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Neste trabalho, consultamos algumas gramáticas de língua espanhola a fim de levantar dados textuais e extratextuais que caracterizam a gramaticografia hispânica. Os dados analisados foram coletados em sites de acervo de universidades brasileiras e estrangeiras. Esses dados foram tratados considerando fatores como: ano de publicação, local de publicação, origem geográfica do autor, finalidade etc. Entre outros, verificamos que a Espanha responde pela maior parte das obras publicadas ao longo dos séculos. Foi observado também que o século XX concentra o maior número de obras publicadas. Destacamos a importância desse tipo de abordagem para compreender melhor as mudanças ocorridas na gramaticografia hispânica, bem como alguns dos fatores que suscitam essas modificações

Neste trabalho descrevemos o genero entrevista radiofonica em comunidades de lingua espanhola. Para tanto, recorremos a uma breve revisao dos principais aspectos envolvidos na caracterizacao dos generos discursivos segundo uma abordagem sociointeracionista. Com auxilio do software audacity 1.3, efetivamos a gravacao e transcricao de entrevistas radiofonicas veiculadas por radios de transmissao online, as quais nos serviram como corpus para a analise do funcionamento desse genero do discurso. Finalmente, valemo-nos do Tropes 7.23 , software de processamento automatico de textos, para auxiliar-nos na descricao dos âmbitos tematico, estilistico, estrutural e funcional dos enunciados que compoem a entrevista radiofonica .

Neste trabalho, descrevemos o comportamento das formas do pretérito perfecto na expressão do antepresente ampliado no espanhol falado em Buenos Aires e San Miguel de Tucumán. Para tanto, compilamos um corpus de entrevistas radiofônicas de ambas as variedades. Por meio do Goldvarb, procedemos a uma análise multivariada que permitiu identificar e descrever um uso intenso da do perfecto simple em Buenos Aires e um uso mais significativo do perfecto compuesto, em San Miguel de Tucumán. Esta análise também nos permitiu identificar fatores extralinguísticos operando por detrás do cenário descrito.

Este trabalho discute, de modo geral, a aspectualidade na língua espanhola, atendo-se especialmente ao aspecto perfeito, visto que se trata de uma categoria não muito abordada na literatura e que parece ter um papel de destaque no castelhano. Com esse propósito, definimos o conceito de aspecto considerando o caráter composicional que possui. Contudo, focamo-nos na observação do aspecto gramatical, posto que encontramos na morfologia verbal uma marcação do aspecto perfeito. Uma vez definidos os traços que caracterizam essa categoria aspectual, isto é, perfectividade, sequencialidade e relevância – nos termos de Givon (2001) –, avaliamos os efeitos de sentido que o aspecto perfeito pode produzir junto à forma do pretérito perfecto compuesto. Os quais, segundo Comrie (1976), podem se definir pelos valores de resultado, experiência, persistência e passado imediato. A análise dos dados esteve pautada especialmente sobre enunciados de entrevistas radiofônicas difundidas por rádios argentinas e espanholas.

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Esta dissertação apresenta uma abordagem metodológica qualitativa, de natureza aplicada, respaldada por pesquisa bibliográfica e documental (Base Nacional Comum Curricular – BNCC), conforme o que propõe Gerhardt e Silveira (2009). Conforme aponta a pesquisadora Bortoni-Ricardo (2005), mesmo diante do caráter heterogêneo e variável das línguas naturais, para muitos professores brasileiros de língua portuguesa, ainda é uma dificuldade reconhecer a variação linguística como algo que acontece, naturalmente, em todas as línguas em uso. Ao observarmos o modo como o ensino de língua portuguesa tem sido desenvolvido nas salas de aula – pautado em uma perspectiva homogênea de língua, desarticulado, portanto, da língua em uso, acreditamos ser essencial contribuir para a reversão desse quadro. Diante desse desafio, a partir de uma abordagem variacionista da língua e embasadas pelos fundamentos da Sociolinguística Variacionista, da Sociolinguística Educacional, da Pedagogia da Variação Linguística e também pelas contribuições do Letramento Científico, concebemos uma proposta didática inovadora, voltada aos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental II, da educação básica. Nessa proposta, pautada na língua em uso, elaboramos um passo a passo – voltado ao aluno e, também, ao professor - para o desenvolvimento de uma pesquisa sociolinguística em sala de aula, sob a orientação do professor de língua portuguesa, com vistas a oportunizar aos estudantes, um protagonismo no processo de aprendizagem de língua portuguesa, de maneira bastante dinâmica, reflexiva e desafiadora. Com isso, acreditamos ter contribuído, de fato, para a construção de práticas pedagógicas de ensino de língua portuguesa mais significativas, modernas e sintonizadas com as orientações advindas da BNCC, além colaborar para a formação de alunos pesquisadores da própria língua. This dissertation presents a qualitative methodological approach, of an applied nature, supported by bibliographical and documental research (National Common Curriculum Base - BNCC), as Gerhardt and Silveira (2009). According to research by researcher Bortoni-Ricardo (2005), even given the heterogeneous and variable character of natural languages, for many Brazilian teachers of Portuguese language, it is still difficult to recognize linguistic variation as something that happens, naturally, in all languages in use. When we observe the way in which Portuguese language teaching has been developed in the classroom - based on a homogeneous perspective of language, therefore disconnected from the language in use -, we believe that it is essential to contribute to the reversal of this situation. Faced with this challenge, from a variationist approach to the language and based on the fundamentals of Labovian Sociolinguistics, Educational Sociolinguistics, the Pedagogy of Linguistic Variation and also the contributions of Scientific Literacy, we designed a didactic proposal, aimed at students of the innovative final years. Fundamental II. In this proposal, based on the language in use, we developed a step by step - aimed at the student and also the teacher - for the development of sociolinguistic research in the classroom, under the guidance of the Portuguese language teacher, with a view to creating opportunities to students, a leading role in the process of learning the Portuguese language, in a dynamic, reflective and challenging way. With this, we believe that we have, in fact, contributed to the construction of more important, modern teaching practices in Portuguese language, in tune with the guidelines provided by the BNCC, in addition to collaborating with the training of researched students in their own language. Dissertação (Mestrado)