Search

Este artículo trata una de las áreas más olvidadas en ELE: la enseñanza de la pronunciación. La distancia fonético-fonológica entre la L1 y la L2 de los aprendices es un factor de gran relevancia a la hora de dominar los sonidos de la lengua extranjera; sin embargo, es la distancia fonético-fonológica entre la región dialectal en L1 (RD1) y la L2 del hablante la que influirá más en este aprendizaje. Tras comparar particularidades lingüísticas del inglés en general, y del dialecto escocés y norirlandés en particular, con las del español castellano, y analizar la interlengua de estudiantes de español de Escocia e Irlanda del Norte, se pueden ver las transferencias positivas y negativas en el campo fonético-fonológico. Se presenta una lista de las interferencias que deben ser corregidas y se aportan ejercicios basados en fonética combinatoria para corregir las interferencias de los hablantes de esta región dialectal del Reino Unido. This paper deals with one of the most frequently forgotten areas in the teaching of Spanish as a foreign language: pronunciation. The phonetic/phonological distance between the L1 and the L2 of the learners is of paramount importance to master the sounds of the L2; however, it is the phonetic/phonological distance between the dialectal region of the speaker’s L1 (DR1) and the L2 of the speaker that will have the biggest influence in this learning process. After comparing linguistic peculiarities of the English language in general, and of the Scottish and Northern Irish variety in particular, with those of Castilian Spanish, we proceed to analyse the interlanguage of students of Spanish from Scotland and Northern Ireland. This enables us to understand the positive and negative transferences and assist us in creating a catalogue of the interferences to be corrected. Finally, to eliminate the interferences present in speakers of this regional variety of British English, we present a list of exercises based on coarticulatory processes.

This paper deals with one of the most frequently forgotten areas in the teaching of Spanish as a foreign language: pronunciation. The phonetic/phonological distance between the L1 and the L2 of the learners is of paramount importance to master the sounds of the L2; however, it is the phonetic/phonological distance between the dialectal region of the speaker’s L1 (DR1) and the L2 of the speaker that will have the biggest influence in this learning process. After comparing linguistic peculiarities of the English language in general, and of the Scottish and Northern Irish variety in particular, with those of Castilian Spanish, we proceed to analyse the interlanguage of students of Spanish from Scotland and Northern Ireland. This enables us to understand the positive and negative transferences and assist us in creating a catalogue of the interferences to be corrected. Finally, to eliminate the interferences present in speakers of this regional variety of British English, we present a list of exercises based on coarticulatory processes. Este artículo trata una de las áreas más olvidadas en ELE: la enseñanza de la pronunciación. La distancia fonético-fonológica entre la L1 y la L2 de los aprendices es un factor de gran relevancia a la hora de dominar los sonidos de la lengua extranjera; sin embargo, es la distancia fonético-fonológica entre la región dialectal en L1 (RD1) y la L2 del hablante la que influirá más en este aprendizaje. Tras comparar particularidades lingüísticas del inglés en general, y del dialecto escocés y norirlandés en particular, con las del español castellano, y analizar la interlengua de estudiantes de español de Escocia e Irlanda del Norte, se pueden ver las transferencias positivas y negativas en el campo fonético-fonológico. Se presenta una lista de las interferencias que deben ser corregidas y se aportan ejercicios basados en fonética combinatoria para corregir las interferencias de los hablantes de esta región dialectal del Reino Unido.