Search

Araştırma ile üstün zekâlı öğrencilerin (ÜZÖ) yaratıcı düşünme becerileri,akademik başarıları, kendini izleme algıları, fen bilimleri dersine yönelik benlikve görev algıları ve motivasyonel inançları arasındaki ilişkiler incelenmektedir.Araştırmada nicel yaklaşımla tarama modelinde nedensel karşılaştırma vekorelasyonel araştırma desenleri temel alınarak ÜZÖ’nün yaratıcılık ve fen bilimleridersine ilişkin motivasyonel inançları arasındaki ilişkilerinin yönü ve düzeyibelirlenmiştir. Araştırmanın örneklemini 239 üstün zekâlı (ÜZ) yedinci sınıföğrencisi oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında Torrance Yaratıcı DüşünmeTesti ve Fen Bilimleri dersine yönelik Öğrenmede Motive Edici Stratejiler Ölçeğikullanılmıştır. Araştırmanın değişkenlerine ilişkin mevcut durumu ve bu değişkenlerarasındaki ilişkileri ortaya koymak için veriler betimsel ve korelasyonelteknikler ile analiz edilmiştir.Araştırma sonuçlarına göre ÜZÖ’nün yaratıcı düşünme becerilerinin Torranceyaratıcı düşünme testinin normlarında belirtilen genel ortalama düzeyininüstünde olduğu ve ÜZ kız öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerinin erkek öğrencilerinkindendaha yüksek olduğu; öğrencilerin Fen Bilimleri dersine yönelikmotivasyonel inançlarının ölçekten elde edilen puanların madde sayısına bölünmesiile elde edilen değerlere göre yüksek olduğu; Fen bilimleri dersine yönelikiçsel hedef yönelimi ve görev değeri algısının yaratıcı düşünme becerilerinin anlamlıyordayıcısı olduğu anlaşılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçların bazılarıliteratür bulgularıyla benzerlik gösterirken bazılarının farklılık gösterdiğibelirlenmiştir. Bu durum literatür bulgularıyla tartışılmıştır.