Search

The article contains research on use of open and specialized geoinformation systems to prepare students and postgraduates on specialties: 101 “Environmental Sciences”, 103 “Earth Sciences”, 122 “Computer Sciences”, 183 “Environmental Technologies”. Analysis of the most common world open geoinformation systems is done. Experience of geoinformation systems use for students and postgraduates teaching for different specialties is described. Predominant orientation towards the use of geoinformation systems in educational process is determined based on the analysis of scientific publications and curricula of the most popular Ukrainian universities. According to the authors the material that is given narrows knowledge and skills of students and postgraduates, particularly in computer modeling. It is concluded that ability of students and postgraduates to use geoinformation systems is interdisciplinary. In particular, it develops knowledge and skills in computer modeling of various processes that may arise in the further professional activity. Examples of professional issues and ways to solve them using geoinformation systems are given. Recommendations are given on the use of open and specialized geoinformation systems in the educational process. It is recommended to use both proprietary (ArcGis, MapInfo) and open GIS (uDIG, QGIS, Whitebox GAT) to teach students. Open GIS (uDIG, QGIS, Whitebox GAT) and specialized (Modular GIS Environment, GEO + CAD, GeoniCS, AISEEM) can be used to teach both students and postgraduates., Стаття містить дослідження щодо використання відкритих та спеціалізованих геоінформаційних систем для підготовки студентів та аспірантів за спеціальностями: 101 “Навколишнє середовище”, 103 “Наука про Землю”, ​​122 “Комп’ютерні науки”, 183 “Екологічні технології”. Проведено аналіз найпоширеніших у світі відкритих геоінформаційних систем. Описано досвід використання геоінформаційних систем для студентів та аспірантів, які викладають різні спеціальності. Переважна орієнтація на використання геоінформаційних систем у навчальному процесі визначається на основі аналізу наукових публікацій та навчальних програм найпопулярніших українських університетів. На думку авторів, поданий матеріал звужує знання та вміння студентів та аспірантів, зокрема з комп’ютерного моделювання. Зроблено висновок, що здатність студентів та аспірантів користуватися геоінформаційними системами є міждисциплінарною. Зокрема, він розвиває знання та навички комп’ютерного моделювання різних процесів, які можуть виникнути в подальшій професійній діяльності. Наведено приклади професійних питань та шляхи їх вирішення за допомогою геоінформаційних систем. Дано рекомендації щодо використання відкритих та спеціалізованих геоінформаційних систем у навчальному процесі. Для навчання студентів рекомендується використовувати як фірмові (ArcGis, MapInfo), так і відкриті ГІС (uDIG, QGIS, Whitebox GAT). Відкриті ГІС (uDIG, QGIS, Whitebox GAT) та спеціалізовані (Модульне середовище ГІС, GEO + CAD, GeoniCS, AISEEM) можуть використовуватися для навчання як студентів, так і аспірантів.

The article contains research on use of open and specialized geoinformation systems to prepare students and postgraduates on specialties: 101 “Environmental Sciences”, 103 “Earth Sciences”, 122 “Computer Sciences”, 183 “Environmental Technologies”. Analysis of the most common world open geoinformation systems is done. Experience of geoinformation systems use for students and postgraduates teaching for different specialties is described. Predominant orientation towards the use of geoinformation systems in educational process is determined based on the analysis of scientific publications and curricula of the most popular Ukrainian universities. According to the authors the material that is given narrows knowledge and skills of students and postgraduates, particularly in computer modeling. It is concluded that ability of students and postgraduates to use geoinformation systems is interdisciplinary. In particular, it develops knowledge and skills in computer modeling of various processes that may arise in the further professional activity. Examples of professional issues and ways to solve them using geoinformation systems are given. Recommendations are given on the use of open and specialized geoinformation systems in the educational process. It is recommended to use both proprietary (ArcGis, MapInfo) and open GIS (uDIG, QGIS, Whitebox GAT) to teach students. Open GIS (uDIG, QGIS, Whitebox GAT) and specialized (Modular GIS Environment, GEO + CAD, GeoniCS, AISEEM) can be used to teach both students and postgraduates, У статті досліджено питання використання відкритих і спеціалізованих геоінформаційних систем у підготовці студентів і аспірантів за спеціальностями: 101 «Екологія», 103 «Науки про Землю», 122 «Комп’ютерні науки», 183 «Технології захисту навколишнього середовища». Зроблено аналіз найбільш поширених у світі відкритих геоінформаційних систем. Описано досвід застосування геоінформаційних систем для навчання студентів і аспірантів різних спеціальностей. На підставі аналізу наукових публікації та навчальних планів українських університетів, визначено переважну орієнтацію на використання в навчальному процесі пропрієтарних геоінформаційних систем, що, на думку авторів, звужує знання та навички студентів і аспірантів, зокрема щодо комп’ютерного моделювання. Зроблено висновок, що вміння студентів і аспірантів застосовувати геоінформаційні системи має міждисциплінарний характер, зокрема, розвиває знання і навички з комп’ютерного моделювання різних процесів, що можуть виникати у подальшій професійній діяльності. Наведено приклади професійних задач та способи їх вирішення із застосуванням геоінформаційних систем. Надано рекомендації щодо використання відкритих і спеціалізованих геоінформаційних систем у навчальному процесі. Рекомендовано для навчання студентів молодших курсів застосовувати як пропрієтарні (ArcGis, MapInfo) так і відкриті ГІС (uDIG, QGIS, Whitebox GAT). Для навчання студентів старших курсів і аспірантів можливо застосовувати відкриті ГІС (uDIG, QGIS, Whitebox GAT) та спеціалізовані (Modular GIS Environment, GEO+CAD, GeoniCS, AISEEM).

Augmented reality is one of the most modern information visualization technologies. Number of scientific studies on different aspects of augmented reality technology development and application is analyzed in the research. Practical examples of augmented reality technologies for various industries are described. Very often augmented reality technologies are used for: social interaction (communication, entertainment and games); education; tourism; areas of purchase/sale and presentation. There are various scientific and mass events in Ukraine, as well as specialized training to promote augmented reality technologies. There are following results of the research: main benefits that educational institutions would receive from introduction of augmented reality technology are highlighted; it is determined that application of augmented reality technologies in education would contribute to these technologies development and therefore need increase for specialists in the augmented reality; growth of students' professional level due to application of augmented reality technologies is proved; adaptation features of augmented reality technologies in learning disciplines for students of different educational institutions are outlined; it is advisable to apply integrated approach in the process of preparing future professionals of new technological era; application of augmented reality technologies increases motivation to learn, increases level of information assimilation due to the variety and interactivity of its visual representation. Main difficulties of application of augmented reality technologies are financial, professional and methodical. Following factors are necessary for introduction of augmented reality technologies: state support for such projects and state procurement for development of augmented reality technologies; conduction of scientific research and experimental confirmation of effectiveness and pedagogical expediency of augmented reality technologies applicat, Розширена реальність - одна з найсучасніших технологій візуалізації інформації. У дослідженні проаналізовано кількість наукових досліджень з різних аспектів розвитку та застосування технологій доповненої реальності. Описані практичні приклади технологій доповненої реальності для різних галузей промисловості. Дуже часто технології доповненої реальності застосовуються для: соціальної взаємодії (спілкування, розваги та ігри); освіта; туризм; сфери купівлі / продажу та презентації. В Україні проводяться різні наукові та масові заходи, а також спеціалізовані тренінги з просування технологій розширеної реальності. Є такі результати дослідження: висвітлено основні переваги, які навчальні заклади отримають від впровадження технології доповненої реальності; визначено, що застосування технологій доповненої реальності в освіті сприятиме розвитку цих технологій і тому потребує збільшення для спеціалістів розширеної реальності; доведено зростання професійного рівня студентів завдяки застосуванню технологій доповненої реальності; окреслено особливості адаптації технологій доповненої реальності у навчальних дисциплінах для студентів різних навчальних закладів; доцільно застосовувати інтегрований підхід у процесі підготовки майбутніх фахівців нової технологічної ери; застосування технологій доповненої реальності підвищує мотивацію до навчання, підвищує рівень засвоєння інформації завдяки різноманітності та інтерактивності її візуального подання. Основними труднощами застосування технологій доповненої реальності є фінансові, професійні та методичні. Для впровадження технологій доповненої реальності необхідні наступні фактори: державна підтримка таких проектів та державні закупівлі на розвиток технологій доповненої реальності; проведення наукових досліджень та експериментальне підтвердження ефективності та педагогічної доцільності застосування технологій доповненої реальності для підготовки фахівців різних спеціальностей; систематичне проведення ряду національних та міжнародних заход

The crisis of the system of professional development and personnel training in the energy sector exists not only in Ukraine but also all over the world. The article describes the concept of development and functioning of the industry system of personnel training in the energy sector of Ukraine. The importance of using modern web-oriented technologies to improve the skills of operational and dispatching personnel in the energy sector of Ukraine is substantiated. The methods of distributed power system operating modes modelling are presented. Development and software tools for the construction of distributed simulating systems and particular features of cloud technologies application for the creation of a virtual training centers network in the energy sector, as well as the ways to automate the process of simulating scenarios development are described. The ex- perience of introducing remote training courses for energy specialists and remote web-based training simulators based on a comprehensive model of the energy system of Ukraine is presented. An important practical aspect of the research is the application of software and data support for the development of personnel key competencies in the energy sector for rapid recognition of accidents and, if necessary, accident management. This will allow them to acquire knowledge and practical skills to solve the problems of analysis, modelling, forecasting, and monitoring data visualization of large power systems operating modes., Криза системи підвищення кваліфікації та персоналу навчання в енергетичному секторі існує не тільки в Україні, а й у всьому світі. У статті описано концепцію розвитку та функціонування галузевої системи підготовки персоналу в енергетичному секторі України. Обґрунтовано важливість використання сучасних веб-орієнтованих технологій для підвищення кваліфікації оперативного та диспетчерського персоналу в енергетичному секторі України. Представлено методи моделювання режимів роботи розподіленої енергосистеми. Описано інструменти розробки та програмне забезпечення для побудови розподілених моделюючих систем та особливості застосування хмарних технологій для створення віртуальної мережі навчальних центрів в енергетичному секторі, а також описано шляхи автоматизації процесу моделювання сценаріїв розробки. Представлено досвід впровадження дистанційних навчальних курсів для енергетиків та дистанційних навчальних тренажерів на основі всебічної моделі енергетичної системи України. Важливим практичним аспектом дослідження є застосування програмного забезпечення та підтримки даних для розвитку ключових компетенцій персоналу в енергетичному секторі для швидкого розпізнавання аварій та, при необхідності, управління аваріями. Це дозволить їм отримати знання та практичні навички для вирішення проблем аналізу, моделювання, прогнозування та моніторингу візуалізації даних режимів роботи великих енергосистем.

Currently, it is important in Ukraine to harmonize cloud technologies application with European and world scientific initiatives. Need to modernize preparation of future PhDs is caused by challenges of new information, globalized society and digital transformation of all spheres of life, including education and science. The research was aimed to determine features of cloud services application in preparation of future PhDs. Concepts of “cloud computing”, “cloud technologies”, “cloud learning technologies”, “cloud services”, “cloud oriented environment” were analyzed. Experience of cloud technologies and their services application in educational and scientific space in researches of foreign and Ukrainian students was considered. Ukrainian experience in preparation of future PhD of various specialties with cloud services application was analyzed. It was emphasized that approaches improving to preparation of future PhDs based on cloud services application would increase their level of digital competence. It is recommended to include a separate course or module of specific discipline on work with cloud technologies and services during preparation of future PhDs. It is important to improve disciplines and tools content to support education process. It can be learning of disciplines using cloud technologies or services by future PhD’s. Also, cloud services application to support scientific and scientific-organizational activities will increase level of organization and implementation of scientific research. It is important to create cloud-oriented environment for preparation of future PhDs in higher education and research institutions. Making cloud-oriented educational and scientific environment should be based on principles of open education. It is recommended to use cloud-based platforms and services (G Suite for Education; Microsoft Office 365; specialized SaaS (CoCalc or other))., В даний час в Україні важливо гармонізувати застосування хмарних технологій з європейськими і світовими науковими ініціативами. Необхідність модернізації підготовки майбутніх докторів філософії викликана проблемами нової інформації, глобалізованого суспільства і цифрової трансформації всіх сфер життя, включаючи освіту і науку. Мета дослідження - визначити особливості застосування хмарних сервісів при підготовці майбутніх докторів філософії. Були проаналізовані поняття «хмарні обчислення», «хмарні технології», «хмарні технології навчання», «хмарні сервіси», «хмарна середовище». Розглянуто досвід застосування хмарних технологій і їх послуг в освітньому і науковому просторі в дослідженнях закордонних і українських науковців. Проаналізовано український досвід підготовки докторантів різних спеціальностей із застосуванням хмарних сервісів. Було підкреслено, що підходи, які поліпшують підготовку майбутніх докторів філософії на основі застосування хмарних сервісів, підвищать рівень їх цифрової компетенції. Рекомендується включити окремий курс або модуль конкретної дисципліни по роботі з хмарними технологіями та сервісами при підготовці майбутніх докторів філософії. Важливо поліпшити дисципліни і інструменти змісту для підтримки навчального процесу. Це може бути вивчення дисциплін, що використовують хмарні технології або послуги, майбутніми докторами філософії. Також застосування хмарних сервісів для підтримки наукової і науково-організаційної діяльності підвищить рівень організації та проведення наукових досліджень. Важливо створити хмарну середу для підготовки майбутніх докторів філософії у ЗВО та дослідницьких інститутах. Створення хмаро орієнтованого освітньо-наукового середовища повинно грунтуватися на принципах відкритої освіти. Рекомендується використовувати хмарні платформи і сервіси (G Suite for Education; Microsoft Office 365; спеціалізований SaaS (CoCalc або інші)).