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Esta investigación pretende analizar los impactos de la Cátedra de Paz sobre las Representaciones Sociales de la paz en los estudiantes de la Universidad de Santander. La cátedra de paz fue establecida a través de la ley 1732 de 2014 y reglamentada por el decreto 1038 de 2015, y nace como una apuesta del Gobierno Nacional con el fin de garantizar la creación y el fortalecimiento de una cultura de paz en Colombia. La implementación de la cátedra en la Instituciones de Educación Superior cobra importancia en la medida que permite que el estudiantado participe de la discusión acerca de la construcción de paz en el país y genere aportes significativos desde su experiencia y formación académica. La pregunta que guía el curso de este trabajo de investigación es ¿Cuál es el efecto que produce la Educación para la Paz sobre las Representaciones Sociales del concepto de paz en el estudiantado de la Universidad de Santander? Para responder a este interrogante, este trabajo iniciará definiendo aspectos teóricos y conceptuales en torno a las dos categorías de estudio principales, en primer lugar se abordará el concepto de Representaciones Sociales, explicando desde su conceptualización hasta las teorías referentes a su proceso de construcción (Abric, 2001; Jodelet, 1986), luego, se revisará la evolución histórica del concepto de paz y se hará énfasis en los estudios de Johan Galtung (1996, 2003) quien desarrolla la teoría de la paz positiva y paz negativa. La segunda parte presentará un panorama general de la Educación para la Paz, haciendo énfasis en el proceso de implementación de la Cátedra de la Paz en las instituciones educativas de educación media y educación superior. Finalmente, se presentarán los resultados obtenidos a través del análisis de las estructuras organizativas de las representaciones sociales de la paz evocadas por los estudiantes, que demuestran la incidencia de la participación en la Cátedra de Paz sobre las percepciones del concepto de paz., This research aims to analyse the impacts of the Chair of Peace on the social representations of peace in the students at the university of Santander. The chair of peace was stablished by Law 1732 of 2014 and regulated by the decree 1038 of 2015, and was born as a attempt of the National Government to ensure the creation and strengthening of a cultural peace in Colombia. The implementation of the chair in higher education institutions is important as it allows the student to participate in the discussion about the construction of peace in the country and generates significant contributions from their experience and academic training. The question that guides the course of this investigation is: what is the effect that Peace Education produces on the social representations of the concept of peace in the students of the University of Santander? To answer this question, this work will begin by defining the theoretical and conceptual aspects around the two main categories of study. Firstly, it will address the concept of social representations, explaining from its conceptualizations to the theories relating to its construction process (Abric, 2001; Jodelet, 1986), then, it will review the historical evolution of the concept of peace and will emphasize the studies of Johan Galtung (1996, 2003) who develops the theory of positive and negative peace. The second part will present an overview of peace education, emphasizing on the process of implementation of the Peace Chair in educational institutions of secondary and higher education. Finally, the results obtained through the analysis of the organizational structures of the social representations of peace evoked by the students will be presented, which demonstrates the incidence of participation in the Chair of peace on the perceptions of the concept of peace.

El objetivo de la presente investigación es analizar la incidencia de la Cátedra de la paz en la transformación de conflictos, la cual pretende aportar información correspondiente a los estudios realizados en la institución educativa Rodrigo Lloreda Caicedo del corregimiento El Carmelo, municipio de Candelaria de acuerdo a la implementación de la Cátedra de la paz creada mediante Ley 1732 de 2014 y su Decreto Reglamentario 1038 de 2015. Lo anterior con el fin de contribuir en el fortalecimiento de las estrategias desarrolladas por las instituciones educativas y los entes gubernamentales en la transformación pacífica de conflictos mediante una convivencia escolar en la cual intervenga la comunidad educativa, entre ellos los padres de familia y/o acudientes que permitan una sana convivencia con valores como la igualdad, el respeto, y la tolerancia, con seres humanos integrales tanto en su entorno social como familiar con el ánimo de mitigar los conflictos inherentes a una sociedad marcada por el conflicto. Para culminar, en este estudio de caso descriptivo se realizó una investigación de tipo cualitativa y fue constituida en cuatro capítulos que permite inicialmente observar el planteamiento del problema, su justificación y objetivos propuestos en un marco teórico que nos permite dilucidar otros estudios, seguidamente se mencionara la metodología utilizada y para finalizar se observarán los resultados que arrojó la investigación y las conclusiones y propuesta para este análisis. Palabras Clave: Cátedra de la paz; Cultura de Paz; Transformación Pacífica de Conflictos., The objective of the present investigation is to analyze the incidence the Chair of Peace in the transformation of conflicts, which intends to provide information corresponding to the studies carried out in the educational institution Rodrigo Lloreda Caicedo of the El Carmelo corregimiento, municipality of Candelaria, according to the implementation of the Chair of Peace created by Law 1732 of 2014 and its Regulatory Decree 1038 of 2015. The foregoing in order to contribute to the strengthening of the strategies developed by educational institutions and governmental entities in the peaceful transformation of conflicts through a school coexistence in which the educational community, parents and / or guardians intervene and allow a healthy coexistence with values, respect, tolerance and equality, with integral human beings both in their social and family environment with the aim of mitigating the conflicts inherent in a society marked by conflict. To culminate, in this descriptive case study, a qualitative research was carried out and it was constituted in four chapters that allows initially observing the approach of the problem, its justification and proposed objectives in a theoretical framework that allows us to elucidate other studies, then it will be mentioned the methodology used and finally the results of the research and the conclusions and the proposal for this analysis will be observed. Keywords: Cathedra of Peace; Peace culture; Peaceful Transformation of Conflicts.

Esta investigación busca analizar la implementación de la Política Pública de ciudadanía y convivencia “Cátedra de la Paz” creada mediante la Ley 1732 de 2014, y reglamentada por el Decreto 1038 de 2015, que determina el procedimiento y la obligatoriedad en todas la entidades públicas y privadas de Colombia. Esta indagación es de tipo cualitativo con una epistemología construccionista, utilizando como técnicas de recolección de información los libros de anotaciones, observadores, la cartilla “Cátedra Pradera” y el uso de las tics que son propios de la institución educativa; además de las entrevistas semiestructuradas, a los directivos docentes, docentes y alumnos del grado 11-3 y la observación de clases de aula que permitieron conocer algunos resultados de la educación para la paz a través de la implementación de la Cátedra de la Paz. El seguimiento de la implementación de la cátedra de la paz le corresponde en el Departamento del Valle del Cauca a la Secretaria de Educación Departamental, quien administra los recursos y la planta de personal en los 34 municipios no certificados en educación., entre los que se encuentra el Municipio de Pradera. A través de las Subsecretarias de Calidad, Cobertura y la oficina de Inspección y vigilancia, se ejecuta el seguimiento y propende con proyectos transversales cualificar mediante un diplomado a los directivos docentes y docentes en aras brindar educación con calidad a los niños, niñas y adolescentes del Valle del Cauca. Es necesario resaltar el compromiso de la Institución Educativa Ateneo del Municipio de Pradera-Valle en la implementación de la cátedra de la paz, que se ve reflejada en sus diferentes estrategias pedagógicas y los resultados de esta., This research will analyze the implementation of the citizenship and coexistence public policy entitled Peace Lectureship created by the law 1732 of 2014, and regulated by the Decree 1038 of 2015, which determines the procedure and mandatory application in all the public and private Colombian educational entities. This research is qualitative with a constructionist epistemology, as techniques of data collection we use notebooks, observers, the Peace Lectureship textbook, and the use of the institutional TICs. In addition, there are semi-structured interviews to teachers, educational managers and students from grade 11-3. Finally, the observation of classroom lessons allows the knowledge of the results of the education for peace through the implementation of the Peace Lectureship. The Departmental Education Secretariat, in the Department of Valle del Cauca, monitors the implementation of the Peace Lectureship. It also manages the resources and personnel in the 34 non-certified municipalities in education, where the municipality of Pradera is located. Through the Department of quality, coverage and the office of inspection and surveillance, teachers and educational managers are instructed in order to provide quality education to children and adolescents at Valle del Cauca. It is necessary to highlight the commitment of the Institution Educative Ateneo of the municipality of Pradera-Valle in the implementation of the Peace Lectureship, which is visible in their different teaching strategies and outcomes.

Para la implementación en la escuela de la cátedra de la paz creada por la Ley 1732 de 2014 en los niveles básico y media de todas las instituciones educativas del país, esta investigación contribuyó a su fundamentación y presenta algunos presupuestos y recomendaciones para su desarrollo. La investigación fue cualitativa y combinó fuentes primarias y secundarias, se hizo investigación documental y se practicaron entrevistas semi-estructuradas que aportaron saberes y experiencias para la cátedra. Los conceptos identificados para su fundamentación se trabajaron desde la dimensión ética-moral: dignidad humana, ética de la justicia cordial, reconocimiento, ética del cuidado, perdón y reconciliación, desde la sicosocial: alteridad, resiliencia, relaciones de cuidado y competencias ciudadanas, desde la sociocultural: los conflictos como oportunidades, desarme cultural, crisis de identidades, respeto de las diferencias y territorio, desde la jurídico política: justicia, democracia, participación, derechos humanos y memoria histórica y desde la pedagógica: pedagogía del reconocimiento y de las víctimas. Las recomendaciones formuladas apoyan al docente en la construcción con los estudiantes de culturas de paz a partir de un aprendizaje crítico, creativo y democrático, una convivencia pacífica, solidaria, una buena vida y una vida digna con justicia.

Este proyecto pretende analizar el impacto que ha generado en los estudiantes de último grado de secundaria la aplicación de la Cátedra de la Paz como materia de estudio implementada por el Gobierno Nacional a las instituciones educativas, mediante la Ley 1732 de 2014, con una muestra tomada en dos planteles educativos de la ciudad de Bogotá

La Reconciliación Social es el camino y proceso para que Colombia pueda, a partir del post-acuerdo, pasar de ser un país en guerra a ser un país en paz social. En dicho contexto la Cátedra de la Paz, es la herramienta y punto de encuentro donde la escuela tiene presente la educación como construcción social que viabilice dicho propósito, en sus expresiones pedagógicas de la Desobediencia Argumentada y del Terror, considerando al Colegio Castilla IED como espacio donde a la luz del Análisis Crítico del Discurso, su implementación puede ser efectiva. La metodología para esta investigación se desarrolló a partir de un diseño cualitativo de corte crítico, en donde se revisaron cien documentos, constituyéndose como muestra 43 de ellos previo cumplimiento de criterios de existencia y/o articulación entre las categorías principales relacionándolas pedagógica y socialmente al Colegio Castilla IED, entre otros. Como resultado, las pedagogías del Terror y de la Desobediencia Argumentada, tienen poca literatura especializada (escasez desde la pedagogía). Son temáticas recientes, intentando sistematizar el discurso al respecto, el cual se puede profundizar en futuras investigaciones. Se concluye que la Cátedra de la Paz, es un punto de encuentro que desde la escuela tiene como misión fundamental comprender, explicar las causas y consecuencias del conflicto armado colombiano actual; así como dinamizar procesos que a nivel micro (escuela y entorno inmediato), posibiliten el paso de la lógica de la guerra a la lógica de paz a través de mecanismos para la resolución pacífica de conflictos, entre los actores armados del conflicto; así como entre ellos y el resto de la sociedad civil.

En la presente investigación se analiza los alcances y limitaciones de la primera implementación de la cátedra de la paz desarrollada en dos instituciones educativas: JUAN LOZANO SANCHEZ Sede Principal del municipio de Coyaima en la vereda de Guayaquil y en la institución educativa CAMILO TORRES Sede Principal del municipio de Montería en el corregimiento de Mocarí estas instituciones son vulnerables y adversas en los efectos del conflicto Armado Colombiano. Según la ley 1732 del 2014 y el decreto 1038 del 2105 se debe implementar de forma obligatoria la cátedra de la paz en todas las instituciones educativas como una asignatura independiente, el Ministerio de Educación publicó las orientaciones generales basado en los principios de partir de lo construido referente al tema de la paz. La metodología utilizada se encuentra ubicada en el enfoque cualitativo, y complementada con la fundamentación teórica de la estructura del análisis fenomenológico para medir el impacto sicosocial de la cátedra. En el trabajo de campo se desarrolló un análisis del discurso de los directivos, docentes y estudiantes a través de instrumentos como entrevistas, fotografías y toma de muestras documentales. Finalmente se realiza un análisis fenomenológico estructurado en varios momentos que permitieron contrastar la propuesta y resultados de su implementación con la propuesta del Ministerio de Educación Nacional. Estos resultados llevaron a identificar las principales limitantes, los alcances, las deficiencias en el acompañamiento, los desafíos, la evidente falta de recursos, entre otros resultados, que finalmente generaron una prospectiva desde el acompañamiento, el enfoque pedagógico y las estrategias metodológicas para posteriores implementaciones de la cátedra de la paz.