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Durante los últimos años ha venido aumentando la preocupación por la calidad de enseñanza en el nivel terciario. No obstante, una revisión de bases de datos bibliográficas no mostró evidencias investigativas de los últimos cinco años relacionadas con la observación estructurada de las practicas docentes, orientadas a que los estudiantes desarrollen Habilidades de Pensamiento de Orden Superior (POS) en las aulas presenciales de instituciones de educación superior. De acuerdo con estos antecedentes, se diseñó un instrumento de observación estructurada como pauta para recolectar datos que permitan realizar un acercamiento al uso de estrategias didácticas para el desarrollo del POS. El objetivo del instrumento es caracterizar la sesión de clase como unidad de observación en términos de sus características como ambiente educativo, así como registrar las acciones docentes orientadas a motivar el POS y las manifestaciones de estas habilidades en los estudiantes. La construcción de la pauta de observación partió de una conceptualización del POS y se realizó un estudio piloto de validación durante el desarrollo de algunas sesiones de clase de dos cursos en dos instituciones de educación superior de Bogotá. Se concluye que el desarrollo de este tipo de instrumentos es relevante para realizar investigaciones que permitan identificar prácticas docentes que favorezcan mejores aprendizajes en estudiantes universitarios, lo cual tiene el potencial de brindar información válida y confiable para la toma de decisiones orientadas al mejoramiento de la calidad de la educación superior. Igualmente, se señala que el ejercicio de observación puede promover en los docentes la reflexión con base en la retroalimentación acerca de sus propias prácticas, lo que repercutiría en la calidad de su enseñanza., During last years, concern about teaching quality in tertiary education has been raising. Nevertheless, a review of bibliographical databases show no research evidence form last five years related to structured observation of teaching practices in the classroom, oriented to the development of Higher Order Thinking (HOT) skills in college students. According to this background, a structured observation instrument was designed as a guideline for collecting data to enable an approach to the use of teaching strategies for the development of HOT skills. The objective of the instrument is to characterize the class session as observation unit, according to its characteristics as an educational environment, and also to register teacher’s actions oriented to foster HOT skills and the manifestations of these skills in the students. The construction of the observation instrument was based upon a conceptualization of HOT skills and we conducted a validation pilot study during some class sessions of two courses from two higher education institutions at Bogotá. We concluded that developing this kind of instruments is relevant to conduct research aimed to identify teaching practices that foster better learning in college students, that has the potential of giving valid and reliable information for decision making related to the improvement of higher education quality. Equally, we state that observation practice can promote in teachers reflecting from the feedback about their own practices, which would impact in the quality of their teaching.

Durante los últimos años ha venido aumentando la preocupación por la calidad de enseñanza en el nivel terciario. No obstante, una revisión de bases de datos bibliográficas no mostró evidencias investigativas de los últimos cinco años relacionadas con la observación estructurada de las practicas docentes, orientadas a que los estudiantes desarrollen Habilidades de Pensamiento de Orden Superior (POS) en las aulas presenciales de instituciones de educación superior. De acuerdo con estos antecedentes, se diseñó un instrumento de observación estructurada como pauta para recolectar datos que permitan realizar un acercamiento al uso de estrategias didácticas para el desarrollo del POS. El objetivo del instrumento es caracterizar la sesión de clase como unidad de observación en términos de sus características como ambiente educativo, así como registrar las acciones docentes orientadas a motivar el POS y las manifestaciones de estas habilidades en los estudiantes. La construcción de la pauta de observación partió de una conceptualización del POS y se realizó un estudio piloto de validación durante el desarrollo de algunas sesiones de clase de dos cursos en dos instituciones de educación superior de Bogotá. Se concluye que el desarrollo de este tipo de instrumentos es relevante para realizar investigaciones que permitan identificar prácticas docentes que favorezcan mejores aprendizajes en estudiantes universitarios, lo cual tiene el potencial de brindar información válida y confiable para la toma de decisiones orientadas al mejoramiento de la calidad de la educación superior. Igualmente, se señala que el ejercicio de observación puede promover en los docentes la reflexión con base en la retroalimentación acerca de sus propias prácticas, lo que repercutiría en la calidad de su enseñanza., During last years, concern about teaching quality in tertiary education has been raising. Nevertheless, a review of bibliographical databases show no research evidence form last five years related to structured observation of teaching practices in the classroom, oriented to the development of Higher Order Thinking (HOT) skills in college students. According to this background, a structured observation instrument was designed as a guideline for collecting data to enable an approach to the use of teaching strategies for the development of HOT skills. The objective of the instrument is to characterize the class session as observation unit, according to its characteristics as an educational environment, and also to register teacher’s actions oriented to foster HOT skills and the manifestations of these skills in the students. The construction of the observation instrument was based upon a conceptualization of HOT skills and we conducted a validation pilot study during some class sessions of two courses from two higher education institutions at Bogotá. We concluded that developing this kind of instruments is relevant to conduct research aimed to identify teaching practices that foster better learning in college students, that has the potential of giving valid and reliable information for decision making related to the improvement of higher education quality. Equally, we state that observation practice can promote in teachers reflecting from the feedback about their own practices, which would impact in the quality of their teaching.

Durante los últimos años ha venido aumentando la preocupación por la calidad de enseñanza en el nivel terciario. No obstante, una revisión de bases de datos bibliográficas no mostró evidencias investigativas de los últimos cinco años relacionadas con la observación estructurada de las practicas docentes, orientadas a que los estudiantes desarrollen Habilidades de Pensamiento de Orden Superior (POS) en las aulas presenciales de instituciones de educación superior. De acuerdo con estos antecedentes, se diseñó un instrumento de observación estructurada como pauta para recolectar datos que permitan realizar un acercamiento al uso de estrategias didácticas para el desarrollo del POS. El objetivo del instrumento es caracterizar la sesión de clase como unidad de observación en términos de sus características como ambiente educativo, así como registrar las acciones docentes orientadas a motivar el POS y las manifestaciones de estas habilidades en los estudiantes. La construcción de la pauta de observación partió de una conceptualización del POS y se realizó un estudio piloto de validación durante el desarrollo de algunas sesiones de clase de dos cursos en dos instituciones de educación superior de Bogotá. Se concluye que el desarrollo de este tipo de instrumentos es relevante para realizar investigaciones que permitan identificar prácticas docentes que favorezcan mejores aprendizajes en estudiantes universitarios, lo cual tiene el potencial de brindar información válida y confiable para la toma de decisiones orientadas al mejoramiento de la calidad de la educación superior. Igualmente, se señala que el ejercicio de observación puede promover en los docentes la reflexión con base en la retroalimentación acerca de sus propias prácticas, lo que repercutiría en la calidad de su enseñanza., During last years, concern about teaching quality in tertiary education has been raising. Nevertheless, a review of bibliographical databases show no research evidence form last five years related to structured observation of teaching practices in the classroom, oriented to the development of Higher Order Thinking (HOT) skills in college students. According to this background, a structured observation instrument was designed as a guideline for collecting data to enable an approach to the use of teaching strategies for the development of HOT skills. The objective of the instrument is to characterize the class session as observation unit, according to its characteristics as an educational environment, and also to register teacher’s actions oriented to foster HOT skills and the manifestations of these skills in the students. The construction of the observation instrument was based upon a conceptualization of HOT skills and we conducted a validation pilot study during some class sessions of two courses from two higher education institutions at Bogotá. We concluded that developing this kind of instruments is relevant to conduct research aimed to identify teaching practices that foster better learning in college students, that has the potential of giving valid and reliable information for decision making related to the improvement of higher education quality. Equally, we state that observation practice can promote in teachers reflecting from the feedback about their own practices, which would impact in the quality of their teaching.