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International audience; Dieser Artikel hinterfragt die Veränderungen, die durch zwei Projekte zur Orchesterpraxis in einer vorrangigen Bildungseinrichtung hervorgerufen wurden, anhand einer Wirkungsstudie, die bei den Projektträgern, Referenten und teilnehmenden Schülern durchgeführt wurde. Auch wenn die von den Projektträgern erwarteten Auswirkungen nicht eingetreten sind - keine oder nur geringe signifikante Unterschiede bei Schulabsentismus und Schulleistungen, Ambivalenz hinsichtlich der Lust, zur Schule zu gehen - haben diese beiden Maßnahmen den Zugang zur Musikpraxis und die Entwicklung eines Gefühls der Anerkennung, der Eintracht und des Stolzes bei den Schülern gefördert. Von den Projektträgern nicht vorhergesehene Effekte wurden beobachtet: (Un-)Anpassungsfähigkeit der Lehrkräfte, Druck durch die Konzerte auf die Teilnehmer.; This article questions the changes induced by two orchestral practice programmes in priority education, through an impact study conducted with the adults involved and participating students. Although the expected effects by the project sponsors were not observed, meaning there was little or no significant difference in absenteeism and school results, ambivalence about the desire to go to school – these two programmes have favoured access to musical practice and the development of a sense of recognition, harmony and pride among students. Unforeseen effects were observed: (in)adaptability of the teachers, pressure of the concerts on the participants.; Cet article questionne les changements induits par deux projets de pratiques orchestrales en éducation prioritaire, à l’aide d’une étude d’impact menée auprès des porteurs, intervenants et élèves participants. Si les effets attendus par les porteurs de projet ne sont pas observés - pas ou peu de différence significative sur l’absentéisme et les résultats scolaires, ambivalence quant à l’envie d’aller à l’école - ces deux dispositifs ont favorisé l'accès à la pratique musicale et le développement d'un sentiment de reconnaissance, de concorde et de fierté chez les élèves. Des effets imprévus par les porteurs de projet sont observés : (in)adaptabilité des enseignants, pression des concerts sur les participants.

La représentation des chômeurs et des précaires, quelle place pour la revendication au travail hors du travail ? En cinquante ans, le monde du travail a connu des évolutions majeures dont la massification du chômage et de la précarité dans le travail. Depuis 1983 et la création du mouvement "Partage" destiné à représenter les personnes privées de travail, l'augmentation du nombre des associations de chômeurs et de leurs adhérents ont imposé ponctuellement les exclus de l'emploi comme interlocuteurs du gouvernement. En (1986), la création du Mouvement National des Chômeurs et Précaires (MNCP), a permis d'amplifier leurs revendications et leur participation à des groupes de travail du Pôle emploi. Cependant, les luttes pour de nouveaux droits et la possibilité de négocier les conditions de travail sont toujours pensées comme relevant d'abord de ceux qui sont dans le travail. Bien que la précarité sous diverses formes marque presque tous les segments du monde du travail, la représentation des chômeurs et des précaires reste peu audible quand elle ne se conforme pas aux revendications des salariés portées par les syndicats. A partir des luttes des associations de chômeurs, la proposition interroge toujours une représentation collective peu reconnue du chômage et de la précarité hors des acteurs institutionnels du monde du travail. Au moment où est mise en place une réforme de l'assurance chômage, une démarche réflexive sur cette lutte et ses résultats souhaite montrer les proximités-mais aussi les spécificités-avec celles de travailleurs hors salariat qui revendiquent une reconnaissance de leur activité et la prise en compte de leur droit dans un cadre, distinct de l'actuel statut des indépendants et du droit social. Confrontées aux difficultés de cohésion entre des personnes loin de l'employabilité, celles qui choisissent l'activité sans être assignées au marché du travail, et celles qui n'envisagent pas autrement que dans un emploi les possibilités d'une intégration sociale, les revendications des chômeurs et des précaires conduisent à de nouvelles perspectives en matière de droits sociaux et de revenu que l'emploi ne garantit plus pour tous.

International audience; Dans les organisations, les études d'impact apparaissent aux côtés de l'ensemble des actions de communication, de formation et d'accompagnement des acteurs comme un des principaux leviers du changement (Autissier et Moutot, 2013). En cherchant à anticiper la globalité des effets -quelle que soit leur nature- d'un projet ou d'un programme d'actions, les études d'impact aident les porteurs du projet à adapter leur dispositif de conduite et d'accompagnement du changement à l'évolution probable d'une situation, parfois simplement possible. Bien qu'institué dans les domaines de l'environnement et de la réglementation, fréquent en matière de gestion des organisations, le recours à l'étude d'impact pour conduire et accompagner le changement en éducation et en formation reste rare. D'où l'objectif de cette contribution d'interroger, dans la perspective praxéologique de la recherche- intervention, les conditions, intérêts et limites du transfert des principes et méthodes de l'étude d'impact depuis ses premiers domaines d'application à celui de l'éducation et de la formation. Après avoir dégagé les enjeux politique, scientifique et disciplinaire de ce transfert, nous nous attacherons à un travail de « débroussaillage » conceptuel en menant d'abord une investigation lexicologique visant une clarification sémantique et notionnelle entre « étude d'impact » et « évaluation », entre « effet » et « impact », et ce à travers l'exploration de supports variés depuis la revue des dictionnaires jusqu'à l'observation des usages sur Internet en suivant les déclinaisons de la langue dans sa forme la plus élaborée comme dans ses traductions plus vulgarisées et usitées. Nous poursuivrons ce travail de « débroussaillage » en passant en revue l'état de l'art avec le souci de dessiner les contours et le contenu de l'étude d'impact (origine, enjeu, objectifs, principes et outils) pour en conclusion interroger son rapport à la thématique du symposium « Recherche-intervention et accompagnement du changement » quand, élargissant le regard au-delà des effets attendus et des objectifs directs d'un projet, elle trace les frontières de notre ignorance, de nos incertitudes.

International audience; In the area of teaching sciences, the authors study the space given to the collaboration concept in order to enlighten the co-production and practices management processes in the area of change conduct and support, especially when these practices are hold by research-intervention. Base on the analysis of a common work dedicated to the change conduct and support, the authors situate the idea of collaboration in the theoretical object formulation of the “change conduct and support” and clarify its place and role among the terms and conditions of research-intervention implemented.; Dans le domaine des sciences de l’éducation, les auteurs étudient la place accordée à l’idée de collaboration pour éclairer les processus de coproduction et régulation des pratiques de conduite et d’accompagnement du changement, plus particulièrement quand ces dernières sont soutenues par des recherches-interventions. En appui sur l’analyse d’un ouvrage collectif consacré à la conduite et à l’accompagnement du changement, les auteurs situent l’idée de collaboration dans l’élaboration théorique de l’objet « conduite et accompagnement du changement » et précisent sa place et son rôle dans les modalités de recherche-intervention mises en oeuvre.

The Biennial 2015 takes place within a time of deep changes: globalisation, cultural pluralism, modernisation of public intervention, but as well economic crisis, ecocatastrophes, increase of nationalism…against any kind of fatalism, some stakeholders are drawing a new horizon holding the claim of " common " thought as co-activity, co-obligation, cooperation and reciprocity. Teachers-researchers committed in scientific projects aiming to enlighten processes that favour coproduction and public regulation as part of change management and accompaniment practice, we interrogate about the space allocated to the idea of cooperation. Is it perceptible as specific manner among research-intervention methods, or more fundamentally does it appear watermark as ethic and social concern ?, La biennale 2015 arrive au cours d'une période aux prises avec de profondes mutation : globalisation, pluralisme culturel, modernisation de l'action publique, mais aussi crises économiques, catastrophes écologiques, montée des nationalismes... Contre tout fatalisme, des acteurs dessinent un nouvel horizon en portant la revendication du « commun » pensé comme co-activité, co-obligation, co-opération et réciprocité. Enseignants-chercheurs engagés dans un projet scientifique visant à éclairer les processus qui favorisent la coproduction et la régulation collective dans le cadre des pratiques de conduite et d'accompagnement du changement, nous questionnons la place accordée à l'idée de coopération. Est-elle repérable en tant que modalité particulière au sein des méthodologies de recherche-intervention, ou plus fondamentalement apparait-elle en filigrane comme un enjeu éthique et sociétal ?

International audience; Le changement comme modification significative des relations affectives-sensorielles ou fonctionnelles entre un sujet (un groupe) et une ou plusieurs des composantes de leur environnement (famille, métier, habitat, loisir...) ainsi que nous proposons de le définir dans cet ouvrage ne relève pas toujours d'une intention, d'un projet personnel ou politique. Il peut être le fruit de circonstances aléatoires, la conséquence d'effets inattendus d'un programme d'actions, d'un projet de développement ou encore résulter d'un ensemble de déterminismes sur lesquels les acteurs n'ont que peu de prise. Quand bien même le changement serait sans fins comme le suggère l'analyse stratégique (Cury, 1989), sa conduite et son accompagnement relèvent eux clairement de l'action, en ce sens qu'ils participent d'un projet d'intervention pour infléchir le cours des choses, qu'ils sont guidés par une intention, des orientations et participent régulièrement d'une stratégie. En situation, cet entrelacs dessine une dynamique complexe difficile à observer. Malgré cette difficulté, une intervention à visée éducative et formative privilégiant l'Apprendre (information, apprentissage et compréhension) à l'optimisation de la gestion du changement (adhésion, transformation et évolution) ne pourra faire l'économie d'une mise en observation du changement de sa conduite et de son accompagnement. D'où l'objectif de ce chapitre : proposer un cadre générique pour penser, observer et représenter la conduite et l'accompagnement du changement en situation.

International audience; L’enjeu de la clarification terminologique est de baliser un périmètre de recherche en proposant une définition stabilisée du changement comme point fixe ou ancre du réseau conceptuel de la conduite et de l’accompagnement du changement. Centré sur des modes de pensée et non sur du faire, le système d’analyse proposé privilégie une entrée par l’objet -de la conduite et de l’accompagnement- qui donne le sens plutôt que par le processus de pilotage et d’étayage lui même. Mais, le seul éclairage terminologique ne suffira pas à la compréhension des modalités effectives de conduite et d’accompagnement du changement. En cohérence avec notre choix privilégiant une entrée par l’objet de la conduite et de l’accompagnement, nous complèterons l’approche terminologique par une revue des principaux récits du changement qui donnent le sens, justifient et légitiment les pratiques de conduite et d’accompagnement.

International audience; What meaning cooperation takes on when it is about new research dynamic implementation and what are the operational modes in the current context? The present contribution takes up the sensible topic of the evolution of a research team who has chosen cooperation as analysis focus for a case study: creation of thematic key entry “change management and accompaniment” in UMR of Toulouse University. The analysis is based on documents requested by evaluation comities, minutes of meetings and a common publication. The results emphasise the capital gain brought by cooperative working as change vector in scientific practice, but the difficulties and the underlying issues as well.; Quel sens revêt la coopération lorsqu’elle porte sur la mise en place d’une nouvelle dynamique de recherche et quels sont ses modes opératoires dans le contexte actuel ? Cette contribution aborde le sujet sensible de l’évolution d’une composante de recherche en choisissant la coopération comme clef d’entrée d'une étude de cas : la création de l’entrée thématique « Conduite et accompagnement du changement » au sein d'une UMR de l'université de Toulouse. L’analyse s’appuie sur les documents requis par les instances d’évaluation, les comptes rendus de réunions et la production d’un ouvrage collectif. Les résultats soulignent la plus-value apportée par le fonctionnement collaboratif comme vecteur de changement des pratiques scientifiques, mais également les difficultés rencontrées et les enjeux sous-jacents.

By treating valuations – defined as a subjective knowledge for one self or for a group of persons – by mathematical formalization, fuzzy logic and especially fuzzy sub-sets theory let make out a rigorous frame to support collection, description and analysis of data related with imprecise information related to doping risks associated with sport pratictising. From this view point, we enlarge the fuzzy sub-sets theory by an application which set out to shape representations of individual judgments of one hundred sporting teachers and trainers upon risk and protecting factors. They contribute to objectivize, with uncertainties and shade of meaning their personal appraisal issued from practical experience, recognized as wisdom they have acquired from their work., En formalisant le traitement mathématique des valuations – la valuation étant définie comme une connaissance subjective d’une personne ou d’un groupe de personnes - les logiques floues, en particulier la théorie des sous-ensembles flous, laissent entrevoir un cadre rigoureux pour étayer le recueil, la description et l’analyse de données subjectives dans un environnement incertain et imprécis comme celui de l’évaluation des risques de dopage associés à la pratique sportive. Dans cette perspective, les auteurs développent une application de la théorie des sous-ensembles flous dont l’objectif est de modéliser les représentations et jugements individuels de cent éducateurs sportifs sur les facteurs de risque et de prévention du dopage. Leur contribution vise à objectiver avec ses nuances, ses incertitudes et ses impressions subjectives, l’expertise personnelle des praticiens entendue comme une sagesse acquise au fil de l’expérience.

International audience; Témoignage en tant que Vice-Président délégué au Système d'Information de l'Université Toulouse Le-Miral sur le pilotage et l'accompagnement du déploiement des usages du numérique dans une université en lettres, sciences humaines et sociales.

International audience; Emportés par l’urgence du quotidien, bousculés par les difficultés techniques et contraints par les impératifs de gestion, nous replions trop souvent notre conception des systèmes d’information sur leurs seules dimensions instrumentales. Un système d'Information serait un ensemble organisé de ressources : matériel, personnel, logiciels, données, procédures, permettant d'acquérir, traiter, stocker, communiquer des informations dans des organisations1. C’est un point de vue qui paraît singulièrement réducteur face à la complexité des systèmes d’information, mais il a représenté -et représente toujours- un premier pas dans la prise de conscience de cette complexité. En effet, le partage de cette représentation du système d’information par une équipe de gouvernance permet à une organisation d’apprendre à inscrire les problématiques de l’informatique de métier dans le contexte plus large de l’ensemble des applicatifs au service de l’information. Ce premier glissement fait signe vers une nouvelle étape au cours de laquelle une organisation prend conscience des effets structurants du système d’information. Cette prise de conscience l’amène alors à se préoccuper de son pilotage politique. Concevoir, organiser et animer un Espace Numérique Ouvert Pour la Méditerranée comme un ensemble organisé de ressources serait une avancée considérable, une étape essentielle, vers un espace interculturel de savoirs et d’échanges. Pourtant cet espace interculturel autour de la Méditerranée, que notre présence ici appelle de ses vœux, ne saurait se limiter à l’acquisition, au traitement, au stockage et à la communication d’informations sous la forme de données numériques.

International audience; L'éducation des adultes recouvre de nos jours un ensemble de dispositifs finalisé par le projet de formation tout au long de la vie. La formation économique, sociale et syndicale participe de ce mouvement continu d'extension de l'éducation à tous les âges et toutes les sphères de la vie. Pour évoquer la scène particulière de la formation syndicale, l'approche privilégiée retrace succinctement son devenir au coeur de l'histoire de l'éducation des adultes depuis les projets révolutionnaires jusqu'à nos jours.

En 2003, Yves Palazzeschi soulignait dans l'éditorial du numéro 154 de la revue Education permanente qu'en trente-quatre ans d'existence, cette revue n'avait jamais traité de la formation syndicale. Pas plus d'ailleurs-notait-il-que les autres publications du champ. Tout au plus quelques articles avaient été livrés, çà et là. Il n'y avait pas d'ouvrages, seulement quelques chapitres... La formation syndicale a pourtant pesé dans l'histoire ; elle repose sur un droit et des institutions ; elle s'inscrit dans une fonction sociale précise : contribuer à la démocratie économique et sociale ; elle porte sur des quantitatifs impressionnants… Trois années se sont écoulées depuis ce constat. Pour l'essentiel, il reste d'actualité. Pourtant, le paysage éditorial n'est plus tout à fait le même. Dans une perspective socio-historique, Lucie TANGUY a consacré une recherche approfondie aux Instituts du travail et à la formation syndicale à l'université de 1955 à jours 1. De leur côté, les Cahiers du Centre Universitaire d'Education Permanente de Lille ont programmé la publication des principales contributions à la journée d'étude sur la formation syndicale organisée le 03 mars 2006 par les étudiants du master professionnel « Ingénierie de la formation ». Revue internationale dans le champ de l'éducation et de la formation, Les Dossiers des sciences de l'éducation veulent à leur tour-en partenariat avec le réseau national des instituts du travail et à l'occasion du cinquantième anniversaire de leur création-contribuer à une meilleure connaissance de la formation syndicale, notamment universitaire.

In reply to the questionof the specificity of the academic union training, the paper offers a principle answer in action : the economic and social trainig exists only in a connection with a continuous research. Research is therefore approached as a device intervention and training not only for unionists but also for contacts whose effect contributes to the transformation of the individual and collective pratctices. The subjetc is illustrated with the presentation of a study project aiming as the trasformation of the accompanying and training practices for a new union activists on the brik of the retirement of a generation of militants., À la question de la spécificité de la formation syndicale universitaire, l'article propose une réponse de principe en actes : il n'y a de formation économique et sociale que par son articulation à une recherche permanente La recherche est alors conçue comme un dispositif d'intervention et de formation non seulement des individus mais aussi des contextes (mis en forme) dont l'effet contribue à la trans-formation des pratiques individuelles et collectives. Le propos est illustré par la présentation d'un projet de recherche visant la transformation des pratiques d'accompagnement et de formation des nouveaux responsables syndicaux à l'approche du départ à la retraite d'une génération de militants. Mots clés : Recherche – Formation – Université – Instituts du travail -Syndicat – Nouveaux responsables – Ensemble flou.

The auteur enlarge the fuzzy sub-sets theory by an application which set out to shape representations of individual judgments of one hundred sporting teachers and trainers upon risk and protecting factors. They contribute to objectivize, with uncertainties and shade of meaning their personal appraisal issued from practical experience, recognized as wisdom they have acquired from their work., Les auteurs développent une application de la théorie des sous-ensembles flous dont l’objectif est de modéliser les représentations et jugements individuels de cent éducateurs sportifs sur les facteurs de risque et de prévention du dopage. Leur contribution vise à objectiver avec ses nuances, ses incertitudes et ses impressions subjectives, l’expertise personnelle des praticiens entendue comme une sagesse acquise au fil de l’expérience.

International audience; L'entrelacs des rationalités multiples, parfois contradictoires, des processus de recrutement complique la tâche de l'observateur. Demander à un décideur ce qui pour lui est déterminant dans l'analyse d'une candidature… Les réponses ne seront pas toujours précises, variant d'un recruteur à l'autre, quelques fois considérablement. Comment alors saisir ces variations, ces nuances, incertitudes et impressions subjectives ? Les logiques floues en élargissant les termes de l'alternative logique classique « vrai-faux » développent des objets mathématiques dont l'application en sciences humaines contribue à la modélisation des opinions, des représentions et des jugements. En particulier les concepts de valuation, de sous-ensemble et de matrice flous. A travers leur application à la « mesure » de l'importance des critères d'analyse d'une candidature à l'embauche, cette recherche participe du lent et minutieux travail d'objectivation de la décision en acte dans un processus de recrutement.

Being confronted with the untraceable definition of doping, how can we evaluate the compatibility of the behaviour of preparation for the sporting event in relationship with the idea of doping? There is no way.However, in the theory of fuzzy logics, a way is possible if one agrees to ignore a logical system based on the noncontradiction principle and then take into account the subjective knowledge acquired by the actors of sporting preparation as a legitimate element., Confronté à l' " introuvable " définition du dopage, comment évaluer la compatibilité des conduites de préparation à la compétition sportive avec l'idée de dopage ? La voie semble sans issue. Pourtant, dans le cadre théorique des logiques floues, un chemin est possible pour peu que l'on se résolve d'abord à faire le deuil d'un système logique fondé sur le tiers exclu, puis à reconnaître comme savoir légitime les connaissances subjectives acquises par les acteurs de la préparation sportive.

Confrontée à ce système d’influence à multifacettes, la prévention des conduites dopantes appelle le développement d’une stratégie de prévention portée par les différents acteurs du mouvement sportif car ce qui frappe l’observateur, c’est souvent l’émiettement de la prévention, fragmentée en une collection d’actions et d’acteurs institutionnels ou individuels, parfois rivaux. Dès lors, comment dégager une perspective pour l’action entre le deuil d’une approche globale, homogène, non contradictoire et le constat d’une prévention trop souvent en « miettes ? En faisant le pari d’une prévention en « actes », c’est-à-dire d’une prévention consciente de son inachèvement, de ses limites. La prévention en « actes » est un processus en devenir contraint de s’adapter sans cesse aux évolutions du milieu qui en définit le contexte, tout en étant lui même un facteur de détermination et de structuration de ce milieu. Elle repose d’abord sur une intention et une visée politique. Ce n’est qu’ensuite une traduction stratégique, opératoire, mesurée, déterminée d’une telle visée. Le projet de société devient alors un projet-programmatique qui se formule en objectifs, plans, programmes et budgets1. Ici, s’esquissent les interactions et les contributions possibles des agirs pédagogiques, juridiques, commerciaux, technico-scientifiques, scientifiques et politiques.

Loin des affaires et des révélations polémiques de la presse, les jeunes plébiscitent massivement les activités sportives. Sport compétition, sport participation, sport détente... Pourtant, quand la pratique devient intense, que les entraînements et les compétitions s'enchaînent à un rythme soutenu, l'ombre des conduites dopantes vient déchirer la quiétude des uns et des autres. Or, que savons-nous réellement de la pratique des jeunes sportifs ? Comment préparent-ils les compétitions ? Comment gèrent-ils la fatigue ? Quelle est leur attitude vis-à-vis du stress ? Quelles sont leurs attentes à l'égard du sport ? Quelles connaissances effectives avons-nous du regard que les jeunes sportifs portent sur les conduites dopantes ? Et sans ces savoirs concrets, comment développer une prévention de proximité des conduites dopantes chez les jeunes sportifs ?

International audience; Les spécialistes s'accordent unanimement sur un point : le dopage est un concept difficile à définir. Faut-il le réduire à la prise de produits interdits ? C'est une définition opérationnelle qui sous-tend la politique des contrôles, mais les nouveaux produits, faute d'être démasqués, ne sont pas encore interdits... Par ailleurs, comment considérer la consommation régulière de boissons énergisantes ou la médicalisation d'un coup de fatigue ? A priori, ce ne sont pas des cas de dopage. Pourtant, l'éducateur sportif pourra considérer avec quelques raisons que ce type de conduites est partiellement compatible avec le concept de dopage. De fait, les frontières ne sont pas nettes. Dans la recherche que nous présentons, et en référence aux logiques floues, nous avons défini le dopage comme un sous-ensemble flou de l'ensemble des conduites de préparation, d'entraînement et d'actualisation de la pratique sportive. Puis, nous avons sollicité 24 " experts " de la préparation et de l'entraînement et nous leur avons demandé d'estimer le degré de compatibilité (vs. d'incompatibilité) de 16 conduites de préparation et d'entraînement. En matière d'éducation à la santé, le pari est clair : plus nous serons capables de représenter les connaissances des acteurs du monde sportif aussi fidèlement que possible par rapport à leurs propres systèmes de pensée et de représentation, plus les données de l'observation seront crédibles, et donc à même de contribuer au développement des politiques de prévention.

International audience

International audience; Dans cette communication, l'auteur analyse l'intérêt méthodologique de la théorie des sous-ensembles flous dans l'étude des systèmes contradictoires. L'objectif est d'abord de montrer que, contrairement à la théorie classique des ensembles, la théorie des sous-ensembles fous offre un cadre logico-mathématique à la pensée dialectique pour ensuite en dégager les conséquences méthodologiques. L'aide à la décision définit le contexte opérationnel de l'étude présentée.

Le développement de la recherche décisionnelle en sciences de l'éducation est un fait. Que les commandes proviennent du ministère, des collectivités territoriales ou du secteur associatif, le " marché " des études est une donnée incontournable de l'activité de laboratoires de recherche. Dans ce contexte, l'usage social de la méthode scientifique pose à tous la question du sujet de la décision politique, et ce quel que soit le commanditaire : le ministère, une collectivité territoriale, une association ou encore un établissement public local d'enseignement... Notre point de vue est que la construction explicite ou implicite du sujet de la décision dans les organisations est un facteur de détermination important dans des pratiques d'espace dise que de leur théorisation. Quels concepts de retenir articuler : un décideur individuel ? Un décideur collectif ? Un agent ? Un acteur ? Un sujet local ? Cette question est d'abord examinée dans le cadre de l'aide à la décision politique. Puis le modèle théorique proposé -le sujet-local- est éprouvé dans le cadre de la décision judiciaire à propos du juge prud'homal.

National audience; Pour conclure la démarche de l'ouvrage " La crise : Risque ou chance pour la communication ? " centré sur les divers moyens de produire du sens en utilisant des dispositifs de communication, l'auteur rappelle dans ce chapitre que le sens n'est pas uniquement dans le contenu du discours ni même dans l'agencement rhétorique de ce contenu, mais aussi et surtout, que ce sens surgit de l'événement que constitue la communication elle-même. Cette dernière prise de sens résultant donc d'un effort de contextualisation (c'est-à-dire d'une mise en relation de la communication-événement avec son environnement social et historique) de la totalité du " message " et de ses significations rationnelles internes.

International audience; Dans le secteur professionnel du bâtiment, les stratégies de diffusion des innovations technologiques et industrielles, produits ou procédés, affrontent des obstacles spécifiques aux activités de la construction :quand le produit n'est pas prescrit ou conseillé, quand les procédures de pose ne sont respectées que partiellement, quand la compatibilité des produits est imparfaite...L'ensemble de ces facteurs contribue à l'émergence de litiges, donc à l'insatisfaction des clients et des professionnels du secteur, alors que la qualité des produits n'est pas nécessairement en cause. C'est dans ce contexte professionnel que notre équipe de recherche a été sollicitée par le centre national de formation aux produits du bâtiment pour concevoir le dispositif de recherche présenté ici dont le but est d'aider les acteurs de la profession à définir les objectifs et les moyens d'une politique de formation à l'innovation dans les professions du bâtiment.

L'analyse des décisions politiques montre que celles-ci sont notamment liées aux contextes sociaux produits par la diffusion de textes " autorisés ". Et ce, quelle que soit la source de légitimité de ces documents : notoriété de l'auteur, usage social de la méthode scientifique, prestige du corps institutionnel à qui est confiée la mission d'étude... La problématique du texte " formateur " interroge le mode d'action efficace de ces textes. Comment un texte peut-il contribuer à la création d'une forme sociale nouvelle -espace de jeu- dans laquelle les rôles et les fonctions attachés aux éléments contradictoires de l'action éducative peuvent se mouvoir ?

A partir des travaux que John Dewey a consacrés à la théorie de l'enquête, l'auteur analyse le processus d'aide à la décision comme une modalité particulière d'une enquête plus générale, fondée sur le doute des acteurs quant à la résolution d'une situation "problématique". Avant même toute remise d'un rapport intermédiaire ou terminal, l'intervention des chercheurs joue le rôle d'un organisateur de contexte, c'est-à-dire qu'elle participe pleinement comme " contextualisant " à la détermination progressive de la situation initiale qui définit le " contextualisé " de l'intervention. A ce stade, le rapport à venir est apparu, en référence au principe d'incomplétude, comme le support imaginaire qui permet la clôture, indispensable à son organisation, du système d'actions.

Dans la recherche que nous présentons, notre projet est de mettre sous examen la masse volumineuse et variée des discours prononcés ou écrits qui scandent la mise en forme de d'une loi, ici la loi "Emplois-Jeunes". Notre hypothèse est que la décision prise au centre institue le cadre légal, la norme à suivre, sans associer la périphérie à cette construction. Les divers écrits intermédiaires, émanant autant des politiques locaux que des partenaires sociaux, ne seraient donc pas des éléments constitutifs de la loi, mais des " attracteurs " pour fonder l'acceptation sociale de la règle, l'ancrage de la rationalité institutionnelle dans les actions à venir. Partant, le débat sur la création et la mise en place d'un texte législatif, les multiples actions et réactions des acteurs sociaux ne seraient pas à interpréter comme une contribution partagée à la formation de la loi, mais plutôt comme le vecteur de son appropriation sociale. Pour confronter notre hypothèse aux données empiriques, nous avons constitué une base de données qui regroupe 413 traces discursives définissant, au sens propre, le contexte de la loi Emplois-Jeunes entre le 2 juillet 1997 et le 17 avril 1998 : articles, textes réglementaires, rapports de commissions, tracts, interviews, courriers, télécopies, etc..

Au cours de cette communication, notre projet est de nourrir le débat des formes possibles de l'éducation au politique par l'analyse des préoccupations des jeunes de 15 à 25 ans. Les données que nous présentons proviennent d'une enquête financée par le Conseil Général de l'Aude et effectuée en 1995, sous la direction du Professeur Jean Ferrasse, auprès d'un échantillon représentatif (N = 600) de jeunes âgés de 15 à 25 ans. Les principaux résultats de cette étude ont été rassemblés dans un document publié par le C. G. de l'Aude : Les jeunes audois en 1995.

Alors qu’il est un des principaux opérateurs de mobilisation de la main d’œuvre pour les entreprises ainsi qu’un des facteurs déterminants des parcours professionnels et personnels, le processus de recrutement reste un objet relativement méconnu.Si une abondante littérature propose de « bonnes » méthodes, les investigations scientifiques sont plus rares. Dans le cadre d’un travail préparatoire à l’enquête Offre d’emploi et recrutement, Hélène Garner en conclusion de la survey des études et recherches réalisées sur le thème du recrutement souligne un réel besoin en termes de connaissances sur ce qu’est un recrutement, son déroulement, ses modalités (1). De l’examen attentif des recherches en cours, se dégagent néanmoins quatre hypothèses robustes à même de constituer le point de départ de ce travail :• le recrutement est un processus différencié en fonction du contexte économique, du secteur professionnel, de la taille de l’entreprise, du niveau de qualification et du statut juridique du poste à pourvoir ;• comme décision, le recrutement est un processus caractérisé par des rationalités multiples et contradictoires. À ce titre, l’embauche est une décision multicritère, mais une décision sensible aux effets d’impression, de perception et d’interactions entre le recruteur et le recruté ;• comme décision, le recrutement est un objet flou. C’est-à-dire un objet dont les contours et les frontières [le poids des critères de sélection par exemple] varient d’un contributeur à l’autre en fonction de sa place et de son rôle dans le processus en actes ;• les inégalités d’accès à l’emploi ne sont pas seulement le produit de stratégies délibérées [discrimination intentionnelle], mais aussi celui de logiques floues et partiellement inconscientes.Dans le cadre du questionnement général de la recherche présentée ici, l’objectif est de circonscrire le processus de recrutement en tirant toutes les conséquences formelles et méthodologiques de sa définition comme objet flou.(1) Garner H. (2004), Survey des études et recherches réalisées sur le thème du recrutement : travail préparatoire à l'enquête Offre d'emploi et recrutement, Convention Dares-Cergor.

Si l’action des confédérations syndicales a contribué à la concrétisation conventionnelle et étatique du principe de non-discrimination, en revanche, les syndicats ne font du processus de recrutement que rarement un objet de revendication et de négociation. L’observation de la définition et des pratiques de recrutement que nous avons opérée sur vingt sites, les entretiens individuels conduits auprès de sept syndicalistes et l’entretien collectif avec un groupe intersyndical témoignent sans ambiguïtés de l’éloignement des syndicalistes de la problématique du recrutement. Les critères ou les pratiques de recrutement ne font guère l’objet d’une attention particulière des militants. Ils ne sont qu’exceptionnellement à l’ordre du jour des réunions des sections d’entreprise. Or comment prévenir les discriminations à l’embauche sans intervenir sur la définition des pratiques et des critères de recrutement ? L’intervention syndicale dans la pratique et la définition des critères de recrutement renvoie donc à la question de la définition de la prévention des inégalités d’accès à l’emploi comme un des objectifs prioritaires de l’action syndicale. Il n’appartient pas au chercheur de porter une réponse à cette question même si, à titre personnel, il peut avoir un avis. In fine, cette décision relève de la stratégie de l’organisation syndicale. Le rôle du chercheur est plus humblement d’en éclairer les enjeux en proposant cinq critères d’analyse du contexte : [1] la gravité des discriminations à l’embauche, [2] leur fréquence, [3] leur impact socio-économique, [4] leur perception sociale et [5] l’existence de possibilités d’intervenir (3).

International audience; La communication analyse le problème de l'articulation entre les éléments objectifs déterminés par le calcul statistique dans le cadre de l'analyse des données textuelles et leur commentaire dans une perspective d'aide à la décision. En effet, l'intervenant court le risque d'une lecture de son rapport par les acteurs engagés dans la pratique plus attentive à l'interprétation des données qu'à l'analyse des éléments objectifs qui la fondent. Cette question est d'autant plus incontournable qu'à contrario la seule communication des déterminations objectives dont le prix serait le sacrifice des significations rendrait inutile le recours à l'analyse des données textuelles. Pour examiner cette question, nous appuierons notre réflexion sur : 1 / une enquête relative à une "demande sociale" concernant les préoccupations des jeunes âgés de 15 à 25 ans , 2 / la conception triadique du signe de Peirce, 3 / une méthodologie d'analyse des données textuelles particulière : ALCESTE. En conclusion, nous tracerons les contours d'une stratégie de communication des résultats.

L’étude dont nous rendons compte dans ce rapport traduit une double déci- sion : celle de la Direction Régionale du Travail de l’Emploi et de la Formation Professionnelle de Midi-Pyrénées de soutenir les organisations syndicales dans leurs fonctions d’accueil, d’accompagnement et de formation des futurs acteurs du dialogue social; et celle de l’Institut régional du travail de Midi- Pyrénées d’inaugurer une démarche de recherche sur les militants-es syndi- caux, en l’occurrence celles et ceux qui ont pris récemment une responsabi- lité syndicale. Dans cette optique, l’Irt a proposé une dynamique de travail associant au pro- tocole de la recherche et plus particulièrement dans ses moments cruciaux, des représentants des trois organisations syndicales.L’objet du questionnement initial est celui de la prise de responsabilité syndicales et de son exercice : quelles en sont ses modalités, quels sont les facteurs déterminants qui influent sur la décision de passer d’une situation d’adhérent-e ou de salarié-e sensibilisé-e au fait syndical à celle de responsable syndicale? Existe-t-il des conditions favorables ou défavorables?

International audience; En 2003, Yves Palazzeschi soulignait dans l'éditorial du numéro 154 de la revue Education permanente qu'en trente-quatre ans d'existence, cette revue n'avait jamais traité de la formation syndicale. Pas plus d'ailleurs-notait-il-que les autres publications du champ. Tout au plus quelques articles avaient été livrés, çà et là. Il n'y avait pas d'ouvrages, seulement quelques chapitres... La formation syndicale a pourtant pesé dans l'histoire ; elle repose sur un droit et des institutions ; elle s'inscrit dans une fonction sociale précise : contribuer à la démocratie économique et sociale ; elle porte sur des quantitatifs impressionnants… Trois années se sont écoulées depuis ce constat. Pour l'essentiel, il reste d'actualité. Pourtant, le paysage éditorial n'est plus tout à fait le même. Dans une perspective socio-historique, Lucie TANGUY a consacré une recherche approfondie aux Instituts du travail et à la formation syndicale à l'université de 1955 à jours 1. De leur côté, les Cahiers du Centre Universitaire d'Education Permanente de Lille ont programmé la publication des principales contributions à la journée d'étude sur la formation syndicale organisée le 03 mars 2006 par les étudiants du master professionnel « Ingénierie de la formation ». Revue internationale dans le champ de l'éducation et de la formation, Les Dossiers des sciences de l'éducation veulent à leur tour-en partenariat avec le réseau national des instituts du travail et à l'occasion du cinquantième anniversaire de leur création-contribuer à une meilleure connaissance de la formation syndicale, notamment universitaire.

International audience; En 2003, Yves Palazzeschi soulignait dans l'éditorial du numéro 154 de la revue Education permanente qu'en trente-quatre ans d'existence, cette revue n'avait jamais traité de la formation syndicale. Pas plus d'ailleurs-notait-il-que les autres publications du champ. Tout au plus quelques articles avaient été livrés, çà et là. Il n'y avait pas d'ouvrages, seulement quelques chapitres... La formation syndicale a pourtant pesé dans l'histoire ; elle repose sur un droit et des institutions ; elle s'inscrit dans une fonction sociale précise : contribuer à la démocratie économique et sociale ; elle porte sur des quantitatifs impressionnants… Trois années se sont écoulées depuis ce constat. Pour l'essentiel, il reste d'actualité. Pourtant, le paysage éditorial n'est plus tout à fait le même. Dans une perspective socio-historique, Lucie TANGUY a consacré une recherche approfondie aux Instituts du travail et à la formation syndicale à l'université de 1955 à jours 1. De leur côté, les Cahiers du Centre Universitaire d'Education Permanente de Lille ont programmé la publication des principales contributions à la journée d'étude sur la formation syndicale organisée le 03 mars 2006 par les étudiants du master professionnel « Ingénierie de la formation ». Revue internationale dans le champ de l'éducation et de la formation, Les Dossiers des sciences de l'éducation veulent à leur tour-en partenariat avec le réseau national des instituts du travail et à l'occasion du cinquantième anniversaire de leur création-contribuer à une meilleure connaissance de la formation syndicale, notamment universitaire.

International audience; En 2003, Yves Palazzeschi soulignait dans l'éditorial du numéro 154 de la revue Education permanente qu'en trente-quatre ans d'existence, cette revue n'avait jamais traité de la formation syndicale. Pas plus d'ailleurs-notait-il-que les autres publications du champ. Tout au plus quelques articles avaient été livrés, çà et là. Il n'y avait pas d'ouvrages, seulement quelques chapitres... La formation syndicale a pourtant pesé dans l'histoire ; elle repose sur un droit et des institutions ; elle s'inscrit dans une fonction sociale précise : contribuer à la démocratie économique et sociale ; elle porte sur des quantitatifs impressionnants… Trois années se sont écoulées depuis ce constat. Pour l'essentiel, il reste d'actualité. Pourtant, le paysage éditorial n'est plus tout à fait le même. Dans une perspective socio-historique, Lucie TANGUY a consacré une recherche approfondie aux Instituts du travail et à la formation syndicale à l'université de 1955 à jours 1. De leur côté, les Cahiers du Centre Universitaire d'Education Permanente de Lille ont programmé la publication des principales contributions à la journée d'étude sur la formation syndicale organisée le 03 mars 2006 par les étudiants du master professionnel « Ingénierie de la formation ». Revue internationale dans le champ de l'éducation et de la formation, Les Dossiers des sciences de l'éducation veulent à leur tour-en partenariat avec le réseau national des instituts du travail et à l'occasion du cinquantième anniversaire de leur création-contribuer à une meilleure connaissance de la formation syndicale, notamment universitaire.

National audience; Les dispositifs de formation professionnelle évoluent dans un environnement caractérisé par le multi-partenariat, des intérêts parfois divergents, voire contradictoires. C'est dans ce contexte que notre équipe, le Centre d'Observation des Systèmes d'Emploi-Formation et Développement, participe au processus de recherche de la qualité en formation en mettant en œuvre une démarche praxéologique : l'Aide à la Décision Politique (A.D.P.) fondée sur l'interpénétration de l'évaluation dans le contrôle et réciproquement du contrôle dans l'évaluation.

Dans sa contribution aux orientations du congrès, F. Imbert nous met en garde contre la pente poiétique qui menace l'approche praxéologique en risquant de la réduire à une optimisation de l'articulation rationnelle des fins et des moyens engagés dans une action. De ce point de vue, la praxéologie viserait l'efficacité de l'action, l'inscrivant ainsi dans le courant des recherches opérationnelles selon l'opposition traditionnelle recherche fondamentale - recherche appliquée. Soucieuse de conclusions opératoires, elle subordonnerait la question du pourquoi à la question du comment. Cependant, notre expérience de l'Aide à la Décision Politique, constituée en praxis éducative (1), nous a appris à distinguer, à l'instar des philosophes de la technique, la praxéologie comme application des méthodes scientifiques à une praxis, de la praxéologie comme étude scientifique des praxis.

National audience; En formalisant le traitement mathématique des valuations - la valuation étant définie par Kaufmann comme une connaissance subjective d’une personne ou d’un groupe de personnes - les logiques floues, en particulier la théorie des sous-ensembles flous, laissent entrevoir un cadre rigoureux pour étayer le recueil, la description et l’analyse de données subjectives dans un environnement imprécis. D’où l’intérêt de discuter des problèmes, de la portée et des limites de leur application aux Sciences de l’Homme. Pour introduire ce débat, nous proposons un bref exposé relatif à une application de la théorie des sous-ensembles flous dont le but est de modéliser les points de vue individuels et subjectifs de cent éducateurs sportifs sur les facteurs de risque et de prévention des conduites dopantes. Arbitrairement, mais de manière raisonnée, trois univers de référence ont été définis conjointement par une équipe de chercheurs et un groupe de dix spécialistes de l’éducation et de la préparation sportives. Le premier référentiel composé de vingt-et-une conduites de préparation à la compétition vise l’objectivation de l’idée que se font les éducateurs du dopage. Le second a pour objet les facteurs de risque, il est défini par douze contextes de fragilisation. Le troisième regroupe treize facteurs de protection. Limités, ces trois référentiels ne sont pas exhaustifs. Néanmoins, ils balaient la diversité des situations qui caractérisent la pratique et l’engagement sportifs. Dans le cas des conduites dopantes, les éducateurs devaient valuer sur une échelle de 0 à 10 - recodée au moment de la saisie des données sur l’intervalle 0,1 - le degré de compatibilité avec l’idée personnelle qu’ils se font du dopage de chacune des vingt-et-une conduites de préparation à la compétition retenues dans le référentiel test. Les opinions individuelles des éducateurs ont pu alors être modélisées, chacune, comme un sous-ensemble flou du référentiel test. Le degré d’appartenance des éléments du référentiel test (les conduites de préparation à la compétition) à un sous-ensemble flou particulier (la modélisation du point de vue d’un éducateur) étant déterminé par les valuations de l’éducateur considéré. La détermination entre autres du support, du noyau et du caractère flou de chacun des sous-ensembles ainsi construits permet l’évaluation et la comparaison des points de vue personnels des éducateurs. On pourra alors se demander si les jugements individuels varient en fonction de telle ou telle variable. Par exemple, leur mouvement sportif de référence, scolaire ou fédéral. Le problème le plus délicat restant le passage de la description et de la caractérisation des opinions personnelles à une décision collective des niveaux de risque et de protection fondée sur la pluralité des points de vue individuels. Dans cette recherche a été privilégiée la mise en ordre objective de la multiplicité des points de vue subjectifs opérée par le regroupement des données sous la forme de trois matrices aléatoire floues : une par référentiel test. Mais un tel choix implique la recherche de modalités de présentation des résultats toutes aussi rigoureuses qu’accessibles pour autoriser leur partage et fonder la délibération collective au-delà du cercle étroit des experts. Cette application particulière, pose la question plus générale de la pertinence de l’application de la théorie des sous-ensembles flous, et au-delà des logiques floues, à la modélisation objective de la doxa, de ses nuances, incertitudes et impressions subjectives.

En 2001-2003, 100 éducateurs sportifs et 600 jeunes sportifs de l’Aveyron sont consultés pour mieux connaître, la réalité de leurs pratiques d’entraînement, de préparation, de compétition et leur représentation des conduites dopantes. Un groupe de 10 éducateurs sportifs bénéficiant d’une formation sur deux ans, animée par l’équipe d’enseignants chercheurs du Mirail, sera un relais territorial indispensable.Sur le plan scientifique, il s’agit de modéliser le point de vue des éducateurs sportifs, et de caractériser les représentations du sport et du dopage chez les jeunes sportifs aveyronnais. Cela permet de montrer comment dans certains contextes critiques les modalités de la pratique des jeunes sportifs dessinent les conditions de possibilités de dopage.D’un point de vue pédagogique, il s’agit de contribuer par une démarche de recherche- action à la formation de 10 éducateurs sportifs relais, en les associant aux différentes étapes du protocole de recherche : clarification de la problématique de la prévention de proximité du dopage, élaboration du questionnaire, analyse et interprétation des résultats, élaboration et évaluation de la faisabilité de réponses éducatives adaptées au contexte local.Parmi les éducateurs sportifs, nous observons :- Des représentations individuelles du dopage certes nuancées, mais aussi relativement nettes et normalisées qui s'organisent autour de 7 dimensions :Dop’ Hard : EPO, HdC, Amphétamines, Thérapie génique ;Dop’ Soft : entraî. Altitude, Caisson hypobare, Activité sexuelle, Prépa. Mentale ;Dop’ Toxico : Alcool, Cannabis, Cocaïne ;Dop’ Pharmaco : Corticoïdes, Pharmaco, Homéopathie, Détournement posologie ;Dop’ Enrj : Boissons énergétiques, Vitamines, Boissons énergisantes ;Dop’ Nutri : Equilibre Alimentaire, Nutritionniste ;Dop’ Bistouri : Chirurgie avant épreuve.- Des représentations individuelles de contextes de fragilisation plus floues et moins normalisées que celles des conduites dopantesqui s'organisent autour de 6 dimensions :Facteurs externes de motivation : Offre du sponsor, Limite de l’âge, projection parentale ;Facteurs personnels de motivation : Renoncement passions, Lassitude ;Charge de travail : Calendrier ;Enjeux professionnels : Recrutement international, enjeux financiers, prime à la performance ;Enjeux sportifs : Blessure avant la sélection, contre-performance ;Période de pratique : Le climat, derniers beaux jours, intempéries.- Des représentations individuelles des facteurs de protection plus nettes et plus normalisées que celles des contextes de fragilisation mais moins nettes que celles des conduites dopantes qui s'organisent autour de 6 dimensions :L’athlète, l’entraîneur et son médecin ;L’entourage familial ;L’athlète et son médecin (encore) ;Les réponses institutionnelles ;Le rejet de la libéralisation Le Contrôle et la répression

Cette publication est consacrée à la recherche des contextes inducteurs de conduites dopantes chez les jeunes sportifs à partir de la synthèse des résultats de notre enquête sur les pratiques et les représentations de 100 jeunes sportifs aveyronnais. La structuration de l'image du soi sportif est minutieusement décrite dans un contexte marqué par le surinvestissement symbolique et concret du sport que ne vient nullement tempérer l'entourage des jeunes sportifs qui jouent au contraire le rôle d'un facteur de renforcement de cet engagement. De fait, l'analyse des contextes dessine clairement une alternative entre une pratique sportive où l'essentiel est de participer et un engagement finalisé par la compétition, la confrontation aux autres et les records à battre. Mais, et ce quelle que soit l'issue de l'alternative, s'impose objectivement une évidence : le dopage reste un objet de savoir à construire chez les jeunes sportifs.

National audience; Loin des affaires et des révélations polémiques de la presse, les jeunes plébiscitent massivement les activités sportives. Sport compétition, sport participation, sport détente... Pourtant, quand la pratique devient intense, que les entraînements et les compétitions s'enchaînent à un rythme soutenu, l'ombre des conduites dopantes vient déchirer la quiétude des uns et des autres. Or, que savons-nous réellement de la pratique des jeunes sportifs ? Comment préparent-ils les compétitions ? Comment gèrent-ils la fatigue ? Quelle est leur attitude vis-à-vis du stress ? Quelles sont leurs attentes à l'égard du sport ? Quelles connaissances effectives avons-nous du regard que les jeunes sportifs portent sur les conduites dopantes ? Et sans ces savoirs concrets, comment développer une prévention de proximité des conduites dopantes chez les jeunes sportifs ?

National audience; Confrontée à ce système d’influence à multifacettes, la prévention des conduites dopantes appelle le développement d’une stratégie de prévention portée par les différents acteurs du mouvement sportif car ce qui frappe l’observateur, c’est souvent l’émiettement de la prévention, fragmentée en une collection d’actions et d’acteurs institutionnels ou individuels, parfois rivaux. Dès lors, comment dégager une perspective pour l’action entre le deuil d’une approche globale, homogène, non contradictoire et le constat d’une prévention trop souvent en « miettes ? En faisant le pari d’une prévention en « actes », c’est-à-dire d’une prévention consciente de son inachèvement, de ses limites. La prévention en « actes » est un processus en devenir contraint de s’adapter sans cesse aux évolutions du milieu qui en définit le contexte, tout en étant lui même un facteur de détermination et de structuration de ce milieu. Elle repose d’abord sur une intention et une visée politique. Ce n’est qu’ensuite une traduction stratégique, opératoire, mesurée, déterminée d’une telle visée. Le projet de société devient alors un projet-programmatique qui se formule en objectifs, plans, programmes et budgets1. Ici, s’esquissent les interactions et les contributions possibles des agirs pédagogiques, juridiques, commerciaux, technico-scientifiques, scientifiques et politiques.

En 1999-2001, une enquête exploratoire auprès de 100 jeunes de 16 à 17 ans (1999-2001) avait comme ambition de caractériser des hypothèses sur la représentation que les jeunes avaient des conduites dopantes. Elle a permisde construire une typologie comportementale sur les façons dont les jeunes s’investissent dans la pratique sportive et donc sur les risques d’usage de produits visant à optimiser les performances.

Etude scientifique des modalités et des résultats du concours de recrutement des étudiants cadres de santé organisé par l’IFCS de Toulouse. Malgré un effet « jury » significatif sur le classement des candidats à l’issue de l’épreuve écrite, mais sans incidence sur l’admissibilité et l’admission définitive, les résultats au concours de recrutement de l’Institut de Formation des Cadres de santé de Midi-Pyrénées Toulouse 1999 ne sont pas statistiquement affectés par les modalités d’organisation du concours. Mais la garantie de l’équité a ici un prix : celui de l’homogénéisation des comportements de correction au-delà de la pluralité et de la richesse socioprofessionnelle de la composition des jurys. La normalisation de la notation induite par le contexte organisationnel du concours réduit et masque la diversité des jugements en fonction de l’expérience professionnelle des correcteurs ou des auditeurs. Dans une logique de recrutement, n’est-ce pas une perte ?

International audience; Le développement de la recherche décisionnelle en sciences de l'éducation est un fait. Que les commandes proviennent du ministère, des collectivités territoriales ou du secteur associatif, le " marché " des études est une donnée incontournable de l'activité de laboratoires de recherche. Dans ce contexte, l'usage social de la méthode scientifique pose à tous la question du sujet de la décision politique, et ce quel que soit le commanditaire : le ministère, une collectivité territoriale, une association ou encore un établissement public local d'enseignement... Notre point de vue est que la construction explicite ou implicite du sujet de la décision dans les organisations est un facteur de détermination important dans des pratiques d'espace dise que de leur théorisation. Quels concepts de retenir articuler : un décideur individuel ? Un décideur collectif ? Un agent ? Un acteur ? Un sujet local ? Cette question est d'abord examinée dans le cadre de l'aide à la décision politique. Puis le modèle théorique proposé -le sujet-local- est éprouvé dans le cadre de la décision judiciaire à propos du juge prud'homal.

International audience; Le développement de la recherche décisionnelle en sciences de l'éducation est un fait. Que les commandes proviennent du ministère, des collectivités territoriales ou du secteur associatif, le " marché " des études est une donnée incontournable de l'activité de laboratoires de recherche. Dans ce contexte, l'usage social de la méthode scientifique pose à tous la question du sujet de la décision politique, et ce quel que soit le commanditaire : le ministère, une collectivité territoriale, une association ou encore un établissement public local d'enseignement... Notre point de vue est que la construction explicite ou implicite du sujet de la décision dans les organisations est un facteur de détermination important dans des pratiques d'espace dise que de leur théorisation. Quels concepts de retenir articuler : un décideur individuel ? Un décideur collectif ? Un agent ? Un acteur ? Un sujet local ? Cette question est d'abord examinée dans le cadre de l'aide à la décision politique. Puis le modèle théorique proposé -le sujet-local- est éprouvé dans le cadre de la décision judiciaire à propos du juge prud'homal.

International audience; Dans la recherche que nous présentons, notre projet est de mettre sous examen la masse volumineuse et variée des discours prononcés ou écrits qui scandent la mise en forme de d'une loi, ici la loi "Emplois-Jeunes". Notre hypothèse est que la décision prise au centre institue le cadre légal, la norme à suivre, sans associer la périphérie à cette construction. Les divers écrits intermédiaires, émanant autant des politiques locaux que des partenaires sociaux, ne seraient donc pas des éléments constitutifs de la loi, mais des " attracteurs " pour fonder l'acceptation sociale de la règle, l'ancrage de la rationalité institutionnelle dans les actions à venir. Partant, le débat sur la création et la mise en place d'un texte législatif, les multiples actions et réactions des acteurs sociaux ne seraient pas à interpréter comme une contribution partagée à la formation de la loi, mais plutôt comme le vecteur de son appropriation sociale. Pour confronter notre hypothèse aux données empiriques, nous avons constitué une base de données qui regroupe 413 traces discursives définissant, au sens propre, le contexte de la loi Emplois-Jeunes entre le 2 juillet 1997 et le 17 avril 1998 : articles, textes réglementaires, rapports de commissions, tracts, interviews, courriers, télécopies, etc..

International audience; A partir des travaux que John Dewey a consacrés à la théorie de l'enquête, l'auteur analyse le processus d'aide à la décision comme une modalité particulière d'une enquête plus générale, fondée sur le doute des acteurs quant à la résolution d'une situation "problématique". Avant même toute remise d'un rapport intermédiaire ou terminal, l'intervention des chercheurs joue le rôle d'un organisateur de contexte, c'est-à-dire qu'elle participe pleinement comme " contextualisant " à la détermination progressive de la situation initiale qui définit le " contextualisé " de l'intervention. A ce stade, le rapport à venir est apparu, en référence au principe d'incomplétude, comme le support imaginaire qui permet la clôture, indispensable à son organisation, du système d'actions.

International audience; L'analyse des décisions politiques montre que celles-ci sont notamment liées aux contextes sociaux produits par la diffusion de textes " autorisés ". Et ce, quelle que soit la source de légitimité de ces documents : notoriété de l'auteur, usage social de la méthode scientifique, prestige du corps institutionnel à qui est confiée la mission d'étude... La problématique du texte " formateur " interroge le mode d'action efficace de ces textes. Comment un texte peut-il contribuer à la création d'une forme sociale nouvelle -espace de jeu- dans laquelle les rôles et les fonctions attachés aux éléments contradictoires de l'action éducative peuvent se mouvoir ?