Search

Araştırma Konusu: Toplumların sosyo-kültürel yapıları ile dilleri arasında ilişki halk biliminin konularından birisidir. Her dil yeni bir yaşam ve düşünce tarzı içerir. Dil öğretimi aynı zamanda bir kültür aktarımıdır. Dilbilimci, toplumun dili ile kültürel unsurlarının, bir bütünün birbirleriyle ilişkili parçaları olduğunun farkında olmalıdır. Bu bağlamda eğitimci, sadece dil öğretmeyi amaçlamamalı, dil öğretirken aynı zamanda öğrencinin kültürel özelliklerini dikkate alarak ona bir kişilik kazandırmalıdır. Kültürler kendilerine özgü farklılıkları barındırır ve çocukluktan itibaren başlayan eğitim sürecinde bu farklılıkların dikkate alınması gerekir. Araştırma Yöntemi: Bu bağlamda, bu çalışma, yabancı dil öğretimindeki kültürel unsurların önemi üzerinde durarak literatür taraması yapmaktadır. İlgili literatürde bulunan çalışmalara odaklanarak, kültürel unsurların önemine ilişkin eleştirel bir yöntem izlemektedir. Bulgular: Hedef dilde anlatmak istediğimiz duygu ve düşünceler, dilin kurallarının öğretimi dışında sosyo-kültürel yapıların öğretimini de zorunlu kılmaktadır. Bir yabancı dilin öğretiminde hedef dilin kültürünün öğretilmesi, hem öğrencinin daha iyi öğrenmesini sağlayacak hem de öğrenciye evrensel değerler süzgecinden geçmiş bir dünya görüşü kazandıracaktır. Sonuç: Bu kapsamda konusu kültür olan dilbilimin ortaya koyduğu verilerden yararlanmanın, dil öğretiminde başarıyı artıracağı değerlendirilmektedir, Problem Statement: The relationship between the social and cultural organizations of societies and languages is the subject of folklore. Each language contains a new form of life and thought. Language learning is also a process of culture transmission. A linguist should be aware of the fact that the language and culture of the society are the interconnected parts of a whole. In this context, an educator should not only aim at teaching a language, but also help students to develop their personality by taking their cultural background into consideration.Method: At this point, this review paper looks at the cultural elements and their importance in foreign language learning contexts. Findings and Results: Cultures have properties that are unique to them and these should be taken into account in the process of education. The emotions and ideas that we want to express in the target language make the teaching of socio-cultural structures a necessity, in addition to the teaching of the rules of the language. Conclusion: In this respect, it is evaluated that benefiting from the data put forward by folklore will increase success in language teaching.

Türkçe Konuşalım seti, ülkemizde kısa ya da uzun süre yaşamayı seçen yabancılar ile üniversiteler arası anlaşmalar çerçevesinde, ülkemize kısa süre için gelen üniversite öğrencilerine, burada kaldıkları süre içinde, günlük hayatlarını devam ettirecek düzeyde Türkçe öğretmek amacıyla hazırlanmıştır. Bu set, iki kitaptan oluşmaktadır : Beş üniteden oluşan ikinci kitap da kolaylık sağlaması amacıyla üç bölüme ayrılmıştır. Birinci bölümde, öğrencilere, günlük hayatta karşılaşabilecekleri durumlarla ilgili metinler (otelde, emlakçıda, alışverişte...) sunulmuş ve yararlanabilecekleri kalıp ifadeler verilmiştir. Bu bölümde, artık temel kuralları öğrenmiş olan öğrencilere Türkçeyi daha ileri seviyede öğretebilmek hedeflenmektedir. Ayrıca öğrencilerin, dilin yapısını ve işleyişini anlayabilmeleri amacıyla basit dilbilgisi tabloları ve kullanım bilgileri verilmektedir. İkinci bölüm, "Dil Bilgisi Desteği"ne ayrılmıştır. Bu bölümde, her ünitede yer alan dil bilgisi tablolarındaki yapılarla ilgili açıklamalar bulunmaktadır. Bu açıklamalar, daha kolay anlaşılabilmesi amacıyla Türkçe ve İngilizce olarak hazırlanmıştır. Kitabın son bölümünde ise cevap anahtarı ve küçük bir sözlük yer almaktadır. Bu bölüm, öğrencilerin dersleri bireysel olarak da çalışabilmelerine olanak sağlamak üzere planlanmıştır. Bu kitap setinde, öğrencileri, Avrupa Konseyi'nin Ortak Avrupa Çerçevesi kılavuzuna uygun olarak geliştirilen Avrupa Dil Portfolyosu'nda belirlenen Al ve A2 beceri düzeylerine ulaştırmak hedeflenmektedir. Kitabın her aşamasında beni yüreklendiren ve değerli görüşleriyle katkıda bulunan hocam Prof. Dr. S. Nalan Büyükkantarcıoğlu'na; kitabın hazırlık aşamasında ve basımında yardımlarını esirgemeyen hocam Prof. Dr. Ülkü Çelik Şavk'a; Hacettepe Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulundaki meslektaşlarıma; hep yanımda olan canım oğlum Kutlu'ya ve beni her zaman destekleyen aileme teşekkür borçluyum.

Alfabe/Alphabet.......................................................................................................... Tanışma/Meeting People.............................................................................................. Selamlaşma/Hatır Sorma/Greetings.............................................................................. Nerelisin?/Where are You From?.................................................................................... Ne?/Kim?/What?/Who?................................................................................................. mİ?/Değil.................................................................................................................... Nerede?/Where?........................................................................................................... Kimde?/Who has...?...................................................................................................... Çoğul Eki/Plural Suffix.................................................................................................. Var/Yok/There is(n't)/There are(n't)................................................................................. Sayilar/Numbers............................................................................................................ İyelik Ekleri/Possesive Suffixes........................................................................................ Şimdiki Zaman -(İ)yor/Present Continuous Tense............................................................. Ne Yapıyor?/Ne İş Yapıyor?/What's S/he Doing Now?/What Does S/he Do?........................... Akrabalık İlişkileri/Family Relationship.............................................................................. Vücudumuzu Tanıyalım/Parts of the Body........................................................................... Yönelme/Bulunma/Ayrılma Durumu Ekleri/Dative/Locative/Ablative Cases............................ -mEk İstemek/to Want to Do Something............................................................................. -DEn Önce/-DEn Sonra/Before/After................................................................................... Saat Kaç?/Saat Kaçta?/What Time is lt?/What Time?............................................................. İsim Tamlamaları/Nominal Compounds................................................................................ Yer Yön Belirteçleri/Expressions of Location.......................................................................... İle/-(y)le/With/by................................................................................................................ Belirli Geçmiş Zaman (-Dİ)/Simple Past Tense....................................................................... Emir/lmperative.................................................................................................................. İstek Kipi........................................................................................................................... Gelecek Zaman (-EcEk)/Future Tense.................................................................................... Cevap Anahtarı/Key to Exercises.......................................................................................... H.Ü. Beytepe Kütüphanesi

Geniş Zaman/Simple Present Tense.............................................................................. -(E/İ)r...-mEz Ulacı/As soon As..................................................................................... -Ebil- Yeterlik Eylemi/ To Be Able To/Can...................................................................... -(y)ken Ulacı/ When/While........................................................................................... -Iİ/-SİZ Sıfat Yapma Eki/The -Iİ/-sİz Suffix.................................................................. Belirtme Durumu Eki/Accusative Case.......................................................................... -lİkAd Yapma Eki/The -lik Suffix................................................................................... Geçmiş Zaman -miş/Past Indefinite.............................................................................. -ki Aitlik Eki/The -ki Suffix.......................................................................................... Hem...Hem (de)/Ne...Ne (de) Bağlaçları/Both...And/Neither...Nor................................... Belki...belki (de)/Ya...ya (da) Bağlaçları/Either...or/Perhaps/Maybe................................ Daha/En İlgeçleri/Comparative/Superlative................................................................. Kadar İlgeci/As...As.................................................................................................. Gibi/Like/As............................................................................................................. -CE/-E Göre/The -CE/-E Göre Suffix........................................................................... -(y)ip/-ErEk Ulaçları/-(y)İp/-ErEk Suffixes.................................................................... -mEdEn Ulacı/The-mEdEn Suffix.................................................................................. -Dİr/-DEn Beri ilgeci/Since/For................................................................................... -E Kadar/üntil/As Far As............................................................................................

Türkçe Konuşalım seti, ülkemizde kısa ya da uzun süre yaşamayı seçe- yabancılar ile üniversiteler arası anlaşmalar çerçevesinde, ülkemize « sa süre için gelen üniversite öğrencilerine, burada kaldıkları süre içinde, gün ük hayatlarını devam ettirecek düzeyde Türkçe öğretmek amacıyla hazırlanmıştır. Bu set, iki kitaptan oluşmaktadır : Beş üniteden oluşan birinci kitap