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Resumen (descriptivo): En este artículo presentamos los resultados -desde el discurso del estudiantado- de la investigación “Representaciones de lo político en estudiantes y profesores en la educación secundaria de la Región Metropolitana. Criterios para una nueva propuesta de formación ciudadana”, realizada en Santiago de Chile. La investigación tuvo una fase exploratoria cuantitativa que recogió en estudiantes y docentes su percepción sobre la política, así como algunos conceptos asociados, tales como democracia, poder, participación. Le siguió una etapa cualitativa en la que indagamos los significados del valor y el sentido de la política y la democracia, a nivel escolar y social. Los resultados muestran un distanciamiento de la política institucional por parte de la gente joven, una valoración de la participación de la sociedad en la política nacional y la necesidad de fortalecer la democracia en la escuela. Abstract (descriptive): This article presents the results obtained from the study “Representations of ‘the political’ among secondary students and teachers of secondary schools in the metropolitan region: Guidelines for a new proposal for citizenship education”, undertaken in the city of Santiago, Chile. This study began with an initial quantitative exploratory phase to collect students’ and teachers’ perceptions about politics and associated concepts -democracy, power, participation. As a second step, this study employed qualitative methodology to investigate the meanings attached by participants to the value and significance of politics and democracy at social and school levels. The results of the study show a withdrawal of young boys and girls from institutional politics, a high valuation of the participation of members of society in national politics and the need to strengthen democracy at schools. Resumo (descritivo): Este artigo apresenta, desde discursos dos e das estudantes, os resultados da pesquisa “Representações políticas nos estudantes e professores na educação secundária da Região Metropolitana de Santiago. Critérios para uma nova proposta de formação cidadã” realizada em Santiago do Chile. A pesquisa teve uma etapa exploratória quantitativa que coletou a percepção dos estudantes e professores sobre a política e conceitos associados, como democracia, poder e participação. A segunda etapa foi qualitativa, onde indagou os significados sobre o valor e o sentido da política e da democracia no nível escolar e social. Os resultados mostram um distanciamento entre os jovens da política institucional. Uma valorização da participação da sociedade na política nacional e a necessidade de fortalecer a democracia na escola.

Curricular guidelines have become progressively relevant for educating future active citizens. In such a context, it becomes crucial to explore the relationship between the curricular guidelines and how citizenship education is currently acquired by students in Latin American countries. Therefore, the aim of this paper is to comparatively evaluate the institutional view of citizenship expressed in each curriculum and students’ attitudes on civic issues. The exploratory factor analysis and curricular descriptive statistical analysis are based in two valuable and complementary sources, respectively: The Latin American module of the International Civic and Citizenship Study (ICCS) and the Regional System of Citizenship Skills (Sredecc). By making a systematic comparison of both sources, this study reveals that several curricular aspects are consistent with students’ citizenship attitudes and beliefs, and suggests some guidelines for improving and expanding citizenship education in Latin America, considering the importance of education for the formation of an active citizenship. Los currículos son progresivamente relevantes para educar futuros ciudadanos activos. En este contexto, se vuelve fundamental explorar la relación entre las directrices curriculares y cómo la educación ciudadana es efectivamente alcanzada por los estudiantes en países Latinoamericanos. Por ello este artículo tiene por objetivo evaluar comparativamente la visión institucional expresada en cada currículum y las perspectivas de los estudiantes sobre asuntos ciudadanos. El análisis factorial exploratorio y el análisis estadístico descriptivo curricular se basan en dos fuentes valiosas y complementarias, respectivamente: El Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana (ICCS) y el Sistema Regional de Competencias de Ciudadanía (Sredecc). Luego de una comparación sistemática de ambas fuentes este estudio revela que varios aspectos curriculares son coherentes con las actitudes y creencias de los estudiantes, y sugiere pautas para mejorar y expandir la educación ciudadana en América Latina, considerando la importancia de esta para la formación de una ciudadanía activa. Os currículos são cada vez mais relevantes para educar futuros cidadãos ativos. Neste contexto, torna-se essencial explorar a relação entre as diretrizes curriculares e a forma como a educação para a cidadania é efetivamente apreendida por estudantes de países latinoamericanos. Portanto, este artigo tem como objetivo avaliar a visão institucional expressa em cada currículo e as perspectivas dos alunos sobre questões cidadãs. A análise fatorial exploratória e a análise estatística descritiva curricular é baseada em duas fontes valiosas e complementares: O Estudo Internacional de Educação Cívica e Cidadã (ICCS) e do Sistema Regional de Competências Cidadãs (Sredecc). Depois de uma comparação sistemática das duas fontes foi constatado que vários aspectos curriculares são consistentes com as atitudes e crenças dos alunos, e sugerem diretrizes para a melhoria e expansão da educação dos cidadãos na América Latina, considerando-se a importância desta para a formação de uma cidadania ativa.