Search

Bilisin kontrol edilerek degerlendirildigi ust duzey farkindalik sistemi olan bilisotesi, bireylerin problem cozme becerileri ve ozyeterlik algisi uzerinde etkilidir. Bu arastirma, sinif ogretmenlerinin bilisotesi ogrenme stratejilerini, oz yeterlik algisi duzeylerini ve problem cozme becerilerini farkli degiskenler acisindan incelemek ve bu boyutlar arasindaki iliskinin tespiti amaciyla yapilmistir. Arastirmada iliskisel tarama modelinden yararlanilmistir. Arastirma evrenini Aksaray Ilindeki sinif ogretmenleri, orneklemini ise 2016-2017 egitim ogretim yilinda Aksaray Ilindeki ilkokullarinda gorev yapan 109 kadin, 108 erkek olmak uzere toplam 217 sinif ogretmeni olusturmaktadir. Veriler ogretmen ozyeterlik olcegi, problem cozme olcegi, bilisotesi ogrenme stratejileri olcegive kisisel bilgi formu ile toplanmistir. Arastirma sonuclarina gore sinif ogretmenlerinin bilisotesi ogrenme stratejileri, problem cozme becerileri ve ozyeterlik algi duzeyleri yuksek duzeydedir. Bilisotesi ogrenme stratejileri ve problem cozme becerileri cinsiyet ve mesleki tecrubeye gore anlamli bir farklilik gostermemektedir. Ayrica ozyeterlik algisi cinsiyete gore anlamli bir farklilik gostermezken, mesleki tecrube gruplarina gore anlamli bir farklilik gostermektedir. Sinif ogretmenlerinin bilisotesi ogrenme stratejileri, ozyeterlik algisi ve problem cozme becerileri arasinda pozitif yonde ve orta duzeyde anlamli bir iliski bulunmustur. Sinif ogretmenlerinin ozyeterlik algilari, bilisotesi ogrenme stratejileri ve problem cozme becerilerinin gelistirilmesi ogretim kalitesini artirabilecegi onerilmistir.Bu becerileri gelistirebilmek icin egitim verilebilir.

Ters-yuz sinif uygulamasi, sinif icindeki uygulamalarin sinif disinda, sinif disindaki uygulamalarin da sinif icine alinmasiyla uygulanan bir modeldir. Bu yontem geleneksel yontem gibi dersin sadece sinif icerisinde degil ogrencinin basariya ulasmasi icin her yerde ders ve etkinliklerin belirli bir planla yapilmasi gerektigini savunmaktadir. Bu calismanin amaci, egitimde Ters-Yuz Sinif (TYS) uygulamasini aciklamaktir. Bu calismada dokuman analizi yontemi kullanilmistir. Calisma icin Tubitak veri saglama merkezi, EBSCOhost, ScienceDirect, IEEE, Internet Archive, Google Akademi gibi veri tabanlarindan yararlanilarak 50 makale, 8 yuksek lisans tezi, 2 kitap ve 1 doktora tezi incelenmistir. Calismada fen bilimleri dersinde yapilan ters-yuz sinif uygulamalari, bu uygulamalarin basari tutum gibi farkli degiskenler uzerindeki etkileri incelenilerek fen egitimi alaninda katki saglayacagi ongorulmektedir.