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1. Annette Textor: Einführung in die Inklusionspädagogik. Bad Heilbrunn / Stuttgart: Klinkhardt UTB 2015 (219 S.) [Rezension]

Author

Korff, Natascha

Subjects
Offener Unterricht, Nordrhein-Westfalen, Vocational training, Integration, Kind, Handicap, Bundesland, Berufsvorbereitung, Review, Modell, Vocational preparation, Kooperation, Schulentwicklung, Germany, Schulprogramm, Migration background, Klassenrat, Human rights, Immigrant background, Child, North Rhine-Westphalia, Lehrer, Open teaching, Organization of teaching, Funding, Inclusion, Klassenführung, School development, Schülerleistung, Jugendlicher, Team Teaching, Practical training, Didaktik, Unterrichtsorganisation, Soziale Integration, Pupils, Berlin, Legal basis, Student achievement, In-house training, Bielefeld, Organisation of teaching, Rezension, Schüler, History of education, Training method, Behinderung, Financing, Integration classes, Bildungsgeschichte, Schülerbeurteilung, Relocation, Betrieb, Book review, Educational policy, Adolescent, Teamteaching, Empirical research, Differenzierung, Classroom techniques, Social integration, School programme, Practical work, Exemplary model, Diagnostik, Betriebliche Berufsausbildung, Laboratory schools, Menschenrechte, Sonderpädagogischer Förderbedarf, Laborschule, Fallbeispiel, Individualization, Finanzierung, Diagnostic, Umsetzung, Deutschland, Integrationsklasse, Individualisierung, North-Rhine Westphalia, Bildungspolitik, Migrationshintergrund, Teacher, Pupil, Rechtsgrundlage, Cooperation, Berufsausbildung, Empirische Forschung, Special Educational Needs, Praktikum, History of educational activities, Inclusion class, Vocational education and training, Inklusion, Pupil achievement
Abstract

Rezension von: Annette Textor: Einführung in die Inklusionspädagogik. Bad Heilbrunn / Stuttgart: Klinkhardt UTB 2015 (219 S.; ISBN 978-3-8252-4340-1; 19,99 EUR).

Published
2016
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2. Integrationsforschung und Bildungspolitik im Dialog

Subjects
School, Professionalization, Further education for teachers, Learning handicap, Sonderpädagogik, Integration, Maßnahme, Labor market, Further training for teachers, Schulentwicklung, Germany, Zukunftserwartung, Learning Difficulty, Evaluation, Lehrer, Lebensqualität, Professionalisierung, Inclusion, Occupation, Lernschwierigkeit, Further education of teachers, School development, Jugendlicher, Labour Market, Didaktik, Förderung, Measure, Pupils, Learning Difficulties, Disabled person, Learning disorder, Schüler, Training method, Integration classes, Quality of life, Special education for the handicapped, Oligophrenia, Educational policy, Adolescent, Arbeitsmarkt, Educational research, Future expectation, Lernbehinderung, Special needs education, Bildungsforschung, Remedial instruction sciences, Deutschland, Integrationsklasse, Konferenzschrift, Bildungspolitik, Schule, Teacher, Beruf, Übergang, Pupil, Lehrerfortbildung, Handicapped, Geistige Behinderung, Behinderter, Inclusion class, Inklusion
Abstract

In Deutschland werden seit dreißig Jahren positive Erfahrungen im Gemeinsamen Unterricht von Kindern und Jugendlichen mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf gemacht, die durch zahlreiche Forschungsergebnisse bestätigt sind. Trotzdem ist Deutschland mit seiner bundesweit geringen Integrationsquote im internationalen Vergleich noch immer "Entwicklungsland". Über die Schulzeit hinaus muss die Integration von Menschen mit Behinderungen auch in allen anderen gesellschaftlichen Bereichen stärker durchgesetzt werden. Dieser Band über die 20. Integrationsforschertagung dokumentiert aktuelle Forschungserkenntnisse und bietet vielschichtige Argumente für ein verstärktes bildungspolitisches Engagement, um die Inklusion von Menschen mit Unterstützungsbedarf in allen Lebensbereichen zu verstärken. Die Beiträge sind in vier Schwerpunkte gebündelt: 1. Bildungspolitik, 2. Schule und Lehrerbildung, 3. Berufseinstieg und Lebensqualität von Erwachsenen, 4. Erkenntnisse aus der Vergangenheit für die Zukunft. (DIPF/Orig.).

Published
2007
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