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Se presenta un estudio realizado en los cursos de Ingeniería de Sistemas y Computación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, sobre el estado actual de las asignaturas Ingeniería de Requisitos y Gerencia Informática con respecto a los contenidos y estrategias contenidas en la Guía Base de Conocimientos en Ingeniería de Software (Swebok©). El propósito de esta investigación es dotar al comité de currículo del Programa académico de un documento de revisión y estado actual de esas asignaturas con el propósito de realizar los ajustes necesarios y así propender por la mejora académica del mismo. Para el desarrollo de la investigación se realizó una serie de encuestas a distintos actores del contexto académico y mapeos a las asignaturas, identificando las estrategias pedagógicas y metodológicas usadas actualmente. Los principales resultados muestran que el cumplimiento de los contenidos de las asignaturas frente a la guía Swebok en Ingeniería de Requisitos es del 72.8% y en la asignatura Gerencia Informática es 49%. A study that was carried out in the Systems and Computer Engineering programme of the Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, on the current state of the subjects of the area of Software Engineering and Information Technology Management with respect to the contents and strategies included in the Software Engineering Body of Knowledge (Swebok©). The purpose of this research is to provide the Curriculum Committee of the academic programme with a revision document and the current state of these courses with the objective of making the necessary adjustments and thus fostering the academic improvement of the programme. A number of surveys were carried out on different actors within the academic context as well as mapping of the subjects, identifying the pedagogical and methodological strategies currently used. The main results show that the compliance of the subjects with the contents from the Swebok guide in Software Engineering is 72.8 % and the subject Information Technology Management is 49%.

En el presente artículo se plantea la implementación de un software basado en computación móvil que permite capturar, controlar y monitorizar variables físicas relacionadas con la práctica del ciclismo. El objetivo es ofrecer una herramienta de acompañamiento y seguimiento tanto del rendimiento deportivo, como de aspectos inherentes a la salud propia del deportista o practicante. Uno de los aportes significativos de este trabajo es el desarrollo del módulo para gestionar datos como latitud, longitud, velocidad y altitud de una ruta programada, permitiendo la personalización de puntos de referencia en un recorrido específico, haciendo uso de tecnologías emergentes que facilitan el proceso. In this article the implementation of a mobile computing based software to capture, control and monitor physical variables related to cycling is described. The purpose of this work is providing a tool support and monitoring not only athletic performance but also aspects inherent to health of the athlete or practitioner. One of the significant contributions of this work is the development of the module for managing data such as latitude, longitude, speed and altitude of a scheduled route, allowing customization of benchmarks on a specific route, using emerging technologies that facilitate the process.

Se presenta el diseño y construcción de una guía para la evaluación de usabilidad en entornos virtuales de aprendizaje, a partir de la identificación de algunos criterios que permiten cuantificar el grado de satisfacción de los usuarios de este tipo de herramientas; para ello se llevó a cabo el desarrollo de las siguientes fases: identificación de atributos de usabilidad, caracterización de los entornos virtuales de aprendizaje, estructuración de criterios y métricas de la guía, y finalmente la validación de la guía propuesta, para lo cual se evaluaron dos entornos virtuales de aprendizaje, uno de uso libre y otro propietario, demostrando que la guía propuesta es un instrumento que puede ser aplicado por diversos tipos de usuarios para verificar el grado de usabilidad de dichas aplicaciones. This work presents the design and construction of the guidelines for usability assessment in virtual learning environments, based on some criteria identification, which allow to quantify the satisfaction rate of users of this type of tools. For this purpose, the following stages were developed: identification of usability attributes, virtual learning environment characterization, guidelines’ criteria and metrics structuring and finally, validation of the proposed guidelines. To do so, two virtual learning environments were assessed: one of free use and the other one of proprietary use. It was shown that the proposed guidelines area tool that can be applied by different types of users to verify the usability degree of such applications.