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[ES] El Enfoque del Marco Lógico es una metodología analítica para el diseño y la formulación de proyectos que ha sido ampliamente utilizada e n el ámbito de la cooperación al desarrollo. Sus principales ventajas son que facilita el análisis y el diagnóstico de situaciones reales complejas y, sobre todo, que ofrece una herramienta eficaz para el seguimiento y la evaluación de proyectos susceptibles de obtener financiación. En este trabajo se expone la metodología docente y los resultados obtenidos en la asignatura Desarrollo Sostenible y Patrimoniode la especialidad de Gestión del Máster en Conservación del Patrimonio Arquitectónico de la Universitat Politècnica de València, basada en la aplicación del método Enfoque del Marco Lógico para el diseño de proyectos de patrimonio y desarrollo y en la simulación de un proceso real de solicitud de financiación de proyectos., [EN] The Logical Framework Approach is an analytical methodology for project design and formulation that has been widely used in the field of development cooperation. Its main advantages are, firstly, that it assists in the analysis and diagnosis of complex real situations and, secondly, that it provides an effective tool for the monitoring and evaluation of projects eligible for funding. This paper presents the teaching methodology and the results obtained in the subject of Sustainable Development and Heritage of the Management speciality of the Master's Degree in Preservation of Architectural Heritage (Universitat Politècnica de València). It is based on the application of the Logical Framework Approach method to design heritage and development projects, and also on a simulation of a real process of application for project funding.

[ES] El Enfoque del Marco Lógico es una metodología analítica para el diseño y la formulación de proyectos que ha sido ampliamente utilizada e n el ámbito de la cooperación al desarrollo. Sus principales ventajas son que facilita el análisis y el diagnóstico de situaciones reales complejas y, sobre todo, que ofrece una herramienta eficaz para el seguimiento y la evaluación de proyectos susceptibles de obtener financiación. En este trabajo se expone la metodología docente y los resultados obtenidos en la asignatura Desarrollo Sostenible y Patrimoniode la especialidad de Gestión del Máster en Conservación del Patrimonio Arquitectónico de la Universitat Politècnica de València, basada en la aplicación del método Enfoque del Marco Lógico para el diseño de proyectos de patrimonio y desarrollo y en la simulación de un proceso real de solicitud de financiación de proyectos., [EN] The Logical Framework Approach is an analytical methodology for project design and formulation that has been widely used in the field of development cooperation. Its main advantages are, firstly, that it assists in the analysis and diagnosis of complex real situations and, secondly, that it provides an effective tool for the monitoring and evaluation of projects eligible for funding. This paper presents the teaching methodology and the results obtained in the subject of Sustainable Development and Heritage of the Management speciality of the Master's Degree in Preservation of Architectural Heritage (Universitat Politècnica de València). It is based on the application of the Logical Framework Approach method to design heritage and development projects, and also on a simulation of a real process of application for project funding.

[ES] Una empresa industrial europea típica gasta alrededor del 60% de su facturación en compras, razón principal por la que la gestión de la relación comprador-proveedor es crucial. Además, la conciencia ambiental y un entorno cambiante colocan a las empresas en una posición de búsqueda permanente de soluciones innovadoras y sostenibles en el diseño de gestión de la cadena de suministro. Este proyecto se centra en el estudio y análisis de las competencias de la Gestión de compras y suministros (PSM) y la influencia de los rasgos de personalidad de los profesionales no solo desde la perspectiva de una empresa individual sino también desde la perspectiva de la competitividad europea., [EN] A typical European industrial firm spends about 60% of their turnover on purchased components and this is the main reason why management of buyer-supplier interrelationship is crucial. In addition, environmental awareness and the ever-changing context place business in a permanent search for innovative and sustainable solutions in supply chain management design and therefore, in other words, they subscribe to the principles of sustainable development: development that meets the needs of the present without compromising the ability of future generations to meet their own needs (Hansen et al., 2009). This project focuses on the study and analysis of Purchasing and Supply Management (PSM) competencies and personality traits not only from the perspective of an individual firm but also from the perspective of European competitiveness. Analyzing competencies, capabilities and personality traits of purchasing and supply management professionals is crucial due to the ever-challenging and competitive context ruled by innovation and sustainability and the highly dynamic environment that businesses currently operate in.

[ES] La suspensión de clases presenciales debido al COVID-19 en el curso 2019-20 se tradujo en una cancelación de las prácticas de Formación en Centros de Trabajo (FCT) tan sólo una semana después de su comienzo. A partir de la resolución del ministerio se decidió adaptar la convalidación de las prácticas haciendo un proyecto individual. Dado que durante el segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior en Mecatrónica Industrial se realizó un proyecto grupal (maqueta automatizada) se introdujo la novedad de que cada alumno tuviera un proyecto individual relacionado con este proyecto grupal en el que había trabajado durante los dos primeros trimestres y que dio lugar a unos proyectos individuales de gran calidad cercanos a la práctica profesional, dado que en dos primeros trimestres integró prácticamente todas las competencias del módulo y en el último trimestre se desarrollaron aspectos más específicos de lenguaje formal, capacidad de síntesis, expresión técnica a través de planos y presupuestos, en cada caso adaptado a cada proyecto individual. Además, la fase de exposición hace que los alumnos desarrollen capacidades multimedia y de comunicación que les serán útiles en su futuro profesional.

[ES] El Enfoque del Marco Lógico es una metodología analítica para el diseño y la formulación de proyectos que ha sido ampliamente utilizada e n el ámbito de la cooperación al desarrollo. Sus principales ventajas son que facilita el análisis y el diagnóstico de situaciones reales complejas y, sobre todo, que ofrece una herramienta eficaz para el seguimiento y la evaluación de proyectos susceptibles de obtener financiación. En este trabajo se expone la metodología docente y los resultados obtenidos en la asignatura Desarrollo Sostenible y Patrimoniode la especialidad de Gestión del Máster en Conservación del Patrimonio Arquitectónico de la Universitat Politècnica de València, basada en la aplicación del método Enfoque del Marco Lógico para el diseño de proyectos de patrimonio y desarrollo y en la simulación de un proceso real de solicitud de financiación de proyectos., [EN] The Logical Framework Approach is an analytical methodology for project design and formulation that has been widely used in the field of development cooperation. Its main advantages are, firstly, that it assists in the analysis and diagnosis of complex real situations and, secondly, that it provides an effective tool for the monitoring and evaluation of projects eligible for funding. This paper presents the teaching methodology and the results obtained in the subject of Sustainable Development and Heritage of the Management speciality of the Master's Degree in Preservation of Architectural Heritage (Universitat Politècnica de València). It is based on the application of the Logical Framework Approach method to design heritage and development projects, and also on a simulation of a real process of application for project funding.

[ES] Una empresa industrial europea típica gasta alrededor del 60% de su facturación en compras, razón principal por la que la gestión de la relación comprador-proveedor es crucial. Además, la conciencia ambiental y un entorno cambiante colocan a las empresas en una posición de búsqueda permanente de soluciones innovadoras y sostenibles en el diseño de gestión de la cadena de suministro. Este proyecto se centra en el estudio y análisis de las competencias de la Gestión de compras y suministros (PSM) y la influencia de los rasgos de personalidad de los profesionales no solo desde la perspectiva de una empresa individual sino también desde la perspectiva de la competitividad europea., [EN] A typical European industrial firm spends about 60% of their turnover on purchased components and this is the main reason why management of buyer-supplier interrelationship is crucial. In addition, environmental awareness and the ever-changing context place business in a permanent search for innovative and sustainable solutions in supply chain management design and therefore, in other words, they subscribe to the principles of sustainable development: development that meets the needs of the present without compromising the ability of future generations to meet their own needs (Hansen et al., 2009). This project focuses on the study and analysis of Purchasing and Supply Management (PSM) competencies and personality traits not only from the perspective of an individual firm but also from the perspective of European competitiveness. Analyzing competencies, capabilities and personality traits of purchasing and supply management professionals is crucial due to the ever-challenging and competitive context ruled by innovation and sustainability and the highly dynamic environment that businesses currently operate in.

[ES] La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible adoptada en el seno de Naciones Unidas estableció una nueva estrategia internacional basada en 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), incluyendo entre ellos la adopción de medidas para combatir el cambio climático y sus efectos, la lucha contra la degradación de las tierras, la detención de la pérdida de biodiversidad, etc. Las universidades desempeñan un papel relevante en el logro de los ODS, ya que son agentes importantes para el desarrollo integral de los futuros ciudadanos. Las universidades participan en la consecución de los ODS, entregando al alumnado las habilidades, conocimientos y motivación para abordar los desafíos y oportunidades de la sostenibilidad en contextos cada vez más complejos y globales. Las Ciencias ambientales intervienen en la protección del medioambiente y por tanto en el desarrollo sostenible. Urge la puesta en marcha del conocimiento de los ODS entre profesorado y alumnado, así como la integración de los estudiantes como agentes de cambio para el logro de los ODS. En el presente trabajo se proponen actividades para la inclusión de los ODS en las asignaturas del Grado en Ciencias Ambientales de la Escuela Politécnica Superior de Gandia., [EN] The 2030 Agenda for Sustainable Development adopted by the United Nations established a new international strategy based on 17 Sustainable Development Goals (SDGs), including among them the adoption of measures to combat climate change and its effects, the fight against land degradation, stop the loss of biodiversity, etc. Universities play a relevant role in the achievement of the SDGs, as they are important agents for the integral development of future citizens. Universities participate in the achievement of the SDGs by providing students with the skills, knowledge, and motivation to address sustainability challenges and opportunities in increasingly complex and global contexts. Environmental sciences are involved in the protection of the environment and therefore in sustainable development. The implementation of the awareness of the SDGs among teachers and students is urgent, as well as the integration of students as agents of change for the achievement of the SDGs. This project proposes activities for the inclusion of the SDGs in the subjects of the Degree in Environmental Sciences at the Escuela Politécnica Superior de Gandia.

[ES] La pandemia del COVID-19 ha generado un cambio sin precedentes en las empresas en relación con el teletrabajo. La transición al teletrabajo ha sido esencial para la continuidad de la actividad económica de las empresas. Gracias al desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación el impacto de la pandemia en muchas empresas ha sido mucho menor. Las empresas han podido continuar con su actividad económica gracias a la posibilidad de tener a los empleados realizando las mismas tareas que hacían desde la oficina, pero desde su casa mediante el uso de las TIC. El teletrabajo no ha nacido con la pandemia del COVID-19, sin embargo, la pandemia ha hecho que este tipo de trabajo esté actualmente en el día a día de muchas personas. Es interesante estudiar más sobre lo relacionado con el teletrabajo teniendo en cuenta que, en la literatura existente al respecto para entender mejor que esperar en el futuro una vez la situación de la pandemia haya mejorado, y el teletrabajo no sea una obligación sino una opción. Para ello, en este trabajo se van a estudiar los orígenes del teletrabajo y su evolución desde entonces. Los diferentes tipos de teletrabajo y qué ventas y desventajas tienen respecto a el trabajador, la empresa y la sociedad. Además, se analizarán las ventajas y desventajas del teletrabajo en general centrándonos de nuevo en el trabajador, la empresa y la sociedad. Por otra parte, revisaremos la normativa europea y española relacionada con el teletrabajo, sin profundizar en el análisis de la legislación, pero conociendo la normativa al respecto que nos pueda dar una visión aún más completa sobre la materia. A continuación, nos centraremos en la situación en Europa y en España antes del comienzo de la pandemia realizando un análisis de los datos disponibles hasta la fecha y comparando después los resultados entre Europa y España. Después de esto continuaremos con el análisis de los datos, pero en este caso del teletrabajo durante la crisis de, [EN] The COVID-19 pandemic has generated unprecedented change in business in relation to telework. The transition to telework has been essential for business continuity. Thanks to the development of new information and communication technologies, the impact of the pandemic on many businesses has been much less. Companies have been able to continue their economic activity thanks to the possibility of having employees performing the same tasks as they did in the office but from home through the use of ICTs. Teleworking was not born with the COVID-19 pandemic, but the pandemic has made teleworking a part of many people's daily lives. It is interesting to study more about teleworking in the existing literature in order to better understand what to expect in the future once the pandemic situation has improved, and teleworking is not an obligation but an option. To this end, this paper will look at the origins of telework and its evolution since then. The different types of telework and what are the advantages and disadvantages for the employee, the company and society. In addition, the advantages and disadvantages of telework in general will be analysed, focusing again on the employee, the company and society. On the other hand, we will review the European and Spanish regulations related to telework, without going deep into the analysis of the legislation but knowing the regulations in this regard that can give us an even more complete view on the subject. We will then focus on the situation in Europe and Spain before the start of the pandemic, analysing the data available to date and then comparing the results between Europe and Spain. After this we will continue with the analysis of the data but in this case on telework during the COVID-19 crisis. Finally we will look at the future prospects for telework, where it is going, the different types of telework that are emerging and how they affect organisations and the possible approach to take as a company in dealing with, [CA] La pandèmia del COVID-19 ha generat un canvi sense precedents en les empreses en relació amb el teletreball. La transició al teletreball ha sigut essencial per a la continuïtat de l'activitat econòmica de les empreses. Gràcies al desenvolupament de les noves tecnologies de la informació i la comunicació l'impacte de la pandèmia en moltes empreses ha sigut molt de menor. Les empreses han pogut continuar amb la seua activitat econòmica gràcies a la possibilitat de tindre als empleats fent les mateixes tasques que feien des de l'oficina però des de la seua casa mitjançant l'ús de les TIC. El teletreball no ha nascut amb la pandèmia del COVID-19, no obstant això la pandèmia ha fet que aquest tipus de treball estiga actualment en el dia a dia de moltes persones. És interessant estudiar més sobre el relacionat amb el teletreball tenint en compte que , en la literatura existent sobre aquest tema per a entendre millor que esperar en el futur una vegada la situació de la pandèmia haja millorat, i el teletreball no siga una obligació sinó una opció. Per a això, en aquest treball s'estudiaran els orígens del teletreball i la seua evolució des de llavors. Els diferents tipus de teletreball i quines vendes i desavantatges tenen respecte al treballador, l'empresa i la societat. A més s'analitzaren els avantatges i desavantatges del teletreball en general centrant-nos de nou en el treballador, l'empresa i la societat. D'altra banda revisarem la normativa europea i espanyola relacionada amb el teletreball, sense aprofundir en l'anàlisi de la legislació però coneixent la normativa sobre aquest tema que ens puga donar una visió encara mes completa sobre la matèria. A continuació ens centrarem en la situació a Europa i a Espanya abans del començament de la pandèmia realitzant una anàlisi de les dades disponibles fins hui i comparant després els resultats entre Europa i Espanya. Després d'això continuarem amb l'anàlisi de les dades però en aquest cas del teletreball durant la cris

[EN] The innovation and results obtained from the use of a science fiction audiovisual "Guardians of the heritage" are presented in order to favor the learning of the subject Electronic document management. The aim of the article is to analyze if the students have positively valued the visualization of an audiovisual related to the content of the subject, and if in this way the concepts explained in class can be better assimilated., [ES] Se presenta la innovación y resultados obtenidos de la utilización de un audiovisual de ciencia ficción "Guardians of the heritage" con la finalidad de favorecer el aprendizaje de la asignatura Gestión del documento electrónico. El objetivo del artículo es analizar si los alumnos han valorado positivamente la visualización de un audiovisual relacionado con un contenido de la asignatura, y si de esta forma los conceptos explicados en clase se pueden asimilar mejor.

[EN] Due to the situation caused worldwide by COVID-19, many habits, customs and ways of life of people have been modified. One of the main changes is related to university teaching, which has gone from being face-to-face, to telematics. This has led to changes in the teaching methodology and, of course, in the teaching resources used by the staff. This paper aims to show, through the experiences developed in two universities, public and private, both in the Community of Madrid; the benefits and the generation of value that the use of information and communication technologies (ICT) -specifically focused on the generation and sharing of teaching videos- it can contribute to on-line university teaching. The results obtained by the students of a particular subject are presented and are better than in other academic courses, which means that the fact of being able to have the videos available at any time and as many times as necessary, has helped the students greatly in their learning process., [ES] Debido a la situación provocada a escala mundial por la COVID-19 se han visto modificados muchos hábitos, costumbres y formas de vida de las personas. Uno de los cambios acontecido en este último año es la forma de enseñanza universitaria, la cual ha pasado de ser presencial a telemática en muchas universidades. Esto ha provocado la necesidad de adaptación de la metodología docente y, por supuesto, de los recursos didácticos utilizados por el profesorado. En este trabajo se quiere dar a conocer el beneficio y la generación de valor que la utilización de las TIC -en concreto, el trabajo se centra en la elaboración y compartición de vídeos docentes- puede aportar a la enseñanza universitaria a distancia. Para ello se presentan las experiencias llevadas a cabo en dos universidades, una pública y otra privada, ambas de la Comunidad de Madrid. Se exponen los resultados obtenidos por los estudiantes de una asignatura en particular, mejores que en otros cursos académicos, y se deduce de los mismos que el hecho de poder tener los vídeos a disposición en cualquier momento y poder visionarlos tantas veces como sea necesario, ha sido muy positivo para su proceso de aprendizaje.

[EN] In this work we analyze the use of a simulator on virtual laboratories as an alternative to a real laboratory in the subjects of Design of Experiments (DOE) on the university master's degree in Data Analysis Engineering, Process Improvement and Decision Making offered by the Polytechnic University of Valencia (UPV). This change is motivated by the restrictive conditions of use of the laboratories that have been imposed due to COVID-19, and the need to continue using active methodologies in these subjects. The use of simulators has turned out to be an adequate solution to circumvent those restrictions, while maintaining all the advantages of the current methodology, which covers a large number of competencies and improves student learning., [ES] En este trabajo se analiza el uso de un simulador en un laboratorio virtual como alternativa a un laboratorio real en las asignaturas de Diseño de Experimentos (DOE) del máster universitario de Ingeniería de Análisis de Datos, Mejora de Procesos y Toma de Decisiones ofertado por la Universitat Politècnica de València (UPV). Este cambio viene motivado por las restrictivas condiciones de uso de los laboratorios que se han impuesto por causa del COVID-19, y por la necesidad de seguir utilizando metodologías activas en dichas asignaturas. El uso de simuladores ha resultado ser una solución adecuada para soslayar las restricciones impuestas a los espacios destinados a laboratorios, a la vez que se mantienen todas las ventajas de la metodología utilizada actualmente, la cual cubre un gran número de competencias y mejora el aprendizaje de los estudiantes.

[EN] This research presents a resource for university teaching: infographics, and presents a model of application in the degree of Hispanic Philology. This tool can be very useful for the development of student competences. In addition, it is a resource that, when used well, allows the relevant information of a subject or topic to be synthesized and the visual presentation of the concepts, in a thoughtful way, can help students to understand it better. In this work, the advantages and disadvantages of this type of activity are discussed and, undoubtedly, the use of infographics as a teaching method is supported., [ES] En esta investigación se presenta un recurso para la enseñanza universitaria: la infografía, y se presenta un modelo de aplicación en el grado de Filología Hispánica. Esta herramienta puede ser muy provechosa para el desarrollo de competencias del alumnado e, igualmente, es un recurso que bien utilizado permite sintetizar la información relevante de una asignatura o de un tema y la exposición visual de los conceptos, de forma reflexionada, puede ayudar al alumnado a comprenderlo mejor. En este trabajo se plantean las ventajas y los inconvenientes de este tipo de actividades y, sin duda, se apuesta por el uso de la infografía como método didáctico.

[EN] This communication describes the use of problem-based learning methodology for remote teaching of laboratory practices of Chemistry subjects in the Bachelor's Degree in Pharmacy. The virtualization was carried out using explanatory videos of each laboratory practice and questionnaires with queries and fictitious data equivalent to those the students would obtain in the laboratory to carry out the resolution of the laboratory practices. The contents were integrated into the virtual platform Blackboard Collaborate, where tutorials and remote support from the teacher were combined to solve the problems raised.The evaluation of the impact of this teaching methodology was carried out by comparing the marks with those obtained in the full presential model and questionnaires to the students. The degree of satisfaction was very high, 100% percentage of passing students as compared to the 70% obtained in the full presential model. It can be concluded that the introduction of problem-based learning methodologies increased the interest of the students, favoring the assimilation of knowledge, as is also demonstrated in the general improvement of grades, satisfaction surveys and a higher number of students passing the exams., [ES] En esta comunicación se describe el empleo de la metodología de aprendizaje basado en problemas para la docencia remota de prácticas de laboratorio de asignaturas de Química en el Grado en Farmacia. La virtualización se llevó a cabo empleando vídeos explicativos de cada práctica de laboratorio y cuestionarios con datos ficticios equivalentes a los que los alumnos obtendrían en el laboratorio para llevar a cabo la resolución de los casos prácticos. Los contenidos se integraron en la plataforma virtual Blackboard Collaborate, donde se llevaron a cabo tutorías y apoyo remoto del docente para la resolución de los problemas planteados. La evaluación del impacto de esta metodología en la docencia se llevó a cabo mediante comparación de las calificaciones con las obtenidas en el modelo presencial y cuestionarios a los alumnos. El grado de satisfacción fue muy elevado, con un porcentaje de aprobados del 100 % frente al 70 % obtenido en el modelo presencial. Se puede concluir que la introducción de las metodologías de aprendizaje basadas en problemas aumentó el interés del alumno, favoreciendo la asimilación de conocimientos como se demuestra además en la mejora general de las calificaciones, encuestas de satisfacción y mayor número de aprobados.

[EN] The teaching innovation project under the title "Business simulation to bring management decision-making to the classroom" developed by students and lecturer of the Faculty of Economics and Business of the University of Zaragoza, has pursued three objectives since its inception: to apply and integrate the theoretical knowledge of the degree, improve the employability of participating students and complete the development of transversal and specific competencies of students by leaving their comfort zone. With the support of the Global Management Challenge competition, we offer comprehensive support to participants where the role of the lecturer with the use of active learning methodologies generates a real involvement in the student becoming an active part of their learning. On the other hand, students develop their skills by consolidating gamification as a methodology that allows them to face new scenarios for decision-making in a playful and experiential way. The new social networks have played a fundamental role because they have allowed the dissemination of the achievements obtained by the participants, which facilitates their access and visibility in the world of work., [ES] El proyecto de innovación docente bajo el titulo “Simulación empresarial para acercar la toma de decisiones de los directivos al aula” desarrollado por alumnado y profesorado de la Facultad de Economía y Empresa de la Universidad de Zaragoza, ha perseguido desde su creación tres objetivos: aplicar e integrar los conocimientos teóricos del grado, mejorar la empleabilidad de los alumnos participantes y completar el desarrollo de competencias transversales y específicas del alumnado al salir de su zona de confort.Apoyándonos en la competición Global Management Challenge ofrecemos un acompañamiento integral a los participantes donde, el papel del docente, con el uso de metodologías activas de aprendizaje genera una implicación real en el estudiante pasando a ser parte activa de su aprendizaje. Por otro lado, el estudiantado desarrolla sus competencias consolidando la gamificación como una metodología que permite enfrentarse a nuevos escenarios para la toma de decisiones de una forma lúdica y vivencial.Las nuevas redes sociales han jugado un papel fundamental porque han permitido la difusión de los logros obtenidos por los participantes lo que les facilita su acceso y visibilización al mundo laboral.

[EN] The new Information and Communication Technologies (ICTs) are a resource, that well-used by teachers, can allow to the students to be motivated with regard to different specialties, such as science. Within the different ICTs that can be chosen, the Digital Magazine is a digital tool that would allow reaching several competences and achieve meaningful student learning. The development of this tool has been implemented among students of the Master's Degree in Teacher Training at the University of the Balearic Islands, as future teachers to assess the acceptance of this digital tool both in its use as teachers and as developed by students. A digital magazine was requested to be done by the students and, after its completion, a survey was carried out that revealed the positive and negative aspects of the tool selected for the educational use. In conclusion, the digital methodology provided was received with a high degree of satisfaction by the students of the master, who considered the use of Digital Magazines as an innovative, attractive, useful and motivating digital resource for secondary school students., [ES] Las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son un recurso que bien utilizado por el profesorado puede permitir la motivación del alumnado con respecto a diferentes especialidades, como serían las ciencias. Dentro de las diferentes TIC que se pueden escoger, la revista digital supone una herramienta digital que permitiría alcanzar diversas competencias y conseguir un aprendizaje significativo del alumnado. El desarrollo de esta herramienta se ha implantado entre alumnado del máster de Formación de Profesorado de la Universidad de las Islas Baleares, como futuros profesores, para evaluar la aceptación de esta herramienta digital tanto en su utilización como docentes o como elaborada por su alumnado. Se solicitó la realización de una revista digital y, tras la finalización de la misma, se llevó a cabo una encuesta que permitió conocer los aspectos tantos positivos como negativos de la herramienta seleccionada para su uso docente. En conclusión, la metodología digital aportada fue recibida con alto grado de satisfacción por parte del alumnado del máster, que consideró el uso de las revistas digitales como un recurso digital innovador, atractivo, útil y motivador para los alumnos de educación secundaria.

[EN] This communication presents an educational experience with pre-universitary students consisting of the creation of a video game in the classroom through the computer application "Scratch". From a qualitative approach, a measure of pair documents similarity PDMS through Kendall Tau distance is applied in order to analyze students´ perception with regard to the implementation of this resource based on block programming. The results show that the most relevant positive aspects are: the increase of support between colleagues and group work, as well as the resolution of doubts. Aspects to be improved or less positive are related to its repetitive nature in the technical procedure and its reduced application in real life. Additionally, the students perceive limitations as its development is mostly constrained to tablets and smartphones, excluding mobile phones from the process. Finally, with regard to its didactic features, benefits for students in relation to their motivation towards study and greater interactivity in the work in the classroom are perceived., [ES] Esta comunicación presenta una experiencia educativa con alumnado de enseñanzas preuniversitarias consistente en la creación de un videojuego en el aula mediante la aplicación informática “Scratch”. Desde un enfoque cualitativo, con la aplicación de una medida de similitud de documentos por pares PDMS con la distancia Tau de Kendall, se analiza la percepción del estudiante con respecto a la puesta en práctica de este recurso con base en la programación por bloques. Los resultados muestran que entre los aspectos más positivos destacan: el aumento de la ayuda entre los compañeros y el trabajo en grupo, así como la resolución de dudas. Los aspectos mejorables o menos positivos se centran en que consiste en una actividad muy repetitiva en el procedimiento técnico y con poca aplicación en la vida real. Asimismo, el estudiante percibe una limitación en que no permite el empleo de dispositivos móviles para su desarrollo ya que limita mucho la programación en tablets o smartphones. Por último, con respecto a su utilidad didáctica se perciben beneficios por parte de los estudiantes en la motivación hacia el estudio y una mayor interactividad en el trabajo en el aula.

[EN] In this work, the case method has been used in the subject Process and Product Engineering II, which belongs to the fourth course of the Chemical Engineering Degree of the Universitat de València. Different cases have been proposed in the classroom practices in order to students acquire the competences of the subject and improve the results of the exam. A rubric was designed to evaluate the cases which was accessible to the students. The cases were proposed in the exam, in particular, cases related to four lessons which are usually complicated to students and the results obtained for these cases were compared with the results obtained in the questions (presented in a theoretical way) of the same topics but carried out the last two academic years in the exam. According to the results, the new methodology has been useful to improve the academic performance of students, since the case method motivates students and makes possible to know real situations which they will face in an imminent professional future. Nevertheless, the results of the exam are still very poor, and therefore, it is necessary to go on working with the case method in the future., [ES] En el presente trabajo se ha aplicado la metodología del caso para la asignatura de Ingeniería de Procesos y de Productos II de cuarto curso del Grado en Ingeniería Química de la Universitat de València. Se propusieron distintos casos en las prácticas de aula de la asignatura con el fin de que el alumnado adquiriera las competencias de la asignatura y se mejoraran los resultados del examen. Se diseñó una rúbrica para evaluar los casos que estuvo accesible para el estudiantado. Se propusieron casos prácticos a resolver en el examen de la asignatura, concretamente de cuatro temas que presentan gran dificultad al alumnado y se compararon los resultados con los obtenidos en dos cursos académicos anteriores para estas mismas preguntas pero presentadas de forma teórica. De acuerdo con los resultados obtenidos, la nueva metodología sí ha servido para mejorar el rendimiento académico, ya que el método del caso motiva al alumnado y les permite conocer situaciones reales a las cuales se va a enfrentar en un inminente futuro profesional. Sin embargo, los resultados del examen siguen siendo muy bajos, por lo que se tiene que seguir trabajando con la metodología en la asignatura.

[ES] La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible adoptada en el seno de Naciones Unidas estableció una nueva estrategia internacional basada en 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), incluyendo entre ellos la adopción de medidas para combatir el cambio climático y sus efectos, la lucha contra la degradación de las tierras, la detención de la pérdida de biodiversidad, etc. Las universidades desempeñan un papel relevante en el logro de los ODS, ya que son agentes importantes para el desarrollo integral de los futuros ciudadanos. Las universidades participan en la consecución de los ODS, entregando al alumnado las habilidades, conocimientos y motivación para abordar los desafíos y oportunidades de la sostenibilidad en contextos cada vez más complejos y globales. Las Ciencias ambientales intervienen en la protección del medioambiente y por tanto en el desarrollo sostenible. Urge la puesta en marcha del conocimiento de los ODS entre profesorado y alumnado, así como la integración de los estudiantes como agentes de cambio para el logro de los ODS. En el presente trabajo se proponen actividades para la inclusión de los ODS en las asignaturas del Grado en Ciencias Ambientales de la Escuela Politécnica Superior de Gandia., [EN] The 2030 Agenda for Sustainable Development adopted by the United Nations established a new international strategy based on 17 Sustainable Development Goals (SDGs), including among them the adoption of measures to combat climate change and its effects, the fight against land degradation, stop the loss of biodiversity, etc. Universities play a relevant role in the achievement of the SDGs, as they are important agents for the integral development of future citizens. Universities participate in the achievement of the SDGs by providing students with the skills, knowledge, and motivation to address sustainability challenges and opportunities in increasingly complex and global contexts. Environmental sciences are involved in the protection of the environment and therefore in sustainable development. The implementation of the awareness of the SDGs among teachers and students is urgent, as well as the integration of students as agents of change for the achievement of the SDGs. This project proposes activities for the inclusion of the SDGs in the subjects of the Degree in Environmental Sciences at the Escuela Politécnica Superior de Gandia.

[ES] La pandemia del COVID-19 ha generado un cambio sin precedentes en las empresas en relación con el teletrabajo. La transición al teletrabajo ha sido esencial para la continuidad de la actividad económica de las empresas. Gracias al desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación el impacto de la pandemia en muchas empresas ha sido mucho menor. Las empresas han podido continuar con su actividad económica gracias a la posibilidad de tener a los empleados realizando las mismas tareas que hacían desde la oficina, pero desde su casa mediante el uso de las TIC. El teletrabajo no ha nacido con la pandemia del COVID-19, sin embargo, la pandemia ha hecho que este tipo de trabajo esté actualmente en el día a día de muchas personas. Es interesante estudiar más sobre lo relacionado con el teletrabajo teniendo en cuenta que, en la literatura existente al respecto para entender mejor que esperar en el futuro una vez la situación de la pandemia haya mejorado, y el teletrabajo no sea una obligación sino una opción. Para ello, en este trabajo se van a estudiar los orígenes del teletrabajo y su evolución desde entonces. Los diferentes tipos de teletrabajo y qué ventas y desventajas tienen respecto a el trabajador, la empresa y la sociedad. Además, se analizarán las ventajas y desventajas del teletrabajo en general centrándonos de nuevo en el trabajador, la empresa y la sociedad. Por otra parte, revisaremos la normativa europea y española relacionada con el teletrabajo, sin profundizar en el análisis de la legislación, pero conociendo la normativa al respecto que nos pueda dar una visión aún más completa sobre la materia. A continuación, nos centraremos en la situación en Europa y en España antes del comienzo de la pandemia realizando un análisis de los datos disponibles hasta la fecha y comparando después los resultados entre Europa y España. Después de esto continuaremos con el análisis de los datos, pero en este caso del teletrabajo durante la crisis de, [EN] The COVID-19 pandemic has generated unprecedented change in business in relation to telework. The transition to telework has been essential for business continuity. Thanks to the development of new information and communication technologies, the impact of the pandemic on many businesses has been much less. Companies have been able to continue their economic activity thanks to the possibility of having employees performing the same tasks as they did in the office but from home through the use of ICTs. Teleworking was not born with the COVID-19 pandemic, but the pandemic has made teleworking a part of many people's daily lives. It is interesting to study more about teleworking in the existing literature in order to better understand what to expect in the future once the pandemic situation has improved, and teleworking is not an obligation but an option. To this end, this paper will look at the origins of telework and its evolution since then. The different types of telework and what are the advantages and disadvantages for the employee, the company and society. In addition, the advantages and disadvantages of telework in general will be analysed, focusing again on the employee, the company and society. On the other hand, we will review the European and Spanish regulations related to telework, without going deep into the analysis of the legislation but knowing the regulations in this regard that can give us an even more complete view on the subject. We will then focus on the situation in Europe and Spain before the start of the pandemic, analysing the data available to date and then comparing the results between Europe and Spain. After this we will continue with the analysis of the data but in this case on telework during the COVID-19 crisis. Finally we will look at the future prospects for telework, where it is going, the different types of telework that are emerging and how they affect organisations and the possible approach to take as a company in dealing with, [CA] La pandèmia del COVID-19 ha generat un canvi sense precedents en les empreses en relació amb el teletreball. La transició al teletreball ha sigut essencial per a la continuïtat de l'activitat econòmica de les empreses. Gràcies al desenvolupament de les noves tecnologies de la informació i la comunicació l'impacte de la pandèmia en moltes empreses ha sigut molt de menor. Les empreses han pogut continuar amb la seua activitat econòmica gràcies a la possibilitat de tindre als empleats fent les mateixes tasques que feien des de l'oficina però des de la seua casa mitjançant l'ús de les TIC. El teletreball no ha nascut amb la pandèmia del COVID-19, no obstant això la pandèmia ha fet que aquest tipus de treball estiga actualment en el dia a dia de moltes persones. És interessant estudiar més sobre el relacionat amb el teletreball tenint en compte que , en la literatura existent sobre aquest tema per a entendre millor que esperar en el futur una vegada la situació de la pandèmia haja millorat, i el teletreball no siga una obligació sinó una opció. Per a això, en aquest treball s'estudiaran els orígens del teletreball i la seua evolució des de llavors. Els diferents tipus de teletreball i quines vendes i desavantatges tenen respecte al treballador, l'empresa i la societat. A més s'analitzaren els avantatges i desavantatges del teletreball en general centrant-nos de nou en el treballador, l'empresa i la societat. D'altra banda revisarem la normativa europea i espanyola relacionada amb el teletreball, sense aprofundir en l'anàlisi de la legislació però coneixent la normativa sobre aquest tema que ens puga donar una visió encara mes completa sobre la matèria. A continuació ens centrarem en la situació a Europa i a Espanya abans del començament de la pandèmia realitzant una anàlisi de les dades disponibles fins hui i comparant després els resultats entre Europa i Espanya. Després d'això continuarem amb l'anàlisi de les dades però en aquest cas del teletreball durant la cris

[EN] The teaching innovation project under the title "Business simulation to bring management decision-making to the classroom" developed by students and lecturer of the Faculty of Economics and Business of the University of Zaragoza, has pursued three objectives since its inception: to apply and integrate the theoretical knowledge of the degree, improve the employability of participating students and complete the development of transversal and specific competencies of students by leaving their comfort zone. With the support of the Global Management Challenge competition, we offer comprehensive support to participants where the role of the lecturer with the use of active learning methodologies generates a real involvement in the student becoming an active part of their learning. On the other hand, students develop their skills by consolidating gamification as a methodology that allows them to face new scenarios for decision-making in a playful and experiential way. The new social networks have played a fundamental role because they have allowed the dissemination of the achievements obtained by the participants, which facilitates their access and visibility in the world of work., [ES] El proyecto de innovación docente bajo el titulo “Simulación empresarial para acercar la toma de decisiones de los directivos al aula” desarrollado por alumnado y profesorado de la Facultad de Economía y Empresa de la Universidad de Zaragoza, ha perseguido desde su creación tres objetivos: aplicar e integrar los conocimientos teóricos del grado, mejorar la empleabilidad de los alumnos participantes y completar el desarrollo de competencias transversales y específicas del alumnado al salir de su zona de confort.Apoyándonos en la competición Global Management Challenge ofrecemos un acompañamiento integral a los participantes donde, el papel del docente, con el uso de metodologías activas de aprendizaje genera una implicación real en el estudiante pasando a ser parte activa de su aprendizaje. Por otro lado, el estudiantado desarrolla sus competencias consolidando la gamificación como una metodología que permite enfrentarse a nuevos escenarios para la toma de decisiones de una forma lúdica y vivencial.Las nuevas redes sociales han jugado un papel fundamental porque han permitido la difusión de los logros obtenidos por los participantes lo que les facilita su acceso y visibilización al mundo laboral.

[ES] La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible adoptada en el seno de Naciones Unidas estableció una nueva estrategia internacional basada en 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), incluyendo entre ellos la adopción de medidas para combatir el cambio climático y sus efectos, la lucha contra la degradación de las tierras, la detención de la pérdida de biodiversidad, etc. Las universidades desempeñan un papel relevante en el logro de los ODS, ya que son agentes importantes para el desarrollo integral de los futuros ciudadanos. Las universidades participan en la consecución de los ODS, entregando al alumnado las habilidades, conocimientos y motivación para abordar los desafíos y oportunidades de la sostenibilidad en contextos cada vez más complejos y globales. Las Ciencias ambientales intervienen en la protección del medioambiente y por tanto en el desarrollo sostenible. Urge la puesta en marcha del conocimiento de los ODS entre profesorado y alumnado, así como la integración de los estudiantes como agentes de cambio para el logro de los ODS. En el presente trabajo se proponen actividades para la inclusión de los ODS en las asignaturas del Grado en Ciencias Ambientales de la Escuela Politécnica Superior de Gandia., [EN] The 2030 Agenda for Sustainable Development adopted by the United Nations established a new international strategy based on 17 Sustainable Development Goals (SDGs), including among them the adoption of measures to combat climate change and its effects, the fight against land degradation, stop the loss of biodiversity, etc. Universities play a relevant role in the achievement of the SDGs, as they are important agents for the integral development of future citizens. Universities participate in the achievement of the SDGs by providing students with the skills, knowledge, and motivation to address sustainability challenges and opportunities in increasingly complex and global contexts. Environmental sciences are involved in the protection of the environment and therefore in sustainable development. The implementation of the awareness of the SDGs among teachers and students is urgent, as well as the integration of students as agents of change for the achievement of the SDGs. This project proposes activities for the inclusion of the SDGs in the subjects of the Degree in Environmental Sciences at the Escuela Politécnica Superior de Gandia.

[EN] The innovation and results obtained from the use of a science fiction audiovisual "Guardians of the heritage" are presented in order to favor the learning of the subject Electronic document management. The aim of the article is to analyze if the students have positively valued the visualization of an audiovisual related to the content of the subject, and if in this way the concepts explained in class can be better assimilated., [ES] Se presenta la innovación y resultados obtenidos de la utilización de un audiovisual de ciencia ficción "Guardians of the heritage" con la finalidad de favorecer el aprendizaje de la asignatura Gestión del documento electrónico. El objetivo del artículo es analizar si los alumnos han valorado positivamente la visualización de un audiovisual relacionado con un contenido de la asignatura, y si de esta forma los conceptos explicados en clase se pueden asimilar mejor.

[EN] In this work we analyze the use of a simulator on virtual laboratories as an alternative to a real laboratory in the subjects of Design of Experiments (DOE) on the university master's degree in Data Analysis Engineering, Process Improvement and Decision Making offered by the Polytechnic University of Valencia (UPV). This change is motivated by the restrictive conditions of use of the laboratories that have been imposed due to COVID-19, and the need to continue using active methodologies in these subjects. The use of simulators has turned out to be an adequate solution to circumvent those restrictions, while maintaining all the advantages of the current methodology, which covers a large number of competencies and improves student learning., [ES] En este trabajo se analiza el uso de un simulador en un laboratorio virtual como alternativa a un laboratorio real en las asignaturas de Diseño de Experimentos (DOE) del máster universitario de Ingeniería de Análisis de Datos, Mejora de Procesos y Toma de Decisiones ofertado por la Universitat Politècnica de València (UPV). Este cambio viene motivado por las restrictivas condiciones de uso de los laboratorios que se han impuesto por causa del COVID-19, y por la necesidad de seguir utilizando metodologías activas en dichas asignaturas. El uso de simuladores ha resultado ser una solución adecuada para soslayar las restricciones impuestas a los espacios destinados a laboratorios, a la vez que se mantienen todas las ventajas de la metodología utilizada actualmente, la cual cubre un gran número de competencias y mejora el aprendizaje de los estudiantes.

[EN] The new Information and Communication Technologies (ICTs) are a resource, that well-used by teachers, can allow to the students to be motivated with regard to different specialties, such as science. Within the different ICTs that can be chosen, the Digital Magazine is a digital tool that would allow reaching several competences and achieve meaningful student learning. The development of this tool has been implemented among students of the Master's Degree in Teacher Training at the University of the Balearic Islands, as future teachers to assess the acceptance of this digital tool both in its use as teachers and as developed by students. A digital magazine was requested to be done by the students and, after its completion, a survey was carried out that revealed the positive and negative aspects of the tool selected for the educational use. In conclusion, the digital methodology provided was received with a high degree of satisfaction by the students of the master, who considered the use of Digital Magazines as an innovative, attractive, useful and motivating digital resource for secondary school students., [ES] Las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son un recurso que bien utilizado por el profesorado puede permitir la motivación del alumnado con respecto a diferentes especialidades, como serían las ciencias. Dentro de las diferentes TIC que se pueden escoger, la revista digital supone una herramienta digital que permitiría alcanzar diversas competencias y conseguir un aprendizaje significativo del alumnado. El desarrollo de esta herramienta se ha implantado entre alumnado del máster de Formación de Profesorado de la Universidad de las Islas Baleares, como futuros profesores, para evaluar la aceptación de esta herramienta digital tanto en su utilización como docentes o como elaborada por su alumnado. Se solicitó la realización de una revista digital y, tras la finalización de la misma, se llevó a cabo una encuesta que permitió conocer los aspectos tantos positivos como negativos de la herramienta seleccionada para su uso docente. En conclusión, la metodología digital aportada fue recibida con alto grado de satisfacción por parte del alumnado del máster, que consideró el uso de las revistas digitales como un recurso digital innovador, atractivo, útil y motivador para los alumnos de educación secundaria.

[EN] This research presents a resource for university teaching: infographics, and presents a model of application in the degree of Hispanic Philology. This tool can be very useful for the development of student competences. In addition, it is a resource that, when used well, allows the relevant information of a subject or topic to be synthesized and the visual presentation of the concepts, in a thoughtful way, can help students to understand it better. In this work, the advantages and disadvantages of this type of activity are discussed and, undoubtedly, the use of infographics as a teaching method is supported., [ES] En esta investigación se presenta un recurso para la enseñanza universitaria: la infografía, y se presenta un modelo de aplicación en el grado de Filología Hispánica. Esta herramienta puede ser muy provechosa para el desarrollo de competencias del alumnado e, igualmente, es un recurso que bien utilizado permite sintetizar la información relevante de una asignatura o de un tema y la exposición visual de los conceptos, de forma reflexionada, puede ayudar al alumnado a comprenderlo mejor. En este trabajo se plantean las ventajas y los inconvenientes de este tipo de actividades y, sin duda, se apuesta por el uso de la infografía como método didáctico.

[EN] In this work, the case method has been used in the subject Process and Product Engineering II, which belongs to the fourth course of the Chemical Engineering Degree of the Universitat de València. Different cases have been proposed in the classroom practices in order to students acquire the competences of the subject and improve the results of the exam. A rubric was designed to evaluate the cases which was accessible to the students. The cases were proposed in the exam, in particular, cases related to four lessons which are usually complicated to students and the results obtained for these cases were compared with the results obtained in the questions (presented in a theoretical way) of the same topics but carried out the last two academic years in the exam. According to the results, the new methodology has been useful to improve the academic performance of students, since the case method motivates students and makes possible to know real situations which they will face in an imminent professional future. Nevertheless, the results of the exam are still very poor, and therefore, it is necessary to go on working with the case method in the future., [ES] En el presente trabajo se ha aplicado la metodología del caso para la asignatura de Ingeniería de Procesos y de Productos II de cuarto curso del Grado en Ingeniería Química de la Universitat de València. Se propusieron distintos casos en las prácticas de aula de la asignatura con el fin de que el alumnado adquiriera las competencias de la asignatura y se mejoraran los resultados del examen. Se diseñó una rúbrica para evaluar los casos que estuvo accesible para el estudiantado. Se propusieron casos prácticos a resolver en el examen de la asignatura, concretamente de cuatro temas que presentan gran dificultad al alumnado y se compararon los resultados con los obtenidos en dos cursos académicos anteriores para estas mismas preguntas pero presentadas de forma teórica. De acuerdo con los resultados obtenidos, la nueva metodología sí ha servido para mejorar el rendimiento académico, ya que el método del caso motiva al alumnado y les permite conocer situaciones reales a las cuales se va a enfrentar en un inminente futuro profesional. Sin embargo, los resultados del examen siguen siendo muy bajos, por lo que se tiene que seguir trabajando con la metodología en la asignatura.

[EN] Due to the situation caused worldwide by COVID-19, many habits, customs and ways of life of people have been modified. One of the main changes is related to university teaching, which has gone from being face-to-face, to telematics. This has led to changes in the teaching methodology and, of course, in the teaching resources used by the staff. This paper aims to show, through the experiences developed in two universities, public and private, both in the Community of Madrid; the benefits and the generation of value that the use of information and communication technologies (ICT) -specifically focused on the generation and sharing of teaching videos- it can contribute to on-line university teaching. The results obtained by the students of a particular subject are presented and are better than in other academic courses, which means that the fact of being able to have the videos available at any time and as many times as necessary, has helped the students greatly in their learning process., [ES] Debido a la situación provocada a escala mundial por la COVID-19 se han visto modificados muchos hábitos, costumbres y formas de vida de las personas. Uno de los cambios acontecido en este último año es la forma de enseñanza universitaria, la cual ha pasado de ser presencial a telemática en muchas universidades. Esto ha provocado la necesidad de adaptación de la metodología docente y, por supuesto, de los recursos didácticos utilizados por el profesorado. En este trabajo se quiere dar a conocer el beneficio y la generación de valor que la utilización de las TIC -en concreto, el trabajo se centra en la elaboración y compartición de vídeos docentes- puede aportar a la enseñanza universitaria a distancia. Para ello se presentan las experiencias llevadas a cabo en dos universidades, una pública y otra privada, ambas de la Comunidad de Madrid. Se exponen los resultados obtenidos por los estudiantes de una asignatura en particular, mejores que en otros cursos académicos, y se deduce de los mismos que el hecho de poder tener los vídeos a disposición en cualquier momento y poder visionarlos tantas veces como sea necesario, ha sido muy positivo para su proceso de aprendizaje.

[EN] This paper presents a teaching innovation applied to a Financial Mathematics group of the Bachelor's Degree in International Business and its adaptation to the context of COVID-19. With the aim of improving academic results and promoting learning in knowledge and skills that is meaningful and in line with the principles of the European Higher Education Area, flipped classroom is applied in combination with other active methodologies, whose philosophy is summed up as "Tell me and I forget, teach me and I remember, involve me and I learn" (B. Franklin). The academic results and the results of an ad-hoc survey reveal a satisfactory achievement of the objectives of the innovation., [ES] En este trabajo se presenta una innovación docente aplicada a un grupo de Matemáticas Financieras del Grado de Negocios Internacionales y su adaptación al contexto del COVID-19. Con el objetivo de mejorar los resultados académicos y favorecer un aprendizaje en conocimientos y competencias que sea significativo y en línea con las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior, se aplica el aula inversa combinada con otras metodologías activas cuya filosofía la resume “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo” (B. Franklin). Los resultados académicos y de una encuesta ad-hoc revelan una consecución satisfactoria de los objetivos de la innovación.

[EN] This communication presents an educational experience with pre-universitary students consisting of the creation of a video game in the classroom through the computer application "Scratch". From a qualitative approach, a measure of pair documents similarity PDMS through Kendall Tau distance is applied in order to analyze students´ perception with regard to the implementation of this resource based on block programming. The results show that the most relevant positive aspects are: the increase of support between colleagues and group work, as well as the resolution of doubts. Aspects to be improved or less positive are related to its repetitive nature in the technical procedure and its reduced application in real life. Additionally, the students perceive limitations as its development is mostly constrained to tablets and smartphones, excluding mobile phones from the process. Finally, with regard to its didactic features, benefits for students in relation to their motivation towards study and greater interactivity in the work in the classroom are perceived., [ES] Esta comunicación presenta una experiencia educativa con alumnado de enseñanzas preuniversitarias consistente en la creación de un videojuego en el aula mediante la aplicación informática “Scratch”. Desde un enfoque cualitativo, con la aplicación de una medida de similitud de documentos por pares PDMS con la distancia Tau de Kendall, se analiza la percepción del estudiante con respecto a la puesta en práctica de este recurso con base en la programación por bloques. Los resultados muestran que entre los aspectos más positivos destacan: el aumento de la ayuda entre los compañeros y el trabajo en grupo, así como la resolución de dudas. Los aspectos mejorables o menos positivos se centran en que consiste en una actividad muy repetitiva en el procedimiento técnico y con poca aplicación en la vida real. Asimismo, el estudiante percibe una limitación en que no permite el empleo de dispositivos móviles para su desarrollo ya que limita mucho la programación en tablets o smartphones. Por último, con respecto a su utilidad didáctica se perciben beneficios por parte de los estudiantes en la motivación hacia el estudio y una mayor interactividad en el trabajo en el aula.

[EN] This communication describes the use of problem-based learning methodology for remote teaching of laboratory practices of Chemistry subjects in the Bachelor's Degree in Pharmacy. The virtualization was carried out using explanatory videos of each laboratory practice and questionnaires with queries and fictitious data equivalent to those the students would obtain in the laboratory to carry out the resolution of the laboratory practices. The contents were integrated into the virtual platform Blackboard Collaborate, where tutorials and remote support from the teacher were combined to solve the problems raised.The evaluation of the impact of this teaching methodology was carried out by comparing the marks with those obtained in the full presential model and questionnaires to the students. The degree of satisfaction was very high, 100% percentage of passing students as compared to the 70% obtained in the full presential model. It can be concluded that the introduction of problem-based learning methodologies increased the interest of the students, favoring the assimilation of knowledge, as is also demonstrated in the general improvement of grades, satisfaction surveys and a higher number of students passing the exams., [ES] En esta comunicación se describe el empleo de la metodología de aprendizaje basado en problemas para la docencia remota de prácticas de laboratorio de asignaturas de Química en el Grado en Farmacia. La virtualización se llevó a cabo empleando vídeos explicativos de cada práctica de laboratorio y cuestionarios con datos ficticios equivalentes a los que los alumnos obtendrían en el laboratorio para llevar a cabo la resolución de los casos prácticos. Los contenidos se integraron en la plataforma virtual Blackboard Collaborate, donde se llevaron a cabo tutorías y apoyo remoto del docente para la resolución de los problemas planteados. La evaluación del impacto de esta metodología en la docencia se llevó a cabo mediante comparación de las calificaciones con las obtenidas en el modelo presencial y cuestionarios a los alumnos. El grado de satisfacción fue muy elevado, con un porcentaje de aprobados del 100 % frente al 70 % obtenido en el modelo presencial. Se puede concluir que la introducción de las metodologías de aprendizaje basadas en problemas aumentó el interés del alumno, favoreciendo la asimilación de conocimientos como se demuestra además en la mejora general de las calificaciones, encuestas de satisfacción y mayor número de aprobados.

[EN] The teaching innovation project under the title "Business simulation to bring management decision-making to the classroom" developed by students and lecturer of the Faculty of Economics and Business of the University of Zaragoza, has pursued three objectives since its inception: to apply and integrate the theoretical knowledge of the degree, improve the employability of participating students and complete the development of transversal and specific competencies of students by leaving their comfort zone. With the support of the Global Management Challenge competition, we offer comprehensive support to participants where the role of the lecturer with the use of active learning methodologies generates a real involvement in the student becoming an active part of their learning. On the other hand, students develop their skills by consolidating gamification as a methodology that allows them to face new scenarios for decision-making in a playful and experiential way. The new social networks have played a fundamental role because they have allowed the dissemination of the achievements obtained by the participants, which facilitates their access and visibility in the world of work., [ES] El proyecto de innovación docente bajo el titulo “Simulación empresarial para acercar la toma de decisiones de los directivos al aula” desarrollado por alumnado y profesorado de la Facultad de Economía y Empresa de la Universidad de Zaragoza, ha perseguido desde su creación tres objetivos: aplicar e integrar los conocimientos teóricos del grado, mejorar la empleabilidad de los alumnos participantes y completar el desarrollo de competencias transversales y específicas del alumnado al salir de su zona de confort.Apoyándonos en la competición Global Management Challenge ofrecemos un acompañamiento integral a los participantes donde, el papel del docente, con el uso de metodologías activas de aprendizaje genera una implicación real en el estudiante pasando a ser parte activa de su aprendizaje. Por otro lado, el estudiantado desarrolla sus competencias consolidando la gamificación como una metodología que permite enfrentarse a nuevos escenarios para la toma de decisiones de una forma lúdica y vivencial.Las nuevas redes sociales han jugado un papel fundamental porque han permitido la difusión de los logros obtenidos por los participantes lo que les facilita su acceso y visibilización al mundo laboral.

[EN] In this work we analyze the use of a simulator on virtual laboratories as an alternative to a real laboratory in the subjects of Design of Experiments (DOE) on the university master's degree in Data Analysis Engineering, Process Improvement and Decision Making offered by the Polytechnic University of Valencia (UPV). This change is motivated by the restrictive conditions of use of the laboratories that have been imposed due to COVID-19, and the need to continue using active methodologies in these subjects. The use of simulators has turned out to be an adequate solution to circumvent those restrictions, while maintaining all the advantages of the current methodology, which covers a large number of competencies and improves student learning., [ES] En este trabajo se analiza el uso de un simulador en un laboratorio virtual como alternativa a un laboratorio real en las asignaturas de Diseño de Experimentos (DOE) del máster universitario de Ingeniería de Análisis de Datos, Mejora de Procesos y Toma de Decisiones ofertado por la Universitat Politècnica de València (UPV). Este cambio viene motivado por las restrictivas condiciones de uso de los laboratorios que se han impuesto por causa del COVID-19, y por la necesidad de seguir utilizando metodologías activas en dichas asignaturas. El uso de simuladores ha resultado ser una solución adecuada para soslayar las restricciones impuestas a los espacios destinados a laboratorios, a la vez que se mantienen todas las ventajas de la metodología utilizada actualmente, la cual cubre un gran número de competencias y mejora el aprendizaje de los estudiantes.

[EN] This research presents a resource for university teaching: infographics, and presents a model of application in the degree of Hispanic Philology. This tool can be very useful for the development of student competences. In addition, it is a resource that, when used well, allows the relevant information of a subject or topic to be synthesized and the visual presentation of the concepts, in a thoughtful way, can help students to understand it better. In this work, the advantages and disadvantages of this type of activity are discussed and, undoubtedly, the use of infographics as a teaching method is supported., [ES] En esta investigación se presenta un recurso para la enseñanza universitaria: la infografía, y se presenta un modelo de aplicación en el grado de Filología Hispánica. Esta herramienta puede ser muy provechosa para el desarrollo de competencias del alumnado e, igualmente, es un recurso que bien utilizado permite sintetizar la información relevante de una asignatura o de un tema y la exposición visual de los conceptos, de forma reflexionada, puede ayudar al alumnado a comprenderlo mejor. En este trabajo se plantean las ventajas y los inconvenientes de este tipo de actividades y, sin duda, se apuesta por el uso de la infografía como método didáctico.

[EN] This communication describes the use of problem-based learning methodology for remote teaching of laboratory practices of Chemistry subjects in the Bachelor's Degree in Pharmacy. The virtualization was carried out using explanatory videos of each laboratory practice and questionnaires with queries and fictitious data equivalent to those the students would obtain in the laboratory to carry out the resolution of the laboratory practices. The contents were integrated into the virtual platform Blackboard Collaborate, where tutorials and remote support from the teacher were combined to solve the problems raised.The evaluation of the impact of this teaching methodology was carried out by comparing the marks with those obtained in the full presential model and questionnaires to the students. The degree of satisfaction was very high, 100% percentage of passing students as compared to the 70% obtained in the full presential model. It can be concluded that the introduction of problem-based learning methodologies increased the interest of the students, favoring the assimilation of knowledge, as is also demonstrated in the general improvement of grades, satisfaction surveys and a higher number of students passing the exams., [ES] En esta comunicación se describe el empleo de la metodología de aprendizaje basado en problemas para la docencia remota de prácticas de laboratorio de asignaturas de Química en el Grado en Farmacia. La virtualización se llevó a cabo empleando vídeos explicativos de cada práctica de laboratorio y cuestionarios con datos ficticios equivalentes a los que los alumnos obtendrían en el laboratorio para llevar a cabo la resolución de los casos prácticos. Los contenidos se integraron en la plataforma virtual Blackboard Collaborate, donde se llevaron a cabo tutorías y apoyo remoto del docente para la resolución de los problemas planteados. La evaluación del impacto de esta metodología en la docencia se llevó a cabo mediante comparación de las calificaciones con las obtenidas en el modelo presencial y cuestionarios a los alumnos. El grado de satisfacción fue muy elevado, con un porcentaje de aprobados del 100 % frente al 70 % obtenido en el modelo presencial. Se puede concluir que la introducción de las metodologías de aprendizaje basadas en problemas aumentó el interés del alumno, favoreciendo la asimilación de conocimientos como se demuestra además en la mejora general de las calificaciones, encuestas de satisfacción y mayor número de aprobados.

[EN] This communication presents an educational experience with pre-universitary students consisting of the creation of a video game in the classroom through the computer application "Scratch". From a qualitative approach, a measure of pair documents similarity PDMS through Kendall Tau distance is applied in order to analyze students´ perception with regard to the implementation of this resource based on block programming. The results show that the most relevant positive aspects are: the increase of support between colleagues and group work, as well as the resolution of doubts. Aspects to be improved or less positive are related to its repetitive nature in the technical procedure and its reduced application in real life. Additionally, the students perceive limitations as its development is mostly constrained to tablets and smartphones, excluding mobile phones from the process. Finally, with regard to its didactic features, benefits for students in relation to their motivation towards study and greater interactivity in the work in the classroom are perceived., [ES] Esta comunicación presenta una experiencia educativa con alumnado de enseñanzas preuniversitarias consistente en la creación de un videojuego en el aula mediante la aplicación informática “Scratch”. Desde un enfoque cualitativo, con la aplicación de una medida de similitud de documentos por pares PDMS con la distancia Tau de Kendall, se analiza la percepción del estudiante con respecto a la puesta en práctica de este recurso con base en la programación por bloques. Los resultados muestran que entre los aspectos más positivos destacan: el aumento de la ayuda entre los compañeros y el trabajo en grupo, así como la resolución de dudas. Los aspectos mejorables o menos positivos se centran en que consiste en una actividad muy repetitiva en el procedimiento técnico y con poca aplicación en la vida real. Asimismo, el estudiante percibe una limitación en que no permite el empleo de dispositivos móviles para su desarrollo ya que limita mucho la programación en tablets o smartphones. Por último, con respecto a su utilidad didáctica se perciben beneficios por parte de los estudiantes en la motivación hacia el estudio y una mayor interactividad en el trabajo en el aula.

[EN] The new Information and Communication Technologies (ICTs) are a resource, that well-used by teachers, can allow to the students to be motivated with regard to different specialties, such as science. Within the different ICTs that can be chosen, the Digital Magazine is a digital tool that would allow reaching several competences and achieve meaningful student learning. The development of this tool has been implemented among students of the Master's Degree in Teacher Training at the University of the Balearic Islands, as future teachers to assess the acceptance of this digital tool both in its use as teachers and as developed by students. A digital magazine was requested to be done by the students and, after its completion, a survey was carried out that revealed the positive and negative aspects of the tool selected for the educational use. In conclusion, the digital methodology provided was received with a high degree of satisfaction by the students of the master, who considered the use of Digital Magazines as an innovative, attractive, useful and motivating digital resource for secondary school students., [ES] Las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son un recurso que bien utilizado por el profesorado puede permitir la motivación del alumnado con respecto a diferentes especialidades, como serían las ciencias. Dentro de las diferentes TIC que se pueden escoger, la revista digital supone una herramienta digital que permitiría alcanzar diversas competencias y conseguir un aprendizaje significativo del alumnado. El desarrollo de esta herramienta se ha implantado entre alumnado del máster de Formación de Profesorado de la Universidad de las Islas Baleares, como futuros profesores, para evaluar la aceptación de esta herramienta digital tanto en su utilización como docentes o como elaborada por su alumnado. Se solicitó la realización de una revista digital y, tras la finalización de la misma, se llevó a cabo una encuesta que permitió conocer los aspectos tantos positivos como negativos de la herramienta seleccionada para su uso docente. En conclusión, la metodología digital aportada fue recibida con alto grado de satisfacción por parte del alumnado del máster, que consideró el uso de las revistas digitales como un recurso digital innovador, atractivo, útil y motivador para los alumnos de educación secundaria.

[EN] This paper presents a teaching innovation applied to a Financial Mathematics group of the Bachelor's Degree in International Business and its adaptation to the context of COVID-19. With the aim of improving academic results and promoting learning in knowledge and skills that is meaningful and in line with the principles of the European Higher Education Area, flipped classroom is applied in combination with other active methodologies, whose philosophy is summed up as "Tell me and I forget, teach me and I remember, involve me and I learn" (B. Franklin). The academic results and the results of an ad-hoc survey reveal a satisfactory achievement of the objectives of the innovation., [ES] En este trabajo se presenta una innovación docente aplicada a un grupo de Matemáticas Financieras del Grado de Negocios Internacionales y su adaptación al contexto del COVID-19. Con el objetivo de mejorar los resultados académicos y favorecer un aprendizaje en conocimientos y competencias que sea significativo y en línea con las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior, se aplica el aula inversa combinada con otras metodologías activas cuya filosofía la resume “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo” (B. Franklin). Los resultados académicos y de una encuesta ad-hoc revelan una consecución satisfactoria de los objetivos de la innovación.

[EN] In this work, the case method has been used in the subject Process and Product Engineering II, which belongs to the fourth course of the Chemical Engineering Degree of the Universitat de València. Different cases have been proposed in the classroom practices in order to students acquire the competences of the subject and improve the results of the exam. A rubric was designed to evaluate the cases which was accessible to the students. The cases were proposed in the exam, in particular, cases related to four lessons which are usually complicated to students and the results obtained for these cases were compared with the results obtained in the questions (presented in a theoretical way) of the same topics but carried out the last two academic years in the exam. According to the results, the new methodology has been useful to improve the academic performance of students, since the case method motivates students and makes possible to know real situations which they will face in an imminent professional future. Nevertheless, the results of the exam are still very poor, and therefore, it is necessary to go on working with the case method in the future., [ES] En el presente trabajo se ha aplicado la metodología del caso para la asignatura de Ingeniería de Procesos y de Productos II de cuarto curso del Grado en Ingeniería Química de la Universitat de València. Se propusieron distintos casos en las prácticas de aula de la asignatura con el fin de que el alumnado adquiriera las competencias de la asignatura y se mejoraran los resultados del examen. Se diseñó una rúbrica para evaluar los casos que estuvo accesible para el estudiantado. Se propusieron casos prácticos a resolver en el examen de la asignatura, concretamente de cuatro temas que presentan gran dificultad al alumnado y se compararon los resultados con los obtenidos en dos cursos académicos anteriores para estas mismas preguntas pero presentadas de forma teórica. De acuerdo con los resultados obtenidos, la nueva metodología sí ha servido para mejorar el rendimiento académico, ya que el método del caso motiva al alumnado y les permite conocer situaciones reales a las cuales se va a enfrentar en un inminente futuro profesional. Sin embargo, los resultados del examen siguen siendo muy bajos, por lo que se tiene que seguir trabajando con la metodología en la asignatura.

[EN] Due to the situation caused worldwide by COVID-19, many habits, customs and ways of life of people have been modified. One of the main changes is related to university teaching, which has gone from being face-to-face, to telematics. This has led to changes in the teaching methodology and, of course, in the teaching resources used by the staff. This paper aims to show, through the experiences developed in two universities, public and private, both in the Community of Madrid; the benefits and the generation of value that the use of information and communication technologies (ICT) -specifically focused on the generation and sharing of teaching videos- it can contribute to on-line university teaching. The results obtained by the students of a particular subject are presented and are better than in other academic courses, which means that the fact of being able to have the videos available at any time and as many times as necessary, has helped the students greatly in their learning process., [ES] Debido a la situación provocada a escala mundial por la COVID-19 se han visto modificados muchos hábitos, costumbres y formas de vida de las personas. Uno de los cambios acontecido en este último año es la forma de enseñanza universitaria, la cual ha pasado de ser presencial a telemática en muchas universidades. Esto ha provocado la necesidad de adaptación de la metodología docente y, por supuesto, de los recursos didácticos utilizados por el profesorado. En este trabajo se quiere dar a conocer el beneficio y la generación de valor que la utilización de las TIC -en concreto, el trabajo se centra en la elaboración y compartición de vídeos docentes- puede aportar a la enseñanza universitaria a distancia. Para ello se presentan las experiencias llevadas a cabo en dos universidades, una pública y otra privada, ambas de la Comunidad de Madrid. Se exponen los resultados obtenidos por los estudiantes de una asignatura en particular, mejores que en otros cursos académicos, y se deduce de los mismos que el hecho de poder tener los vídeos a disposición en cualquier momento y poder visionarlos tantas veces como sea necesario, ha sido muy positivo para su proceso de aprendizaje.

[ES] La suspensión de clases presenciales debido al COVID-19 en el curso 2019-20 se tradujo en una cancelación de las prácticas de Formación en Centros de Trabajo (FCT) tan sólo una semana después de su comienzo. A partir de la resolución del ministerio se decidió adaptar la convalidación de las prácticas haciendo un proyecto individual. Dado que durante el segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior en Mecatrónica Industrial se realizó un proyecto grupal (maqueta automatizada) se introdujo la novedad de que cada alumno tuviera un proyecto individual relacionado con este proyecto grupal en el que había trabajado durante los dos primeros trimestres y que dio lugar a unos proyectos individuales de gran calidad cercanos a la práctica profesional, dado que en dos primeros trimestres integró prácticamente todas las competencias del módulo y en el último trimestre se desarrollaron aspectos más específicos de lenguaje formal, capacidad de síntesis, expresión técnica a través de planos y presupuestos, en cada caso adaptado a cada proyecto individual. Además, la fase de exposición hace que los alumnos desarrollen capacidades multimedia y de comunicación que les serán útiles en su futuro profesional.

[ES] La pandemia del COVID-19 ha generado un cambio sin precedentes en las empresas en relación con el teletrabajo. La transición al teletrabajo ha sido esencial para la continuidad de la actividad económica de las empresas. Gracias al desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación el impacto de la pandemia en muchas empresas ha sido mucho menor. Las empresas han podido continuar con su actividad económica gracias a la posibilidad de tener a los empleados realizando las mismas tareas que hacían desde la oficina, pero desde su casa mediante el uso de las TIC. El teletrabajo no ha nacido con la pandemia del COVID-19, sin embargo, la pandemia ha hecho que este tipo de trabajo esté actualmente en el día a día de muchas personas. Es interesante estudiar más sobre lo relacionado con el teletrabajo teniendo en cuenta que, en la literatura existente al respecto para entender mejor que esperar en el futuro una vez la situación de la pandemia haya mejorado, y el teletrabajo no sea una obligación sino una opción. Para ello, en este trabajo se van a estudiar los orígenes del teletrabajo y su evolución desde entonces. Los diferentes tipos de teletrabajo y qué ventas y desventajas tienen respecto a el trabajador, la empresa y la sociedad. Además, se analizarán las ventajas y desventajas del teletrabajo en general centrándonos de nuevo en el trabajador, la empresa y la sociedad. Por otra parte, revisaremos la normativa europea y española relacionada con el teletrabajo, sin profundizar en el análisis de la legislación, pero conociendo la normativa al respecto que nos pueda dar una visión aún más completa sobre la materia. A continuación, nos centraremos en la situación en Europa y en España antes del comienzo de la pandemia realizando un análisis de los datos disponibles hasta la fecha y comparando después los resultados entre Europa y España. Después de esto continuaremos con el análisis de los datos, pero en este caso del teletrabajo durante la crisis de, [EN] The COVID-19 pandemic has generated unprecedented change in business in relation to telework. The transition to telework has been essential for business continuity. Thanks to the development of new information and communication technologies, the impact of the pandemic on many businesses has been much less. Companies have been able to continue their economic activity thanks to the possibility of having employees performing the same tasks as they did in the office but from home through the use of ICTs. Teleworking was not born with the COVID-19 pandemic, but the pandemic has made teleworking a part of many people's daily lives. It is interesting to study more about teleworking in the existing literature in order to better understand what to expect in the future once the pandemic situation has improved, and teleworking is not an obligation but an option. To this end, this paper will look at the origins of telework and its evolution since then. The different types of telework and what are the advantages and disadvantages for the employee, the company and society. In addition, the advantages and disadvantages of telework in general will be analysed, focusing again on the employee, the company and society. On the other hand, we will review the European and Spanish regulations related to telework, without going deep into the analysis of the legislation but knowing the regulations in this regard that can give us an even more complete view on the subject. We will then focus on the situation in Europe and Spain before the start of the pandemic, analysing the data available to date and then comparing the results between Europe and Spain. After this we will continue with the analysis of the data but in this case on telework during the COVID-19 crisis. Finally we will look at the future prospects for telework, where it is going, the different types of telework that are emerging and how they affect organisations and the possible approach to take as a company in dealing with, [CA] La pandèmia del COVID-19 ha generat un canvi sense precedents en les empreses en relació amb el teletreball. La transició al teletreball ha sigut essencial per a la continuïtat de l'activitat econòmica de les empreses. Gràcies al desenvolupament de les noves tecnologies de la informació i la comunicació l'impacte de la pandèmia en moltes empreses ha sigut molt de menor. Les empreses han pogut continuar amb la seua activitat econòmica gràcies a la possibilitat de tindre als empleats fent les mateixes tasques que feien des de l'oficina però des de la seua casa mitjançant l'ús de les TIC. El teletreball no ha nascut amb la pandèmia del COVID-19, no obstant això la pandèmia ha fet que aquest tipus de treball estiga actualment en el dia a dia de moltes persones. És interessant estudiar més sobre el relacionat amb el teletreball tenint en compte que , en la literatura existent sobre aquest tema per a entendre millor que esperar en el futur una vegada la situació de la pandèmia haja millorat, i el teletreball no siga una obligació sinó una opció. Per a això, en aquest treball s'estudiaran els orígens del teletreball i la seua evolució des de llavors. Els diferents tipus de teletreball i quines vendes i desavantatges tenen respecte al treballador, l'empresa i la societat. A més s'analitzaren els avantatges i desavantatges del teletreball en general centrant-nos de nou en el treballador, l'empresa i la societat. D'altra banda revisarem la normativa europea i espanyola relacionada amb el teletreball, sense aprofundir en l'anàlisi de la legislació però coneixent la normativa sobre aquest tema que ens puga donar una visió encara mes completa sobre la matèria. A continuació ens centrarem en la situació a Europa i a Espanya abans del començament de la pandèmia realitzant una anàlisi de les dades disponibles fins hui i comparant després els resultats entre Europa i Espanya. Després d'això continuarem amb l'anàlisi de les dades però en aquest cas del teletreball durant la cris

[ES] La suspensión de clases presenciales debido al COVID-19 en el curso 2019-20 se tradujo en una cancelación de las prácticas de Formación en Centros de Trabajo (FCT) tan sólo una semana después de su comienzo. A partir de la resolución del ministerio se decidió adaptar la convalidación de las prácticas haciendo un proyecto individual. Dado que durante el segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior en Mecatrónica Industrial se realizó un proyecto grupal (maqueta automatizada) se introdujo la novedad de que cada alumno tuviera un proyecto individual relacionado con este proyecto grupal en el que había trabajado durante los dos primeros trimestres y que dio lugar a unos proyectos individuales de gran calidad cercanos a la práctica profesional, dado que en dos primeros trimestres integró prácticamente todas las competencias del módulo y en el último trimestre se desarrollaron aspectos más específicos de lenguaje formal, capacidad de síntesis, expresión técnica a través de planos y presupuestos, en cada caso adaptado a cada proyecto individual. Además, la fase de exposición hace que los alumnos desarrollen capacidades multimedia y de comunicación que les serán útiles en su futuro profesional.

[ES] La suspensión de clases presenciales debido al COVID-19 en el curso 2019-20 se tradujo en una cancelación de las prácticas de Formación en Centros de Trabajo (FCT) tan sólo una semana después de su comienzo. A partir de la resolución del ministerio se decidió adaptar la convalidación de las prácticas haciendo un proyecto individual. Dado que durante el segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior en Mecatrónica Industrial se realizó un proyecto grupal (maqueta automatizada) se introdujo la novedad de que cada alumno tuviera un proyecto individual relacionado con este proyecto grupal en el que había trabajado durante los dos primeros trimestres y que dio lugar a unos proyectos individuales de gran calidad cercanos a la práctica profesional, dado que en dos primeros trimestres integró prácticamente todas las competencias del módulo y en el último trimestre se desarrollaron aspectos más específicos de lenguaje formal, capacidad de síntesis, expresión técnica a través de planos y presupuestos, en cada caso adaptado a cada proyecto individual. Además, la fase de exposición hace que los alumnos desarrollen capacidades multimedia y de comunicación que les serán útiles en su futuro profesional.

[ES] El Enfoque del Marco Lógico es una metodología analítica para el diseño y la formulación de proyectos que ha sido ampliamente utilizada e n el ámbito de la cooperación al desarrollo. Sus principales ventajas son que facilita el análisis y el diagnóstico de situaciones reales complejas y, sobre todo, que ofrece una herramienta eficaz para el seguimiento y la evaluación de proyectos susceptibles de obtener financiación. En este trabajo se expone la metodología docente y los resultados obtenidos en la asignatura Desarrollo Sostenible y Patrimoniode la especialidad de Gestión del Máster en Conservación del Patrimonio Arquitectónico de la Universitat Politècnica de València, basada en la aplicación del método Enfoque del Marco Lógico para el diseño de proyectos de patrimonio y desarrollo y en la simulación de un proceso real de solicitud de financiación de proyectos., [EN] The Logical Framework Approach is an analytical methodology for project design and formulation that has been widely used in the field of development cooperation. Its main advantages are, firstly, that it assists in the analysis and diagnosis of complex real situations and, secondly, that it provides an effective tool for the monitoring and evaluation of projects eligible for funding. This paper presents the teaching methodology and the results obtained in the subject of Sustainable Development and Heritage of the Management speciality of the Master's Degree in Preservation of Architectural Heritage (Universitat Politècnica de València). It is based on the application of the Logical Framework Approach method to design heritage and development projects, and also on a simulation of a real process of application for project funding.

[EN] In this work we present an activity included in the evaluation of some practices, whose contents are related to the graph theory and its multiple applications to real problems. We include some statements of the problems delivered, which demonstrate the learning and skills achieved by students in this field, [ES] En este trabajo presentamos una actividad incluida en la evaluación de unas prácticas, cuyos contenidos están relacionados con la teoría de grafos y sus múltiples aplicaciones a problemas reales. Incluimos algunos enunciados de los problemas entregados, que demuestran el aprendizaje y las habilidades alcanzadas por los alumnos en este campo

[EN] The innovation and results obtained from the use of a science fiction audiovisual "Guardians of the heritage" are presented in order to favor the learning of the subject Electronic document management. The aim of the article is to analyze if the students have positively valued the visualization of an audiovisual related to the content of the subject, and if in this way the concepts explained in class can be better assimilated., [ES] Se presenta la innovación y resultados obtenidos de la utilización de un audiovisual de ciencia ficción "Guardians of the heritage" con la finalidad de favorecer el aprendizaje de la asignatura Gestión del documento electrónico. El objetivo del artículo es analizar si los alumnos han valorado positivamente la visualización de un audiovisual relacionado con un contenido de la asignatura, y si de esta forma los conceptos explicados en clase se pueden asimilar mejor.

[ES] La inteligencia artificial (IA) se ha posicionado como una de las tecnologías con mayor impacto en todas las áreas de actividad, de manera que la profesión de Director de proyectos no puede dejar de lado aspectos que afectan a la investigación, innovación y a la rentabilidad económica de una amplia diversidad de sectores. La Estrategia Nacional de Inteligencia Artificial (ENIA) en España, publicada en noviembre de 2020, marca seis ejes estratégicos en los que el Director de proyecto se enfrenta a nuevos retos para el desarrollo de las competencias. Este contexto está lleno de oportunidades y retos para el Director de proyectos. En el presente trabajo se realiza una propuesta del sistema de evaluación basado en la taxonomía de Bloom actualizada al nuevo contexto de la IA y su aplicación al modelo establecido en la ICB 4.0 de IPMA., [EN] Artificial intelligence (AI) has positioned itself as one of the technologies with the greatest impact on all areas of activity. The profession of Project Manager does not forget issues that affect research, innovation and economic profitability in a wide range of sectors. The National Strategy for Artificial Intelligence (ENIA) in Spain, published in November 2020, establishes six strategic axes in which the Project Manager has new challenges for the development of competencies. This context is replete with opportunities and challenges for the Project Manager. This paper proposes an evaluation system based on Bloom's taxonomy updated to the new context of IA and its application to the model established in the ICB 4.0 of IPMA.

[EN] This paper presents a teaching innovation applied to a Financial Mathematics group of the Bachelor's Degree in International Business and its adaptation to the context of COVID-19. With the aim of improving academic results and promoting learning in knowledge and skills that is meaningful and in line with the principles of the European Higher Education Area, flipped classroom is applied in combination with other active methodologies, whose philosophy is summed up as "Tell me and I forget, teach me and I remember, involve me and I learn" (B. Franklin). The academic results and the results of an ad-hoc survey reveal a satisfactory achievement of the objectives of the innovation., [ES] En este trabajo se presenta una innovación docente aplicada a un grupo de Matemáticas Financieras del Grado de Negocios Internacionales y su adaptación al contexto del COVID-19. Con el objetivo de mejorar los resultados académicos y favorecer un aprendizaje en conocimientos y competencias que sea significativo y en línea con las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior, se aplica el aula inversa combinada con otras metodologías activas cuya filosofía la resume “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo” (B. Franklin). Los resultados académicos y de una encuesta ad-hoc revelan una consecución satisfactoria de los objetivos de la innovación.

[EN] The teaching innovation project under the title "Business simulation to bring management decision-making to the classroom" developed by students and lecturer of the Faculty of Economics and Business of the University of Zaragoza, has pursued three objectives since its inception: to apply and integrate the theoretical knowledge of the degree, improve the employability of participating students and complete the development of transversal and specific competencies of students by leaving their comfort zone. With the support of the Global Management Challenge competition, we offer comprehensive support to participants where the role of the lecturer with the use of active learning methodologies generates a real involvement in the student becoming an active part of their learning. On the other hand, students develop their skills by consolidating gamification as a methodology that allows them to face new scenarios for decision-making in a playful and experiential way. The new social networks have played a fundamental role because they have allowed the dissemination of the achievements obtained by the participants, which facilitates their access and visibility in the world of work., [ES] El proyecto de innovación docente bajo el titulo “Simulación empresarial para acercar la toma de decisiones de los directivos al aula” desarrollado por alumnado y profesorado de la Facultad de Economía y Empresa de la Universidad de Zaragoza, ha perseguido desde su creación tres objetivos: aplicar e integrar los conocimientos teóricos del grado, mejorar la empleabilidad de los alumnos participantes y completar el desarrollo de competencias transversales y específicas del alumnado al salir de su zona de confort.Apoyándonos en la competición Global Management Challenge ofrecemos un acompañamiento integral a los participantes donde, el papel del docente, con el uso de metodologías activas de aprendizaje genera una implicación real en el estudiante pasando a ser parte activa de su aprendizaje. Por otro lado, el estudiantado desarrolla sus competencias consolidando la gamificación como una metodología que permite enfrentarse a nuevos escenarios para la toma de decisiones de una forma lúdica y vivencial.Las nuevas redes sociales han jugado un papel fundamental porque han permitido la difusión de los logros obtenidos por los participantes lo que les facilita su acceso y visibilización al mundo laboral.

[EN] In this work we analyze the use of a simulator on virtual laboratories as an alternative to a real laboratory in the subjects of Design of Experiments (DOE) on the university master's degree in Data Analysis Engineering, Process Improvement and Decision Making offered by the Polytechnic University of Valencia (UPV). This change is motivated by the restrictive conditions of use of the laboratories that have been imposed due to COVID-19, and the need to continue using active methodologies in these subjects. The use of simulators has turned out to be an adequate solution to circumvent those restrictions, while maintaining all the advantages of the current methodology, which covers a large number of competencies and improves student learning., [ES] En este trabajo se analiza el uso de un simulador en un laboratorio virtual como alternativa a un laboratorio real en las asignaturas de Diseño de Experimentos (DOE) del máster universitario de Ingeniería de Análisis de Datos, Mejora de Procesos y Toma de Decisiones ofertado por la Universitat Politècnica de València (UPV). Este cambio viene motivado por las restrictivas condiciones de uso de los laboratorios que se han impuesto por causa del COVID-19, y por la necesidad de seguir utilizando metodologías activas en dichas asignaturas. El uso de simuladores ha resultado ser una solución adecuada para soslayar las restricciones impuestas a los espacios destinados a laboratorios, a la vez que se mantienen todas las ventajas de la metodología utilizada actualmente, la cual cubre un gran número de competencias y mejora el aprendizaje de los estudiantes.