Search

Yök tez no: 751591 Bu çalışma, ortaöğretim kademesinde eğitim görmekte olan öğrencilerin okula bağlılık düzeylerini incelemek ve okula bağlılık düzeylerinin cinsiyet, okul türü, sınıf, anne eğitim düzeyi, baba eğitim düzeyi, ailenin aylık gelir düzeyine göre anlamlı düzeyde farklılaşıp farklılaşmadığını ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Betimsel tarama modelinde nicel bir araştırma olan bu çalışmanın örneklemi 2021-2022 eğitim öğretim yılında Karaman ili Merkez ilçesinde eğitim görmekte olan 383 öğrenciden oluşmaktadır. Veriler 'Kişisel bilgi formu' ve "Okula Bağlılık Ölçeği" ile toplanmıştır. Verilerin analizinde tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Bağımsız Örneklem t-Testi kullanılmıştır. Analizler neticesinde elde edilen bulgulara göre ortaöğretim öğrencilerinin okula bağlılıkları cinsiyetlerine ve okul türünün bilişsel alt boyutuna göre anlamlı bir farklılık göstermektedir. Bu bulgular neticesinde öğrencilerin cinsiyetlerinin ve okul türlerinin okula bağlılık düzeyi ile ilişkili olduğu söylenebilir. Bunların aksine öğrencilerin sınıf düzeylerinin anne-baba eğitim düzeylerinin ve ailenin ortalama aylık gelirlerinin okula bağlılık düzeyi üzerinde etkisi olmadığı görülmüştür. Okula bağlılıkla ilişkili değişkenlerin daha çok katılımcının olduğu farklı çalışma gruplarında araştırılması önerilir. This study aims to examine the level of high school students' school engagement. It also aims to find out whether some demographic variables such as gender, school type, grade, parents' education level and socio-economic status have meaningful effects on school engagement. The sample of this study, which is a quantitative research in the descriptive survey model, consists of 383 students studying in the central district of Karaman province in the 2021-2022 academic year. The data were collected with the 'Personal Information Form' and the 'School Engagement Scale'. ANOVA and Independent Sample T-Test were used in the analysis of the data. According to the findings obtained as a result of the analyzes, secondary school students' school engagement shows a significant difference according to their gender and the cognitive sub-dimension of the school type. As a result of these findings, it can be said that the gender of the students and the school types are related to the level of commitment to the school. On the contrary, it was seen that the students' grade levels, parents' education levels and the average monthly income of the family did not have an effect on the level of commitment to school. It is recommended to investigate the variables related to school engagement in different study groups with more participants.

YÖK Tez No: 670170 Bu çalışma, ortaöğretim kademesinde eğitim görmekte olan öğrencilerinin okula bağlılıkları ile algılanan sosyal destekleri arasındaki ilişkiyi incelemek, okula bağlılığın ve algılanan sosyal destek düzeylerinin cinsiyet, yaş, sınıf düzeyi, okul türü ve sosyo-ekonomik düzey gibi değişkenlere göre anlamlı bir fark oluşturup oluşturmadığını ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Betimsel tarama modelinde nicel bir araştırma olan bu çalışmanın örneklemi 2020-2021 eğitim öğretim yılında Karaman ili Merkez ilçesinde eğitim görmekte olan 274 öğrenciden oluşmaktadır. Veriler 'Kişisel bilgi formu', "Okula Bağlılık Ölçeği" ve "Çok Boyutlu Algılanan Sosyal Destek Ölçeği" ile toplanmıştır. Verilerin analizinde ANOVA, Bağımsız örneklem t-testi, Pearson korelasyon ve çoklu doğrusal regresyon analizleri kullanılmıştır. Analizler neticesinde elde edilen bulgulara göre ortaöğretim öğrencilerinin okula bağlılıkları cinsiyetlerine, sınıf seviyelerine, okul türüne ve sosyo-ekonomik düzeye göre; algılanan sosyal destek düzeyleri okul türüne ve sosyo-ekonomik düzeye göre anlamlı bir farklılık göstermektedir. Dahası okula bağlılık ve algılanan sosyal desteğin aile alt boyutu arasında düşük düzeyde, özel bir insan ve arkadaş alt boyutunda ise orta düzeyde pozitif yönde anlamlı biri ilişki vardır. algılanan sosyal destek düzeyleri okula bağlılığın anlamlı yordayıcısıdır. This study aims to determine the relationship between the school commitment and perceived social support levels of high school students. It also aims to find out whether some demographic variables such as age, gender, grade, school type and socio-economic status have meaningful effects on school commitment and perceived social support levels. The research has been conducted in a relational survey model as a descriptive study. The sample of the study is 274 high school students studying in different kind of schools in Karaman. Data were gathered with Personal Information Form, School Commitment Scale and Multi-Dimensional Scale of Perceived Social Support. Data analysis was done with SPSS testing techniques including Independent Samples T-test, One Way ANOVA, Pearson Correlation Analyze and Linear Regression Analyze. According to the research findings gender, grade, school type and socio-economic status of students have a significant on school commitment, also school type and socio-economic status have a significant effect on perceived social support levels of high school students. On the other hand, research results showed that there is a low-level correlation between the school commitment and family subscales of perceived social support. In addition, it was found that there is a positive and medium level significant correlation between the significant othersand friends subscales. Finally perceived social support is a significant predictor of school commitment.