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Cet article examine dans quelle mesure les politiques d’assouplissement, de décloisonnement et d’individualisation des parcours scolaires au Québec favorisent la démocratisation de l’enseignement supérieur. Une analyse des données longitudinales tirées du fichier administratif du ministère de l’Éducation montre que l’institutionnalisation des parcours non linéaires contribue de façon significative à accroître la proportion des jeunes issus de milieux défavorisés accédant aux études supérieures et y obtenant un diplôme. Cette contribution demeure toutefois relativement limitée, car ces parcours sont davantage empruntés par leurs pairs issus des milieux de classes moyennes. This article examines to what extent the policies of flexibility, decompartmentalisation and personalisation of school academic pathways in Quebec help achieve greater access to higher education. An analysis of longitudinal data from the Ministry of Education’s administrative file shows that the institutionalisation of non-linear pathways contributes significantly to the increase in the proportion of young people from disadvantaged backgrounds who access higher education and go on to graduate. However, this contribution remainslimited relatively, as the data shows their middle-class peers follow these paths more than they do.