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La capacità di comunicare nella propria lingua madre è una “competenza – chiave” fondamentale da raggiungere per tutti i bambini e la Scuola dell’Infanzia rappresenta un ambiente privilegiato per offrire occasioni di esercizio di mezzi linguistici sempre più articolati e diversificati. Una didattica programmata in questo senso mirerà quindi a proporre e svolgere attività rivolte alla produzione e alla comprensione linguistica, con la finalità di portare i suoi alunni ad un buon livello di consapevolezza e di espressione. Il testo mira a proporre riflessioni sulle componenti del linguaggio e contemporaneamente gli esercizi che possono divenire oggetto di attività didattica utile per tutti i bambini, e in particolar modo per coloro che non hanno ancora raggiunto o consolidato alcuni risultati.

Imparare a leggere in maniera adeguata è certamente il primo obiettivo che i bambini raggiungono dall’entrata nella scuola primaria. E quando ciò non accade? Quando la lettura rimane difficoltosa? Il volume prevede, dopo una prima introduzione finalizzata a chiarire la natura dei problemi legati all’apprendimento della lettura, la trattazione e la messa in discussione di proposte didattiche, strategie e strumenti, per favorire l’acquisizione e l’esercizio della lettura strumentale e il suo utilizzo nell’apprendimento. Viene inoltre evidenziato anche l’aspetto emotivo legato a questa difficoltà e quindi viene preso in considerazione l’atteggiamento che un insegnante può adottare, al fine di non rendere troppo frustrante il percorso scolastico del bambino in difficoltà.