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[EN] Several professors of UPC, UB, UAB, UIB, UOC and URV are investigating on "feed forwarding", a formative evaluation which is fed back immediately, which is not limited to "right-wrong", which is guiding rather than resolving, which is sufficiently individualized, which motivates reflection - action and which garantees a sustainable task for students and professors. The application inside the UPC has fallen on "Mathematics" at the College of Agriculture of Barcelona, during the first semester. It has designed an experience transferable to more topics, using props NTIC, and it has analyzed the level of achievements resulting from their deployment. To encourage learning, some questionnaires about the discipline were sent out, with and without feedback. Students have to first consider a feedback questionnaire, repeatedly until they have successfully answered all the questions, and then have faced a similar questionnaire without feedback. The experience has carried out involving two hundred students, with five double questionnaires generated by means of WIRIS (corresponding to the five themes of the course), using the Moodle 2.6.2. We have studied the contribution to academic achievement and satisfaction of agents, confirming increased dedication to matter, improvements (not maintained) in learning and positive evaluation of the step taken., [ES] Docentes de UPC, UB, UAB, UIB, UOC y URV investigamos sobre una evaluación formativa "feedforwarding", que realimente de inmediato, que no se limite al "correcto-incorrecto", que guíe más que resuelva, que sea suficientemente individualizada, que motive reflexión - acción y que genere un trabajo sostenible para alumnos y profesores. La aplicación en la UPC ha recaído sobre "Matemáticas" del primer cuatrimestre en la Escuela Superior de Agricultura de Barcelona. Se ha diseñado una experiencia transferible a más asignaturas, que usa apoyos de NTIC y que permite analizar eventuales logros resultantes de su despliegue. Para fomentar el aprendizaje se han administrado cuestionarios sobre la disciplina, con y sin realimentación. Los estudiantes han considerado primero un cuestionario con realimentación reiterada hasta que responden bien todas las preguntas y, posteriormente, han afrontado un cuestionario similar sin realimentación. Se ha actuado sobre unos doscientos estudiantes, con cinco cuestionarios dobles generados con WIRIS (correspondientes a los cinco temas de la asignatura), empleando la versión Moodle 2.6.2. Se ha estudiado la contribución al rendimiento académico y la satisfacción de los agentes, constatándose aumento de dedicación a la materia, mejoras (no duraderas) en el aprendizaje y valoración positiva del paso dado.

[EN] Several professors of UPC, UB, UAB, UIB, UOC and URV are investigating on "feed forwarding", a formative evaluation which is fed back immediately, which is not limited to "right-wrong", which is guiding rather than resolving, which is sufficiently individualized, which motivates reflection - action and which garantees a sustainable task for students and professors. The application inside the UPC has fallen on "Mathematics" at the College of Agriculture of Barcelona, during the first semester. It has designed an experience transferable to more topics, using props NTIC, and it has analyzed the level of achievements resulting from their deployment. To encourage learning, some questionnaires about the discipline were sent out, with and without feedback. Students have to first consider a feedback questionnaire, repeatedly until they have successfully answered all the questions, and then have faced a similar questionnaire without feedback. The experience has carried out involving two hundred students, with five double questionnaires generated by means of WIRIS (corresponding to the five themes of the course), using the Moodle 2.6.2. We have studied the contribution to academic achievement and satisfaction of agents, confirming increased dedication to matter, improvements (not maintained) in learning and positive evaluation of the step taken., [ES] Docentes de UPC, UB, UAB, UIB, UOC y URV investigamos sobre una evaluación formativa "feedforwarding", que realimente de inmediato, que no se limite al "correcto-incorrecto", que guíe más que resuelva, que sea suficientemente individualizada, que motive reflexión - acción y que genere un trabajo sostenible para alumnos y profesores. La aplicación en la UPC ha recaído sobre "Matemáticas" del primer cuatrimestre en la Escuela Superior de Agricultura de Barcelona. Se ha diseñado una experiencia transferible a más asignaturas, que usa apoyos de NTIC y que permite analizar eventuales logros resultantes de su despliegue. Para fomentar el aprendizaje se han administrado cuestionarios sobre la disciplina, con y sin realimentación. Los estudiantes han considerado primero un cuestionario con realimentación reiterada hasta que responden bien todas las preguntas y, posteriormente, han afrontado un cuestionario similar sin realimentación. Se ha actuado sobre unos doscientos estudiantes, con cinco cuestionarios dobles generados con WIRIS (correspondientes a los cinco temas de la asignatura), empleando la versión Moodle 2.6.2. Se ha estudiado la contribución al rendimiento académico y la satisfacción de los agentes, constatándose aumento de dedicación a la materia, mejoras (no duraderas) en el aprendizaje y valoración positiva del paso dado.

[EN] Several professors of UPC, UB, UAB, UIB, UOC and URV are investigating on "feed forwarding", a formative evaluation which is fed back immediately, which is not limited to "right-wrong", which is guiding rather than resolving, which is sufficiently individualized, which motivates reflection - action and which garantees a sustainable task for students and professors. The application inside the UPC has fallen on "Mathematics" at the College of Agriculture of Barcelona, during the first semester. It has designed an experience transferable to more topics, using props NTIC, and it has analyzed the level of achievements resulting from their deployment. To encourage learning, some questionnaires about the discipline were sent out, with and without feedback. Students have to first consider a feedback questionnaire, repeatedly until they have successfully answered all the questions, and then have faced a similar questionnaire without feedback. The experience has carried out involving two hundred students, with five double questionnaires generated by means of WIRIS (corresponding to the five themes of the course), using the Moodle 2.6.2. We have studied the contribution to academic achievement and satisfaction of agents, confirming increased dedication to matter, improvements (not maintained) in learning and positive evaluation of the step taken., [ES] Docentes de UPC, UB, UAB, UIB, UOC y URV investigamos sobre una evaluación formativa "feedforwarding", que realimente de inmediato, que no se limite al "correcto-incorrecto", que guíe más que resuelva, que sea suficientemente individualizada, que motive reflexión - acción y que genere un trabajo sostenible para alumnos y profesores. La aplicación en la UPC ha recaído sobre "Matemáticas" del primer cuatrimestre en la Escuela Superior de Agricultura de Barcelona. Se ha diseñado una experiencia transferible a más asignaturas, que usa apoyos de NTIC y que permite analizar eventuales logros resultantes de su despliegue. Para fomentar el aprendizaje se han administrado cuestionarios sobre la disciplina, con y sin realimentación. Los estudiantes han considerado primero un cuestionario con realimentación reiterada hasta que responden bien todas las preguntas y, posteriormente, han afrontado un cuestionario similar sin realimentación. Se ha actuado sobre unos doscientos estudiantes, con cinco cuestionarios dobles generados con WIRIS (correspondientes a los cinco temas de la asignatura), empleando la versión Moodle 2.6.2. Se ha estudiado la contribución al rendimiento académico y la satisfacción de los agentes, constatándose aumento de dedicación a la materia, mejoras (no duraderas) en el aprendizaje y valoración positiva del paso dado.

[EN] Several professors of UPC, UB, UAB, UIB, UOC and URV are investigating on "feed forwarding", a formative evaluation which is fed back immediately, which is not limited to "right-wrong", which is guiding rather than resolving, which is sufficiently individualized, which motivates reflection - action and which garantees a sustainable task for students and professors. The application inside the UPC has fallen on "Mathematics" at the College of Agriculture of Barcelona, during the first semester. It has designed an experience transferable to more topics, using props NTIC, and it has analyzed the level of achievements resulting from their deployment. To encourage learning, some questionnaires about the discipline were sent out, with and without feedback. Students have to first consider a feedback questionnaire, repeatedly until they have successfully answered all the questions, and then have faced a similar questionnaire without feedback. The experience has carried out involving two hundred students, with five double questionnaires generated by means of WIRIS (corresponding to the five themes of the course), using the Moodle 2.6.2. We have studied the contribution to academic achievement and satisfaction of agents, confirming increased dedication to matter, improvements (not maintained) in learning and positive evaluation of the step taken., [ES] Docentes de UPC, UB, UAB, UIB, UOC y URV investigamos sobre una evaluación formativa "feedforwarding", que realimente de inmediato, que no se limite al "correcto-incorrecto", que guíe más que resuelva, que sea suficientemente individualizada, que motive reflexión - acción y que genere un trabajo sostenible para alumnos y profesores. La aplicación en la UPC ha recaído sobre "Matemáticas" del primer cuatrimestre en la Escuela Superior de Agricultura de Barcelona. Se ha diseñado una experiencia transferible a más asignaturas, que usa apoyos de NTIC y que permite analizar eventuales logros resultantes de su despliegue. Para fomentar el aprendizaje se han administrado cuestionarios sobre la disciplina, con y sin realimentación. Los estudiantes han considerado primero un cuestionario con realimentación reiterada hasta que responden bien todas las preguntas y, posteriormente, han afrontado un cuestionario similar sin realimentación. Se ha actuado sobre unos doscientos estudiantes, con cinco cuestionarios dobles generados con WIRIS (correspondientes a los cinco temas de la asignatura), empleando la versión Moodle 2.6.2. Se ha estudiado la contribución al rendimiento académico y la satisfacción de los agentes, constatándose aumento de dedicación a la materia, mejoras (no duraderas) en el aprendizaje y valoración positiva del paso dado.