir İli İl Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesindeki ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan okul müdürü, müdür başyardımcıları ve müdür yardımcıları oluşturmaktadır. Evrenin tamamına ulaşıldığı için ayrıca örneklem alınmamıştır.Sekiz zekâ alanına yönelik 80 maddeden oluşan çoklu zekâ alanlarını belirleme deneme formu, Nevşehir İli İl Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesindeki okullarda (ilkokul, ortaokul ve lise) görev yapan yöneticilere (müdür, müdür başyardımcısı ve müdür yardımcıları) uygulanarak, elde edilen veriler analiz edilmiştir.“Çoklu Zekâ Alanları Değerlendirme Ölçeği”nin bulunduğu tablolar bütün halinde incelendiğinde, ölçekteki maddelerin bütün halinde Cronbach’s Alpha (α) değeri 0,965 olarak bulunmuş olup, bu değere bakılarak ölçekteki maddelerin oldukça güvenilir olduğunu söyleyebiliriz. Yapılan değerlendirmeler sonucu, genel olarak ölçekteki tüm soruların pozitif yönlü etki gösterdiği görülmüştür. Ölçekteki maddelerden sadece doğacı/doğa zekâ alanına ait birinci madde olan “Hayvanlara karşı çok meraklı olduğumdan onların davranışlarını yakından takip edip yaşamları hakkında bilgi toplarım.” maddesinin çok az miktarda negatif etkisi olduğu görülmüştür. Bu maddeye tüm ölçek için yapılan analizde pozitif etki gösterdiği için dokunulmamıştır. Ölçekle ilgili yapılan Tukey’in toplanabilirlik testi sonuçlarına baktığımızda ise, ölçeğin bütün olarak anlamlılık düzeyi pYapılan sonuçlara bakılarak geliştirilen “Çoklu Zekâ Alanlarını Değerlendirmeye/Belirlemeye Yönelik Geliştirilen” ölçeğin kullanılabilir ve uygulanabilir olduğu anlaşılmıştır.

The revolutionary developments performed with the establishment of Turkish Republic changed the political, social, legal and economic structure of Turkish society. Among these developments, education had a significant part. In the Republican period, there were many efforts to make the public more conscious and organized through the Turkish Hearth movement, public schools and community centres. Foreign educational specialists and teachers also contributed to these efforts, which were oriented to modernising education. The Democratic Party (DP), a milestone in Turkey’s post-Republican political history, made many achievements in a variety of fields, such as health, economy and foreign policy. Moreover, it significantly improved public education. This study analyses the DP’s public education efforts in the 1950s, when the DP invited Professor Watson Dickerman, a specialist in the field of adult (public) education, to Turkey to take his advice about these projects. Dickerman investigated and analysed the field of adult education in Turkey and filed a report to the Ministry of Education including his observations and suggestions. Dickerman’s report about adult education considerably influenced the DP’s adult education policy. Following his report, the DP established the Department of Adult Education in 1951, which was subject to the General Directorate of Higher Education and the Ministry of Education. In 1952, the Office of Adult Education went into service. The activities of this institution were conducted in villages and sub-districts. Public lecture rooms were opened in villages and sub-districts in 1953, and community colleges were founded in districts in 1956. The General Directorate of Adult Education was founded on August 29, 1960. Its main goals were to enlarge the sphere of influence of adult education services and to manage nationwide activities systematically under one institution. These improvements demonstrate that adult education activities were important to the DP, and that adult education was systematised. Ozet Turkiye Cumhuriyeti’nin kurulmasi ile birlikte, Turk toplumunun siyasi, sosyal, hukuki ve ekonomik yapisini degistirecek cesitli inkilâp hareketleri yapilmistir. Bu inkilap hareketleri icerisinde egitim onemli bir yer tutmaktadir. Cumhuriyet Donemi’nde Ataturk’un onderliginde, Turk Ocaklari, Millet Mektepleri ve Halkevleri hareketiyle, halkin bilinclenmesi ve orgutlenmesinin saglanmaya calisildigi gorulmektedir. Ayrica bu donemde, egitim alaninda modernlesmeyi saglamak amaciyla yabanci egitim uzmanlarindan ve ogretmenlerden yararlanilmistir. Cumhuriyet sonrasi Turkiye siyasi tarihinde onemli bir donum noktasi olan Demokrat Parti, saglik, ekonomi, dis politika gibi bircok alanda onemli basarilara onculuk etmistir. Bu basarilarin yani sira Demokrat Parti’nin halk egitimi alaninda da oldukca onemli adimlar attigi gorulmustur. Arastirmada Demokrat Parti iktidarinin 1950-1960 yillari arasinda uyguladigi halk egitimi calismalarinin incelenmesi amaclanmistir. Yapilan arastirma sonucunda Demokrat Parti’nin halk egitimi alaninda faydalanmak uzere Halk egitimi uzmani Prof. Watson Dickerman’i Turkiye’ye davet ettigi bilgisine ulasilmistir. Dickerman, halk egitimi alaninda yaptigi cesitli incelemeler sonucundaki gozlemlerini ve onerilerini Milli Egitim Bakanligi’na rapor halinde sunmustur. Dickerman’in halk egitimi alanindaki onerileri ve sundugu raporun, DP iktidarinin halk egitim politikasina onemli etkileri oldugu tespit edilmistir. Sunulan raporlari dikkate alan Demokrat Parti iktidari, 1951 yilinda Bakanlik bunyesi icinde idari olarak Yuksek Ogrenim Genel Mudurlugu’ne bagli olan Halk Egitim Subesi’ni kurmustur. 1952 yilinda ise bir ‘Halk Egitim Burosu’ kurulmustur. Bu kurumun faaliyetleri kisa zamanda koylere, bucaklara aktarilmis, 1953 yilinda koy ve bucaklarda ‘Halk Okuma Odalari’, 1956 yilinda da ilcelerde ‘Halk Egitimi Merkezleri’ acilmaya baslanmistir. 29 Agustos 1960 tarihinde halk egitimi hizmetlerinin etki alanini genisletmek ve etkinliklerini sistemli olarak yurt genelinde surdurecek olan bir kurulusla yurutmek uzere, Milli Egitim Bakanligi’na bagli olarak ‘Halk Egitimi Genel Mudurlugu’ kurulmustur. Bu gelismelerin hepsi Demokrat Parti doneminde halk egitimi calismalarina onem verildigini ve halk egitiminin sistemli hale getirildigini gostermektedir.