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La contribution présente en deux parties des stades différents de la maitrise du langage verbal d’un sujet avec trouble du spectre autistique, dont la succession chronologique montre qu'ils ne décrivent pas nécessairement une progression dans le développement des habiletés langagières. Elle illustre ainsi un contraste entre l’évolution des compétences grammaticales, phonologiques et de la référence déictique vers plus d’habileté et de maitrise, tandis que l’expression prosodique témoigne d’une décomposition partielle concomitante de certains acquis, notamment sur le plan de la maitrise des unités intonatives. Les zones de confort et d'aisance qui apparaissent dans la première partie ne se retrouvent pas dans la seconde car la meilleure maitrise de soi en présence d'autrui s'accompagne avec le passage du temps d'un abandon des activités de production verbale.

L’attention portée aux propriétés prosodiques du langage courant dans le discours porte les locuteurs à développer un savoir épilinguistique sur la signification et l’interprétation de l’intonation, de l’accentuation et du rythme dans le discours. Ce savoir intuitif accompagne une perception holistique de la prosodie dont il convient de conserver la mémoire comme élément de signification au moment de mesurer par le détail des analyses de corpus le fonctionnement de la prosodie. Les contraintes contextuelles et stylistiques, l’étude des genres du discours oral, l’examen des correspondances relatives entre la structure syntaxique et l’organisation prosodique replacent dans une perspective d’ensemble les éléments matériels qui identifient la voix d’un locuteur. Différents exemples sont proposés dans le cadre de la simulation théâtrale et de la voix singulière de Roland Barthes.