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The behavior of tourism activity worldwide, particularly with regard to some fringe population with some degree of disability, came to redefine the opportunities for development of new tourist offers and simultaneously has imposed new challenges. This article analyzed the topic of accessibility regarding senior population that goes to the Estoril line and is hosted in five star hotels.We intend in an early stage to realize the scope of this phenomenon and assess on thelevel of care offered and in a second phase to try to conclude whether this region can be seen as a fully accessible destination.We applied several interviews complemented some questionnaires to those responsible for ten 5 star hotels situated in Estoril coast, over a period of two months in 2013.It was verified that tourism in this region is only partially accessible as it does notcover all types of disabilities and because the available resources available were not interconnected in accessible routes.

A partir de 1988, por meio da Constituição Federal brasileira, as políticas públicas de educação inclusiva têm orientado o processo de escolarização da pessoa com deficiência na rede regular de ensino. Em Goiás, as políticas implementadas pelas secretarias de educação estadual e municipais têm conduzido suas ações, em conformidade com as políticas nacionais, no sentido das transferências de alunos das instituições especializadas em deficiência para as escolas do ensino regular. A questão orientadora da pesquisa foi: como a Secretaria Municipal de Educação de Anápolis tem se estruturado para a organização do ensino com a presença de pessoas com deficiência nas salas de aula regulares? Como objetivo, o estudo buscou compreender a educação especial na rede municipal de Anápolis, com base nas políticas implementadas e posicionamentos dos atores envolvidos no processo. Metodologicamente, optou-se por um estudo de abordagem qualitativa, do tipo descritivo-analítica. Como resultados, a pesquisa apresenta a estrutura destinada aos atendimentos, a formação dos professores e a disposição de espaços e recursos materiais; apontando avanços pedagógicos nos processos de inclusão dos alunos com deficiência. Considera, porém, problemas relativos à infraestrutura inadequada e insuficiente para o atendimento aos alunos com deficiência, bem como o percentual significativo de professores com concepções negativas sobre o processo de inclusão., From 1988 through the Brazilian federal constitution, the public policy of inclusive education have guided the person’s schooling process with disabilities in regular schools. In Goiás, the policies implemented by the state and municipal education departments have conducted their actions in accordance with national policies, towards the transfer of students from institutions specializing in disabilities to mainstream schools. Based on this movement, the guiding research question was: how the Anápolis Municipal Secretary of Education has been structured for the organization of teaching with the presence of people with disabilities in regular classrooms? The study aimed to understand special education in public schools of Anápolis, based on implemented policies and positions of the actors involved. The method of the study is qualitative, descriptive -analytic type. The survey results show a structure designed to care, training of teachers and the provision of space and facilities; pointing pedagogical advances in the inclusion process of students with disability. Considers, however, problems related to inadequate physical structure and insufficient to meet students with disabilities as well as the significant percentage of teachers with negative views on the inclusion process., Depuis 1988, selon la Constitution Fédérale brésilienne, les politiques publiques d’éducation des élèves en situation de handicap ont orienté le processus dans le réseau régulier. À Goias, les politiques implémentées par les secrétariats d’ éducation de l’état et municipaux ont conduit leurs actions, selon les politiques nationales, de façon que les élèves sont transférés, d’une école spécialisée en situation de handicap, pour une école d’enseignement régulier. La question qui a conduit la recherche c’est : comment le secrétariat municipal d’éducation d’Anapolis a fait pour organiser les écoles ordinaires avec des étudiants en situation de handicap? En tant qu’objectif, l’étude a pour but comprendre l’éducation des handicapés dans le réseau municipal d’Anapolis, sur la base de politiques implémentées et positionnement des acteurs impliqués dans le processus. On a choisi une méthodologie qualitative, du type descriptive-analytique. La recherche présente une structure destinée à la formation des professeurs et à la disposition d’espace et de ressources matériaux en signalant des avancements pédagogiques dans l’évolution des élèves en situation de handicap. On considère toutefois, des problèmes relatifs à l’infrastructure une inadaptation et insuffisante pour aider les élèves handicapés ainsi que la grande quantité des professeurs avec des conceptions négatives sur le processus d’inclusion., partir de 1988 a través de la Constitución Federal de Brasil, la política pública de la educación inclusiva ha guiado el proceso de escolarización de la persona con discapacidad en las escuelas regulares. En Goiás, las políticas implantadas por los departamentos de educación estatales y municipales han llevado a cabo sus acciones en conformidad con las políticas nacionales, en cuanto a la transferencia de los estudiantes de las instituciones especializadas en discapacidad a las escuelas regulares. Sobre la base de este movimiento, la pregunta rectora de la investigación fue: ¿Cómo el Departamento Municipal de Educación de Anápolis se ha estructurado para la organización de la enseñanza con la presencia de las personas con discapacidad en el sistema escolar regular? El objetivo del estudio trata de entender la educación especial en las escuelas públicas de Anápolis, en base a las políticas y posiciones de los actores involucrados en la práctica. Metodológicamente, se optó por un estudio de abordaje cualitativo, del tipo descriptivo y analítico. Como resultado, la investigación presenta una estructura diseñada para el cuidado, la formación de los profesores y la provisión de espacios e instalaciones; señala avances pedagógicos en los procesos de inclusión de los estudiantes con discapacidad, pero considera las cuestiones relativas a la estructura inadecuadas e insuficientes para cumplir con las necesidades de la discapacidad, así como un porcentaje significativo de los maestros con concepción negativas sobre el proceso de inclusión.

Sabendo que os conceitos são portadores de significado e indutores de comportamentos, importa enquadrá-los nos contextos sócio-educativos em que se originam e evoluem. Como mostra a reflexão que se segue, as diferentes denominações das situações de deficiência reflectem ou tentam reflectir os diferentes “olhares” que a sociedade em geral e a escola em particular veiculam e operacionalizam. Partindo do conceito de anormal, de utilização ainda bem recente (anos setenta, século passado), hoje considerado um insulto, até ao conceito de pessoa em situação de deficiência, hoje o mais adequado, mas muito pouco utilizado, fez-se um longo percurso conceptual, na forma e no conteúdo (deficiente e pessoa com deficiência), que é também um bocadinho da história das mentalidades e dos comportamentos, no que à deficiência diz respeito., Bearing in mind that the concepts convey meaning and induce behaviours, it is important to make them fit into the socio-educational contexts from where they originate and evolve. As shown in the discussion bellow, the different denominations of disabilities reflect or attempt to reflect the different "looks" that society in general and the school in particular convey and make operational. Beginning at the concept of abnormal that has been used until very recently (the seventies, last century) and is now considered as an insult, to reach the concept of a person in the context of disability, now considered the most appropriate but very little used, there was a long conceptual way, in form and content (abnormal, person with disability), which is also in part the history of mentalities and behaviour, with regard to disability.

Em que é que a Antropologia pode ajudar a pensar a questão da deficiência? Esta é a interrogação, voluntariamente depurada, que orienta aqui o nosso propósito. Perguntar-nos-emos em primeiro lugar em que é que o encontro com o outro, em situação de deficiência, pode contribuir para abrir os nossos olhos e conduzir-nos a discernir para além da singularidade, por vezes extrema, os universos da humanidade. Tentaremos em seguida mostrar que todo o pensamento neste domínio é ao mesmo tempo um pensamento sobre a sociedade, porque a deficiência funciona como significante social, incarnando a nossa difícil relação com os outros. Estas questões, enroladas nas profundezas das sociedades humanas, obrigam a “pensar” no que define o homem, para além da multiplicidade dos contextos. A postura antropológica convida a estabelecer o suporte, sem o qual todo o estudo comparativo, tendo em conta o social e o educativo das situações de deficiência, pode parecer desencarnado. In what way can Anthropology help to think the deficiency question? This is the interrogation, voluntarily purified, that guides our intention here. In first place, we will question ourselves, where it is that the meeting with the other, in deficiency situation, can contribute to open our eyes and lead us to discern beyond the singularity, sometimes extreme, the universes of humanity. After we will try to show that all the thought in this domain is at the same time a thought about society, because the deficiency functions as social significant, incarnating our difficult relation with the others. These questions, rolled in the deepening of the human societies obligate “to think” in what defines man, beyond the multiplicity of the contexts. The anthropologic position invites to establish the support, without all the comparative study, taking into the social and the educative of the deficiency situations, may seem disincarnate.