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Per ciò che concerne la consulenza pedagogica, argomento di questo volume, propongo qui una visione unitaria di questo tipo di lavoro e di professionalità, che sappia leggere la realtà in modo specifico e connesso alle altre scienze, che sappia costruire ipotesi esplicative in grado di tenere conto di tutti i fattori in campo, che sappia concepire e mettere in pratica un intervento coerente con queste premesse. Dopo una prima parte dedicata alla presentazione della concezione della consulenza pedagogica come pratica sapiente tra specifico pedagogico e connessione dei saperi, vi è una seconda parte dedicata alla formazione del consulente pedagogico, con la presentazione di alcune teorie e modelli ritenuti, fra gli altri possibili, adeguati per fondare quello sguardo complesso che sa osservare in profondità l’esperienza unitaria portata dal consultante. Segue il capitolo finale, in cui si lavora sul fatto che la consulenza va pensata come una pratica sapiente, che si nutre della maturazione soggettiva che avviene nel corso dell’esperienza professionale e personale, della rielaborazione costante di essa, del dialogo continuo con sé, i propri interlocutori privilegiati, i testi di riferimento, le letture anche non apparentemente professionali, che si interroga ricorrentemente rispetto alle grandi domande sul senso dell’esistenza, e riguardo a ciò che avviene nella polis e nel nostro mondo globale; che ormai, con internet, i social e i fenomeni mondiali di globalizzazione, ci interpella quotidianamente. In ogni sezione sono presentati esempi e casi tratti dall’esperienza personale di chi scrive, da diari o da interviste rivolte a operatori pedagogici, consulenti e coordinatori, dal materiale a disposizione su internet. Il testo ha come principale obiettivo quello di sollecitare una riflessione sulla possibilità dello sviluppo della professione della consulenza pedagogica, che sia al contempo specifica e correlata ai diversi saperi delle scienze umane e sociali; dunque in

I Dipartimenti di Scienze della formazione italiani includono al loro interno molte competenze specifiche e grande esperienza istituzionale, organizzativa, gestionale e scientifica. Essi costituiscono il luogo istituzionale che fin dall’inizio ospita, progetta, organizza, eroga la formazione degli insegnanti, in collaborazione con gli altri Dipartimenti cosiddetti disciplinaristi. I Dipartimenti di Scienze della formazione sono sempre stati un po’ un Think Tank che ha creato le condizioni per l’attivazione di un pensiero specifico, mirato sulla formazione degli insegnanti. In quei contesti sono maturate esperienze e competenze organizzative e gestionali nel coordinare e far funzionare nel concreto dell’operatività quotidiana i corsi di formazione per insegnanti, anche quando siano stati incardinati nell’ateneo a livello centrale. Pertanto, è fondamentale che i Dipartimenti di Scienze della formazione e la Cunsf, che li rappresenta tutti, sia parte costitutiva dei Tavoli dove si progettano i percorsi di formazione degli insegnanti.

Il ruolo della elaborazione riflessiva del transfert costituisce un’azione educativa al servizio dei leader e dei consulenti delle organizzazioni. Esso viene presentato e discusso in questo contributo, grazie a una presentazione teorica del concetto di transfert e a un caso clinico. Le organizzazioni sono parte costitutiva della nostra vita in comune, che siano organizzazioni del mondo del lavoro, profit e non profit, amministrazioni pubbliche, enti locali, istituzioni o associazioni, gruppi che svolgono compiti importanti sul piano dell’educazione formale, non formale e informale. Esse ci coinvolgono in tutte le età della vita, in tutti i contesti e in modo profondo, perché nelle organizzazioni si mettono in gioco le identità, le aspirazioni, i desideri, le emozioni, positive e negative. Infatti, i membri delle organizzazioni riversano sull’organizzazione stessa considerata come un intero, sui leader e sugli altri membri, molte proiezioni, così denominate secondo la teoria freudiana, e poi ampiamente studiate dalle correnti successive della psicoanalisi. Il transfert costituisce una proiezione centrale, che ripresentifica nelle interazioni tra dipendenti o follower e leader le relazioni educative genitoriali, così come le relazioni con i fratelli negli scambi tra membri dell’organizzazione. Di fatto, tale dinamica si ripete costantemente nei contesti organizzativi, generando molte problematiche nel mondo del lavoro. I leader educativi, guidati anche da consulenti pedagogici, possono svolgere un sapiente lavoro di comprensione profonda dei fenomeni transferali in atto nell’organizzazione. Ciò costituisce la base per un movimento di trasformazione educativa delle forze potenzialmente pericolose e esplosive del transfert in una dimensione di servizio per l’organizzazione in sé e, soprattutto, per gli utenti finali dell’organizzazione stessa. Nel compiere ciò, consulenti e leader svolgono un ruolo educativo, in grado di costruire apprendimento profondo nel cont

Il saggio esplora il rapporto tra un'educazione orientata da una pedagogia razionale e progressista e un'educazione infiammata da una guida profetica, attraverso la lettura del romanzo di Flannery O'Connor Il cielo è dei violenti. Le immagini della natura, degli spazi, dei linguaggi, delle discipline, delle figure e degli elementi, verranno a inquadrarsi in uno schema simbolico preciso e complesso, che mostrerà il romanzo di formazione di un giovane nella cornice di un percorso iniziatico, non sorretto da alcuna morale, ma sommerso dall'acqua e infiammato da incendi, come elementi simbolici e materiali che cercano il sacro in una serie di atti violenti.

il saggio affronta il meno studiato e più complesso dei romanzi di Anna Maria Ortese, Alonso e i visionari, soffermandosi sulla struttura e sui motivi ispiratori presenti fin dall'esordio nell'epifania del puma, e sulla fitta rete dei richiami allusivi e simbolici. Emerge così una particolare e nuova interferenza con l'opera di W. Blake utile per meglio illuminare il concetto di visione/visionarietà, il rapporto tra male e bene, tra colpa e innocenza, specie nella dialettica tra i due protagonisti maschili Jmmy Opfering e Antonio Decimo e tra le loro opposte filosofie