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In a society that presents itself constantly changing there is a need to equip young students with tools that allow them to face the uncertain future. An indispensable tool to help overcome future difficulties is their Critical Thinking (CT) skill that could enable them to make more rational decisions. For this purpose, the study, conducted in a 2nd year primary school class, aimed to develop (adapt, create, produce, implement and evaluate) activities that promoted CT in the context of Education for Sustainable Development (ESD), based on the theme: Plants. It intended to evaluate the contribution of implemented activities focusing on CT promotion and the construction/mobilization of students’ scientific knowledge, while ascertaining their views and representations towards the developed sessions and activities. A practice-oriented methodology was chosen, based on a research action plan. Data was collected through various instruments using different data collection techniques. Results suggest that these developed activities have contributed to the mobilization/development of students’ critical thinking and the mobilization/construction of scientific knowledge. In the students’ opinion, these sessions, where CT developing activities were implemented, were more motivating and more productive than the other science lessons. From their perspective, these sessions have indeed contributed to the mobilization/development of CT skills and mobilization/construction of scientific knowledge., En una sociedad que está en constante mutación hay una necesidad de proporcionar herramientas a los jóvenes estudiantes que les permitan enfrentar la incertidumbre del futuro. Una herramienta esencial para ayudarlos a superar las dificultades a las que se enfrentan son su capacidad de pensamiento crítico (PC), ya que puede contribuir a que tomen decisiones más racionales. En este sentido, este estudio desarrollado en una clase de segundo año del 1º CEB, tuvo la finalidade de desarrollar (adaptar, concebir, producir, implementar y evaluar) actividades de promoción del PCen el contexto de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS), sobre la base de el tema de las plantas. Fue pensado para averiguar cuál es la contribución de las actividades realizadas a la promoción del PC y a la construción/movilización de los conocimientos científicos de los estudiantes, así como a determinar los puntos de vista y representaciones de ellos en relación con estas sesiones y las actividades desarrolladas. Elegimos una metodología orientada a la práctica, sobre la base de un plan de investigaciónacción. Los datos fueron recogidos a través de diversos instrumentos con diferentes técnicas de recolección de datos. Los resultados obtenidos sugieren que las actividades desarrolladas contribuyeron a la movilización/ desarrollo de las capacidades del PC de los estudiantes y la movilización/construcción del conocimiento científico. En la opinión de los estudiantes, las sesiones en las que se han implementado actividades de promoción del PC eran más motivadoras y más productivas que las otras clases de Estudio del Medio. Para los estudiantes, tales sesiones contribuyeron a la movilización/desarrollo de las capacidades del PC y a la movilización/construcción de conocimientos científicos., Numa sociedade em constante mutação há a necessidade de se dotar os alunos de ferramentas que lhes permitam enfrentar a incerteza do futuro. Uma ferramenta imprescindível para os ajudar a ultrapassar dificuldades com que se confrontem são as suas capacidades de Pensamento Crítico (PC), porquanto podem concorrer para tomarem decisões mais racionais. Neste sentido, este estudo, desenvolvido numa turma de 2º ano do 1º CEB, teve como finalidade desenvolver (adaptar, conceber, produzir, implementar e avaliar) atividades promotoras de PC num contexto de Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS), tendo por base a temática das plantas. Pretendeu-se averiguar qual o contributo das atividades implementadas no respeitante à promoção de PC e na construção/mobilização de conhecimentos científicos dos alunos, assim como averiguar a opinião e as representações destes relativamente a tais atividades. Optou-se por uma metodologia orientada para a prática, assente num plano de investigaçãoação. Recolheram-se dados através de vários instrumentos no âmbito de diferentes técnicas de recolha de dados. Os resultados obtidos sugerem que as atividades desenvolvidas contribuíram para a mobilização/ desenvolvimento de capacidades de PC dos alunos e para a mobilização/construção de conhecimentos científicos. Na opinião dos alunos, as sessões em que se implementaram atividades promotoras de PC foram mais motivadoras e mais produtivas que as outras aulas de Estudo do Meio. Na perspetiva dos alunos, tais sessões contribuíram para a mobilização/desenvolvimento de capacidades de PC e para a mobilização/construção de conhecimentos científicos.