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Este artículo intenta puntualizar dos aspectos esenciales para la didáctica de la lengua oral: el lugar que esta ocupa en la clase, y lo que se pretende enseñar de la misma. El artículo propone, a partir de algunas constataciones realizadas en la escuela, y a partir de ciertos fundamentos teóricos tanto de linguistas como de psicólogos, algunas vías para la elaboración de una practican educativa eficaz y edificante sobre la didáctica de la lengua oral. Debe llevarse a cabo, en primer lugar, un estudio sociohistorico sobre la propia lengua y, en segundo lugar, sobre las practicas reales en el aula. La didáctica así entendida debe incluir la primacía de la expresión oral, el intercambio de los elementos culturales y lingüísticos de cada niño, el reconocimiento del grupo, el derecho a la palabra y la valoración igualitaria de las diferentes hablas de los alumnos.

Este artículo intenta puntualizar dos aspectos esenciales para la didáctica de la lengua oral: el lugar que esta ocupa en la clase, y lo que se pretende enseñar de la misma. El artículo propone, a partir de algunas constataciones realizadas en la escuela, y a partir de ciertos fundamentos teóricos tanto de linguistas como de psicólogos, algunas vías para la elaboración de una practican educativa eficaz y edificante sobre la didáctica de la lengua oral. Debe llevarse a cabo, en primer lugar, un estudio sociohistorico sobre la propia lengua y, en segundo lugar, sobre las practicas reales en el aula. La didáctica así entendida debe incluir la primacía de la expresión oral, el intercambio de los elementos culturales y lingüísticos de cada niño, el reconocimiento del grupo, el derecho a la palabra y la valoración igualitaria de las diferentes hablas de los alumnos.

Este artículo intenta puntualizar dos aspectos esenciales para la didáctica de la lengua oral: el lugar que esta ocupa en la clase, y lo que se pretende enseñar de la misma. El artículo propone, a partir de algunas constataciones realizadas en la escuela, y a partir de ciertos fundamentos teóricos tanto de linguistas como de psicólogos, algunas vías para la elaboración de una practican educativa eficaz y edificante sobre la didáctica de la lengua oral. Debe llevarse a cabo, en primer lugar, un estudio sociohistorico sobre la propia lengua y, en segundo lugar, sobre las practicas reales en el aula. La didáctica así entendida debe incluir la primacía de la expresión oral, el intercambio de los elementos culturales y lingüísticos de cada niño, el reconocimiento del grupo, el derecho a la palabra y la valoración igualitaria de las diferentes hablas de los alumnos.