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ntroducción: La Diabetes Mellitus tipo 1 (DM1) es una enfermedad crónica que requiere de un estrecho seguimiento y control terapéutico para la prevención de complicaciones. Un peor funcionamiento ejecutivo contribuye a un peor cumplimiento terapéutico y a un peor manejo de la diabetes. El fenotipo de disregulación emocional se ha señalado como un indicador de autorregulación deficiente, psicopatología general, gravedad de los síntomas, exposición a la adversidad psicosocial y deterioro funcional. Se desconoce el papel de la disregulación emocional en la adherencia al tratamiento de la DM1. Hipótesis y objetivos: El objetivo del presente estudio es determinar el papel de l fenotipo de disregulación emocional en la adherencia al tratamiento de la DM1. Se hipotetiza que el fenotipo de disregulación emocional mediará la relación entre las funciones ejecutivas y la adherencia al tratamiento de la DM1. Población y método: Se reclutaron 55 pacientes entre 10 y 18 años con un diagnóstico de DM1 de al menos 3 años de evolución atendidos en el Servicio de endocrinología infantil de los Hospitales Universitarios Gregorio Marañón y Fundación Jiménez Díaz. Se evaluó la adherencia al tratamiento a la DM1 con la escala de vida relacionada con la DM1 (PedsQL- heteroinformada), las funciones ejecutivas con un cuestionario heteroaplicado (BRIEF-2) y la disregulación emocional con la subescala del Cuestionario de Capacidades y Dificultades (SDQ-Dysregulation Profile). Se desarrollaron modelos de mediación para evaluar el papel de la disregulación emocional como variable de mediación en la relación entre las funciones ejecutivas y la adherencia al tratamiento de la DM1. Los modelos de mediación se analizaron mediante métodos de muestreo Bootstrap. Resultados: Se halló una correlación estadísticamente significativa entre la variable Independiente (BRIEF-2) y el mediador propuesto (SDQ-DP). Los resultados apoyan el modelo de mediación total de la disregulación emocional en la relación entre las funciones ejecutivas y la adherencia al tratamiento de la DM1. El efecto indirecto mediante bootstrapping apoya el modelo de mediación ya que el efecto indirecto es significativamente diferente de cero en p

Objetivo: La conducta suicida (CS) es común en personas que han sufrido un primer episodio psicótico (PEP), al igual que las alteraciones neurocognitivas y de cognición social. Respecto a esta, destaca el estilo atribucional. Existe evidencia de que un estilo atribucional desadaptativo respecto a los demás está relacionado con mayor riesgo suicida. A pesar de que hay factores de riesgo bien establecidos para la CS en psicosis, el papel de la neurocognición y la cognición social sigue sin estar claro. Este estudio tiene como objetivo explorar la relación entre antecedentes de CS y aspectos neurocognitivos y de cognición social en personas con PEP, prestando especial atención al estilo atribucional. Método: 190 participantes con PEP fueron reclutados de dos estudios multicéntricos. Se formaron dos grupos en función de la presencia/ausencia de antecedentes de CS para comparar los datos demográficos, clínicos y cognitivos. Se realizó un análisis multivariante y, en aquellas variables estadísticamente significativas (p

Objetivo: El sesgo de salto a conclusiones o Jumping To Conclusions (JTC) se describe como la tendencia a tomar decisiones apresuradas basadas en información insuficiente. Ha sido ampliamente estudiado en el ámbito de los trastornos psicóticos y otros trastornos mentales, detectándose prevalencias entre el 7% y el 50%. Sin embargo, no hay evidencia clara en los trastornos afectivos, desconociéndose su posible contribución al mantenimiento de conductas problemas en estas personas. Por tanto, este trabajo pretende explorar la prevalencia de JTC en los trastornos afectivos, según diagnósticos y las diferentes condiciones de la tarea de bolas. Método: La muestra estaba formada por 101 participantes con diagnóstico de trastorno afectivo. El JTC se evaluó con la tarea de bolas, usando las proporciones más utilizadas en la tarea: 85:15 (no ambigüedad) y 60:40 (ambigüedad). Se considera presencia de JTC cuando el participante decide en el primer ensayo (criterio estricto) o en la segunda bola o antes (criterio laxo). Resultados: Según el criterio estricto, el JTC estaba presente en un 27,7% de los participantes en el ratio de 85:15 y en un 23,8% en el ratio de 60:40. Bajo criterio laxo, la prevalencia de JTC en el ratio de 85:15 es 44,6% y el ratio de 60:40, es de 30,7%. También se extrajeron porcentajes en función del diagnóstico. Conclusiones: El JTC está presente en los trastornos afectivos en un porcentaje similar a los descritos en la literatura, apoyando la no exclusividad del sesgo para los trastornos psicóticos. En el futuro, sería necesario explorar el papel del JTC en los procesos de toma de decisiones en personas con trastornos afectivos. 2022-23

Introducción Uno de los retos más importantes a los que deben enfrentarse las instituciones dedicadas a la formación de los futuros psicólogos es conseguir que los estudiantes desarrollen altos niveles de pericia terapéutica. Esta pericia terapéutica puede ser entendida como la manifestación de altos niveles de habilidad, destreza, competencia profesional y efectividad. Para ello es posible basarse en herramientas como la práctica deliberada, que consiste en el conjunto de actividades dirigidas a la mejora del rendimiento del terapeuta, guiadas por un mentor que proporciona retroalimentación inmediata, basadas en la repetición sistemática y progresivamente más refinada, durante extensos periodos de tiempo, con el fin último de mejorar la ejecución. Esta práctica deliberada resulta, no obstante, muy costosa cuando se implementa en el contexto real y puede, además, tener repercusiones en la atención a los usuarios. Precisamente, el presente proyecto está dirigido a superar las limitaciones que tiene la práctica deliberada en el contexto real simulando de manera virtual mediante el empleo de las nuevas tecnologías y de la realización de actividades didácticas innovadoras dentro de las plataformas virtuales de las asignaturas. En concreto, se propone la creación de una serie de actividades basadas en la metodología de Escenarios de Decisiones (del inglés Branching Scenarios), empleando material audiovisual de alta calidad generado de forma específica para el presente proyecto. Objetivos El objetivo general del proyecto es analizar el impacto que tiene la práctica deliberada virtual sobre los/as estudiantes de psicología, concretamente, sobre el grado de adquisición de las habilidades terapéuticas asociadas con una correcta evaluación y tratamiento psicológicos. Además, siguiendo las recomendaciones de UNIVERSITIC2020, evaluaremos también el impacto que tiene sobre su nivel de satisfacción y el cumplimiento de sus expectativas. Método Se seguirá un diseño cuasiexperimental con dos grupos: uno experimental, compuesto por estudiantes que realicen las actividades didácticas innovadoras diseñadas en el proyecto como parte de su evaluación continua, y un grupo control formado por estudiantes de una cohorte anterior (curso previo) que realizaron las actividades habituales dentro de la evaluación continua. Se registrarán, en ambos grupos, el rendimiento académico, la satisfacción y el grado de cumplimiento de expectativas como variables dependientes. Se recogerán también datos sociodemográficos (sexo, edad, estado civil, composición familiar, lugar de residencia, lugar de origen, estudios previos, estudios actuales y situación laboral) para poder controlar su posible efecto en los resultados. Para la realización de las tareas didácticas innovadoras basadas en la metodología de los Escenarios de Decisiones se generará, en primer lugar, un conjunto de materiales didácticos innovadores con la participación de actores y actrices que representarán diferentes escenarios simulados de situaciones comunes en la práctica psicológica real. Se contará con la ayuda de un equipo especializado en la grabación y edición de material audiovisual y personal del departamento de innovación de la universidad. Una vez generado este material, se elaborarán los escenarios propiamente dichos, que permitirán que el estudiante afronte la toma de decisiones de carácter clínico y viva la experiencia resultante de dicho proceso de forma muy cercana a la experiencia real. Resultados En la presente fase del proyecto se mostrará el proceso de adaptación, diseño y configuración de las actividades, en el contexto de dos asignaturas del Grado de Psicología y dos del Máster en Psicología General Sanitaria de la Universidad a Distancia de Madrid. Asimismo, se presentará el plan de implementación de las mismas. Conclusiones Se espera que los resultados de este estudio desarrollado en asignaturas de los Grados de Psicología y del Máster en Psicología General Sanitaria sean positivos para el estudiantado, mejorando el desarrollo de sus habilidades terapéuticas, sus expectativas y el nivel de satisfacción con las tareas propuestas. Referencias Chow, D. L., Miller, S. D., Seidel, J. A., Kane, R. T., Thornton, J. A. y Andrews, W. P. (2015). The role of deliberate practice in the development of highly effective psychotherapists. Psychotherapy, 52, 337-345. https://doi.org/10.1037/pst0000015 Prieto Preboste, S. N., y Chamorro Laborda, J. M. (2022). El aprendizaje basado en escenarios como estrategia de desarrollo de competencias para afrontar el proceso de selección de personal. Revista Tecnología, Ciencia Y Educación, (21), 49–80. https://doi.org/10.51302/tce.2022.650 Palabras clave: práctica deliberada, psicología, contexto virtual, formación digital, tecnopedagogías, Branching Scenarios. Línea temática (Elegir 1): Innovación educativa. 2022-23

Introducción: La práctica deliberada es el esfuerzo intencionado que realiza una persona en un determinado ámbito para convertirse en experta en el mismo. En psicología se ha dirigido hasta ahora a mejorar el rendimiento como terapeuta. A nivel educativo, se puede fomentar la práctica deliberada a través de actividades formativas, guiadas por un mentor que proporciona retroalimentación inmediata, basadas en la repetición sistemática y progresivamente más refinada que se realizan durante extensos periodos de tiempo. Es uno de los factores clave en la consecución de la pericia terapéutica (entendida como la manifestación de altos niveles de habilidad, destreza, competencia profesional y efectividad) y un reto para las instituciones formativas dedicadas al ámbito de la psicología. No obstante, su implantación en el contexto real conlleva un alto coste y repercusiones evidentes en la atención a los usuarios con los que el aprendiz practica. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y las nuevas metodologías educativas ofrecen unos recursos extraordinarios en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Objetivo: Se presenta un proyecto de innovación docente dirigido a superar las limitaciones que tiene la práctica deliberada como proceso formativo en psicología en el contexto real, simulándola de manera virtual mediante el empleo de las nuevas tecnologías y métodos educativos innovadores. A través de un entorno tecnológico de práctica deliberada, se generarán situaciones de formación, libres de las restricciones asociadas al contexto puramente presencial. Metodología: Elaboración de material audiovisual de alta calidad y generación de actividades didácticas innovadoras (tales como Branching Escenario y vídeos interactivos) que permiten que el estudiante interactúe de forma dinámica e interactiva. Dicha interacción va acompañada de retroalimentación constante e inmediata, existiendo la posibilidad de repetición sistemática. A través de estas actividades se pretende que el estudiantado trabaje con un alto nivel de detalle en las diferentes etapas del proceso de evaluación e intervención psicológica, profundizando en las tareas, herramientas, actitudes y habilidades del terapeuta que van emergiendo en cada etapa del proceso. Resultados: Dos asignaturas del Grado en Psicología y otras dos del Máster Universitario en Psicología General Sanitaria de una Universidad online han sido seleccionadas para implementar el proyecto. Una actividad ya existente de cada asignatura será adaptada según el paradigma de la práctica deliberada en contexto virtual. Se mostrará el proceso de adaptación, diseño y configuración de las actividades, así como el plan de implementación de las mismas. Discusión: La práctica deliberada es una herramienta de formación en el ámbito de las Ciencias del Comportamiento con un gran potencial para mejorar la pericia y conseguir la excelencia. Adaptar la práctica deliberada al contexto virtual facilita su implementación en el ámbito educativo, enriqueciendo significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuyendo al desarrollo de una práctica docente reflexiva, atractiva, interesante e interactiva. 2021-2022

El sesgo de salto a conclusiones (JTC, por sus siglas en inglés) se describe como la tendencia a tomar decisiones apresuradas basadas en información insuficiente. Ha sido ampliamente estudiado en el ámbito de los trastornos psicóticos y otros trastornos afines, detectándose prevalencias entre 7% y 50%. Sin embargo, no hay evidencia clara en los trastornos afectivos, desconociéndose su posible contribución al mantenimiento de conductas problemas en estos pacientes. Objetivo: Explorar la prevalencia de JTC en los trastornos afectivos, según diagnósticos y las diferentes condiciones de la tarea de bolas. Método: La muestra contó con 101 participantes con diagnóstico de trastorno afectivo. El JTC se evaluó con la tarea de bolas, que consiste en presentar al participante dos jarras con bolas de colores en proporciones diferentes pero recíprocas, después de esconder las jarras, se presentan bolas, de una en una, de una de las jarras y el participante tiene que decidir de qué jarra proceden. Las proporciones más utilizadas en la tarea son 85:15 (no ambigüedad) y 60:40 (ambigüedad). Se considera presencia de JTC cuando el participante decide en el primer ensayo (criterio estricto) o en la segunda bola o antes (criterio laxo). Resultados: Según el criterio estricto, el JTC estaba presente en un 27,7% de los participantes en el ratio de 85:15 y en un 23,8% en el ratio de 60:40. Bajo criterio laxo, la prevalencia de JTC en el ratio de 85:15 es 44,6% y el ratio de 60:40, es de 30,7%. También se extrajeron porcentajes en función del diagnóstico. Conclusiones: El JTC está presente en los trastornos afectivos en un porcentaje similar a los descritos en la literatura, apoyando la no exclusividad del sesgo para los trastornos psicóticos. En el futuro, sería necesario explorar el papel del JTC en los procesos de toma de decisiones en personas con trastornos afectivos. 2021-22

Smoking and substance use during pregnancy are major preventable causes of mortality and morbidity, having a bidirectional and deleterious relationship with the mental health of the mother and child. As part of the WOMAP (Woman Mental Health and Addictions on Pregnancy) initiative, our study aimed to describe the prevalence of co-occurring mental illness and substance use problems, diagnoses and severity of those considered at risk and rates of treatment.A screening of 2,014 pregnant women was done using the AC-OK scale and they were asked about their smoking habits and services use for mental health/substance abuse. Of these, 170 women were considered at risk of co-occurring mental illness and substance use problems (≥ 2 positive responses to the AC-OK-Mental Health subscale, ≥ 1 positive response to the AC-OK-Substance Abuse subscale and/or smoking more than once a month and no use of specialized services) and were assessed with a more extensive battery of measures (Patient Health Questionnaire [PHQ-9], General Anxiety Disorder [GAD-7], Posttraumatic stress disorder [PTSD] Checklist for DSM-5 [PCL-5], Alcohol Use Disorders Identification Test [AUDIT], Drug Abuse Screening Test [DAST] and Fagerström).In the last year, 614 women (30.5%) smoked tobacco (42.5% daily) and 9.8% were positive for both substance use and mental illness per the AC-OK. Only 11.1% of them received specific treatment in the previous three months while another 13.6% were scheduled to attend services in the following month. From the subsample assessed in depth, 62(36.5%) endorsed at least moderate depression, 35(20.6%) endorsed at least moderate anxiety, 32(18.8%) endorsed PTSD on the PCL, and 37 out of 88 alcohol users scored above the threshold in AUDIT (≥ 3).In conclusion, high prevalence and low treatment rates suggest that effective detection mechanisms should be integrated into usual care, allowing for early interventions. ------------------------------------------------------------------ El tabaquismo y el consumo de sustancias durante el embarazo son importantes causas prevenibles de morbimortalidad, teniendo una relación bidireccional y deletérea con la salud mental de la madre y el niño. Como parte de la iniciativa WOMAP (Woman Mental Health and Addictions on Pregnancy), se estudiaron 2014 embarazadas buscando describir la prevalencia de trastornos mentales y por uso de sustancias concurrentes, las tasas de tratamiento y los diagnósticos y la gravedad. Las participantes fueron evaluadas con la escala AC-OK y se les preguntó sobre sus hábitos tabáquicos y uso de servicios de salud mental/sustancias. De las participantes, 170 mujeres resultaron positivas para un trastorno mental y por uso de sustancias concurrentes (≥ 2 positivos a la subescala AC-OK-Salud Mental, ≥ 1 positivos a la subescala AC-OK-Sustancias y/o fumar más de una vez al mes y no estar en tratamiento) y fueron evaluadas en profundidad mediante una batería de escalas (Patient Health Questionnaire [PHQ-9], General Anxiety Disorder [GAD-7], Post-traumatic stress disorder Checklist [PCL-5], Alcohol Use Disorders Identification Test [AUDIT], Drug Abuse Screening Test [DAST] y Fagerström). En el último año, 614 mujeres (30,5 %) fumaron tabaco (42,5 % diariamente) y el 9,8 % fueron positivas para problemas por uso de sustancias y salud mental según la AC-OK. Solo el 11,1 % había recibido tratamiento en los tres meses previos y solo un 13,6 % tenía una cita en el siguiente mes. De las 170 pacientes evaluadas secundariamente, 62(36,5 %) presentaron al menos depresión moderada, 35(20,6 %) al menos ansiedad moderada, 32(18,8 %) fueron positivas a la PCL-5, y 37 de las 88 que reconocieron uso de alcohol puntuaron por encima del umbral en AUDIT (≥ 3). En conclusión, la combinación de una prevalencia significativa junto con bajas tasas de tratamiento, remarcan la necesidad de mecanismos de detección efectivos en la atención habitual, permitiendo una intervención temprana. 2020-21

Introducción: Una elevada proporción de adolescentes atendidos en contexto clínico muestran un perfil de disregulación emocional caracterizado por inquietud, irritabilidad, inestabilidad emocional, “tormentas afectivas” y conductas agresivas que ocurren como respuesta desproporcionada a determinadas situaciones. Este perfil de disregulación (DP) parece estar en relación con mayor gravedad psicopatológica y peor pronóstico. Sin embargo, este perfil no se ha asociado directamente con ningún trastorno mental específicamente. La ideación suicida, la conducta suicida en sus diferentes formas y las autolesiones sin intención suicida, son un grave problema de salud pública, con mayor repercusión durante la adolescencia. Objetivo: Conocer la relación entre el DP y la frecuencia e intensidad de las conductas e ideas suicidas en adolescentes de muestra clínica. Método: Se evaluó a 239 adolescentes que acudían al centro de salud mental infantojuvenil del HU Fundación Jiménez Díaz. Se aplicaron la Escala de Fortalezas y Dificultades de Goodman (1997) para obtener el DP, la entrevista estructurada sobre suicidio y autolesiones (SITBI) de Nock (2007) y se recogió información sociodemográfica. Resultados: Los análisis de regresión mostraron que aquellos adolescentes con elevación del DP, independientemente del diagnóstico asignado, tenían más riesgo de presentar planes de suicidio, gestos suicidas e intentos suicidas, así como más riesgo de autolesiones. Conclusiones: Los resultados encontrados señalan a la capacidad de autorregulación como un constructo transdiagnóstico que se relaciona con la gravedad psicopatológica. Las dificultades en autorregulación podrían encontrarse en la base de la ideación y las conductas suicidas, así como en las autolesiones. 2019-20